夜雨聆风
3月26日中午，我有幸在实验二小观摩了三节精彩纷呈的AI赋能示范引领课，并聆听了李老师《AI赋能小学语文课堂教学及课例解析》的专题报告，可谓收获满满，对语文教学与AI技术的融合有了更深刻的认识。
一、示范课：精彩纷呈，各具特色三位老师的课堂，犹如三道精致的“教学佳肴”，让我领略到了不同年级、不同题材课文的教学魅力。
（一）六年级《学弈》：让文言“近”起来
吴瑕玉老师的《学弈》，是一堂充满思辨色彩的文言文教学课。吴老师没有停留在简单的字词翻译上，而是通过“读文言—解文意—悟道理”的教学环节，引导孩子们一步步走进文本。
吴瑕玉老师巧妙运用AI技术生成的棋盘，让学生动手操作，将抽象的文言文转化为直观的视觉呈现，帮助学生轻松突破理解难点，理解“之”在不同语境中的意思。让学生通过与豆包的辩论，更深刻的体会到专心与天赋哪个更重要？通过具体事例，让学生体会到“专心致志”的重要性，“三心二意”的后果。
这种“以读为本、以思促悟”的教学方法，让我认识到文言文教学同样可以生动有趣，关键在于教师如何引导孩子们去发现、去思考。
（二）四年级《“诺曼底号”遇难记》：让情感“动”起来
吴彩媛老师的《“诺曼底号”遇难记》，是一堂充满情感张力的阅读课。吴老师紧紧抓住“惊慌—镇定—悲壮”这条情感线索，通过创设情境、角色扮演、问题引领等方式，让孩子们深入体会到了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的伟大精神。特别是在理解船长的语言时，为了让学生感受他的威严与坚定，通过多种形式的读让学生体会时间紧迫，尤其是分角色朗读，学生和老师表现都很精彩。
这种“以情动人、以境促悟”的教学策略，让我明白，中年级的阅读教学，要注重引导孩子们在阅读中体验情感，在角色中感悟人物，在思考中提升认识，从而实现语文工具性与人文性的统一。
（三）三年级《火烧云》：让想象“活”起来
刘怡雯老师的微课《火烧云》，犹如一幅流动的画卷，将孩子们带入了那片绚烂的云海。刘老师巧妙地抓住了火烧云颜色、形状变化的特点，通过生动的图片、视频展示，以及富有感染力的朗读指导，让孩子们仿佛置身于那奇幻的火烧云之中。
特别是在引导孩子想象火烧云还像什么时，刘老师先用AI出示火烧云马的变化，充分的调动了学生的学习积极性，鼓励他们大胆发言，用生动的语言描述自己的想象，不仅激发了孩子们的想象力，更培养了他们的语言表达能力。这种“以读促悟、以悟促说”的教学方式，让我深刻认识到，低年级的语文教学，就是要通过直观的感知和生动的体验。
二、专题报告：AI赋能，点亮未来
李老师的专题报告《AI赋能小学语文课堂教学及课例解析》，犹如一扇窗，让我领略到了科技与教育深度融合的美好前景。报告中展示的AI技术在语文教学中的应用课例，让我大开眼界：智能语音识别技术可以帮助孩子们纠正发音，提高朗读水平；而基于大数据的学情分析，则能让教师更精准地了解每个孩子的学习情况，实现因材施教。
这让我深刻认识到，AI不是要取代教师，而是教师的得力助手。它可以帮助我们优化教学设计，提高教学效率，让语文教学变得更加智能、高效。
三、学思践悟：笃行致远，不负韶华
（一）以生为本，让学生成为课堂主人无论是哪一节课，三位老师都充分尊重学生的主体地位，通过各种方式激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与、积极思考。这让我明白，真正的高效课堂，不是教师“教得多好”，而是学生“学得多好”。
（二）立足文本，深挖语言文字的魅力语文教学的核心是语言文字。无论是低年级的字词教学，还是中高年级的文本解读，都要紧紧抓住语言文字这个根本，引导孩子们在读中感悟、在品中体会、在说中表达，真正提升他们的语文素养。
（三）拥抱科技，让语文教学“潮”起来AI时代的到来，对教师来说既是挑战也是机遇。我们要主动学习新技术，将其融入到语文教学中，让课堂变得更加生动有趣，更加高效智能，从而更好地服务于学生的成长。
此次学习，让我深刻认识到，AI技术并非冰冷的工具，而是语文教学的得力助手。它让课堂变得更生动、更智慧，也让语文学习真正走向了高效与创新。不仅让我收获了宝贵的教学经验，更让我对未来的语文教学充满了信心和期待。未来，我将积极探索AI与语文教学的融合路径，让技术为教育赋能，为学生打造更富魅力的语文课堂。
