【学法指导】从六道真题看高考物理命题风向—

【学法指导】从六道真题看高考物理命题风向——2026年四川卷选析与备考启示

摘要

孩儿们，我们不仅仅是“做题”，而是“用题来学”“用题来成长”。给即将进入高二的孩子：提前看懂高考考什么、怎么考，以及如何应对。我从2026年四川高考题中，筛选出适合高一学生完成的6道题目，逐一进行分析，帮助孩子们复习高一内容，明确高二、高三的学习方向。

一、为什么选这六道题？

2026年是四川全面实施新高考“3+1+2”模式的第二年。物理卷满分100分，考试时长75分钟，全卷共15题。本文从中选取了6道适合高一学生完成的题目，涵盖单选题第1、2、4、7题（其中第7题为单选压轴），多选题第10题（多选压轴）以及解答题第13题，从课标要求和高考评价体系两个维度进行剖析，旨在帮助即将进入高二的同学看清：高考物理到底考什么、怎么考，以及如何应对。

二、认识两个“指挥棒”

在具体分析题目之前，我们先明确高考命题的两大依据。

一是《普通高中物理课程标准（2017年版2025年修订）》。课标提出的物理学科核心素养包含四个维度：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理学科学业水平等级性考试命题不超过学业质量水平3（即2020版课标的水平4）。这意味着高考不考死记硬背，而考素养——你理解了多少、会不会用、能不能分析和推理。

二是《中国高考评价体系》。其核心框架可概括为“一核四层四翼”：

“一核”：立德树人、服务选才、引导教学——为什么考；

“四层”：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值——考什么；

“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性——怎么考。

试题以生活实践或学习探索问题情境为载体，考查物理必备知识和学科核心素养。正如专家所指出的，高考命题以关键能力考查为核心，以学科育人为导向。

通俗地说：高考不考你“背了多少”，而考你“会不会分析和推理、会不会用”。

三、六道真题逐题剖析

第1题——动量计算

答案：C

课标对标：考查“动量”这一核心概念，属于物理观念中的“运动与相互作用观念”。

评价体系解读：

基础性★★★★★：直接套用动量公式 ( p = mv )，不涉及任何变形或综合。情境：以我国科创团队发布的人形机器人为背景，贴近科技前沿，体现了应用性。思维要求：最低——读懂题意、代入计算即可。

给学生的启示：这是全卷的“开门题”，属于送分题。但送分不代表可以丢分。高考命题人用这道题传递的信号是：基础概念必须烂熟于心。一定要有这样的认识：“简单题回归基础，不等于简单题不重要，而是这些分必须要拿到”。

第2题——参考系与抛体运动

答案：A

课标对标：考查“参考系”“运动的相对性”“抛体运动”，涉及科学思维中的“推理”与“分析”。

基础性★★★★☆：考查的是基本概念，但需要逆向推理。情境：日常生活场景（小车抛球），属于生活实践情境。思维要求：中等——需要从“乙观测到直线运动”反推“小球水平速度为零”，再判断甲的抛球方向。

解题关键：小球只受重力（受力分析！），加速度竖直向下。要做直线运动，速度方向必须与加速度方向一致——即只能竖直向下。因此小球相对地面无水平速度，甲必须反向抛球以抵消车速。

给学生的启示：这道题完美诠释了“受力分析是物理学的起点”。很多同学看到“参考系”“相对运动”就慌了，其实回到受力分析，一切迎刃而解。这就是课标所强调的“物理观念”——用基本的物理概念和规律去分析问题。

第4题——天体质量估算

答案：B

课标对标：考查“万有引力定律”的应用，属于物理观念中的“运动与相互作用观念”和科学思维中的“模型建构”。

基础性★★★☆☆：考查万有引力提供向心力的核心公式。综合性★★★☆☆：需要将行星-恒星系统与地球-太阳系统进行类比。情境：以真实天体TOI-561为背景，属于科学探索情境。思维要求：中等——建立两个匀速圆周运动模型，列比例式求解。

解题关键：由，代入数据即可。

给学生的启示：这道题体现了高考对模型建构能力的重视。课标强调“以高中物理大概念为核心，使课程内容结构化”——万有引力定律就是一个“大概念”，掌握了它，天上地上的问题都能解决。

第7题——传送带上的连接体（单选压轴）

答案：D

课标对标：综合考查“牛顿运动定律”“动量守恒”“功能关系”，涉及物理观念（运动与相互作用、能量）和科学思维（综合分析、推理判断）。

基础性★★☆☆☆：涉及多个基础知识点综合性★★★★★：一道题串起了受力分析、运动学、动量、能量等情境：传送带模型，属于学习探索情境（典型物理模型）思维要求：高——需要分阶段分析、选对参考系、判断相对运动

解题关键：以传送带为参考系（关键一步！），初始时甲、乙均静止。撤去外力后乙减速，绳绷直瞬间用动量守恒。

给学生的启示：这是单选题的压轴题。它的难度不在于计算有多复杂，而在于过程分析的复杂性——施加外力、撤去外力、绳绷直、绷直后运动，四个阶段环环相扣。高考评价体系强调的“综合性”在这里体现得淋漓尽致：不是考一个知识点，而是考你能不能把多个知识点串起来解决一个复杂问题。

第10题——半球体上的杂技演员（多选压轴）

答案：AD

课标对标：考查“共点力平衡”“摩擦力”“临界分析”，涉及物理观念（相互作用）和科学思维（推理、论证）。

基础性★★☆☆☆：本质是力的平衡综合性★★★★☆：几何关系+受力分析+临界条件+数学处理情境：杂技表演，属于生活实践情境，新颖且有美感和挑战性创新性★★★★★：将常规的平衡问题放在了半球面上，情境独特思维要求：高——需要空间想象、几何建模、不等式分析

解题关键：设单侧手作用点与竖直轴夹角为θ，由几何关系。竖直方向平衡：，其中。当摩擦力取最大值时，求N的范围。

给学生的启示：这道题“出题方式很少见”。它完美体现了高考评价体系的创新性要求——同一个知识点（力的平衡），换一个全新的情境呈现，就成了一道上难度的好题。这提醒我们：不要“背题型”，要“懂原理”。专家指出，2026年高考“题型创新和反套路设计”突出，“与往年刷题套路关联性低，更注重考查基础知识掌握和灵活思维能力”。

第13题——无人机返航（解答题）

答案：（1）1 m/s²；（2）150 m，3 m/s

课标对标：考查“匀变速直线运动”“位移与路程”“平均速度”，属于物理观念中的“运动观念”和科学思维中的“分析与推理”。

基础性★★★★☆：考查最基本的运动学公式综合性★★★☆☆：水平运动+竖直运动，需要分阶段分析情境：无人机返航，属于科学探索情境，贴近时代思维要求：中等——读懂题意、分阶段列式、注意位移是矢量

解题关键：水平方向分两段——匀速120 m→50 m（位移70 m），然后匀减速50 m→0；竖直方向自由落体33 s。位移大小由勾股定理得150 m，平均速度=总位移/总时间。

给学生的启示：这是全卷第一道解答题，难度不大但过程规范很重要。高考评价体系强调“基础性”——再复杂的题也是由基础知识点构成的。这道题提醒我们：打好运动学基本功，该拿的分一分不丢。

四、六道题的整体画像

将这六道题放在一起，可以清晰地看到2026年四川高考物理卷的命题特征：

梯度分明，层层递进

从第1题到第10题，难度呈阶梯上升。这体现了高考“服务选才”的功能——既有让大部分学生拿分的题，也有区分拔尖学生的题。

情境创设：真实、多元、有温度

六道题的情境覆盖了三个维度：

科技前沿：人形机器人（第1题）

日常生活：小车抛球（第2题）、传送带（第7题）、杂技表演（第10题）

科学探索：地外恒星TOI-561（第4题）、无人机返航（第13题）

专家指出，高考物理“加强理论联系实际，设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的真实情境”。这六道题正是这一理念的生动实践。

思维能力考查：从“记忆”到“分析”再到“创新”

试题对基础的考查“并非停留在简单的记忆层面，而是要求学生在具体情境中灵活运用基础知识进行逻辑推理和定性分析”。

五、给即将进入高二的你的五点建议

建议一：把“受力分析”刻进DNA

第2题告诉我们：再复杂的相对运动问题，回到受力分析就简单了。第10题告诉我们：再新颖的情境，本质还是力的平衡。受力分析和运动状态分析是物理学的两只脚，缺一只就走不稳。

建议二：重视“模型”而不是“题型”

第7题的传送带、第4题的天体运动，都是经典模型。但高考考的是你能不能把新问题化归为已知模型，而不是背没背过这道题。课标强调“以高中物理大概念为核心”——学物理要学“道”（规律），而不是学“术”（题型）。

建议三：培养“分阶段分析”的习惯

第7题有四个阶段，第13题有三个阶段。复杂问题的解决之道就是分解——把大问题切成小问题，逐一击破。这正是高考评价体系所说的“关键能力”。

建议四：别怕“新情境”

第10题的杂技演员、第1题的人形机器人，都是你没见过的情境。但情境是外衣，物理是内核。脱掉外衣，里面还是你学过的牛顿定律、力的平衡。专家指出，试题“要求学生从情境中剥离出物理模型，避免了‘背题型、套模板’的应试方式”。

建议五：基础分必须全拿

第1题送分、第13题不难——这些题占了相当比例。高考评价体系的“基础性”要求告诉我们：难题做不出来不可怕，简单题丢分才可怕。高二一年，把基础打牢，比盲目刷难题重要得多。

六、结语

2026年四川高考物理卷的这六道题，像六面镜子，映照出新高考物理命题的清晰方向：

考素养，不考死记；考思维，不考套路；考应用，不考孤立的公式。

对即将进入高二的你来说，高考似乎还很远。但物理学科核心素养的养成，从来不是高三一年突击出来的——它是在每一节物理课、每一道练习题、每一次受力分析中慢慢生长的。

作为老师的我们，不应该仅仅是“教书”，而应该是“用书来教”；作为学生的你们，不应该仅仅是“做题”，而应该“用题来学”。

用这六道题，看懂高考；用接下来两年，踏实成长。