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让更多的孩子得到更好的教育 《芦花荡》知识讲解 责编：高菲 梳理运用 作者与背景 【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁（1913—2002），原名孙树勋，现代 小说家、散文家。与赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁 笔”。主要作品有长篇小说《风云初纪》、小说与散文合集《白洋淀纪事》、中篇小说《铁木前 传》。 《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇， 深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《芦花荡》是他的 代表作品之一。 【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】孙犁的作品对青年作家很有影响，形成 了一个很有实力的作家群体，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”，也称“白洋淀派” “荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有 节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。茅盾在评 介孙犁时说过：孙犁有他自己的一贯风格，“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇 章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于风趣而不落轻 佻”。 课文选自《孙犁文集》（百花文艺出版社1981 年版），写于1945 年8 月。当时抗日战争已 进入最后阶段。中国共产党领导的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。在这场伟 大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，保家卫 国，建立了不朽的功绩，表现了中华儿女大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。 “荡”是浅水湖，“芦花荡”是指开满洁白芦花的湖泊。标题“芦花荡”点明故事发生 的地点，它是抗日战争时期我军在敌后的一个根据地。 知识积累 1.编算：方言。文中有计划、盘算的意思。 2.疟（yào）子：即疟（nüè）疾，一种急性传染病。症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛， 口渴，全身无力。 3.寒噤（jìn）：因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。 4.挂花：负伤流血。 5.蹿（cuān）：向上或向前跳。 6.仄（zè）歪：倾斜，歪斜。 1 让更多的孩子得到更好的教育 7.张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 8.提（dī）防：小心防备。 9.尖利：尖锐；锐利。 10.能耐：技能，本领。 11.悠闲：闲适自得。 12.阴惨：阴森凄惨。 13.央告：央求。 14.转弯抹（mò）角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。抹：绕过，不直接。 15.月明风清：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。 16.吆喝：大声喊叫。 17.现眼：方言，出丑丢脸的意思。 18.打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 19.泅（qiú）：浮水。 20.飒（sà）：形容风雨等声音。 21.淀（diàn）：浅水湖泊。 22.竹篙（gāo） 23.苇（wěi）塘 考题例析 1．（2015•四川南充中考）下列句子没有语病的一项是（ ） A．嘉陵江流域旅游深度开发，不仅要有纵贯南北的水系开发，但还应该融入山水相连， 横贯东西的丘陵美景。 B．柴静聚焦雾霾的纪录片《穹顶之下》在电视上播出后，有不少人对其拍摄动机或猜忌 种种或横加指责，这种现象不能否定不是网络时代的怪异产物。 C．据中央地震台网测定，当地时间约25 日12 时左右（北京时间14 时11 分），尼泊尔发 生8.1 级地震，震源深度20 公里。受地震波及，我国拉萨、日喀则等地震感明显。 D．孙犁《芦花荡》中的“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英 雄性格。 2．（2015•山东临沂中考）文学常识或名著阅读填空。 （1）莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧家，他一生著述颇丰，代表作除了喜剧《威尼 斯商人》外，还有著名的四大悲剧，请你写出一部：《 》。 （2）优秀文学作品往往包含着浓郁的地域特色，如 （作者）的《荷花淀》就真实 表现了冀北人民在白洋淀中的抗日生活。 （3） A （他）闷闷不已，回到客店中，思量：“王伦劝俺，也见得是。只为洒家清白姓 字，不肯降父母遗体来点污了。指望把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗 争口气，不想又吃这一闪！高太尉，你忒毒害，恁地克剥！”心中烦恼了一回，在客店里又住 几日，盘缠都使尽了。他寻思道：“却三怎地好！只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如 今事急无措，只得拿去街上获卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。” （节选自《水浒传》第十二回） 选段中A 处的他是指 ，请写出原著中与他有关的一个故事名字： 。 解析：1.此题考查学生对常见的语病类型的分析。常见的语病类型有语序不当、搭配不 当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。A：关联词语搭配不当，把“但”去 掉。B：滥用否定词，在最后加“这种现象是网络时代的怪异产物”。C：重复，把“约”或“左 2 让更多的孩子得到更好的教育 右”去掉一个。要求学生多读课文，养成熟练的语感，识记常见的语病类型。选D。 2.本题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时 代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题第一第二小题抓住题 目中文字信息根据知识积累判断作答即可。第三题，根据括号中作品的提示，阅读短文内容， 抓住关键信息点“只有祖上留下这口宝刀”即可了解人物是杨志，回顾作品内容，即可找到 与他有关的“智取生辰纲”或“刀砍牛二”的故事。答案：（1）《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛 罗》《麦克白》（写出其中一部即可） （2）孙犁 （3）杨志 示例：杨志卖刀，杨志北京斗武，智 取生辰纲，双夺宝珠寺等（写出其中一个即可）。 课文讲解 理解主旨 本文通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞 美了老船夫爱憎分明的强烈感情和英勇机智，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英 勇抗敌的爱国主义精神。 理清结构 写作特色 1.富于特色的人物描写和环境描写。 这篇文章人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩。如文章开 头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩。先把老头子的决心写成难以置信的“大话”， 再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇绝的情节，富有传奇的情趣。 环境描写富有诗情画意，充满水乡气息，雅致隽永。 2.前后照应，集中严谨。 首先是前后呼应。文中涉及了很多情节、景物、人物等方面前后呼应的内容，照应的角度 也多种多样，这些都增强了情节的曲折性与紧张性，烘托了人物特点。结构极为严谨。 把握重点 1.作者用了什么方法来刻画老头子这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。 外貌描写（例：第3、4 段）；语言描写（例：第5、10 段等）；动作描写（例：第3、22、61 段 等）；心理描写（例：第47 段：精彩地描写老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心 理）。 2.【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着 这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇 塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠 狠地往上钻，目标好像就是天上。” 试分析小说开头第一段景物描写的作用。 3 人物：“老头子”、大菱、二菱 环境：抗日战争时期的芦花荡 序幕——背景、人物 开端——护送女孩 发展——女孩受伤 高潮——诱敌上钩 结局——痛歼敌人 情节： 英雄的中国人民是不可战胜的 芦花荡 让更多的孩子得到更好的教育 （1）“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来 的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得 星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令 人赏心悦目啊! （2）可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和 监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深 夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。 （3）这里是一个反衬，用水鸟的声音衬托白洋淀的宁静，把读者引到一个特定的环境和 气氛之中，很自然地为后边故事作铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。 3.赏析这段话“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路 上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头 顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。” 把女孩们的逐渐成长描述得富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎 然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失 方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又 是一种暗喻，暗指党的光辉指引。 4.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声 唤起你怎样的联想和想象？ 可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来 柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌 唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 5.【高清课堂：铸剑为犁（下）——走进“芦花荡”】具体分析文中的老头子是一个怎样的 人?请从文中找出相应的句子作为根据加以说明。 爱国，爱憎分明，自信、自尊，机智、勇敢。 （1）爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。 ①老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方 安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对 深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。（第4 段） ②他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而 且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。（第5 段） ③“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀 的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无 所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。（第 6 段） （2）爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同 胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多 血，等明天我叫他们十个人流血。”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫 鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情， 对侵略者充满仇恨。（第48 段） （3）过于自信、自尊。（老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。） ①他对苇塘里的负责同志说 “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保 险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。（第5 段） ②通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一 个没事的人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人 4 让更多的孩子得到更好的教育 高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。（第6 段） ③送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，就叫他们睡一觉，他说“什么事也没有了， 安心睡一觉吧……”,可见他过于自信。（第10 段） ④小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他说：“不怕，小火轮上的探 照灯，它照不见我们。”鬼子扫射机枪，大的挂花了，他还是说“不怕，打不着我们！”，不能 不说他有点大意，这是过于自信了。（第14－21 段）、（第25－31 段） 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思 去见部队，他是过于自尊了。（第47－50 段） ⑤老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间， 诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了自尊，这场英雄行为表 明他是始终非常自信、非常自尊的。（第48－62 段） “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意 思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来 的。 （4）机智、勇敢。老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。 老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩上系了一只只锋利 的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住， 叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。（第56－61 段） 拓展阅读 《芦花荡》赏析：景随情移 情景相生 林焕标 卢斯飞 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就 连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地传达出来的， 是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的 姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。 这里，我们着重谈谈孙犁笔下的景物描写。我们知道，小说中的景物描写一定要切合环 境和人物的心境，切忌游离地写景。《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相 谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境 界，提高作品的感染力。 小说一开头，就有一段精妙的景物描写： 夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而 且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧 藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 “敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的 样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星 星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人 赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封 锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有 到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！接 下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存 的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特 定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的 5 让更多的孩子得到更好的教育 情怀。 小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘： 这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着 天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不 久又向北飞来。她们长大成人了。 把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回， 诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不 会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同 时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。 至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境 ——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地 敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们置于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生 的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情 此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。 从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深 远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒 情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。 （选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984 年版） 6
