文档文本内容
让更多的孩子得到更好的教育
巩固练习
基础知识识记
1.给下列加红的字注音。
邓稼先（ ）
宰割（ ）
鲜为人知（ ）
呼啸（ ）
筹划（ ）
挚友（ ）
2.下面各组词语中字形有误的一组是（ ）
A.鞠躬 爆炸 宰割 苦闷
B.崇高 坦诚 仰慕
残案
C.大厦 蓬草 萦绕
长亭
D.颤抖 焦虑 筹划
彷徨
3.给下列形近字注音并组词。
铤 （ ） 瘁 （ ）
蜓 （ ） 粹 （ ）
挺 （ ） 悴 （ ）
4.填写下列成语。
可歌可（ ） （ ）为人知 当之无（ ） 锋芒（ ）露
家（ ）户晓 妇（ ）皆知 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ）
5.邓稼先是我国研制和发展 的重要技术领导人，为我国成功研制 、 和新
型核武器作出了重大贡献。《邓稼先》一文作者 是美籍华裔 家，获1957 年
物理学奖。《邓稼先》是一篇________散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评
价，突出了人物不平凡的_________和对民族的_________。
运用能力提升
6.依次填入下列句中横线上的关联词语，最恰当的一组是（ ）
1971 年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候， 别人去和工宣队、军宣队讲理，恐
怕要出惨案。 邓稼先去了， 能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。
A.假使 可 就 B.如果 而 竟
C.如果 可 就 D.假使 而 竟
7.对下列句中破折号作用的表述，正确的一项是（ ）
事后我追想为什么那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终
想不清楚。
A.表示解释说明 B.表示语音的延长
C.表示意思的转折或跳跃 D.表示意思的递进
8.指出下列句子所运用的修辞方法。
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确的描述了他的一生。（ ）
（2）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有
勇进的胆识和稳健的判断。（ ）
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第1页 共5页
让更多的孩子得到更好的教育
9.“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？你还知道他哪些故事？
10.依据下面示例，结合体对邓稼先的了解，为他写一段颁奖词。
三栖尖兵——何祥美：百折不挠，百炼成钢，能上九天，能下五洋，执着手中枪，百步穿杨，胸怀报国
志，发愤图强。百战百胜。他是兵中之王！
邓稼先颁奖词：________________________________________________________________________
课内同步阅读
阅读下文，完成11-13 题。
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的
《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞
不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进
的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有
没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出
不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次
井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
选自杨振宁《邓稼先》
11.文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？
12.依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。
13．“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？
课外拓展阅读
阅读下文，回答问题。
笑谈大先生【注】
陈丹青
①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。
②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买
账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他
拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！
③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声
名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能
想象么？
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于
右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，
不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登！可是
你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。
鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第2页 共5页
让更多的孩子得到更好的教育
⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？
⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年
后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代
中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头栗脑”，其
实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好说，这句话我
们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点
到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。
⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以
中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉
悦”，直白的说法，可不就是“好玩”？文章的张力，是人格的张力；写作的维度，是人格的维度——激愤，
同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在
玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路？他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆
文字；忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文；忽儿平实郑重，如涉学问或翻译；忽儿苍老精辟，如《故事新编》
忽儿温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的
序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。
⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰：好看，一则曰：好玩。
【注】“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。
14.结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加红字“不买账”是什么意思。
15.作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，这句话的真正意思是什么？
16.文章第⑤段在全文结构上起什么作用？
17.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁
迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面？
附加题
（2015•黑龙江大庆中考）阅读《我是吴宓教授》，完成18-21 题。
我是吴宓教授
①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满
一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。
打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到
得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。
③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备
课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。
④当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱
怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。
⑤他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一
样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯
睡觉，吴先生前来敲门，高声问： “教科书找到没有？”这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，
请放心吧。”这才过关。
⑥这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这
些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。
⑦比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来
一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
⑧类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生BBS
上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第3页 共5页
让更多的孩子得到更好的教育
们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说：“这个名字多美。”
全班大笑。
⑨这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很
舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价
格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。
⑩学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的
风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到
西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也划过了他的一生”。
⑪可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到
陕西老家①，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还
可以讲课。”
⑫没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”
注释：①彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。
18. 第④段中，加红词语“嫉妒”的正确读音是（ ），在文中的具体含义是 。
19．本文记叙的是吴宓教授的事迹，却在第⑥段写到他大名鼎鼎的学生钱钟书、曹禺、吕叔
湘，这运用的是 手法，其作用是 。
20．阅读全文，完成下表。
吴宓教授的特点
具体表现
⑴
讲课时不看资料，所有内容脱口而出
勤奋
⑵
⑶
批改学生作业，字迹工整
关爱学生
⑷
21．请你阅读全文，分析文章结尾划线句子的作用。
参考答案
基础知识识记
1.jià zǎi xiǎn xiào chóu zhì
2.B 解析：残案——惨案
3.铤tǐng 铤而走险 蜓tíng 蜻蜓 挺tǐng 挺进 瘁cuì 鞠躬尽瘁 粹cuì 纯粹 悴cuì 憔悴
4.泣 鲜 愧 毕 喻 孺 裹 瘁
5.核武器 原子弹 氢弹 杨振宁 物理学家 诺贝尔 回忆性 人生经历 伟大贡献
运用能力提升
6.B 解析：注意前后分句之间的内在关系。
7.C 解析：掌握标点符号的用法，结合句子分析即可。
8.（1）引用（2）排比
9.这个成语出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，说的是诸葛亮，关于他的故事还有“舌战群儒”“七
擒孟获”等。
10.示例：他是真正的中国男儿。当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上
空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的送个。殷红热血，精忠报国，他是共和
国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！
课内同步阅读
11.表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
12．示例：（1）不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第4页 共5页
让更多的孩子得到更好的教育
（2）会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
13.表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。
课外拓展阅读
14.不妥协、不屈服、不奉迎。
15.鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派。
解析：本段中采用对比手法刻画鲁迅，鲁迅既不像于右任、张群、吴稚辉、沈君儒这些有古风有旧族遗
老的气息的人，也不像胡适之，徐志摩、邵洵美这些新潮，有些“海龟”派头的人，从而说明鲁迅既不老派，
也非洋派。
16.过渡或承上启下。
解析：此段有两个关键词：相貌，为人。“相貌”显然是承接上段内容而来，“为人”引出了下段叙述
的重点。
17.激愤，同时放松；深刻，然而精通游戏；挑衅，却随时自嘲；批判，忽而话又说回来。
附加题
18.jí dù 表达了梁实秋对吴宓教授发自内心的钦佩之情。
19．侧面烘托 突出吴宓教授学识之渊博，教学之严谨的态度。
20．⑴潇洒 ⑵半夜备课，早起诵读 ⑶一丝不苟（或认真、负责） ⑷为学生拦车，为女生找凳子，请
学生吃饭
21．吴宓弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事
教学的不甘，作者用该句作文全文的结尾，表达了他对于吴宓的同情之心和赞美之情。
地址：北京市西城区新德街20 号4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第5页 共5页
