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让更多的孩子得到更好的教育
巩固练习
基础知识识记
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.田圃（pǔ） 禁锢（gù） B.留滞（dài） 丝缕（lǚ）
C.喑哑（yīn） 知悉（xī） D.耸立（sǒng） 襁褓（qiǎng）
2.选出字形有错误的一项（ ）
A.牧场 鱼塘 冷冻 B.踪迹 探仿 拥挤
C.洗礼 跳跃 耸立 D.翅膀 幸运 遥远
3.根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。
① 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（ ）
② 滞留，停留不流通。
（ ）
③ 包裹婴儿的布或被。
（ ）
④ 基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。 （ ）
⑤（好些人）大声地叫或说。
（ ）
⑥ 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
（ ）
4．填空。
《雨说》是采用________手法所写的诗歌。它的作者是________（地名）当代诗人________（人名）。
运用能力提升
5．选出节奏划分正确的一项是（ ）
A.我的爱心像／丝缕／那样／把天地织在一起
B.去听听／溪水练习／新编的／洗衣谣
C.小燕子／见了我／笑斜了翅膀啊
D.那／旗子见了我／笑得／哗啦啦地响
6。指出下列诗句的修辞判断不正确的一项（ ）
A.“旱烟袋”脸涨红了，怎么也不肯接那钱。（比喻）
B.七八个星天外，两三点雨山前。（对偶）
C.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对比）
D.我（指雨）来了，我走得很轻，而且温声细语的。（拟人）
7．朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。试着为下面的两节诗标出停顿和重
音，并且按照标示朗读诗节（停顿用“／”表示；重音用“·”表示）。
示例：
（雨说：四月／已在大地上等待久了……）
等待久了的／田圃跟牧场
等待久了的／鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑／歌不成调子
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让更多的孩子得到更好的教育
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
练习：
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
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（雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
……
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
8．这两节诗共同描写的景物有哪些？它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？
9．这两节诗内容上有什么联系？
10．结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？作者运用什么表现手法写“雨”的？
11．“雨是最寻常的”。古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，
写在下面，并注明作者及出处。
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阅读下面一篇文章，完成1～4 题。
好雨随风
乔忠延
①画家说，春雨是春天的颜色。
②诗人说，春雨是春天的歌声。
③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，
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让更多的孩子得到更好的教育
鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，
空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干
干的。
⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得
淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。
⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖
和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，
踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。
⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”
地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。
田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。
⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。
有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想
起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到
吃早饭不会起来。
⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有
些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过的一样没有一点尘色；地
上如刚落笔的图画，到处洇
着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。
⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。
（选自《中国散文选》，有删改)
【注释】①涸(yīn)：向四处散开或渗透。
12．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨？
13．作者笔下的春雨有什么特点？
14．请从文中画线的A、B 两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。
我选( )句，赏析：
15．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文阐述：三位作家在描写春雨时，表达了怎样一种共同
的情怀？
①(春雨)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……在乡下，小路上，
石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里
静默着。(朱自清《春》)
②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，
尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片
温馨，一片祥和。(季羡林《听雨》)
附加题
（2016•浙江湖州中考）
阅读下面这首词，完成16-17 题。
虞美人 梳楼
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[宋]蒋捷
丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。
天怜客子乡关远。借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又、晚风寒。
（选自《宋词鉴赏辞典》）
【注释】①溟濛（míng méng）：形容烟雾弥漫，景色模糊。②忒（tuī）：太。
16．这首词中作者选取了绵绵的细雨、_________和_________等自然景物，描绘出江南春天的景致。
17．这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。
参考答案
基础知识识记
1. Ｂ 解析：这道题考查字音。Ｂ中“滞”应该读“zhì”。
2. Ｂ 解析：这道题考查字形。Ｂ中“探仿”应该是“探访”。
3. ①喑哑 ②留滞 ③襁褓 ④洗礼 ⑤喧嚷 ⑥蓑衣
4. 拟人 台湾 郑愁予
运用能力提升
5. Ｃ 解析：这道题主要考查了诗句朗读停顿的划分。诗句节奏的划分主要有两种方法，一是根据音
节划分，即把一个音节作为一个停顿；另一种是按意义划分，即把意思上联系紧密的词或短语作一个停顿。
在朗读时根据情况可灵活选择。
6. Ａ 解析：这道题主要考查修辞方法辨析。Ａ中“旱烟袋”是借代，而不是比喻。
7.
第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊
石狮子见了我／笑出了泪啊
小燕子见了我／笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们／勇敢地笑
那旗子见了我／笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音／就有了
只要你们笑，大地的希望／就有了
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8. 田圃、牧场、鱼塘、小溪；在严寒和干旱中，田圃冷冻了，种子被禁锢；牧场枯黄了，牛羊无法放牧；
鱼塘水浅了，鱼儿不能自由游动；听不见小溪潺潺的流水声。春回大地后，田圃润如油膏，种子会发芽；牧
场的草复苏了，牛羊又可在这里放牧；鱼塘的水暖了、深了，鱼儿自由自在了；小溪重新欢唱了。
9．前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地；后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃
生机。
10．雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。作者运用拟人表现手法来写雨。
11．略
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12. 作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充
分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 解析：此题考查对写作手法的理解和把握。“眼巴巴
地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急
切的心情作铺垫。
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让更多的孩子得到更好的教育
13. 甜美、滋润；来得快，去得也快。 解析：此题考查了对文章描写对象特点的把握。本文的写
作对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找出来，从这些语句中可以概括出答案。
14. 示例：A 句：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快
一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得形象生动，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流
得快一些的焦急心情。B 句：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱
和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。 解析：
此题考查赏析文中句子的能力。可从修辞手法、写作手法和语言的特点等入手分析。
15. 对春雨的赞美，对农村生活的关注。 解析：根据提干“表达了怎样一种共同的情怀”，找到三
段文字的共同点即可。
附加题
16．柔美的杨柳 红艳的海棠
17．示例1:“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的袅娜柔美。春雨易伤旅人，而杨柳则
更能引发别离之愁。（春雨连绵，杨柳柔展，此情此景让远离乡关的词人触景伤情、悄不自禁。）
示例2:“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟”。词人心头的乡愁，小楼都装不下了，以至于几
次三番飞将出去寻找归乡之舟，生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。
示例3：“天怜客子乡关远，借与花消遣”，写词人远离家乡，乡愁情切。连天帝都起怜悯之心。可见
相思之苦；而借“花”消愁，结果自然也只能是“愁更愁”。
示例4：“海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓重，以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思
乡之苦。
示例5:“才卷珠帘却又、晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是寒森森的晚风，此句以环境的清冷，映
衬思乡之忧伤。
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