AI赋能美术课堂：当“丰收的果实”遇上人工智能——五华县河东中学项目式学习公开课纪实

🎨 AI辅助备课🍊 项目式学习🏡 家乡文化传播

   在信息技术飞速发展的今天，人工智能已经悄然走进校园，走入课堂。如何让AI真正服务于教学，助力教师减负增效，同时提升课堂质量？五华县河东中学的范老师，用一节题为《丰收的果实》的美术公开课，给出了一个答案。

01 案例背景：当传统美术课遇上AI

   范老师是五华县河东中学的一名教师，同时也在开展《农村学校美术学科项目式学习实践研究》课题。她发现，传统课件制作存在三大痛点：时间成本高、创意瓶颈明显、设计能力不均。于是，她尝试借助AI工具（豆包等）来辅助课件设计与内容生成，探索一条“人机协同”的高效备课路径。

💡 核心目标：构建“人机协同”高效流程 —— 教师主导（把控方向）+ AI辅助（高效执行），释放教师潜能，提质增效。

▲ 课堂现场：学生专注学习（摄于河东中学）

02 课堂实录：一堂“有AI味儿”的美术课

课题《丰收的果实》 年级七年级 教材岭南版《艺术·美术》项目式学习主题推广家乡丰收的果实

🍊 课堂导入：从家乡金柚说起

  “同学们，五华是客家文化之乡，如今金柚满枝、丰收正盛。今天我们以‘五华金柚，甜满天下’为广告语，创作宣传画，用美术传递家乡丰收的喜悦与特色！”范老师的开场，瞬间把学生拉入“家乡推广大使”的情境。

🤖 AI辅助教学环节

1AI生成教学素材

      范老师利用AI工具快速生成了多幅“柚子丰收”主题插画、光影对比图、色彩分析图，帮助学生直观理解果实的固有色、受光面与背光面，以及不同光源对色彩的影响。每张AI生成图片下方均标注：“本图片内容由AI工具辅助生成”。

2AI辅助课件结构设计

    通过AI工具快速生成PPT大纲，包含教学目标、教学活动（分享·解析·赏析·彩绘·推广设计）及评价方式。教师再根据学情个性化调整，融入自己的教学风格与幽默语言。

🎨 学生活动：从观察到创作

活动一：分享家乡特色果实 —— 学生们踊跃分享五华金柚、荔枝、柿子等，讲述与果实有关的记忆。活动二：解析光影魔法 —— 观察不同光源下果实颜色的变化，理解固有色、环境色、光源色。活动三：赏析经典作品 —— 借助AI生成的对比图，分析西班牙画家Alai Ganuza、美国画家Jessica Fields的色彩表现手法。活动四：彩绘丰收果实 —— 用水彩、油画棒写生1-2个果实，尝试表现高光、阴影与质感。活动五：制作推广作品 —— 四人一组设计柚子海报、宣传单或广告语，完成“五华金柚，甜满天下”的推广任务。

▲ 学生专注绘画

03 AI赋能课件的七步法实践

    范老师在多次实践中总结出一套可复制的“AI课件制作七步法”，从需求分析到整合优化，环环相扣：

⭐ 核心原则：教师主导，AI辅助，守住育人底线。所有AI生成内容必须经过100%人工审核，并标注来源。

04 教学评价：多主体、多维度

   本节课使用《美术作品评价单》，从四个维度进行自评、互评与师评，既锻炼学生的审美判断力，又实现过程性评价。

▲ 美术作品评价单（包含主题突出、造型准确、色彩协调、构图美观）

   同时学生们在评价环节中学会了用专业术语表达审美见解，并互相提出改进建议。

05 成效与反思：AI不是替代，而是赋能

📈 效率提升50%⏱️ 素材整理减少70%🎨 图文丰富度+60%

应用成效：课件制作时间从十几小时缩短至两三小时；图文搭配丰富度大幅提高，学生课堂参与度明显上升。教师从繁琐的“课件制作者”转变为“教学设计者”，激发了更多教学创意。🎯 范老师的经验总结✔ 人机协同是核心：教师主导，AI是助手。✔ 指令艺术是关键：好问题才有好答案。✔ 批判性思维是保障：教师是教学质量的最后一道防线。✔ 七步工作法是路径：从需求到整合，步步为营。

▲ 师生活动

06 展望：让AI成为乡村教育的“翅膀”

   范老师表示：“AI不是要取代教师，而是让我们从重复劳动中解放出来，把更多精力放在学生身上，放在教学创意上。”在五华县河东中学，AI赋能课堂的探索才刚刚开始。未来，她希望将这一模式推广到更多学科，让农村孩子也能享受到高质量、有创意、有温度的美术教育。

🌟 “家乡的一人一景一物，都深深触动着我们的内心，勾起我们对家乡无尽的思念与深深的热爱。”—— 范老师

当人工智能遇上美术课堂，当“丰收的果实”被赋予科技的温度，我们看到的不仅是课件的精美，更是教育创新的无限可能。

📝 撰稿人：五华县河东中学 范夏莲🔍 编辑整理：课题《农村学校美术学科项目式学习实践研究》项目组📷 图片来源：课堂实拍、学生作品、AI辅助生成（已标注）⚡ 注：文中部分图片内容由AI工具辅助生成，遵循规范标注。