何捷丨体会文章是怎样用具体事例说明观点的——六下《文言文二则》极简备课及课堂实录

1.对照注释，读懂读顺

2.全文共5句，哪几句写事例，哪几句写观点？（在书上提取并陈列信息）

1-3句写事实，4-5句写观点

3.这里的事实到底在说什么？它是怎么说的？（分析信息）

A.两个人在学弈，但学得有差别

B.对比说

4.孟子说出了什么？（道理）

学习要一心一意、不要三心二意、不要心不在焉、态度要端正（勾选一个抄在书上以备考试）

5.作者有观点吗？

生：有，就是对课文的理解，要专心致志，不要三心二意。

生：没有观点，前面给出提问（为是其智弗若与？）后面给出否定答案（非然也）从文字本身是没有给出具体答案的。

6.作者明明是有答案的，但却偏不说。明知故问，为了什么呢？

生：为了引发深入思考、自主回答、加深印象，这就是借事例说清道理的具体方法

7.引入史料

本文选自《孟子·告子》。孟子经常和告子辩论，并记录下来，表达自己的观点。

8.总结：怎样借助事例讲道理

A.讲成名人故事

B.故事中有冲突（对比）

C.事件和道理要匹配

以上就是讲故事的模板（母版），比如：《丑小鸭》就是一个英雄诞生的母版

英雄出身高贵但童年受尽煎熬

英雄的转变有一次契机——事件、致命伤、打击

英雄再出发！——消解童年痛苦

英雄成为英雄！

师：同学们发现了吗，这个故事中的事例更具体，它有人、有事件、有对话、有表情、有议论。

1.对照注释，读懂读顺

2.故事中有那些人？

孔子（孔圣先师）

两小儿（凡人，不知名）

圣人与凡人的故事

3.再读故事，你觉得谁是最可爱的人？

生：孔子，孔子可爱在知之为知之，不知为不知，左右为难，很着急。

生：两小儿，可爱在很天真，在争吵。

4.在圣人与凡人之间，发生了什么事？

陈述——学生用自己的话复述课文。

5.回读全文，这件事其实都和写孔子的两句话有关，请在文中找出来。

孔子做了两件事：辩斗、裁决

6.孔子是什么样的人？

生：好奇、爱管闲事、有童心、会来事、好为人师、真诚、没有不懂装懂

7.学习辩斗

师：孔子一开始这么好奇，可见这个辩斗很吸引人，这俩个小孩在辩斗什么呢？

师：请同学们在文中找一找。为了好区分，我们把先说话的小孩分为A，后说话的为B。A小孩的观点是？B小孩的观点是？

（师提取关键词，师指上，生读下，先说个人观点，在对比A和B的观点）（板书设计）

意图：把观点梳理清楚

梳理：可见俩小儿争锋相对，观点鲜明，各自独立，毫不相让。

师：另一小儿为什么要省略“去人”？

生：因为他们在辩论，所以要快速反应，这是辩论语言的特点。

师：两小儿辩斗得高级吗？

生：各自亮出了观点，观点针锋相对，辩论时联系生活，还追加了说理。

师：同学们，你找得到漏洞吗？

生：找不到。

生：找得到，参照物不同。

8.如何才能像两小儿一样，说到别人心里去呢？

清楚说、联系说、有序说

9.故事的结局是什么？

生：孔子不能决，且被嘲笑。

师：同学们，本文选自哪里？

生：《列子·汤问》。

师：为什么列子，要把孔子的这种状态记录下来？

a.孔子在当时是众人的偶像，孔子很可爱，因为他追求真相。

b.两小儿纯真争辩，甚至不识孔子，十分可爱。

c .列子如实记录故事，尽显求真之心

师：那是个纯真年代，因为大家都在求真