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人教部编版高中语文选择性必修三第一单元第三课《蜀道难》《蜀相》教学设
计
课前学生活动背诵《蜀道难》《蜀相》;结合课下注释和工具书翻译诗句;学生
可根据对诗句的理解,发挥创作,可写作,可画画,可朗读。教学过程虚虚实实探
诗境【导入】李白、杜甫，一个张扬狂放，一个内敛隐忍，两人性格迥异，其
作品风格也大不相同。这节课，让我们通过《蜀道难》《蜀相》这两部作品来
感受两人作品风格的差异。
【学习目标】（生：了解学习目标，默记于心）借助想象，置身诗境，鉴赏分
析虚写和实写的诗句，体会现实和浪漫两种诗歌风格。
生：自由朗读下面这首诗歌思考下列问题。
古朗月行李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
生：思考这首诗前四句写了月亮什么样的特点？运用了什么手法？后四句
写月亮上有仙人、有桂树、有白兔？月亮上真有吗？运用什么手法写的这种生
活？
师：（过渡）比喻这种修辞手法我们并不陌生，今天来学习虚写这种表现
手法。)明确虚写的含义
（生：朗读并理解）虚写，是一种以虚写实的高级叙述技巧，是由文学创
作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分，给读者提供更多联想的空
间，从而达到一种必然的虚境。（生：结合例句理解虚写。）思考：哪些内容属于虚写？
1、神仙鬼怪世界或梦境
《梦游天姥吟留别》 “霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”
2、已逝之景之境《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”
3、设想的未来之境贺铸《青玉案》 “锦瑟华所谁与度。月桥花院，琐窗朱户。
”
4、从对方角度写唐·杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。 ”
（生:做好笔记。师：理解了吗？接下来走进《蜀道难》，探寻虚写的诗句，
鉴赏虚写的妙处。
【思能生慧】生：自由朗读《蜀道难》，边读边圈画文本中虚写蜀道难这一特
点的语句，生小组讨论：你所找到的虚写语句是否正确?将正确的写到本子上。
并赏析虚写语句的妙处。
生：请同学交流鉴赏的答案。
虚写：
1、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆者之回川”意思诗人想象自己在蜀道
中所见，把夸张和神话融为一体，直写山高，衬以“回川”之险。
2、“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”意思想象山高得连黄鹤也不能飞
度，猿猱也愁于攀援，以此来反衬山之高，可想而知人行走就难上加难了。
3、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。地崩山摧
壮士死，然后天梯石栈相钩连。
4、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。从行人的主观感受侧面写山势的高峻，
可以触摸参宿，穿越井宿。让人呼吸难耐，捶胸长叹。实写
5、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼 夜月，愁空山。意思（）。从视觉和听觉描写出一幅凄清、幽静的画面，渲染出悲凉的氛围，凄冷
荒无人烟，使人感到孤寂的可怕。
6、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。意思（）。极写山峰的高耸，
又有苍松倒挂，给人以险峻陡峭的感觉。然后由静而动，写出水石激荡，山谷
轰鸣的惊险场景，开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画，接着平缓地推出枯
松倒挂绝壁的特写，而后跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石
配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成
一种势若排山倒海的惊心动魄的效果。
师评：同学们写的都很用心，思路清晰，表达明白，值得鼓励。考考大家。生
同学们找到的语句大多集中在第一段，谁能来读第一段，用声音传让听着感受
到蜀道的高险。
生评，师评。【辨一辩】下列各句哪些是虚写？（1、3、4、5、6是虚写。7、
8是实写，学生用美术作品展现实写的环境描写。）
1、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
2、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
3、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
4、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
5、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
6、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
7、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。
8、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
（过渡）掌握的不错。学习一下与虚写相对的实写，实写，写眼前之景之境之
事之人。【变式训练】生：找出《蜀相》这首诗歌中实写的诗句，并赏析实写的精妙之处。
生： 锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。1、锦官城外柏
（bǎi）森森：写祠堂外柏树茂盛繁密，渲染了一种安谧、庄严、肃穆的气氛，
衬托诸葛亮高大正直的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴，表达对诸葛亮
的崇敬之情（低沉的声调缓慢的节奏诵读）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
2、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音
韵嘹亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象
然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免
又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”、“空好音”。“自”和
“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物
之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧
国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加
光彩照人。
（师）小结：前四句凭吊丞相祠堂，从实写景物感怀现实，透露出诗人忧
国忧民之心。（思考）这三句实写景物的诗句对后文缅怀蜀相起到什么作用？
奠定感情基调，衬托诸葛亮的形象，为下文做铺垫。符合杜甫现实主义深沉蕴
藉的风格。
【课堂总结】
师：虚虚实实营造了蜀道高峻险恶充满战乱危机的特点，令人想而生畏，听而
胆寒。好似飞越到蜀国，跨越险山恶水，经历了一场动人心魄的旅途。似已置
身肃穆庄严的武侯祠，膜拜瞻仰了一心为国、忠心耿耿的诸葛亮。
【声能传情】生：读一读，比一比，看看哪位同学的朗读能打动你，带你走进
诗意的世界，感受两位诗人不同的诗歌风格。【作业】找出《梦游天姥吟留别》《登高》的实写和虚写，分析两种手法的精
妙之处。课堂学生学习效果评测工具和方法设计技法概念:虚实结合就是把抽
象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象
结合起来。古诗中，“虚”大致包括以下三类:
一是神仙鬼怪世界和梦境，例如《梦游天姥吟留别》:“日月照耀金银台”、
“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车“;
二是已逝之景之境，李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改;
三是设想的未来之境，柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残
月”。实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留
别》
中的黑暗现实。【板书设计】
