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让更多的孩子得到更好的教育
巩固练习
基础知识识记
1．给加红字注音。
琐屑（ ） 簌簌（ ） 迂（ ）腐 奔丧（ ）
晌（ ）午 胯（ ）骨 揩（ ）汗 尴尬（ ）（ ）
2．下列词语中加红字解释不正确的一项是（ ）
A．琐屑（碎小） 不能自已（停止，控制）
B．颓唐（坍塌） 情郁于中（内心）
C．球瘾（特别深的嗜好） 凹凼（小水坑）
D．垂涎（口水）三尺 微不足（值得）道
3．根据解释写出成语。
（1）看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
（2）（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。
（3）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。
（4）不幸的事接二连三地来临。
4．选词填空。
（1）那个石匠笑着为父亲________（抬 托 举）在肩膀上，说是能一口气________（驮 抬 背）到
家，不收石料钱。
（2）他的脚板________（长大 宽大 阔大），________（露出 开着 裂着）许多干沟，沟里
________（嵌着 嵌入 塞着）沙子和泥土。
（3）那黄泥加了石灰和豆浆，……被早晨的阳光照着，________（亮亮的 红红的），红得很耀眼。
（4）我把火一点，呼一声，鞭炮________（蹿 飞）上了高空。
5．文学常识填空。
朱自清（1898—1948），字________，江苏扬州人，现代著名_______、________、________，作品收在
《朱自清全集》里，我们曾学过他的著名写景抒情散文《________》。
运用能力提升
6．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．开展班级文娱活动是会得到老师的支持的。
B．李敏把书籍、字典、练习本都装进了书包。
C．暴雨来临之前，我的窗外走着许多步行回家的匆匆的人。
D．列车一声长鸣，打破了黑暗和寂静的环境。
7．下列句中横线上依次填入的词语最恰当的一项是（ ）
（1）只要你一走进博物馆或展览馆，那各式各样的竹制品，真可说是琳琅满目，令人_______。
（2）街的两边全是摊点，摆着的挂着的东西万紫千红，令人_______。
（3）细瞧花盆，那千奇百怪的模样令人_______；废暖瓶壳，破旅行杯，掉提手的小塑料桶，用过的可
口可乐罐……
A．眼花缭乱 应接不暇 啼笑皆非 B．应接不暇 眼花缭乱 忍俊不禁
C．应接不暇 眼花缭乱 啼笑皆非 D．美不胜收 应接不暇 忍俊不禁
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8．下面各句括号里指出的修辞手法，不正确的一项是（ ）
A．这些字帖挂在我们的课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻）
B．沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（拟人）
C．夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者。（夸张）
D．它们紫里透黄，黄中带绿，清秀潇洒，亭亭玉立……那是什么呢？是名贵的紫竹。（反问）
9．选出下列句子表述有误的一项（ ）
A．莎士比亚的《威尼斯商人》成功塑造了惟利是图、冷酷无情的高利贷者夏洛克和聪明机智、见义勇
为的鲍西亚等众多鲜明的人物形象。
B．“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，人们都认为端午节的起源是悼念投汨罗江自沉的战国时
楚国的爱国诗人屈原。
C．《水浒》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，如不守清规戒律却疾恶如仇的鲁智深叫“花和
尚”，景阳冈打死凶猛的老虎而名震天下的武松叫“打虎将”，敢于反抗却脾气火爆的李逵叫“黑旋
风”。
D．鲁迅、朱自清、老舍、郭沫若、叶圣陶、艾青、臧克家都是我国现代文学史上著名的文学家，他们的
优秀文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
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阅读下文，回答后面问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”我看
那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一
个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽；穿着黑布大
马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就
不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红
的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去
搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一
会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
10．选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（ ）
A．父子情 B．父亲的背影 C．惜别 D．买橘送别
11．文中用哪些词语具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？选出正确的一项，将它的字
母填入括号内（ ）
A．抱了橘子 慢慢爬下 再抱起橘子
B．蹒跚地走 慢慢探身 穿过铁道
C．用两手攀 两脚缩 身子微倾
D．蹒跚 探身 爬上
12．“我赶紧拭干了泪”“我赶紧去搀他”两句表现作者的心理活动是（ ）
A．怕别人看见笑话自己；感激父亲亲自为我买橘子。
B．怕父亲看见自己流泪更不放心了；怕父亲劳累摔倒，体贴，心疼父亲。
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C．怕被人说不孝敬父亲；怕橘子散落地上。
D．怕父亲担心自己身体不舒服；感谢父亲，内心很过意不去。
13．“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”对表达父亲内心活动及思想感情理解正确的一
项是（ ）
A．父亲不放心儿子，表现父亲谨慎的性格。
B．临别时父亲反复叮嘱，提醒，表现父亲对儿子的惦念，无微不至地体贴、关心的深挚的爱。
C．儿子要远离父亲了，父亲心里很难过，叮嘱儿子，怕儿子行李丢失，表现父亲很小气。
D．父亲嘱咐儿子来信，怕儿子不孝敬老人。
14．“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚
不大难。”这句话从哪两方面描绘了父亲的形象？分析正确的一项是（ ）
A．外貌 心理 B．动作 语言
C．外貌 动作 D．语言 心理
15．上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，为什么？请从内容和结构两方面说明
理由。
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阅读下文，回答后面问题。
做父亲
丰子恺
（1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。
（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时
放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡!买小
鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，
恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！
买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
（4）孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。
他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
（5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看
惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
（6）他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无
数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许
多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿
哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的
身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：
（7）“小鸡卖几钱一只？”一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？”
“便宜勿得，二角半钱最少了。”
（8）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!要
买!”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
（9）“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”
（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远
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起来了。
（11）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手
掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
（12）“二角大洋一只，卖了吧!”“没有还价!”
（13）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡！——”其背影便在弄口的转角上消失
了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，
堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很
不调和啊!
（15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！
要买！’那人便不肯让价了！”
（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们
等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”
（17）我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，
就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，
向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
（有删改）
【注释】①咫尺天涯：指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。咫尺，比喻很近的距离。
16．根据文中语句揣摩孩子的心情。
段落
语 句
孩子的心情
第（2）段 一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一
会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。”
①
第（4）段 孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡!买小
鸡!”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。
②
第（8）段 大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的
衣襟而连叫“要买！要买！”
不舍
17．孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？阅读第（6）段作答。
18．第（14）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？
19．关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。第一种看法是“父亲应该说下去”，第二
种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法？请简述理由。
我赞同第________种看法，理由：___________________________________________。
附加题
（2016•上海中考）阅读下文，完成第20—24 题。
爸爸教我读中国诗
程怡
①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，
我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬
下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父
母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧
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的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我
不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘
告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸
爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959 年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天
晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜
小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想
念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗
边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代
的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，
但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真
是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）
20. 对第③段画线部分分析错误的一项是（ ）
A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。 B．突出了我童年学诗歌的模糊记忆。
C．表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。 D．引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。
21. 第④段爸爸高兴得流泪，其原因是______________________________。
22. 文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
(1) _______________________________________；
(2)上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
(3) _______________________________________。
23. 根据全文，概况爸爸的形象。
(1)__________________________________； (2)___________________________。
24. 谈谈你对第⑧段画线句的理解。
参考答案
基础知识识记
1．xiè sù yū sāng shǎng kuà kāi gān gà
2．B 解析：颓，精神萎靡不振。
3．（1）触目伤怀 （2）变卖典质 （3）步履蹒跚 （4）祸不单行
4．（1）托 背 （2）宽大 裂着 嵌着 （3）亮亮的 （4）蹿
5．佩弦 散文家 诗人 学者 春
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6．A 解析：B 把“书籍”改为“书”； C 改为“……匆匆回家的步行人”； D 删去“黑暗”。
7．B
8．D 解析：是设问。
9．C 解析：本题考查的是文学常识及名著阅读。武松绰号“行者”，“打虎将”是李忠。
课内同步阅读
10．D
11．C
12．B
13．B
14．C 解析：“父亲”的穿戴是外貌描写，他“走到铁道边”，“探身下去”是动作描写。
15．从结构方面说：表明是第二次流泪，照应前文。从内容方面说：突出了作者和父亲离别时对父亲
依恋，感激和敬爱的感情。
课外拓展阅读
16．①惊喜（欢喜）；②急切（期望）。
17．因为挑担的将盖子无情地盖上的时候，父亲觉得孩子与心爱的小鸡被活生生地隔开了，这是父
亲站在孩子的角度感受他们的心情，表现出父亲对孩子的爱。或：因为父亲深爱着孩子，他知道孩子想买
小鸡，所以当挑担的将盖子无情地冒上时，父亲觉得孩子与心爱的小鸡之间的距离是“咫尺天涯”。
18．第一问：和平美丽（安详、恰然）第二问：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；或：
衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。
19．示例1：我赞同第一种看法，作为父亲就要教孩子们学一点生活的技巧（处事的本领），这样才能
让他们更好地生活。
示例2：我赞同第二种看法，作为父亲不能让孩子过早接触现实而变得世故，这是对孩子心灵的呵护。
示例3：我赞同第二种看法，因为说下去就是教孩子撒谎，这是对孩子的伤害。
附加题
20．B
21．还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。
22．（评分：时间、行为、结果）(1)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；(3)上学后，
爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。
23．(1)爸爸是一个有家国情怀的知识分子；(2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。
24．爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，表达了我对爸
爸的感谢与怀念。
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