文档文本内容
让更多的孩子得到更好的教育
《风雨》知识讲解
责编：王军霞
梳理运用
作者与背景
贾平凹（1952— ），贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和
文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的
语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家
的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等，曾多次获文学大奖。
本文选自《中华散文珍藏本·贾平凹卷》
（人民文学出版社2000 版）。贾平凹是农民的儿子，是黄土地
的儿子，贾平凹作为乡村出身的著名作家，“乡村”既是其创作的背景，又是其创作的内容。他的作品包
含了对故乡的深切爱意，那黄土地，贫穷的黄土地酝酿和滋润了他的文章。《风雨》这篇写景散文，是贾平
凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
知识积累
1.偌（ruò）大：这么大，或那么大。
2.刹（chà）那：极短时间，瞬间。
3.僵（jiāng）直：僵硬发直，不灵活。
4.颤（chàn）声：颤抖的声音。
5.攀附：附着东西往上爬。
6.蜷（quán）曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
7.屋檐：房顶伸出墙外的部分。
8.倏（shū）忽：忽然，很快。
9.凝固：物质由液态变为固态的现象。
10.浮萍：一种水面浮生植物，可作家畜和家禽的饲料。
11.锥（zhuī）形：上面尖锐、下面圆粗的形状。
12.栅（zhà）栏 13.槐（huái）树 14.弧（hú）形 15.蹦（bèng）跳
考题例析
1.（2015•山东东营中考） 根据拼音写出汉字，给加红的字注音。
向黑暗深邃的土地探寻，你理想的根基变得坚如pán 石；与暴虐的狂风搏斗，你的品格变得刚韧倔强；
从阳光雨露中汲取精华，你生命绽放的光彩愈益绚烂夺目。
①pán ②倔 [来源:Zxxk.Com]
2．（2015•江西南昌中考）下面与画线句子表意最相近的一项是（ ）
语文学习要注重打好基础，就像盖房子，根基不牢，房子肯定盖不高。
A．房子能盖得高吗？ B．房子能盖不高吗？
C．房子应该盖不高。 D．房子是否盖得高？
解析：1.此题重在考查基础知识：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现
代常用规范汉字。答案：①磐 ②jué
2．此题考查选用、仿用、变换句式。“房子肯定盖不高”是陈述句，肯定语气。“A．房子能盖得高
吗？”是反问句，问中有答。故选A。
课文讲解
理解主旨
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第1页 共3页
让更多的孩子得到更好的教育
这是一篇笔触细腻的写景状物散文。作者按自远而近的顺序，从树林、羊圈、屋檐，到巷道、池塘、小
屋，依次铺展开来，层次鲜明。文末以屋里老人的悠闲自得与小孩的惊喜好奇收笔，委婉地透露出了风雨
动荡中的恬静安然的情怀，耐人寻味。
理清结构
树林 垂柳 杨叶
屋外 羊 女孩 葡萄蔓 电线
苍蝇 鸟 废纸 猫 瓦
风雨 池塘 浮萍 水 鱼 侧面描写
风大雨骤
屋内 关门 老人捶腿 孩子惊喜
写作特色
1.想象丰富，比喻新颖。
如写“树林子像一块面团了”，“鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱；而这样写风，
又给了读者想象的“游刃有余”，即风与树林嬉戏的情趣与美感。
2.构思独到，角度新奇。
本文题为“风雨”，却通篇不著一“风”一“雨”。写风雨主要运用了侧面衬托的手法。如“精湿的
猫”，孩子们放纸船，虽无“雨”字，却“雨”态毕现。如写垂柳“全乱了线条”“抛举在空中”“僵
直”“扑撒下来”等，一切皆因风而起。
把握重点
1.指出下列句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓……
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
（1）句运用了比喻的修辞手法，写出了树林在风雨中摇曳不能自持的场景；②句运用借代的修辞手法，
生动形象地写出了树林、树叶被旋风吹得凝聚而又分散时的情态。
2.作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
侧面描写。文里没有提到“风、雨”二字，但是处处表现出风狂雨骤的景象。如从“完全没有方向”
的树林、“乱得像麻团一般”的垂柳、“变着模样”的杨叶、“倒伏”的芦苇、行动困难的羊和女孩、“脱
落”的葡萄蔓、掉下来的鸟巢和鸟儿、飘飞的废纸、跃上房檐的猫、斜飘的瓦、岸上的浮萍和鱼儿、“吱
吱”响的木架、“点不着”的油灯等，都可想象风力的猛烈。“雨”也不是毫无迹象可循，如羊在地上
“滑行”，跌倒后“失去了白的颜色”；苍蝇集中在电线上，“再不飞动，也不嗡叫”；“精湿”的猫；池
塘里的浮萍；“捶着腰腿”的老头，“叠着纸船”放出去的孩子们，这些都是侧面在写“雨”。
3.如何理解文中最后一句话？
放船出去，说明雨大有积水，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，雨写得隐晦，只有这
句，却是道出了雨，写得很妙。
课文用大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱
落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地
叠着纸船，一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、
最感人的东西。表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
4.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么？
不能。“惊喜”侧重于表现孩子们没意料到的高兴之情；用“欢喜”无法表现出“惊”的意思。
5.作者是怎样写出景物特点的？
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让更多的孩子得到更好的教育
这篇散文景物描写动态感强，生动逼真，这与作者敏锐细致的观察分不开。作者紧紧把握住风雨中各
种自然景物与人的动态变化进行描写，给人以极其清晰而鲜活的画面感。既有整体的面上的，如“树林
子”，也有局部的点上的，如“杨叶”“葡萄藤”；既写到形状、色彩的变化，也写到了声响的差异；既写
出了空间场景的递变，也写出了风雨过程的持续；既写出了景物的细微动态，也写出了人物的真切心绪。
文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻；比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略
文章的精妙与传神。
拓展阅读
不著“风雨”二字，尽得文章风流
贾先生的《风雨》叙述的是一场狂风暴雨，惊叹的是通篇不带一个“风”字、“雨”字，读完后我们
却感觉自己亲身经历了那场暴风雨，视觉效果非常强烈。
先从树林子起笔，写树林子四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。“陷”和“鼓”这组反义词把风中的
林子动态地放了一遍。
接着描写细小之处：垂柳刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样
叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。
由远及近，院子里的变化同样让人触手可及：断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，撞在一棵树上，直撑了
四蹄滑行,末了跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，虽然
离台阶只有两步远,却长时间走不上去。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，电线愈来愈粗，下坠成
弯弯的弧形。
从屋檐下的电线又把读者的视线延伸到远方，几只鸟向右一飘，向左一斜，羽毛翻成一团乱花，旋了
一个转儿,瞬间石子般掉在地上。窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然
冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了
文章的结尾，作者并没有从暴风雨的灾难角度结束,而是把读者的心情拉回到舒心、愉快之中。他写
道，池塘里厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间
地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。最后，
作者把视线转到了室内。小屋的门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕席上的老头在使劲捶着
腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……尽管大自然的风暴给许多生灵造成了
灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐。
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