第九期:永顺县小学科学“教学-科普-科创”三维融合科技教育模式构建暨“做中学”培训顺利进行

为深入实施科教兴国战略，服务教育、科技、人才一体化发展大局，充分发挥我县科技专家服务团智力支撑与科技赋能作用，打通课堂教学、科普浸润、科创培育育人链条，2026年11月12日，由中共永顺县委人才工作领导小组办公室、永顺县教育和体育局联合主办，永顺县教师发展中心、溪州芙蓉学校及桂馨永顺科学教育工作室共同承办的“永顺县小学科学‘做中学’三维融合科技教育培训活动”在溪州芙蓉学校学术报告厅圆满举行。全县科学教育工作室教师、各校主管科学教育的副校长及骨干教师100人齐聚一堂，共研科学教育新路径。本次培训内容丰富、课例鲜活、理论与实践并重，取得了显著的研训成效。

一、高位引领，锚定科学教育新航向

开班仪式上，永顺县教育和体育局黄建华副局长指出：科学课程是国家基础性课程，各校必须高度重视其育人价值；他勉励全体科学教师要与时俱进，不断提升自身专业素养；提出各校、各班级每学期必须扎扎实实做好一个科学项目，将“做中学”落到实处。这番讲话为全县科学教育的推进指明了方向，压实了责任。

随后，溪州芙蓉学校田太才校长作了《科学筑梦三维融合育新人》的主题汇报，全面展示了永顺县作为全国第二批科学教育实验校的建设成效。从顶层设计到硬件保障，从馆校合作到本土资源课程化（如老司城吊脚楼科考、猛洞河植物科考等），再到“基础—进阶—精英”金字塔式科创培养体系，芙蓉学校交出了一份亮眼的答卷，为全县各校提供了可借鉴的“实验校样本”。

彭国辉老师系统解读了《小学科学“教学—科普—科创”三维融合科技教育模式的构建与实践》。他以详实的数据和文献分析指出了当前科学教育“缺师资、轻探究、科普碎片化、评价单一”的四重困境，并提出了基于协同理论，将科学教学、科普教育、科创竞赛三个维度进行深度整合，形成“科学教学为基础、科普教育为拓展、科技创新为突破”的融合科技教育模式。通过“内容互渗、活动共享、评价互通”实现双向转化，课堂是科普和科创的知识根基，科普为教学带来真实资源；教学引出科创方向，科创则向教学反馈深层的思维发展；科普为科创提供素材，科创激发科普深度开展，。让参训教师对三维融合的内在逻辑有了清晰的学理认知。分享了其学校及其工作室科创培养以基础巩固层、进阶提升层和拓展挑战层为进阶，从任务难度、支持方式和成果要求的不同，构建的进阶式培养体系，实现学生阶梯式发展的模式。

二、扎根乡土，看见真实生长的“做中学”

溪州芙蓉学校王书蓉老师则汇报了《芙蓉探秋·劳育润心》项目式劳动教育实践。该项目巧妙依托校园本土植物“木芙蓉”，构建了“一条主线、三层学段、五大板块”的跨学科体系。从科学探究“寻芙蓉之秘”、劳动实践“护芙蓉之美”，到工艺手作“创芙蓉之韵”、食育烹饪“品芙蓉之味”，真正实现了让学生从“我干过”走向“我懂了”。这一案例生动诠释了科学教育与劳动实践的深度融合。

三、课堂示范，呈现深度探究新样态

上午的活动安排了两节高质量的三维融合展示课。王柳老师执教的《自制橡皮筋测力计》和梁素梅老师执教的《神奇的纸》，均立足真实情境，引导学生动手实践、边做边思。两节课摒弃了传统的“验证结论”式教学，转向了“真实情境下的深度探究”，充分展现了“做中学”理念在常态课堂中的落地样态。杨明波主任对上午的活动进行了精彩点评，肯定了课例的示范价值。

四、专家赋能，明晰“做中学”操作路径

下午，长沙市科学教研员洪霞老师带来了题为《“做中学”视域下的小学科学课堂教学改革实践》的专题讲座。洪霞老师系统梳理了“做中学”的历史渊源与时代内涵，深度分享了长沙市小学科学推进的“趣、理、新”三字诀，并提出了5条落实“做中学”的具体方法。她结合《甲虫》《柚见美好》《豆腐坊》等生动鲜活的项目化学习案例，向参训教师展示了如何将真实问题转化为跨学科探究项目。讲座既有理论高度，又有实操温度，为永顺县科学教师打开了视野，提供了抓手。

随后，湘西州教科院小学科学教研员覃冰老师组织老师们进行了交流分享，并就“教学-科普-科创”三维融合及“做中学”提出了实施建议

活动最后，永顺县教师发展中心杨明波主任作总结发言。他高度评价了本次培训的实效，并明确要求全县各校必须结合本次所学，立足本校实际，认真落实“一校一案”要求，将培训成果转化为常态化教学实践。

本次培训是一次理念的刷新，也是一次行动的集结。一是打通了壁垒，让科学教学、科普活动与科创竞赛不再是三张皮，而是互相供给的有机整体；二是树立了标杆，芙蓉学校的实验校经验、砂坝小学的“微光”故事、劳动教育的跨学科项目，为不同基础的学校提供了可复制的模板；三是建强了队伍，通过专家引领与课例观摩，有效激发了本土骨干教师的教改热情。

从0到0.1，每一步都算数。永顺县的科学教育正走在一条“把好玩的带回来，让真实的探究发生”的大道上。未来，全县科学教育工作者将以此次培训为契机，深耕“做中学”，扎实推进“一校一案”，为培育具备科学家潜质的青少年群体贡献永顺力量。