【泽润教育·泽智课堂】穿越动物王国,AI赋能全科阅读 ——长塘小学《动物儿歌》公开课探索语文教学新路径

穿越动物王国

AI赋能全科阅读

为探索人工智能时代低年级语文阅读教学与全科育人的融合路径，5月6日下午，柳州市长塘小学开展《动物儿歌》第一课时教学研讨活动。课堂上，文星老师以“动物园小管理员”为情境主线，借助AI技术创设沉浸式情境，将识字教学、节奏朗读、科学绘本阅读与读写结合实践有机融合，让传统儿歌课堂焕发出科技与人文交织的鲜活生命力。

“小朋友们，今天我们的教室变成了动物园！想不想当‘动物园小管理员’？”课堂伊始，文星老师借助AI生成的动态动物园视频，将学生瞬间带入“穿越动物王国”的沉浸式情境。逼真的动物画面、生动的场景音效，让孩子们仿佛置身真实的动物园中。在“写动物园日记”的任务驱动下，学生兴致盎然地开启《动物儿歌》的学习之旅。AI技术打破传统课堂边界的情境设计，让原本静态的课文内容变得可感可触，学生在角色代入中自然生发学习内驱力。

“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛……你们发现了什么秘密？”面对屏幕上集中呈现的生字，文老师没有直接讲授，而是引导学生通过观察、比较、归纳，自主发现形声字规律。当学生发现“这些字都有虫字旁”“右边的字读音很像”时，老师顺势揭示“左边表意、右边表音”的形声字概念，并拓展“虫”字旁的文化内涵——“古人称蛇为‘大虫’”，孩子们听得津津有味。从发现规律到迁移运用，短短几分钟，学生就掌握了一类字的识字方法。

“大家起立，我们加上动作读一读！”随着老师的指令，孩子们齐刷刷站起来，边读边做动作——“蜻蜓半空展翅飞”双臂展开做飞翔状，“蝴蝶花间捉迷藏”双手捂眼左右张望……问答对读、动作表演读，多种形式的朗读让课堂气氛热烈而有序。学生在朗朗书声中感受汉语的韵律之美，儿歌“谁+在哪里+干什么”的句式规律也在不知不觉中深入童心。

“老师，蜻蜓真的会飞得很低吗？”学完儿歌，一个孩子好奇地追问。文老师顺势打开科学绘本《小蜻蜓的秘密》——“快要下雨的时候，小虫子的翅膀沾上水珠，飞不高了，蜻蜓就飞到低处去吃它们。所以，看到蜻蜓低飞，就说明快要下雨啦！”短短5分钟的绘本阅读，将语文学习与科学认知完美融合。学生不仅读懂了儿歌中的“蜻蜓半空展翅飞”，更懂得了其背后的自然规律，课堂从“学语文”走向“学知识、看世界”。

在充分诵读和感悟的基础上，文老师巧妙设计读写结合环节，引导学生从“读”走向“写”。学生先以小组为单位，围绕“谁+在哪里+干什么”的句式展开讨论，每人尝试创编一句动物儿歌。小组成员互相倾听、互相启发，思维在碰撞中迸发火花。讨论结束后，各组推选代表分享——“接下来由我代表小组进行分享！”孩子们自信满满进行发言，“蜜蜂花间采蜜忙。”“鱼儿水中吐泡泡。”“青蛙田里捉害虫。”……一句句充满童趣的创编赢得了阵阵掌声。从模仿到创作，从个体思考到小组合作，读写结合让学生的语言运用能力在真实的表达实践中得到有效提升。

热闹过后，课堂回归静心书写。“造”和“运”两个带走之旁的字，文老师用“滑板车”的比喻帮助学生记住书写要领：“先内后外，平捺要舒展，像滑板车一样托住里面的字。”学生端坐桌前，一笔一画认真书写，同桌互评、优秀作品展示，扎实落实了低年级“提笔即练字”的教学要求。

课堂结束后，教研组围绕“AI如何赋能低年级语文课堂”“全科阅读的融合路径”两大议题展开深度研讨。

参与教师一致认为，本节课的AI应用并非技术“炫技”，而是精准服务于教学目标——AI生成的动态情境让课堂导入更具吸引力，将学生快速带入学习状态。技术真正成为了教学的“助推器”，而非“装饰品”。

同时，科学绘本的融入让大家看到了语文课堂的更多可能。一首简单的儿歌，因为跨学科阅读的加入，承载了更丰富的育人价值。学生在朗朗书声中感受汉语韵律之美，在科学探究中点亮好奇之心，实现了语文工具性与人文性的有机统一。

针对课堂实践，老师们也提出了优化建议：AI情境创设可设计更具互动性的环节，让学生与AI画面中的动物“对话”；全科阅读可延伸至课后，推荐更多与课文内容相关的科学绘本，将课堂点燃的好奇心延续到生活中；仿写环节可设计更开放的创作支架，如提供动物图片库供学生选择，降低创编难度。

执教老师结合实践进行反思：“本节课在AI与教学的融合度上仍有提升空间。比如AI情境视频可以设计成可交互的形式，让学生点击动物获取知识；在全科阅读方面，绘本选择可以更贴近课文中的其他动物，让融合更加自然。”

本次教研活动，让我校语文教师深刻认识到：人工智能时代的语文课堂，不是技术对传统的替代，而是科技与人文的深度融合。

当AI技术为情境创设注入沉浸式体验，当科学绘本为儿歌注入跨学科养分，传统课堂的边界被打破，学生的学习从“被动接收”走向“主动探索”，从“单一学科”走向“全科融合”。

未来，我校语文组将持续探索AI与语文教学的深度融合：利用AI技术创设更多沉浸式教学情境，让学生在“穿越”中爱上语文；构建与教材配套的科学、历史、艺术类绘本阅读体系，让每一篇课文都有跨学科的延伸阅读；以“技术驱动、全科融合、素养落地”为方向，让每一节语文课都成为学生爱上阅读、学会思考、探索世界的起点。