文档内容
课 题 识字5 动物儿歌 部编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12个生字，会写
“间、迷”等7个生字，认识笔画“横折折撇”。
学习目标 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
1.有节奏地朗读儿歌。
学习
2.归类认识带有虫字旁的生字。
重难点
3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。
学生自主识字。课堂上发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验和
生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。整首儿歌配上了生
学情分析 动形象的彩图，利用图文对照，理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网
忙”等词语意思。最后，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”编一两句儿歌，
完成语文学习的听、说、读、写训练。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一 谈话导入，创设情境
1.同学们，你们喜欢什么小动物呢？ 学生自由表达。
2.出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
学生说出名字，出示相应汉字。
我们一起听着歌曲做一个动物手指游戏。
3.师板书课题，生齐读课题。
学习任务二初读儿歌，整体感知
1.教师范读儿歌。 （视频播放）
2.认读儿歌。
（1）学生自读儿歌。要求：读准字音，读通句子，勾画字词。
（2）出示字词，学生开火车读、同桌互读、全班齐读。
jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ
间 迷 造 运 池 欢 网
蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛
①出示词语，引导学生读词语：你认识这些小动物吗？看图找一找，读一读吧！
②提问：仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（引导学生发现形旁“虫”。）
提问：带有虫字旁的字都代表昆虫吗？教师补充：带有虫字旁的都是古人眼中的虫子。如古人称“蛇”为“大虫”
大家观察，你发现加点的生字朋友有什么有趣的地方吗？学生自由表达。
五位动物朋友的名字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。
②认识新笔画“横折折撇”。
（3）指名读儿歌，齐读，读出节奏感。
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
（4） 本文主要写了哪些小动物，在做什么？
填空：本文写了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土
里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
学习任务三 指导朗读，学习儿歌
1.看插图，小动物在哪里，干什么？又带给我们怎样的感受和启示呢？
2.学习第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
（1）学生思考：小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？(板书：蜻蜓 飞 蝴蝶 捉迷藏)
（2）请你想象一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？它们的心情是怎样的呢？
（3）师生用对答问读的方式读第一句——
师读：蜻蜓半空做什么？生读：蜻蜓半空展翅飞；
师读：蝴蝶花间做什么？生读：蝴蝶花间捉迷藏。
学生齐读儿歌的第一句。
3. 朗读第二句“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”
（1）在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（板书：蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食
粮）
（2）追问思考：
①蚯蚓怎样造宫殿呀？
蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？
②蚂蚁又是怎样运粮食的呢？
蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
老师和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁的精神！请再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸
赞！
学生自由读、指名读、全班齐读。
4.教师范读第三句“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）学生自由读，思考：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？（板书：蝌蚪 游 蜘蛛 结网）
（2）全班齐读第三句。
5.朗读整首儿歌。
（1）有节奏地读、配上动作表演读、拍手读，读出儿歌的节奏和韵味。
（2）读词语，看看这些词语有什么特点呢？
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
教师总结：什么动物+干什么
引导学生多种方式认读词语：指名读，开火车读，加上动作读一读。
（3）你还能照样子说几个这样的词组吗？看图说一说吧！
蜜蜂采蜜 孔雀开屏 青蛙唱歌 喜鹊欢叫 燕子做窝
学习任务四 指导写字，规范书写
1.生字归类
半包围结构：间 网 左右结构：池 欢
2.指导书写：间 网 迷 造 运
（1）自己观察生字的特点。“迷、造、运”。这三个字是走之旁，半包围结构，书写时要注意先内
后外。
（2）教师范写指导：
“间”先外后内，门字框要大，正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的“日”要写小些，放在田字
格中心位置。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
“迷、造、运”先内后外，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
这五个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。
（2）学生描红、书写，老师强调写字姿势。
3.指导书写：池、欢
（1）观察字形特点及占格位置。
（2）学生当小老师，指导书写，老师范写。
（3）学生描红、书写，师生评价。
4.字卡游戏
活动一：教师读生字，学生举生字卡片。
活动二：同桌随机抽出卡片，另一人认读。
学习任务五 了解动物，创编儿歌1.儿歌学完了，老师想问问你：你认识了哪些小动物？他们会干什么？
2.课前，老师让大家观察或搜集小动物的生活习性，你能给大家讲讲吗？
3.模仿课文，小组创编儿歌：谁在哪里干什么
同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和
它们成为了好朋友。
大自然的每一种动物都有自己的特点，只要咱们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现
更多的奥秘。
自主作业：
1.朗读课文，读给同学或家人听。
2.继续观察或搜集小动物的生活习性，选择你最喜欢的小动物，画一画、说一说。
板书设计：
5 动物儿歌
蜻蜓 飞
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游
蜘蛛 结网
