聚焦教学评一体化,探索AI赋能科学课堂

刘嫚老师执教研讨课六年级下册《发现变化中的新物质》。刘嫚老师以“过生日”为情境主线，运用AI生成学生的专属卡通动态头像，让每个孩子成为课堂的“主角”。教师引领学生经历猜测、探究、寻证、建构科学概念的过程。课堂围绕蜡烛燃烧和加热白糖两个递进式探究活动展开，小组汇报环节并对照自评表进行自我打分，让学生从“我做了什么”转向“我做得怎么样”，在反思中培养自我觉察、自我监控、自我调节的能力。

本课的最大亮点在于AI的精准赋能。两个活动完成后，教师将全班七个小组的记录单拍照上传给豆包AI，指令汇总共同现象。AI承担了数据汇总的“体力活”，让每一组的实验结果都被看见、被重视、被纳入全班证据链，使最终结论建立在全体学生的数据基础之上，比单一小组汇报更科学、更具说服力。基于AI汇总结果，师生共同得出结论：蜡烛燃烧和加热白糖均同时包含物理变化与化学变化。

课例展示结束后，刘嫚老师围绕本课进行了说课分享，在教材二次处理方面，刘老师在原有两个探究活动的基础上进行了四项优化：用AI生成学生生日动态场景导入，增强情境代入感；插入教师自制的实验指导视频，保障操作安全规范；用豆包AI辅助梳理全班实验现象，让每一组的实验结果都被纳入证据链；以自学资料单进行课堂检测，实现学评结合。在教具准备阶段，综合组充分发挥团队力量，信息老师专门为本课3D建模打印了实验用的教具，确保了实验操作的安全性与规范性，体现了跨学科协作的教研智慧。

在互动评课环节，全体老师展开深入交流，崔海燕老师充分肯定自评表对教学评一体化的落实，建议AI环节可让学生参与输入关键词。龚恒老师从跨学科视角指出，AI在本课中扮演了“数据汇总师”角色，定位准确，建议后续尝试用AI生成可视化图表，并引导学生对比AI与教师的汇总结果，培养批判性思维。术科组长卜蓉老师在总结中表示，本节课从目标设计到活动组织，从自评嵌入到AI赋能，体现了“教—学—评”的一致性。AI的应用不是炫技，而是真正服务于“找出共同现象”这一教学任务，为AI赋能科学课堂提供了可复制的实践样本。

本次术科组教研将教学评一体化、AI技术与实验探究有机融合，切实提升了学生的证据意识与科学思维能力，为科学课堂从“经验判断”走向“实证教学”探索了新路径。从情境创设到实验探究，从AI汇总到概念建构，我们看到了“教学评一体化”在科学课堂中落地生根的模样。