以共读启智,以领读启航——滨城区小学道德与法治名师工作室“共读·领读”第七期 共读书目:《今天怎样做教科研——写给中小学教师》

为深入落实立德树人根本任务，滨城区小学道德与法治名师工作室以 "以共读启智，以领读启航" 为主题，组织开展领读活动。阅读是教师专业成长的精神底色，更是思政教育培根铸魂、启智润心的源头活水。本次活动旨在以共读凝聚共识、以领读带动共进，引领全体成员在共读中涵养教育情怀，在领读中更新教学理念，在交流中碰撞思想火花，在实践中提升育人本领，让书香弥漫思政课堂，让阅读赋能专业成长，共同打造有温度、有深度、有高度的小学思政教育新样态。

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【书籍简介】

如何从一堂平凡的课堂里发现值得深挖的“微问题”？如何把一次偶然的课堂冲突转化为有价值的叙事随笔？《今天怎样做教科研--写给中小学教师》一书立足课堂真实场景，不谈空洞理论，用大量鲜活教学案例，手把手教我们从日常教学里捕捉小问题、做好微型课题，学会写教育随笔与教学论文。书中倡导 “小题大做”，主张教科研扎根课堂，研究即反思，反思即成长。

全书围绕教师教科研核心能力展开，主要板块包括：教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究、规划课题研究、课堂微观观察、教师教育阅读等。书中倡导 “小题大做”，重点推介适合普通教师的微型课题研究，把课堂里的小问题、真问题作为研究起点，讲解选题、过程实施、成果提炼、文字表达的实操路径，搭配大量一线教学案例，告诉教师如何把日常教学经验转化为教育成果。

读《今天怎样做教科研》第四讲“在蓝图的谱写中实现突围——谈规划课题研究”，我彻底打破了对规划课题的固有认知。以往我总认为，规划课题高深、宏大、门槛极高，需要扎实的理论积淀和大量科研时间，是资深研究者的专属工作。作为一名三年级道德与法治任课教师，我常常觉得日常只是上课、育人、抓德育常规，教科研离自己十分遥远。

过去我一直觉得规划课题宏大遥远，需要大量时间、深厚理论基础，像我一线老师很难触碰，总认为课题研究是少数人的工作。读完这一部分才明白，规划课题不是凭空构思一份华丽的申报材料，而是扎根教学真实土壤，把日常遇到的教育难题转化成系统性研究。

读完本讲内容，我豁然开朗：规划课题从来不是凭空撰写华丽的申报材料，而是扎根道德与法治真实课堂，将教学中的困惑、德育中的难题转化为系统化、常态化的教学研究。

本讲从选题、申报撰写、课题实施三个维度，完整拆解了规划课题的研究流程。我深刻意识到，道德与法治课题研究切忌贪大求全、空泛抽象。真正适合一线的选题，一定是小切口、接地气、贴合三年级学情的。

最触动我的是课题落地实施的部分。我以往最大的误区就是：课题是“写出来的”，完成申报书就等于完成研究。而书中点明了一线教科研的通病：申报与教学两张皮，规划精致、实践空泛，最终研究流于形式。真正的道德与法治教科研，一定是教学即研究、课堂即阵地。在日常授课、德育渗透、班级育人中持续观察、记录、反思、调整，让研究融入日常教学。

作为三年级道德与法治教师，我每天都在直面学生的德育成长问题，从前只是被动解决、机械教学，缺乏科研意识。今后我将转变思维，带着课题视角深耕道德与法治课堂，把教学困惑转化为研究方向，从微型课题积累起步，循序渐进、拾级而上。

我真正明白：教科研不是教学的额外负担，而是赋能德育课堂、破解育人难题、助力教师专业成长的核心工具。未来我将立足道德与法治学科特色，在实践中研究、在研究中成长，在教科研的路上稳步突围，实现教学与科研双向生长。