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教师资格证笔试黄金卷（三）参考答案
一、单项选择题
1.C【解析】苏联教育家赞科夫的《教学与发展》提出发展性教学理论的五条教学原则，即
以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起指导作用的原则、使学生
理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到一般发展的原则。故选C。
2.B【解析】洛克认为教育的目的是培养绅士，而绅士的培养不是通过学校教育，而是只能
通过家庭教育，因为家庭教育比学校教育更优越，故选B。
3.A【解析】题干关键词“只要人类社会存在,就存在教育”，这体现了教育的永恒性。故
选A。
4.A【解析】“建国君民，教学为先”的意思是建设国家、管理公众事务，教育是最优先、
最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系。故选A。
5.D【解析】“癸卯学制”是1904年清政府参照日本学制颁布的第一个正式实施的现代学
制，是实行新学制的开端。该学制明文规定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，
明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。故选D。
6.C【解析】个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足
个人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，
增进人的价值，促进个人自我实现。题干中裴斯泰洛齐的话体现了尊重个人价值的观念，故
选C。
7.C【解析】“学不躐等”是指学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而
不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对
教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。故选C。
8.B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程
的基础。故选B。
9.B【解析】隐性课程又称潜在课程，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、
理想等意识形态内容和文化影响。题干所描述的师生关系、班风等，体现的就是一种隐性课
程的作用。故选B。
10.C【解析】特朗普制是美国教育家劳依德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组
织形式。这种教学形式把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来。故选C。
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更多教资备考资料关注咸鱼号：十一资料11.C【解析】根据题干描述，运用革命领袖和英雄人物的事迹，指的就是借用榜样的力量，
属于榜样示范法，故选C。
12.A【解析】电影院看电影处于黑暗的环境，看完后如果不注意保护眼睛，立刻看特别明亮
的事物，眼睛会不舒服，因为眼睛还没有做到明适应，故选A。
13.D【解析】态度是通过学习者获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物以
及事件所采取的行动，包括儿童对家庭和其他社会关系的认识，题干中小刚由原来怕见陌生
人，到该行为的消失，就是属于态度的学习，故选D。
14.C【解析】班杜拉将有机体的强化分为直接强化、替代强化和自我强化。而替代性强化就
是学习者通过观察榜样受强化而受到的强化，题干中小敏因为看到同桌考了第一名得到奖学
金，才产生了好好学习的想法，属于替代性强化，故选C。
15.A【解析】根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁时期的发展危机是自我同一对
角色混乱，该阶段的发展任务是培养自我同一性，故选A。
16.B【解析】自己得了病是非常想要避免的事情，而不愿意看医生也是想要避免的，同一个
矛盾中的两件事都是不希望看到和体验的，所以属于双避冲突，故选B。
17.C【解析】奥苏贝尔将学习动力分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中认
知内驱力是指对于知识本身的学习动机；自我提高内驱力是为了提高自身的地位和威望的学
习动机，附属内驱力是为了获得家长或老师的赞美而学习，题干中刘磊是为了获得地位和自
尊而学习，属于自我提高内驱力，故选C。
18.C【解析】根据皮亚杰的道德发展阶段理论，可逆阶段的孩子把规则看成是同伴间的相互
约定，只要大家同意，规则是可以改变的，故选C。
19.D【解析】品德形成的一般过程包括依从阶段、认同阶段、内化阶段，其中内化阶段是将
自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，故选D。
20.D【解析】题干是来访者中心疗法的概念，故选D。
21.A【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直
接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故选A。
二、辨析题
22.【参考答案】
错误。智育不仅仅是对学生进行科学文化知识与技能的教育。智育的任务主要是用系统
的科学文化知识武装学生，教给他们基本技能、技巧，发展他们的智力。但在智育的过程中，
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更多教资备考资料关注咸鱼号：十一资料也要注重教授学生与学习有关的非认知因素，如兴趣、情感、意志等的教育。由此可知，智
育的范围较为广泛，而不仅仅是文化课教学。因此本题说法错误。
23.【参考答案】
错误。教师在课堂上的主导作用与学生学习的主体性是辩证统一的。现代教学论强调，
学生是学习主体，教师对学生的学习起主导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，应
充分发挥教师的主导作用；同时学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的
主体能动性。因此在教学中，既不能只重视教师的作用，又不能只强调学生的作用，而是应
该把二者有机地结合起来。所以题干错误。
24.【参考答案】
错误。道德心理结构的核心是道德认识。道德认识指个体对态度对象所具有的带有评价
意义的观念和信念，是整个道德心理结构的核心。而道德行为是衡量道德品质的重要标准。
可以说，在某种程度上道德认识影响道德行为。因此本题说法错误。
25.【参考答案】
错误。教师对学生的期望越高，学生的成绩不一定就越好。虽然教师对学生的期望通过
教师自觉或不自觉的言行直接或间接作用于学生，在学生身上会产生意想不到的教育效果。
但是教师的期望最终也是学生学习的外因，而学生成绩提升的关键还是要发挥学生的主观能
动性。所以题干中将教师的主观意愿作为学生学习成绩进步的决定性因素的说法错误。
三、简答题
26.【参考答案】
遗传又叫遗传素质，是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，是个体发展的物质前提。
遗传的作用如下：
（1）遗传素质为人的发展提供了生理基础与可能性；
（2）遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性；
（3）遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程及年龄特征；
（4）遗传素质具有可塑性。遗传素质会随着环境、教育的改变等作用而逐渐发生变化；
（5）遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展，遗传在人的发展中的
作用是不能夸大的。
27.【参考答案】
尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与
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更多教资备考资料关注咸鱼号：十一资料对他们的思想和行为的严格要求结合起来。贯彻这一原则的要求是：
（1）爱护、尊重和信赖学生；
（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；
（3）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做
到。
28.【参考答案】
班主任了解和研究学生的主要内容有：
（1）思想品德状况：学生对人、对事、对己的态度与行为。
（2）学习状况：学生的学习成绩、学习习惯、方法等。
（3）学生的身体状况：学生的体质、视力、有无特殊疾病等。
（4）学生的心理状况：个性、有无心理障碍或疾病等。
（5）学生的成长过程及其影响因素：家庭、先前教育、人际交往等。
29.【参考答案】
引起无意注意的原因主要来自客观刺激物的特点和人的主观状态这两个方面。
（1）刺激物本身的特点：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化、
刺激物的新异性以及起指示作用的刺激；
（2）人的主观状态：需要和直接兴趣、情绪和精神状态以及主体的知识经验。
四、材料分析题
30.【参考答案】
（1）新课程学生观强调学生是处于发展中的人，学生的成长需要人文的关怀，所以教
师要做到尊重学生，课堂上要讲民主。材料中，该老师采用的是权威性教学方式，像“动不
动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课”，不仅伤害了学生的自尊
心，而且更是将学生看成了教育的工具。所以作为老师一定要用多尊重学生，多倾听学生意
见。
同时，新学生观也强调学生是一个完整的生命个体，所以教师要用发展的眼光认识学生，
做到悦纳错误、多宽容。材料中，学生上课时候，总担心被老师骂，就是因为该老师没有做
到包容学生的错误，过分的权威性要求，给学生的心灵造成了很大的伤害。所以作为老师应
该多多包容学生，悦纳学生的错误。
（2）新课改后，新教师观倡导教师是学生学习的促进者和引导者，在师生关系上，应
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更多教资备考资料关注咸鱼号：十一资料该强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。材料中，该老师面对自己全校最低评分又一次
的臭骂学生，导致学生满脸的恐惧，再加上作为一名教师，自己竟因为一件小事不上课，这
严重损害了人民教师为人师表的形象，是不值得提倡的。所以作为一名教师要做到为人师表，
要学会尊重和赞赏学生，课堂上要做到民主教学。
同时，现代教学观强调教学就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间要互
相理解，互相尊重。同时教师教学更应该关注的是学生的情感需要，重视学生情感、态度和
价值观的教育。材料中，该老师不仅没有做到这一点，在面对年终考核打分为最低分的情况
下，没有认真地自我反思，而是采取再次怒骂学生的做法，这就是没有树立现代教学观的表
现。所以作为老师一定要树立现代教学观，重视与学生的人文交往，师生之间要学会互相理
解、互相尊重、互相合作。
31.【参考答案】
（1）李小辉面临的主要问题是习得性无助。“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼提
出的，主要是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力
的心理状态。同时“习得性无助”常常将失败的原因归结为内部、稳定性因素，也就是自身
能力问题。
材料中，李小辉他将自己的失败进行了错误的内部归因，一次偶然的成绩不好就使得李
小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心，认为自己无论如何努力都改变不了自
己考试不及格的结局，因而出现个人的无力感。同时，小辉所在学校，过分重视考试分数尤
其是数学老师在教育方式上的严重失误而致使小辉丧失了自己的自尊心和自信，加重了学生
的无助感。
（2）如果我是小辉的老师，我会这样做：
第一，我会积极评价小辉，培养学生自我效能感。我会以客观、关心、鼓励和帮助的态
度来对待李小辉同学，帮助他重新树立生活、学习上的信心。
第二，我会采用各种措施培养他的内在学习动机。例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、
爱玩篮球等特点，长善救失，消除他在学习上的无力感，让他能够体会到学习的快乐。
第三，我会引导正确归因，促使学生继续努力。习得性无助的学生客观上存在着归因障
碍，我会通过示范并鼓励学生小辉将成功归因于能力，将失败归因于努力不够，从而提高小
辉的成就动机。
第四，我也会与小辉的家长沟通，发挥家庭的引导、监督作用，实现家校合作，最终增
强他的自我效能感。
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