夜雨聆风纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培训落幕，学思不止，成长不息。此次太原研修之旅，让工作室成员更新了命题理念、拓宽了教研视野、夯实了专业功底。返程归来，全体成员立足所学、深耕细研，系统梳理培训精华，对标新课标命题要求，对原创试题进行打磨优化、迭代完善，真正做到将前沿理念内化于心、将实操技能外化于行，以研促学、以练促长。
王二梅 刘永娟 王荷凤
01
科普阅读（本大题共1个小题。化学方程式每空2分，其余每空1分，共7分）
月球钛铁矿闭环利用新突破
嫦娥系列探测器在月球月海区域发现大量钛铁矿资源，标志着人类月球原位矿产利用领域迎来重要突破。钛铁矿其主要成分为钛酸亚铁（FeTiO3），内部的微小孔洞能够捕获太阳风携带的氢原子，是月球基地实现资源自给自足的核心矿物资源。依托太阳能提供高温环境，将钛酸亚铁与氢气反应，生成二氧化钛、铁单质与水，采用闭环冶炼工艺开采模式，得到的水通过通电分解，循环利用。
后续二氧化钛、焦炭、氯气高温制备四氯化钛，再将四氯化钛和熔融镁高温反应得到金属钛。
钛合金是以钛为基体融合其他金属制成的新材料，密度小、抗太空腐蚀能力强，可用来搭建月球居住舱、探测设备。就地加工月球钛铁矿，不用频繁从地球发射火箭运送建筑材料；闭环冶炼模式大幅减少火箭发射带来的碳排放，也避免太空固体垃圾堆积污染宇宙空间。
26.结合图文，回答问题。
（1）从物质类别判断，钛铁矿属于________。(2) 为实现冶炼物料闭环循环，该过程使用的容器应具备的性能是________。
(3) 四氯化钛与熔融镁在高温下反应制取金属钛，从微观角度分析，该化学变化中不变的是________。
(4) 高温下，钛酸亚铁与氢气反应的化学方程式为________________________。钛铁矿闭环冶炼项目可以缓解的环境问题是________。
(5) 就地开发月球钛铁矿资源有哪些优势________（写一点即可）。
一、素材来源
1.真实科技背景：素材依托我国嫦娥探月工程真实科研成果，月球月海区域富含钛铁矿是官方探测公开数据，月球原位资源闭环冶炼为航天前沿化学应用技术，贴合中考“科技前沿、中国成就”命题选材导向。
2.文本改编依据：原文整合航天科普文献，提取钛酸亚铁冶炼、镁置换制钛、水循环电解、钛合金应用四段核心化学信息，剔除晦涩航天专业术语，适配初中学生知识储备；同时保留闭环工艺、碳中和、太空环保等热点素材。
3.学科融合特点：融合物质分类、化学方程式书写、微观粒子、材料、环境化学五大初中化学核心考点，属于典型“情境化科普阅读”命题素材。
二、命题体现（贴合2022版化学课标素养导向）
1. 化学观念：第(1)题纯净物/混合物区分、(3)题化学变化微观本质，落实物质组成、变化守恒基础观念。
2.科学思维：第(2)题根据反应条件推导容器性能、(5)题提取资源开发优势，训练信息提取与逻辑推理。
3. 科学探究与实践：化学方程式书写（氢气还原钛酸亚铁），考查化学用语规范书写能力。
4.科学态度与责任：环境问题、月球就地资源开发设问，渗透绿色化学、航天科技自信、低碳环保价值观。
三、设问设计思路
第(1)题：物质类别判断（基础送分题）
设计目的：区分矿石（混合物）与主要成分（纯净物），设置文字陷阱，原文“钛铁矿主要成分为（FeTiO3），考查学生是否能精准审题，区分矿石和矿石主要成分，夯实物质分类基础考点。
第(2)题：物质性质与用途对应（信息推理题）
设计目的：文本给出“太阳能高温冶炼、氯气、熔融镁反应”关键条件，要求学生根据反应环境推导容器性能，训练“从文字情境提取反应条件，反推材料性能”的信息处理能力，属于中考高频推理题型。
第(3)题：化学变化微观本质（重难点）
设计目的：紧扣课标“化学反应中原子不发生改变”核心知识点，限定“微观角度”作答，区分分子、原子、离子概念。
第(4)题：化学方程式书写+环境问题（核心大题，分值最高）
1.方程式设问：素材给出完整反应物、生成物、高温条件，考查学生配平、条件标注、气体符号规范书写，是科普阅读必考核心题型；
2.环境问题配套设问：绑定闭环冶炼工艺，要求严格贴合文本信息，避免学生随意套用酸雨、臭氧层空洞等固定模板，训练精准提取文本环保信息的能力。
第(5)题：资源开发应用优势（开放简答题）
设计目的：开放性简答，限定“月球就地开发”场景，引导学生结合原文航天背景作答，培养学生审题时抓取限定条件的习惯。
四、标准答案
(1) 混合物
(2) 密封性好、耐高温（答出一点即可）
(3) 钛原子、镁原子、氯原子（或原子种类/原子）(4) 太空固体废弃物污染（或温室效应加剧）（5）就地制备月球基地建材，省去地球长途运输成本（合理即可）
五、学生高频易错答案及错因
1. 第(1)题
易错答案：纯净物
错因：审题粗心，混淆“钛铁矿”和“钛铁矿主要成分钛酸亚铁”；矿石含多种杂质属于混合物，钛酸亚铁单一物质为纯净物，学生直接照搬文中（FeTiO3）的物质类别，忽略题干主语是钛铁矿。
2. 第(2)题
易错答案：耐腐蚀、轻便、硬度大
错因：未抓住核心反应条件“高温、氯气/熔融镁”，脱离冶炼场景作答；题干限定“闭环冶炼容器”，核心需求为耐高温、密封防气体泄漏，学生只答钛合金材料特性，忽略容器使用环境。
3. 第(3)题
易错答案：钛、镁、氯元素；钛离子、镁离子、氯离子；分子不变
错因：概念混淆：题干明确微观角度，元素属于宏观概念，不能填写；
4. 第(4)题 化学方程式部分
高频错误：漏写“高温”反应条件；
错因：方程式书写规范训练不足，忽略题干给出的高温反应环境。
第(4)题 环境问题部分
易错答案：酸雨、臭氧层空洞、温室效应
错因：固化答题模板，不结合原文信息；文本明确两点环保优势：减少火箭碳排放、避免太空固体垃圾堆积，标准答案为太空固体垃圾污染/缓解温室效应加剧（需结合航天发射场景）；酸雨、臭氧层空洞和月球冶炼无关，属于脱离素材的惯性作答。
5. 第(5)题 就地开发优势易错答案：钛合金密度小、抗腐蚀、硬度大
错因：忽略题干限定词就地开发月球资源，单纯描述钛合金材料性质，未结合探月场景；正确答题方向：减少地球向月球运输建材、降低火箭碳排放、实现月球资源自给自足、无废渣污染太空等，必须贴合“就地开采”的航天情境。
李芳芳
02
化学与工程
长征十号乙可回收运载火箭是我国商业航天里程碑工程，首创海上网系回收技术，实现火箭一子级重复利用，大幅降低航天发射成本。
结合相关信息，完成21~24题。
21题 图1火箭推进剂为液氢和液氧，是目前最清洁的航天燃料，火箭燃烧室内的发生的化学方程式：________________________，发射过程中，将______能转化为火箭的机械能。
22题 图2火箭箭体外壳采用蜂窝多孔合金结构设计，对比实心合金结构，优点是________ （写1条），火箭海上回收依靠拦截索完成制动缓冲，拦截索应具备性质是________ ，火箭内部液氢罐体和液氧罐体填充氮气提高安全性，利用氮气____ __ 的化学性质。
23题 图3火箭大量使用钢铁合金构件，长期存放海边盐雾环境易生锈，写出一种防止钢架生锈的措施_____________。海上回收平台周边铺设聚丙烯高分子材料是除水中油污、杂质，该聚丙烯高分子材料属于 ________材料。
24题 图3我国选择海上平台进行火箭一子级回收，火箭助推器重复回收、循环利用的意义_______________，（写1条）选择在海上平台回收的主要原因是：_______________（写一条）
一、命题素材
央视网消息：来自中国航天科技集团消息，7月10日12时15分，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星顺利送入预定轨道。同时，成功实施运载火箭一子级可控回收，标志着我国在重复使用火箭技术领域取得新的历史性突破。12时15分，长征十号乙运载火箭点火起飞。火箭一二级分离约6分钟后，一子级垂直返回，在海上回收平台通过网系捕获方式成功回收。长征十号乙运载火箭成为我国首型成功实施回收的重复使用运载火箭，同时也是全球首次运载火箭网系回收。
长十乙是5米直径两级串联构型大型液体运载火箭，火箭一子级沿用长征十号甲运载火箭一子级状态，采用液氧煤油推进剂，全箭起飞推力约890吨，起飞重量约760吨，首飞箭全箭长度约63米。重复使用状态下近地轨道运载能力16吨，可满足低轨卫星互联网星座部署、大型商业卫星发射等各类任务需求。
后续，长征十号乙运载火箭研制团队将持续优化火箭性能，加快重复使用火箭技术的迭代升级，预计将在2026年年底前完成一子级火箭复用飞行。
二、本题核心素养
1.化学观念
认识物质性质决定用途（氮气稳定作保护气、合金轻量化、合成材料吸附油污）；知道化学反应伴随能量转化（氢能燃烧化学能变机械能）；金属锈蚀与防护、材料分类、资源循环利用基础化学观念全部覆盖。
2.科学思维
结合火箭海上回收真实工程情境，根据用途逆向推导物质所需物理、化学性质；辩证分析循环利用的价值，建立物质、性质、用途、环境之间逻辑关联。
3.科学探究与实践
依托航天工程真实素材，把课本基础知识点落地到工业航天应用，体会化学材料、能源、金属防腐在重大工程中的实践价值。
4.科学态度与责任
结合我国长征火箭自主回收技术，增强科技自信；通过燃料清洁性、金属循环回收、海上油污处理，树立绿色化学、节约资源、保护环境的社会责任意识。
5.化学应用与跨学科实践
融合航天工程、物理能量转化、海洋环境治理，属于理化跨学科题型，贴合山西中考理综科普阅读命题风格。
三、命题思路
1.素材选材
选用我国自主航天科技长征十号乙海上回收火箭，本土前沿科技热点，落实立德树人，渗透爱国主义教育，是山西中考高频时事命题素材。
2.知识点全覆盖，梯度分层
21题：物质燃烧化学方程式书写、化学反应能量转化（基础必考点）；
22题：合金优点、材料物理性质、稀有气体/氮气保护气化学性质（物质性质专题）；
23题：金属防锈措施、有机合成材料辨别（金属、化学材料两大核心模块）；
24题：资源回收利用的环保意义（绿色化学高频简答）。
3.命题结构
一材多题，整道大题共用火箭回收情境，无需多次阅读材料，符合中考科普应用题固定模式；由基础书写→物质性质→金属材料→环保价值，由易到难分层设问。
4.跨学科融合
融合物理能量转化、工程结构设计、海洋生态治理，契合新课标跨学科考查要求。
5.贴合山西考向
近三年山西中考持续以航空航天、海洋工程、新能源为载体命题，重点考查方程式、材料分类、性质用途、绿色化学简答。
四、参考答案
21. 化学能；
22. 减轻火箭质量/缓冲/减震，抗拉性强，强度高 化学性质稳定（不活泼）；
23．刷防锈漆/喷涂防腐涂层/镀锌； 合成/ 有机合成
24.节约金属资源、降低发射成本、减少太空垃圾、节能环保（答一点即可） 空旷、人口少，坠落风险小；减少对陆地居民、建筑的安全威胁；可灵活选择落点。
五、易错点梳理
21题易错点
1.配平错误、漏标气体符号（反应物液氢液氧为液态，不用↑）；
2.能量转化容易写成中间能量形式“热能”，要写初始能量形式“化学能”。
22题易错点
1.蜂窝合金优点混淆：只写“硬度大”，忽略对比实心合金，必须突出轻量化、节约原料；
2.拦截索性质混淆物理/化学性质，错写“化学性质稳定”（拦截索靠韧性、强度，属于物理性质）；
3.氮气空填“无色无味”，该点为物理性质，题干要求化学性质，正确为化学性质稳定、不易燃。
23题易错点
1.防锈措施表述不规范：口语化回答“擦，标准化学术语：刷漆、电镀、制成不锈钢；
2.材料类别写错：将聚丙烯写成“金属材料”“复合材料”，塑料、合成纤维、合成橡胶统一为有机合成材料。
24题易错点
1.答题角度单一：只写省钱，缺少化学、环保层面表述；
2.表述口语化，无化学专业词汇，扣分；
3.混淆海上回收优势与火箭回收优势，答“减少噪音”“便于观测”等无关答案。
冯王敏 郑俊燕
03
科普阅读题：（共一大题，化学方程式2分，其余每空一分，共7分）
近期美伊地区局势持续紧张，全球石油供应链受到冲击，国际原油价格大幅飙升。石油被称为 “工业的血液”，是埋藏于地下的化石能源，由远古海洋生物遗骸经过数百万年复杂化学变化形成。原油是多种碳氢化合物组成的混合物，还含有硫、氮等杂质元素。
通过石油分馏，依据各组分沸点不同，可分离出液化石油气、汽油、煤油、柴油、沥青等产品，分馏过程仅发生物理变化。石油中还有少量的含硫物质C4H10S，汽油、柴油作为车用燃料完全燃烧时，碳氢元素转化为二氧化碳和水；但其中含硫杂质燃烧会生成二氧化硫，二氧化硫排放到空气中，遇雨水形成酸雨，腐蚀建筑、破坏土壤与植被。石油属于不可再生能源，储量有限。油价暴涨让各国加速研发替代能源：氢气燃烧只生成水，零污染；太阳能、风能可发电驱动新能源汽车；生物柴油由植物油脂转化而来，属于可再生燃料。同时，化工领域也在探索用二氧化碳、生物质原料替代石油，制备塑料、化纤等化工产品，减少人类对石油资源的依赖。
阅读后回答下列问题：
1.石油属于______（填 “纯净物” 或 “混合物”），石油、煤、天然气统称为三大化石能源，这类能源均属于______（填 “可再生” 或 “不可再生”）能源。
2.石油分馏制取汽油、柴油的过程是______（填 “物理” 或 “化学”）变化。3.汽油中含硫杂质燃烧生成SO2，二氧化硫引发的环境问题是酸雨；写出一条减少燃油产生二氧化硫污染的措施：________________________。
4.文中提到含硫物质C4H10S，燃烧的化学方程式：________________________。
5.下列说法正确的是______（填字母序号）
A. 石油是远古植物遗骸快速反应形成的
B. 石油分馏利用各成分熔点不同实现分离
C. 生物柴油属于可再生能源
D. 二氧化碳不能作为化工原料替代石油
参考答案
1.混合物；不可再生；
2.物理；变化过程中没有新物质生成，只是利用沸点不同分离原有组分
3.使用脱硫汽油、汽车安装尾气净化装置（合理即可） 点燃
4.2C4H10S+15 O2 ==8 CO2+10 H2O+2SO
25.C
素材来源：
原创
命题设计说明
1.情境贴合：以国际热点美伊冲突、油价上涨为真实情境，落实新课标 “化学与社会・跨学科实践” 主题，培养科学态度与责任核心素养。
2.考点全覆盖：混合物判断、化石能源分类、物理 / 化学变化区分、空气污染物与环保、化学方程式书写、信息辨析选择题。3.适配中考：题型为山西中考标准科普阅读题型，难度适中，兼顾信息提取与课本基础知识点石油。
