文档文本内容
让更多的孩子得到更好的教育
巩固练习
基础知识识记
1.给下列加红字注音或根据拼音写汉字。
确凿（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 倜傥（ ）
yōng（ ）肿 bó（ ）学 严lì（ ） 书shú（ ）
2.解释下列句中加红词语的含义。
（1）像习字时候的影写一样。
影写：
（2）我就只读书，正午习字，晚上对课。
对课：
（3）……但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
机关：
（4）……何首乌有拥肿的根。
拥肿：
（5）这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
人迹罕至：
3.本文选自散文集《________》，作者是________，原名周树人，他是我国现代著名的文学家、思想家、
革命家。作品有小说集《________》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《________》。他的第一篇白话小说是
《________》。
运用能力提升
4.判定下列句子使用的修辞手法。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
（2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（ ）
5.“不必说……也不必说……单是……”的句式有什么特点？请你仿照例句也造一个句子。
6.“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。对课就是对
对子、拟对联。请你根据课文内容，为下面的上联拟出下联。
上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷；
下联：
7.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。
仿句：________________________________________________
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阅读下面的文段。完成第8～11 题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖
的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，
就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手
指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果
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实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不
断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像
小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8.选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：________________
9.这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。
（1）写视觉的：________________________
（2）写听觉的：________________________
（3）写味觉的：________________________
（4）写触觉的：________________________
10.下面两句话中加红的字能否换为括号内的字，为什么？
（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
11.选文中拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以
回答。
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阅读下文，回答12～16 题。
水边的文字屋
（1）小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几
个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一户人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一
边想象着这个屋子的用处。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐
在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到
家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他
的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。
（2）再后来就有了一种玩具——积木。
（3）我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和
野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么
多的木块，居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块
的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋
子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁
掉了它。
（4）屋子就是家。
（5）屋子是人类最古老的记忆。
（6）屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，
就是生命延续的根本理由。其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关的。幸福、苦难、拒绝、祈求、
拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃
沙场，只是为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今
还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅到了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一
只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。
（7）家的意义是不可穷尽的。
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（8）当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟
的不断加深，而变本加厉。只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。
（9）文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
（10）无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是
当我在这个世界里碰得头破血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，
但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一
部分问题而不能解决我全部的问题。
（11）多少年过去了，写了不少文字，出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是
——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。
（12）我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水
边长大的人，我的屋子是建在水边上的。
12.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情？
13.第（11）段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，
也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？
14.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。
（1）文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
（2）那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。
15.本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。
附加题
16．（2015•江苏苏州中考）名著阅读。
（1）下面关于《朝花夕拾》和《汤姆·索亚历险记》的读书笔记，哪一项表述有错误？
A．《阿长与<山海经>》写了一个“黄胖而矮”、“满肚子是麻烦的礼节”的保姆阿长，她记得“我”的
心愿，给“我”买了《山海经》。
B．《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到
北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。
C．《五猖会》中，“我”盼着去看五猖会时，父亲突然要“我”背书，“背不出，就不准去看会”。后
来背完书能去看五猖会了，但“我”已没先前那么高兴了。
D．《汤姆·索亚历险记》中，姨妈让汤姆刷墙。汤姆一心想着玩，就变着法子让其他孩子替他来刷墙。
孩子们为得到刷墙的机会，送给他苹果或其他各种小玩意。
（2）下面关于孙悟空的称呼及其得名原因，正确的对应关系是怎样的？请参照示例，完成表格。
①斗战胜佛 A．石猴被招安后，玉皇大帝授给他的官职
②齐天大圣 B．唐僧收石猴为徒时为他所取的混名
③行 者 C．唐僧师徒取经成功后，如来佛授给孙悟空的品职
④弼 马 温 D．石猴探水帘洞成功，众猴拜他为王时对他的称呼
⑤千岁大王 E．石猴回到花果山后，接受独角鬼王建议所称
称 呼
示例：①
②
③
④
⑤
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得名原因
C
]
参考答案
基础知识识记
1.záo suǐ bǐ tì 拥 博 厉 塾
2.（1）影写：把纸蒙在帖上照着描。
（2）对课：旧时学习词句和准备作诗的一种练习。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，
学生对“桃红”。
（3）机关：在句中是秘密的意思。
（4）拥肿：这里形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。
（5）人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
3.朝花夕拾 鲁迅 呐喊 野草 狂人日记
运用能力提升
4.（1）拟人 （2）比喻
5.动静结合，详略分明，由上而下。仿句要符合逻辑顺序，句意重点在“单是”部分。答案略。
6.示例：三味书屋读书画画对对联，别有情趣。
7.示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；秋天，我们来听蟋蟀们美妙的演唱会；冬天，我们和
小伙伴们一起到雪地上捕鸟去。
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8.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
9.（1）不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（4）光滑的石井栏。
10．（1）不能换。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种
情态。（2）不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而
“飞”就不具备这一效果。
11.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说既富有神秘
感又富有吸引力。
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12.写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成
人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内
心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。
13．“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢
“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上的寄托。
14．
（1）“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园。在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与
痛苦，让受伤的心灵得到安慰。（2）现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得
到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋却可以让“我”的精神得到寄
托，心灵得到慰藉。
15.语言：本文语言朴实亲切，细腻生动。举例：“有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一户人家
真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。”结构：作者将三种屋子按时间顺序依次来写，从有形
的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。
附加题
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16．（1）B 解析：《范爱农》一文追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。
（2）
称 呼
②
③
④
⑤
得名原因
E
B
A[
D
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