高校:AI教师运行上岗!

目前较为活跃的案例包括：

• 南京大学政府管理学院教授李鹏的数字分身“AI李老师”，自2025年10月上线以来，已服务超过5000人，其中深度对话超百人，最长单次交流达到220轮。

• 上海大学美术学院教授金江波打造“AI金老师”，辅助研究生进行创作方向初评和基础理论解答。

• 杭州电子科技大学程振伟团队研发“叙事大脑”4.0系统，为马克思主义学院副教授范江涛定制智能体“范江涛.skill”，能根据学生认知习惯生成多版本回答，坚持“讲清楚、讲明白、讲得有趣、讲得激发动力”。

• 华中师范大学全国模范教师丁茜的数字分身“华小茜”，可实现“真人授课+数字人协同”，在课堂上精准捕捉学生提问并进行多屏互动。

• 苏州大学传媒学院副教授程曦的数字人老师，由学生团队“虚数工坊”研发，已应用于《新媒体运营》课堂，能结合教师知识体系和语言风格实时作答。

这些数字分身并非简单的AI助教，核心价值在于复刻教师的思维逻辑与教学经验。正如金江波所言，主流大模型只是“躯壳”，教师多年积累的专业判断、教学方法才是关键。

华南理工大学更是将数字分身纳入教学试点，明确“AI融合教学”课程需打造教学团队数字分身，借助多模态交互技术服务师生。数字分身承接了重复性答疑、基础指导等工作，让教师能专注于核心教学与创新指导。

尽管数字分身有效分担了重复性、标准化的教学工作，让教师能更专注于创新指导，但其潜在问题也不容忽视。

杭州电子科技大学网络空间安全学院副院长任一支指出，高度拟真的表达可能导致用户误判其为真人权威，造成信息信任错位。若只顾“讲得让人感兴趣”而忽略“讲清楚”的底线，反而可能削弱知识严谨性。

他特别强调，数字分身的正确使用必须坚守“工具为人服务”的原则。如果一位教师连亲自回答学生问题的时间和意愿都没有，而用数字分身来替代自己，长此以往就不是AI赋能教育，而是以AI为借口逃避教育责任。

技术永远是手段，无法替代教育的本质。让数字分身成为赋能教师、服务学生、提升质量的工具，而非取代真人的“冰冷机器”，才是这场探索应有的方向。