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让更多的孩子得到更好的教育
《喂--出来》知识讲解
责编：高菲
梳理运用
作者与背景
【高清课堂：人与自然—《喂--出来》ppt17】星新一（1926—1977），日本现代科幻小说家，生于东京的
一个科学世家。第二次世界大战结束那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的研究生院研
究微生物学。1956 年为逃避生意上的失意加入飞碟研究会。他堪称日本科幻界的一个奇才。以1000 多篇
精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽
默小说、散文和随笔。1976 年他荣获日本推理小说家协会大奖。
本文选自《不速之客——星新一短篇小说选》。20 世纪中后期，由于前一个多世纪大工业生产在全球
范围内的全面发展，人类向大自然无休止地索取、肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的损失，
同时由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生着翻天覆地的转变。对此，作者创
作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类的做法、思想、道德的探究和思索。
知识积累
1．莫衷一是：不能得出一致的结论。
2．牟（móu）取：谋取。
3．众目睽睽（kuí）：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。
4．哂（shěn）笑：讥笑。
5．铆（mǎo）：指铆接时锤打铆钉的操作。
6．拍板：比喻主事的人做出决定。
7．黑咕隆咚：形容非常黑，不知道黑暗中隐藏着什么。
8．颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。
9．胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。
10．不容置疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。
11．慷慨大方：不吝啬、不小气，不看重钱财。
12．一视同仁：同样看待，不分厚薄。
13．任劳任怨：不怕辛苦，不怕埋怨。
14．棘（jí）手：比喻事情难办，像荆棘刺手。
15．微不足道：非常渺小，不值得一提。
16．贪婪（lán）：贪得无厌。
17．履（lǚ）行：实践（自己应做或答应做的事）。
考题例析
1.（2015·陕西中考）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。校训中传递的价值观念，________(结合 契合
融合)着中华民族优秀传统文化和时代精神。
(2)陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文
化先行________(不言而喻 无懈可击 责无旁贷)，必须抢抓机遇、积极作为。
2.（2015·四川成都中考）下列语句中加点字的成语使用正确的一项是( )
A．别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣地沉迷游戏，父母为此心急如焚。
B．周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道的。
C．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。
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D．此刻，老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐，庆祝本校合唱团荣获冠军。
解析：1.(1)结合：人或事物间发生密切联系。契合：符合；合得来，意气相投。融合：几种不同的事物
合成一体。根据语境，应选用“契合”。(2)不言而喻：不用说就可以明白。无懈可击：没有漏洞可以被攻
击或挑剔，形容十分严密。责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人(贷：推卸)。根据语境，应选用“责无
旁贷”。此题答案：(1)契合(2)责无旁贷。
2. 本题考查成语的含义及运用。微不足道：非常渺小，不值得一提。结合语境B 选项成语运用正确。
A．苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。此处褒义贬用。C．叹为观止：赞美看到的事
物好到极点。此处望文生义。D．天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。此处用错对象。日常学习中要注意
对成语的积累。此题答案B。
课文讲解
理解主旨
这篇科幻小说运用想象和夸张手法，通过对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破
坏和漠视，告诫人们污染环境、破坏自然，其结果必将受到大自然的报复。
理清结构
写作特色
小说用词准确，文笔生动。
文章围绕无底洞的故事，运用准确而又生动的词语刻画了一群栩栩如生的人物形象。如用“胆小怕
事”来写老年人谨慎懦弱的性格特点，用“颤颤巍巍”形象地表现了一个风烛残年的老人形象，用“争
先恐后”表现消息灵通的记者们，用“无所不知”“镇定自若”“胸有成竹”“不容置疑”写学者们的
虚伪、做作，用“贪婪”“盘算”刻画商人的精于算计，用“异口同声”写村民的急功近利，等等，这些词
语的运用无不恰当贴切，刻画人物形象生动、丰满。
把握重点
1．洞比喻什么？
人类赖以生存的土地。
2．洞真的是无底的么？
表面上是，正像我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。
3．文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”
这说明什么？
破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。
4．课文有哪些细节暗示了最后的结局？
一位老年人劝阻年轻人不要向洞里扔东西，害怕会受到惩罚。
一些词语的使用，如“以为”。
“喂——出来”的题目也暗示着所有的东西最终都会出来。
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5．在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还
会发生什么？
叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂
──出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原
先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞
来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将出来，飞到这座城市
居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。
6．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？
第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。
第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结
果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
7．【高清课堂：人与自然—《喂--出来》ppt4—15】找出文中出现的人物，并进行分析。
（1）特写
商人：他利欲熏心、唯利是图，作者借这个人物形象揭露了社会中一些商人的丑态。
学者：他虚伪、重面子，不能实事求是，是“伪科学”的代表。作者借这个人物揭露了现实社会中一些
所谓“学者”的真实面目。
新闻记者：小说中“那个一声不响地解掉绳子”的记者已经没有了冒险精神，可以说不具备记者素
养，还是所谓的“社会的良心”吗？
工人：他是社会中一些盲目乐观、没有眼光和智慧的普通人的代表，他们只能看到眼前的利益，容易
被一些表面的假象所迷惑。
村长：他没有决策能力，立场不坚定，没有眼光，只为眼前利益，代表了现实社会中一些小官僚的形象。
（2）群像
村民们：他们只关注眼前利益，见识浅薄，正是现实中大多数人的缩影。因为他们具有这样的特点，所
以需要具备眼光的人的冷静判断和决策，但不幸的是，决策者也不具备这样的能力，所以他们都陶醉在盲
目的乐观情绪里。
倾倒垃圾者们：以为掩盖的东西就能永远消失，其实最终都会报应到自己身上。他们的共性是对所有
事情的简单的处理方式和表现出的不负责任的态度。
国防部、外交部：在工作时谈笑风生，并且谈论的都是一些疑似腐败的事，表现了一种官僚的作风。
订了婚的姑娘：她们扔掉了旧日记，就心安理得地谈起了新的恋爱，表现了现代人对于情感的一种游
戏的、不负责任的态度。
拓展阅读
环境科学有关常识
1．环境教育旨在使学习者认识和理解人同自然环境之间的关系，积极保护环境及自然资源，防止环
境污染以及有关生态学知识的教育。
2．环境科学研究人类与环境之间相互关系的科学。综合性很强，涉及自然科学、社会科学和技术科学。
在宏观上研究人类社会经济发展同环境之间的相互作用和影响；在微观上研究环境中的构质、尤其是污
染物质在生物体内的迁移、转化和蓄积规律。重点研究与人的健康直接相关的生活环境和生产环境，因污
染引起的环境质量变化规律及其综合整治技术与方法。
3．环境质量环境素质的优劣程度。一般是指在一个具体环境内，环境总体或环境的某些要素对人群
生存和繁衍以及社会经济发展的适宜程度。是反映人类的具体要求而形成的对环境评定的一种概念。包
括环境综合质量和环境单要素质量。前者如城市环境质量等；后者如大气环境质量、水环境质量、土壤环
境质量等。
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4．环境污染由于人类生产、生活过程中产生有害物质（化学及放射性物质、病原体、噪声、废气、废水、
废渣等），引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。按环境要素可分为大气污染、
水污染、土壤污染等；按污染物的性质可分为生物污染、化学污染、物理污染；按污染物形态可分为废气污
染、废水污染、废物污染、噪声污染、辐射污染等。
5．环境管理国家和各级政府环境保护部门对环境问题实施的管理。即运用行政、法律、经济、教育和
科学技术等手段，协调社会经济发展同环境保护间的关系，处理国民经济各部门、各社会集团和个人间有
关环境问题的相互关系，使经济建设、城乡建设和环境建设同步规划、同步实施、同步发展，做到经济效益、
社会效益、环境效益的统一，防止环境污染，维护生态平衡。主要包括环境计划管理、环境质量管理、环境
监督管理和环境技术管理等。
6．环境建设为建立良好的生活和生产环境所进行的建设。包括对自然资源的保护（如自然保护区建
设）、控制污染的工程（如污水治理工程）以及为改造环境而设计的新的人工生态系统（如建立生态农场）
等。
7．环境保护为使自然环境和人类居住环境不受破坏和污染，能更适合人类生活和自然界生物生存而
采取的措施。内容有：合理利用资源，防止环境污染；在产生环境污染后，做好综合治理。环境保护涉及公
共卫生学、地质学、海洋学、水文学、土壤学、气象学、生态学、遗传学以及环境工程等各学科。
星新一和他的微型小说
李有宽
星新一，1926 年9 月生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，并担任
过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌
人”（指“和歌”诗人。和歌是一种日本诗体），外祖父小金井良精博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一曾就读于日本东京女子高等师范学院
附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进入东京大学研究院继续深造。
在公司濒临破产之际，星新一那种暗淡忧郁的心情是显而易见的。因此，虽然星新一并非彻底的悲观
消极的厌世主义者，但坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐
的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
微型小说最早起源于美国。美国著名评论家罗伯特·奥弗法斯特曾下过这样一个定义：微型小说必
须高度“浓缩”，富有戏剧性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小说应有的情节。他
认为微型小说应当具备这三个要素：一、构思新颖奇特；二、情节相对完整；三、结尾出人意料。
星新一博采众长，除继承了罗伯特提出的“三要素说”之外，首先冲破微型小说的篇幅限制，少则两
三千字，多则四五千字，“有话则长，无话则短”，大大地增强了微型小说的灵活性和表现力。其次，星新
一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。他的小说有的驰骋于幻想中的
未来世界，有的酷似童话和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和悬念引人入胜，有的赋予妖精鬼怪以人
情灵性等等。星新一的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的
小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和
行动中自然而然地展示其性格。要把微型小说写得简洁洗炼，详略得当，必须掌握高超的剪裁技巧。星新
一深谙此道，往往出奇制胜，长话短说，惜墨如金，尺幅千里。而星新一的微型小说之所以能给人以面目一
新，回味无穷的艺术享受，跟他把有分量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。星新一有不少微型小说酷
似童话，写得生动活泼，趣味盎然，富有教育意义，成人和儿童都爱读。星新一把笔触深入到现实生活的各
个角落里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。
自从日本作家兼翻译家都筑道夫在 1959 年把流行于欧美的微型小说正式介绍到日本以来，以这种
文学样式创作的日本作家逐年增多。但二十余年来，星新一始终在数量和质量上遥遥领先，仿佛享有这方
面的“专利权”，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974 年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达十
八卷之多。截至1983 年10 月止，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录创造者。
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擅长在头发丝上刻字作画的“微雕艺术家”付出的心血，未必比与数十米高的塑像打交道的雕塑家
少。同样，创作微型小说也未必比创作鸿篇巨制来得轻松省事。星新一的微型小说由于简练质朴，清新隽
永，诗意浓郁，在日本甚至被誉为“小说中的俳句”。他的作品中绝无雕琢堆砌之辞，绮丽华美之章，连日
本的中小学生都能毫不费力地看懂。而这种质朴文风的形成，正是作家殚思竭虑，苦心经营的结果。
日本讲谈社 1981 年创办了文学季刊《微型小说园地》，并在该刊设立“星新一微型小说文学奖”，
每年举办一次。
星新一在《创作的道路》（《现代文学全集·星新一作品卷·解说（权田万治）》，日本新潮社 1979 年
版。）一文中写道，“关于写作的题材，我主张不受任何限制。但我却为自己规定了三个原则：第一、坚决
不描写色情和凶杀场面；第二、不追赶时髦，不写时事风俗类的作品；第三、不使用现代派的手法。”在文
学商品化倾向日趋严重，色情和凶杀题材充斥日本文坛的今天，星新一能始终保持如此严肃的写作态度，
实属不易。星新一的作品还能经受住时间的考验，日本作家都筑道夫说：“即使读他十年前的作品，也决
不会有丝毫陈旧过时的感觉。”这和他的创作方法分不开。他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、
事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。在星新一的作品中，几乎很难找得到详
细的人物肖像描写词句，甚至连主人公的名字也多以N 或S 等字母取代。星新一在《人物的描写》一文中
曾这样说：“我为什么不在作品中使用普通的人名呢？因为日本人的姓名有其特殊性，读者往往能根据
其姓名而判断出人物的性格和年龄等。有的名字一望便知是有身分的绅士，而有的名字则使人想到妩媚
的美人。这种情况是屡见不鲜的。”星新一不希望读者仅仅根据作品主人公的姓名就得到某种印象，而是
要使人物“活”起来，以行动显示出其性格。星新一认为，作家应当通过作品来说话，小说毕竟不是论文，
与其写出故弄玄虚，深奥莫测的“天书”来让评论家煞有其事地作一番解说，还不如把通俗易懂、生动有
趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。
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