文档文本内容
让更多的孩子得到更好的教育
巩固练习
基础知识识记
1．给加红的字注音。
竹匾（ ） 囫囵（ ）（ ） 弥撒（ ）（ ） 鳞次栉比（ ）
伫立（ ） 踌躇（ ）（ ） 咀嚼（ ）（ ） 顶礼膜拜（ ）
蓦然（ ） 涟漪（ ）（ ） 峥嵘（ ）（ ） 喃喃自语（ ）
2．填字成词，并解释词语。
（1）流________忘返：_______________________________________
（2）通________达旦：_______________________________________
（3）不以________然：_______________________________________
（4）忍________不禁：_______________________________________
（5）无可________何：_______________________________________
（6）津津有________：_______________________________________
（7）喜出________外：_______________________________________
（8）垂头________气：_______________________________________
3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999 中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是
_________。本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。音乐
故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。音乐故事片是以________为重要表演形式的
故事。
4. 戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我
们学习的《音乐之声》属________剧。
运用能力提升
5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？
6．如何理解下面的台词。
（1）老人 甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
7．请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
（1）________________________________
（2）________________________________
8．请把下面关于音乐的古诗词补充完整。
（1）塞北梅花羌笛吹，________________。（唐·刘禹锡《杨柳枝词》（其一））
（2）________________，散入春风满洛城。（唐·李白《春夜洛城闻笛》）
（3）________________，人间能得几回闻。（唐·杜甫《赠花卿》）
（4）大弦嘈嘈如急雨，________________。（唐·白居易《琵琶行》）
课内同步阅读
阅读下面的文段，并回答文后问题。
男 孩 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪
儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?
老人仍在沉思。
男 孩 咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应)
那，我讲故事给你听。(清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回
去了，我要回去等我爹。(将口袋里的枣放入匾子里)
老 人 时辰还早呢，再坐坐。
男 孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
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让更多的孩子得到更好的教育
老 人 (心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男 孩 来呢，你的枣儿甜!
老 人 怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?
男 孩 也来。
......
男 孩 爹不会回来了。
老 人 噢?
男 孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老 人 (见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男 孩 (掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹
的……
老 人 (愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留
多少。
男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老 人 那，咱们喊喊?
男 孩 喊喊!我先喊!(爬到土坡上，使劲儿喊)
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
9.在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么此时男
孩提出相同的建议，老人却没反应?
10.在选文中，男孩谈起父亲会给他带回巧克力，结合你对全剧的理解，说说巧克力象征什么?
11.选文结尾用了与开头相同的一首童谣，它在剧中起什么作用?
12.在你的身边有类似老人和男孩这样孤独的人吗?你能为他们做点什么吗?
课外拓展阅读
阅读老舍《茶馆》片段，回答后面的问题。
宋恩子 后面住着的都是什么人？
王利发 多半是大学生，还有几位熟人。我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。我拿来。二位看
看？
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让更多的孩子得到更好的教育
吴祥子 我们不看簿子，看人！
王利发 您甭看，准保都是靠得住的人！
宋恩子 你为什么爱租给学生们呢？学生不是什么老实家伙呀！
王利发 这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生
有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）
宋恩子 都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！
吴祥子 是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！
宋恩子 就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）
吴祥子 走！
王利发 二位，二位！您放心，准保没错儿！
宋恩子 不看拿不到人，谁给我们津贴呢！
吴祥子 王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！
王掌柜！
王利发 我……（3）
宋恩子 我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点……（4）
吴祥子 那点意思！
宋恩子 对，那点意思送到，你省事，我们也省事！
王利发 那点意思是多少呢？
吴祥子 多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）
13.简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？
14.对对话（2）的作用分析正确的一项是（ ）
A.写出巡警们的忠于职守的性格。
B.表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。
C.写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。
D.只是直观地反映现实，没有含义。
15.对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？
16.对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？
附加题
（2015•内蒙古包头中考）阅读下面记叙文，完成17－21 题。
柔软的父亲
清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，拿着一根
简易的木勺费力地在水面上舀些什么。
原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。这人约莫40 岁，
面孔和身材都带有北方人的轮廓，显得很硬朗。他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，
里面游弋着一只黑蝌蚪。
这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男
子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。
出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”，
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我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子，准
确地说，是为了孩子的愿望而来。没有喧哗，没有铺张，甚至有些笨拙，但这就是父亲啊。父亲大多就是这
样的。
他的神情让我想起了另一个人。我读初中一年级时，有一位十分要好的同学，我经常去他家玩，很恣
肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕
他，从不敢正眼看。然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿。
至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们
丰睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊
帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。
从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一
颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。
年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他总是话不多，总
是让你惧怕，让你觉得难以接近。
我跟父亲就是如此，从不交流。记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身
上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。
很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱”。然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我
终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让
你无从察觉。
就像那个让我难忘的黄昏，他可能早已预知，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处
的酸楚和爱怜却积聚在了手掌里。
那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。
（作者，波佩，选自《三峡文学》2015 年第2 期，有删改）
17．文章写那位捞蝌蚪的父孝，为何要强调“面孔和身材都带有北方人的轮廓”？
18．文中同学的父亲“满脸横肉，彪悍异常’，文中哪些情节使“我”改变了对他的印象？
19. 人们常说“父爱如山”，本文也是这么写的吗？本文的写法取得了怎样的效果？
20．有人说本文内容过于散乱，一篇文章写了三位互不关联的父亲，对此说法，你如何看待？
21.从词语搭配和表达中心的角度，简要分析本文标题的妙处。
参考答案
基础知识识记
1.biǎn húlún mísa zhì zhù chóuchú jǔjué mó mò liányī zhēnɡrónɡ nán
2．（1）连 留恋不止，舍不得离去。
（2）宵 从天黑到天亮。
（3）为 不认为是对的。
（4）俊 忍不住笑。
（5）奈 指毫无办法。
（6）味 形容很有滋味。
（7）望 指因遇到意外的喜事而特别高兴。
（8）丧 形容失望的神情。
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让更多的孩子得到更好的教育
3.话剧 孙鸿 枣儿 枣儿 美 勒曼 音乐
4．话剧 歌剧 舞剧 戏曲 影视
运用能力提升
5．恰当。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，生动而恰当地表现了玛丽亚自
由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
6．（1）象征老人心中浓浓的亲情，对儿子的牵挂，对男孩的不舍，害怕失去他们。（2）象征男孩有了父
亲就不会再来和老人亲近。
7．（1）枣儿，如果害怕被人吃掉，那它永远不能让人尝到甜蜜。（2）枣儿，如果害怕远行，那他永远不
能自由。
8．（1）淮南桂树小山间 （2）谁家玉笛暗飞声 （3）此曲只应天上有 （4）小弦切切如私语
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9.因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是小孩的一句“迷路了吧?”触痛了老人的心，所以他此
时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。
10.“巧克力”象征着一种与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。
11.结尾用了与开头相同的童谣，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想
感情。
12.只要是满足他们的情感需求或者心愿的都可。
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13.王利发动荡年代把生意瞄准大学生，表现了他的精明能干；通过他对当官的、做买卖的分析，又表
现了他对现实的不满。
14.B
15.停顿，有思考的意思；声音的延长，有引诱的意思。
16.对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了“钱”和“钱太少”的意思。对白（5）的语气看上去温
和、带有商量的口吻，而实际上软中带硬，隐藏着威胁；巡捕们贪婪凶狠的面貌跃然纸上。
附加题
17．①一般而言，北方人形体、气质都比较粗犷。②写这位父亲具有“北方人的轮廓”，意在突出其外
表粗犷。③强调外表粗犷，意在反衬其对孩子柔软细腻的内心。
18．①叫醒“我”和同学的方式十分轻柔（或：用粗糙强壮的手将“我们”轻轻摇醒）。②在同学未提
请求的情况下，送给“我”和同学一玻璃瓶萤火虫，充满了童趣。
19．①说“父爱如山”，是表现父爱凝重深沉(或“坚硬”“沉默”）的特点。②本文却是从突出柔软
细腻的一面来刻画父亲。③叙事角度新颖独特，给人一种与众不同的艺术感受。
20．①本文所写三位父亲的事件确实互不关联，但全文并不给人散乱的感觉。②因为三位“父亲”都
具有外表“粗粝”，内心“柔软”的特点。③作者通过“柔软”这一共性，将三位父亲的事件连接在一起，
使全文形散而神不散。
21．①“父亲”一词本是阳刚、粗犷的，以“柔软”来修饰，形成一种强烈的反差。②这种反差激发了
读者的阅读兴趣。③从表达中心角度看，题目形象生动地揭示出本文所写父爱的特点。
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