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让更多的孩子得到更好的教育
第一单元 学法指导
责编：王军霞
单元梳理
单元重点
1.注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。理清思路，学习
作品精巧的构思。
2.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。
3.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
4.注重品味语言，“披文以入情”。
5.熟练背诵《春》和《古代诗歌四首》。
篇目聚焦
《春》
作者以优美的笔调描绘了春天的各个图景，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、积极进取的人生
态度。
《济南的冬天》
文中从山、水、城等多个角度描绘了“济南冬天”得天独厚的美妙景致。
《雨的四季》
作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”，让雨充满灵动，将其人格化，充满了情趣和意境。文章
按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序描绘了四种不同性格的雨，创造了四种美的意境。
《古代诗歌四首》
每首诗都描绘了美丽的景色，借景抒情。
文学常识
一、关于诗词
中国是个诗的国度，一首首古诗汇成了一幅幅绚丽多彩的画卷。这画卷带领我们走过边塞，走过田园，
走过祖国的山山水水，走过诗人的内心世界，走过历史的沧海桑田。
古代诗歌有古体诗和近体诗之分。古体诗上承《诗经》《楚辞》，下至汉魏六朝的乐府民歌和文人的创
作，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数平仄和韵律也没有严格的要求，形式比
较自由，篇幅长短不拘。如曹操的《观沧海》就是古体诗。近体诗是隋唐以来形成的律诗和绝句的统称。每
首四句的称为绝句，每首八句的称为律诗。绝句和律诗又分为五言和七言。近体诗对平仄和用韵都有严格
的要求。本单元王湾的《次北固山下》就属于五言律诗。
词是从诗发展而来的，所以又叫做“诗余”。词萌芽于唐代，鼎盛于宋代。词的特点是句子长短不齐，
所以又叫做“长短句”。按照字数的多少，词可以分为三大类：58 字以内为小令；59 字至90 字为中调；91
字以上为长调。词有词牌，如《沁园春》
《满江红》
《水调歌头》等，词牌并不是词的题目，与词的内容也无关
系，它们标志的是曲调，表示某词的平仄、字数、韵脚等，后人把每一词牌的平仄、字数、句数、韵脚标示出
来，成为词谱，按照词谱创作词叫做“填词”。
二、关于散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，一般可分为三类：叙事散文、抒情散文、说理散文。
抒情散文的特点：以丰富的联想，将人、事、景、物连缀在一起，表达作者的思想感情。抒情散文重在
抒情，作者只是将一定的事物作为写作对象，通过笔下的事物来抒发自己的情感，抒情散文一般采用托物
言志、借物喻人或借景抒情的手法。
抒情散文的阅读：阅读抒情散文，要抓住抒情线索，体察感情在文中的变化，重在体会作者怎样全面、
细致地观察事物，怎样围绕中心来安排材料以及领会文章材料之间内在的联系等。经过通读初知、再读涵
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咏、深入剖析的步骤，深入、准确地理解文章的内容。
阅读建议
1.感知课文的美情美意。
本单元都是描写自然景物的优美诗文，抓住美情美意这一内核，将学习课文的过程当作感知和欣赏
美的过程。
2.体验课文情境，激发情感，发挥联想和想象。
阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。
3.感悟、品味、赏析课文美的语言。
本单元都是文质兼美的课文，感知和理解美的语言和语言的美，要通过赏析语言来进行。那么哪些语
言值得我们去品味琢磨呢？仅就句子而言大致有：运用修辞方法的句子；描写准确生动极富表现力的句
子；抒情议论的句子；蕴含深刻哲理的句子；相互照应的句子等。理解这些句子时，要注意结合时代背景，
结合文章的主旨，结合作者的思想感情。
单元写作
写作指导
一、思路点拨
描写景物应抓住景物的特征，并灵活运用各种手法，做到景中有情，情中有景。以下几种思路可供参
考。
1.以时间为序组织材料，写出景物不同时期的特征。
如写“梧桐树”，可以采用这样的思路：
春天·满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿——夏天·叶如巨掌，树似遮阳伞——秋天·白白的躯干，红
红的树冠（娴静，妖娆，优雅，庄重）——冬天·粗壮的树干，光秃的枝丫（倔强）
如写“月亮”可以用春、夏、秋、冬不同季节夜晚的月亮所呈现出来的美组织文章。
2.采用片段组合式，展现不同景物的美。
如写“秋之美景”：
蓝天白云·晴明空阔——丰收的庄稼——夕阳晚照·绚丽辉煌
如写“月亮”不同时代的美“春秋之月——唐宋之月——明清之月——现代之月”，引入文人雅士
的诗词名句，抒发古往今来人们对月亮的喜爱。
3.如果所选景物空间范围相对较大，可以采用“移步换景”的方法。即随着观察者立足点和观察角
度的变化，相应地描绘不同地点的景物的方法。
如写“月亮”也可以从“草原之月”“江边之月”“高山之月”等方面来表现月亮之美。
除此之外，月亮还可以叙事抒情，以月亮为线索，回忆月缺人孤独的寂寞，对比中秋赏月的欢乐，突出
月圆人更圆的主题。
二、写法指导
1.抓住特点，写活景物
抓住景物特点，把景物写活，一是应多方面去发现和感知景物的特点；二是注意多角度、多侧面描摹
景物。朱自清在《春》中就有这样精彩的描写：
示例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……
简析：这里作者调动了各种感觉，从不同的角度感知春天，把春色写得多么富有诗意啊！活生生的
“春色满园关不住”！
2.用词准确，巧用修辞
要写好景物，除了强调抓住景物的特点外，还应在注意观察的同时，通过阅读、积累，不断提高自身语
言素养，丰富自己词汇。还要注意炼字炼句，学会运用多种修辞手法。老舍在《济南的冬天》中这样来描绘
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雪后美景：
示例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天
镶上一道银边。
简析：这两句话中作者用贴切的比喻、准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
3.融情于景，情景交融
“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受，
也就是说只有流动着情感的文章才富有永恒的感染力。朱自清的《春》中就有这样精彩的描写：
示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
简析：“偷偷地”指不知不觉，“钻”字体现出小草不可遏制的生命力，突出了草长时的挤劲，体现
了作者对春草的赞美之情。
4.运用联想，拓宽意境
描写好景物，要充分展开联想。由眼前的景想到与之有一定联系的物，既扩大景的内容又自然抒发了
作者的情怀。如《春》中的“春花图”由写桃、李、杏争芳吐艳，联想到秋天果实累累，开拓了更美的意境，
抒发了对春光的喜爱之情。
范文导引
我倾心于秋天
瑟瑟秋风，吹走了夏的炎热，也吹走了绿叶的梦幻。
一叶知秋，也许落叶是秋天的使者，告诉人们一年中无法躲过的衰败随秋风而至，于是人们伤感秋天，
害怕落叶。漂泊的游子更是如此，见季节轮回，落叶飘零，常常感慨于背井离乡，寂寥之情油然而生。
天碧蓝如洗，阳光照进香樟林，满园都是平平仄仄的鸟语。和朋友各自捡起一片落叶，却发现我们手
中的叶子没有一片是完整的，或者有着虫蛀的痕迹，或者断了叶尖、叶柄，或者被风撕去一半，或者被雨打
穿几个大大小小的洞洞。曾经的碧绿无影无踪，或枯黄，或金黄，或浅褐，或深红，但无论是什么颜色、什
么样子的落叶，都静静地、毫无怨言地紧紧贴近大地，铺满了整个树林。
从黄到绿，从点缀风景到回归大地，落叶在回忆。
由一粒小芽长成一片健壮的、绿得闪亮的叶子，迎着风，迎着雨，迎着太阳与小虫作顽强的斗争，经过
努力才长大，与其他的叶子一起为路人遮阳蔽雨，成为树木的骄傲。秋风的呼唤让叶子感到，这一季的使
命已然完成，生命走到了尽头。为了树木能安然过冬，为了树木能积蓄更多的能量，叶子打算接受大地的
邀请，坠落尘土间。于是，它们离开枝头，像一只只彩蝶欢快地飞舞，在秋的晴空中划过一道道美丽的弧线。
走过梦幻，走过繁华，走向落幕，走向辉煌，倾听大地的絮语。
碧绿过，枯黄过，衰老了，残破了。你看，每一片叶子都刻录着生命曾经拼搏的历程，只要拼搏过，岁
月就会为生命打上深深的烙印。你听，每一片叶子都在诉说着树的呵护与自然的恩赐，大地已然为它记录
感恩的心语。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
繁花如此，何况落叶呢？
凋零是不可避免的，是生命的必然。但是，生命的轮回就是这样周而复始，明年春天，我们又会看到
新的生命在枝头演绎着同样美丽的风景。
秋后是冬，雪花在飘，叶儿享受着泥土的抚摸，梦中回到春天，绿在枝头。
落叶是秋天最美的风景，我醉心于落叶，倾心于秋天。
简析：本文语言流畅，文采飞扬，富有哲思。作者欲擒故纵，先写人们逢秋悲寂寥的心境，衬托下文自
己的“倾心于秋天”；再写林中漫步，由一片落叶引起的人生思索。由胚芽到绿叶萌发，由碧绿到枯黄凋
零，叶子经历了春、夏、秋，历经了风雨侵蚀虫鸟啄蛀，繁盛过，拼搏过，最终归于平静。这与人的一生何其
相似？令人不禁掩卷沉思。文章笔触细腻，字里行间流淌着一股清雅纯净的气息。语言流畅顺达，文从字
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顺；文辞优美，简洁有力；比喻、拟人运用自如，诗词佳句信手拈来，使文章文采飞扬。
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