文档内容
2024 届重庆育才、西南大学附属中学、万州中学
拔尖强基联盟高三上联合考试
语文
（满分：150 分；考试时间：150 分钟）
注意事项：
1 ．答题前，考生先将自己的姓名、班级、考场/座位号、准考证号填写在答题卡上。
2 ．答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂；答非选择题时，必须使用 0.5 毫米的黑色签字笔书写；
必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保持答卷清洁、完整。
一、现代文阅读（35 分）
（一 ）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题 ，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
空灵，是中国艺术追求的崇高境界。在西方没有这样相似的美学观念，这是东方民族独特
的美学思想。中国艺术追求的境界如高山大川之间的一朵幽兰，它似有若无，无人注意， 自
在 开放。这样的美淡而悠长，空而海涵，小而永恒，其最大的妙处在于：它在“ 空 ”中增
加人们 玩味的空间，在于其空灵中的实有，静穆中的崇高。
中国人认为天地自然都由一气化生，面对气化流荡的世界，他们发现了虚实的奥秘，发现
了“有形但为无形造 ”的哲学原理。虚中有实，实中有虚，虚实结合。在虚实二者之间，中
国 艺术对虚更为重视，唯有虚，才能给欣赏者提供“对物象产生距离 ”的载体，在赏画、读
诗、 游园中获得空灵的美的享受。
“计白当黑 ”“无画处皆成妙境 ”，欣赏中国画，不仅要看画在画面上的，而且要看不
在 画面上的东西，通过画面的有限形式，想象到无形的世界。诗也如此，诗要沉着，更要空
灵， 沉着与空灵并重，才会有悠然的韵味；诗要有言外之意，意外之韵，含不尽之意如在言
外。在 中国园林艺术中，虚空的世界永远在造园和品园者心中存在着，他们得诗画“ 空
”之精髓，故 有灵气往来。
中国园林创造就是引一湾溪水，置几片假山，来引领一个虚空的世界，创造一个灵动的空
间。我们目之所见的世界，在虚空的氤氲中显示出意义。如果赏园者只是停留在视觉观察中，
就有可能错失小园中所包裹的万般景致。在中国园林中，假山不是山，却有山的巍峨；溪涧不
是海，却有大海的渊深。回廊是狭窄的，它却可以引领人走向宇宙纵深；小桥曲折，却将人度
向另外一个世界。至于云墙偎依着篱落，曲曲地在丛树中逶迤，真把人的心牵向更远。
亭在园林中有着独有的地位， 园林无水不活，也可以说， 因无亭不灵。亭子是实用的，
它 可以供人休憩。亭子又在园林中起到收摄众景的作用，松散的景物，往往通过亭子的收摄
成为
高三上联合考试 语文 第 1 页 共 8 页一个整体。而更重要的是，亭子是为人的心灵所特别设立的景观，古人所说的“江山无限景，
都聚一亭中 ”“惟有此亭无一物，坐观万景得天全 ”，就是就此而言的。 因为它“ 空 ”，
所以 它“有 ”；“ 空 ”通过我们的心灵变成了一个蕴涵丰富的世界。
(摘编自朱良志《曲院风荷·空山》)
材料二：
宗白华先生曾以“太虚片云，寒塘雁迹 ”形容艺术的空灵境界，这一描述是十分形象而
精 当的。空是虚，是无，是静穆；而灵则是实(不同于写实之实)，是有，是灵气，是生命。
这两 者正好组成了空灵风格的两个基本点，也是所有中国艺术史上偏于抽象写意的艺术品的
两个基 本点。然而灵实以空为前提条件，周济说：“ 空则灵气往来 ”，可见不先求空，灵气
就无法产 生。不过反过来说，没有灵，空就成了“顽空 ”“死空 ”，谈不上美感的力量了。
因此， 中国 古代美学谈空灵往往表现出一种辩证的眼光。苏轼说得好：“所贵乎枯澹者，谓其
外枯而中膏， 似澹而实美，渊明、子厚之流是也。若中边皆枯澹，亦何足道。 ”“外枯 ”乃
指外形的简约、 空虚；“ 中膏 ”是内在的生命力之旺盛，所以“似澹而实美 ”，并非一片
死寂枯竭。刘克庄说 过类似的话叫“若近而远，若淡而深 ”；金圣叹则用“虚中有实、实中
有虚 ”来表达这种艺术 境界。
那么，这种空而灵、虚而实的境界是怎么产生的? 这就涉及“ 简 ”的问题。 简者简约，
美 学上的简约不同于科学论文或其他实用文体中的省略，而是说寥寥数笔而意趣盎然，也就是
说， 以极其简化的线条传达极其丰富的意蕴，从而使人想象于无穷。如果一首诗、一幅画中
的意象 或线条简约而又有无穷的美感发生之力，那么这首诗或画就达到了简约和空灵。李东
阳认为王 维的“返景入深林，复照青苔上 ”二句诗“ 淡而有味，近而愈远 ”，恐怕正是因
为它们以简约 洁净的意象深深地透衬出宁静、闲适、恬淡的心境和意蕴的缘故。王维这首小诗
名为《鹿柴》， 全诗共四句：
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
诗的首二句以空山之空旷、无人、静寂、幽深，作为背景，而活跃跳荡于这个背景之中的
则是生命的声音，无人而生机盎然。后二句似一个特写镜头，诗人捕捉了一束晶莹透亮的光束，
它像金色的线一样穿透深邃茂密的森林，最后栖息于青青的苔藓之上。深邃空幽的绿色丛林中
透下这一束光芒四溢的阳光，这是多么空寂而又灵动的境界！“ 空山 ”“深林 ”是空；
而“人 语 ”“返景 ”则是灵了，这两者一旦被天衣无缝地接合起来，就是绝妙的空灵境界。
总之，从美感经验的角度说：空灵和简约是指简化的外形中包蕴着丰盛的美感发生之力，
每一意象、每一线条、色彩、音响都凝聚着旺盛的、生生不息的美感张力。如宗白华先生说的：
“ 中国山水画趋向简淡，然而简淡中包具无穷境界。倪云林画一树一石，千岩万壑不能过
之。” 而这，不正是抽象艺术超过写实艺术的地方吗?
形简而旨丰， 以高度抽象、饱蕴张力的形式传达丰富的情感内涵，这种艺术理想在我国
古 代艺术创作实践中结出了丰硕的果实。 中国的古诗一向以意象简洁称著，而简洁中包含无
穷的 情感意味。
(摘编自陶东风《空灵论》，文章有删节)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项（3 分）
A. 中国艺术依照“有形但为无形造 ”的哲学原理，在艺术创作中为了使欣赏者获得空灵的
美 的享受，非常重视虚的创造。
B.美学上的简约以极其简约的意象或线条传达丰富意蕴，寥寥数笔而意趣盎然，给人以无穷
想象。
C. 中国古代美学谈空灵往往表现出一种辩证的眼光，灵实和虚空构成了空灵风格的两个基本
点，二者相互依存，缺一不可。
D. 中国艺术推崇的“虚 ”在绘画、诗词、造园等各种艺术中都有所表现，而造园艺术的“虚
”
高三上联合考试 语文 第 2 页 共 8 页最能体现“空 ”的精髓。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.材料一、二论证的中心都指向“空灵 ”这一话题，但是从不同的角度加以论述
的。 B. 中国园林中假山、回廊等不可替代在于它们引领的虚空世界饱含着灵动性和
深意。 C.材料二将诗画放在一起论证，可以看出在中国艺术中“空灵 ”存在共通性
的特点。
D.计成在其《园冶》里写道： “轩楹高爽，窗户虚邻，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫 ”体
现
了“空 ”的艺术特点。
3.下列选项，最适合作为材料二的论据的是（3 分）
A. 明月松间照，清泉石上流。 (王维《山居秋眠》)
B.足下蹑丝履， 头上玳瑁光。 (无名氏《孔雀东南飞》)
C.人生代代无穷已，江月年年望相似。 (张若虚《春江花月夜》)
D.万里悲秋常作客，百年多病独登台。 (杜甫《登高》)
4.结合两则材料，给“空灵 ”下一个定义。（4 分）
5.《红楼梦》中对于贾宝玉所住的“怡红院 ”的景致作了如下描写：
只见佳木茏葱，奇花熌灼 ，一 带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下 。再进数步
， 渐向北边 ，平坦宽豁， 两边飞楼插空 ，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间 。俯而视
之 ，则 青溪泻雪 ，石磴穿云， 白石为栏 ，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐，桥上有
亭 。 贾政与 诸人上了亭子 ，倚栏坐了……道： “作一副七言对联来 ” ， 宝玉听
说，立于亭上 ， 四顾 一望，便机上心来，乃念道： 绕堤柳借三篙翠， 隔岸花分一脉
香。
这座 “ 怡红院 ”具有空灵的特点 。请结合材料一、材料二对此加以分析 。 （6
分）
（二） 现代文阅读 Ⅱ（本题共 4 小题 ，16 分）
阅读下面的文本 ，完成 6～9 题。
还魂草①
巴 金
敏，五年了，我没给你写过一个字。
然而今天在林那拿到你托他转给我的短笺。你的亲切的微笑浮现在我眼前，还是那么生动，
就像你昨天才离开我似的。
傍晚，我离开林，匆匆赶回小镇。回到家里，半睡半醒地躺了好一会儿，直到一个小女孩
清脆的声音从楼梯上送进来。
“黎伯伯，你的信来了！ ”孩子快乐地叫着。
她略带黑色的宽脸上闪耀着一对漆黑发亮的大眼珠 ，嘴带笑地张开，雪白的牙齿露在外面。
她把信递给我后，小小的手伸起来指着她的浓黑头发，得意中略含一点羞惭，说： “你看，好
不好 ?”
一只红缎子扎的大蝴蝶伏在她的乌亮头发上 ，映着灯光发出炫目的光彩。
“好看得很， ”我称赞道，“哪个给你戴上的?”
“妈妈， ”她笑了，“黎伯伯，你给我—— ”她抿着嘴笑，不再说下
去。 “你说，黎伯伯给你做什么?”
“你给我讲个像《还魂草》那样好听的故事啊！ ”
“你还想听得哭起来吗? ”我笑说。敏，你该记得还魂草的故事，这是我们敬爱的一个
年 长朋友根据传说改编的。我第一次听到它时，还同你住在一起。我们被感动得许久说不出
话， 默默地互相注视。这个情景我至今还不能忘记。
敏，你的短笺我反复诵读。在你忙碌的生活中，还时时在打听我的消息。可是我却像石人
高三上联合考试 语文 第 3 页 共 8 页一样地沉默了。我为这件事情感到惭愧。
我预备写一封信，告诉你我最近的生活情形，应该从什么地方写起呢?
我的书桌就放在窗前，窗上玻璃被炸弹全震破了，现在补上了几块，也留着几个空洞。只
要起一阵风，大股的尘土就会灌进房里来。你看，我们就是在灰尘中生活着的。
昨天早晨，我又被利莎喜悦的声音唤醒了，秦家凤也来了。两个女孩年轻的笑脸灿烂地发
亮，把我从充满阴郁气氛的世界中救出来了。她们表情有点相似，只是利莎多一点稚气，秦家
凤略带点沉静的大人气。此外，纯洁、善良、友爱等 等，两张脸上都有，而且同样充满朝气 ，
好像早晨刚刚开放的花朵 。
利莎望着我，央求说：“黎伯伯，给我们讲个故事罢。 ”她又看看秦家凤说： “秦姐
姐， 你不是来听黎伯伯讲故事吗?”
我在利莎的头上轻轻敲了一下： “就你一个人花样多。 ”
“黎伯伯，不是她一个人，我也是来听你讲敌事的。 ”秦家凤忙解释道。她亲密地看看
利 莎。
这时我忽然想起了还魂草的故事。故事里不是也有两个这样年纪的孩子么?他们不也是这样
亲密地过着日子么?
起初她们听我讲两个孩子的友情，还以为我在拿她们开玩笑，后来跟着我的叙述她们看见
两个孩子长成了，两颗热烈的心连结在一起，用同样的脚步，四处去找寻那个普照万物、永不
熄灭的明灯……她们的笑容没有了，利莎的手被捏在秦家凤的手里。
我继续讲下去：在一个寒冷的夜里，在黑暗的荒山中；两人中的一个跌在岩石上受了重伤。
另一个人用尽方法仍然不能挽救朋友的性命。那时据说有这样一种还魂草，要用活人的热血培
养，才会长成粗大的叶子，可以用来救人。这个人找到了，他每天早晚用自己的血来浇这棵草，
救活了他的朋友。
敏，还魂草的故事已经加进了我的感情，我随讲随编，给故事换了一个乐观的结局。我看
见两张年轻的脸上都笼罩着明澈无比的微笑，一股热气进了我的心中 ，我全身都感到了温暖，
我感激地微笑了。
敏，这封信对你是一个意外，对我更是。我静静地坐在书桌前，血像一层雾在我的想象中
升上来。我无处逃避。
炸弹在小镇上空刷刷落下时，我和利莎一家人正在川康银行的防空洞里。飞机盘旋声，炸
弹下落声，然后便是震撼山岳似的霹雳巨响。举目四顾，眼前只有黑暗。我听见利莎担心地自
言自语：
“秦姐姐不晓得躲在哪儿? ”
“她们一定在城里躲防空洞的。”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微颤动。
听见解除警报，她脸上还挂着愁云，低声说： “黎伯伯，我们先到秦家去。 ”
我拉着她的手走出银行，转眼便是横街，前面显得异常拥挤。街的右边高坡上，一排平屋
变成了大堆瓦砾，人们就站在坡上挖掘。利莎丢了我的手疯狂地往前跑去。我跟着她跑。那里
原先有一棵枝叶繁茂的大树，现在树上只剩下几根光秃的空枝，树下连接地摊开两张草席，一
只小小的带泥的腿静静地伸在外面。
席子旁边，秦家凤的父亲埋着头在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那个垂
着双辫的瓜子脸的小姑娘和那个瘦弱的中年妇人。利莎呜呜地哭起来。
天色突然暗起来，太阳落到天外去了。
我们走上野草丛生的土坡，利莎的哭声停止了。她弯下身子，拔起一棵叶子粗大颜色碧绿
的草，捏在手里， 出神凝视。
“黎伯伯，这是什么草?”
“这是野草，我叫不出名字。 ”
“我要带它回去，拿针刺出手指头的血来培养它。 ”她庄重自语道。
高三上联合考试 语文 第 4 页 共 8 页“这种野草? 有什么用? ”我惊奇地问。
“那么这不是还魂草了。 ”她失望地说。
“黎伯伯，你给我找一根还魂草来，我会培养它，要我流多少血，我都不怕。 ”
她的脸颊上还留着泪痕，这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪，我不能再
开口了，我不能再写下去了。
(有删改)
【注】①《还魂草》写于 1941 年，以抗战时期大后方重庆为背景，是作者根据自己的见闻
创
作的一篇书信体小说。小说共六封信，本文节选自第一封和第五封。
6.下列对本文相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（3 分）
A.本文以自然、流畅的语言， 以及细致生动的描写，将人物形象刻画得栩栩如生，尤其是
对 小人物的悲惨遭遇的描写，更容易唤起大众对侵略者的仇恨和反抗。
B.“还魂草 ”的故事从文中可以看出不是第一次讲了，最后黎伯伯还给故事换了一个乐观
的 结局，既蕴含了美好道德情操的薪火相传，也暗示了作者对战争的一种悲观情绪。
C.盘旋的飞机、刷刷落下的炸弹、残破的窗户、弥漫的尘土，“我们就是在灰尘中生活着的
”， 这是战时重庆老百姓苦难生活的真实写照。
D.结尾处，“不能再开口 ”是因为利莎受到伤害，“我 ”悲愤难言； “不能再写下去
”是因 为“我 ”内心的巨大悲痛，写信只能到此为止。
7.下列对小说标题“还魂草 ”的寓意分析，不正确的一项是（3 分）
A.“还魂草 ”指“我 ”所讲的故事中的一种神奇的草，寄托着战区人们坚韧的精神状态。
B. “还魂草 ”象征了面对外敌入侵的反抗精神，寄寓人们对和平与安宁的向
往。 C. “还魂草 ”还寓意了积极乐观，顽强不屈，不怕牺牲的革命英雄主义精
神。
D. 利莎欲寻“还魂草 ”的举动，隐喻着对友情和生命的珍视，对人性之美的呼唤。
8.小说画横线部分写到两个小女孩天真烂漫的形象，反复出现这一典型细节，有什么作用？（4
分）
9.作者用了哪些手法使小说结构更加紧凑？结合文本做简要分析。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文字，完成 10～14 题。
材料一：
皋陶①曰：“ 帝德罔愆，临下以简，御众以宽；罚弗及嗣，赏延于世。宥过无大，刑故无
小；罪疑惟轻，功疑惟重；与其杀不辜，宁失不经；好生之德，洽于民心，兹用不犯于有司。”
（节选自《尚书·大禹谟》）
材料二：
《传》 曰：“ 赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以慎刑也 。” 当尧之时，皋陶为士，
将 杀人。皋陶曰“杀之”三；尧曰“宥之”三。故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳②
曰： “鲧可用。”尧曰：“不可，鲧方命圮族。”既而曰：“试之。”何尧之不听皋陶之杀人，而从
四岳之 用鲧也。然则圣人之意，盖亦可见矣。《书》③ 曰：“ 罪疑惟轻，功疑惟重。与其杀不
辜，宁失 不经。”呜呼！尽之矣。可以赏，可以无赏，赏之过乎仁；可以罚，可以无罚，罚之
过乎义。过 乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可过也。
古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏以爵禄，是赏之道行于爵禄之所加，而不行于爵禄之所
不加也;刑以刀锯，是刑之威施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天下之善不胜
赏，而爵禄不足以劝也;知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁，以君
子长者之道待天下，使天下相率而归于君子长者之道，故曰忠厚之至也。
高三上联合考试 语文 第 5 页 共 8 页（节选自苏轼《刑赏忠厚之至论》）
材料三：
故十仞之城，楼季④ 弗能逾者，峭也；千仞之山，跛牂⑥ 易牧者，夷也。故明王峭其法而
严 其刑也。布帛寻常，庸人不释；铄金百镒，盗跖不掇 。不必害，则不释寻常；必害手，则
不掇 百溢。故明主必其诛也。是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法
莫如一 而固，使民知之。故主施赏不迁行诛无赦誉辅其赏毁随其罚 ，则贤、不肖俱尽其力
矣。
（节选自《韩非子·五蠹》）
【注】①皋陶：舜的臣子，主管刑罚律令，苏轼在这里误用为尧之臣。②四岳：主管四方诸侯
的官员。③《书》：即《尚书》。④楼季：战国魏时善于腾跳的勇士。⑤牂：（ zāng）母羊
10．材料三画波浪线的部分仅有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
故主施赏 A 不 B 迁行 C 诛无赦 D 誉辅 E 其赏 F 毁 G 随 H 其罚
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.愆：过失，罪过。与《诗经·卫风·氓》中“匪我愆期，子无良媒 ”中“愆 ”意思相
同。 B.忍人：性情狠戾之人。与“人皆有不忍人之心 ”中“忍人 ”意思相同。
C.劝：在“ 爵禄不足以劝 ”“劝学 ”“惩恶劝善 ”“劝课农桑 ”中“劝 ”的意思完全相
同。 D.仞：与“寸、尺、咫、寻、丈、常 ”一样，都是以人体为标准来作为长度单位。
伸直两
条胳膊的长度为“寻 ”，“一寻为仞 ”，“倍寻为常 ”。
12 ．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A .《尚书 · 大禹谟》中皋陶认为人民都能守规矩，不犯官家的法纪，是因为帝王治理民
众 非常宽大，宁愿失职，犯不遵守成法的错误，也不滥杀无辜的人。
B.苏轼认为在一切赏罚的执行上都要宽待百姓，极力主张赏罚中坚持仁慈宽厚的原则，用
仁人君子的道理对待天下，使天下人都归向仁人君子的行列。
C.在苏轼看来，古人奖赏不用爵位和俸禄，刑罚不用刀锯，是因为用爵位俸禄行赏，用刀
锯作刑具，并非对一切的劝善罚恶都有积极作用。
D.韩非子以楼季、跛牂为喻，又用对比把比喻组成两个对立体，说理形象通俗，安排严密
紧凑，成功地推导出了君主应当严峻立法并严格用刑的结论。
13 ．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以慎刑也。
（2）布帛寻常，庸人不释；铄金百镒，盗跖不掇。
14 ．苏轼的《刑赏忠厚之至论》深得主考官欧阳修赏识。如果韩非子穿越成为主考官，他可
能 会对苏轼的观点提出什么质疑？苏轼该如何为自己辩解？请结合材料二、材料三分析。
（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成 15～16 题
贺新郎·赋琵琶①
辛弃疾
凤尾龙香拨， 自开元《霓裳》曲罢，几番风月？最苦浔阳江头客，画舸亭亭待发。记出
塞、 黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没，弦解语，恨难说。
辽阳驿使音尘绝，琐窗寒，轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》哀彻。
千古事，云飞烟灭。贺老② 定场无消息，想沉香亭③ 北繁华歇。弹到此，为呜咽。
高三上联合考试 语文 第 6 页 共 8 页【注】①这首词为作者谪居江西上饶时期所作。②贺老：指贺怀智，唐开元天宝年间琵琶高手。
③沉香亭：相传唐玄宗与杨贵妃曾于此亭观赏牡丹。
15.下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A.“凤尾龙香拨 ”极言琵琶精美名贵，杨贵妃的《霓裳》曲，更标志着琵琶的“黄金时代
”。 开篇借唐喻宋，正面描写出北宋初期歌舞繁华盛世，有以小见大之意。
B.“辽阳 ”指边防之地，“锁窗 ”指雕花的窗户，这里运用借代手法借指女子的卧室。
作 者由琵琶联想到闺中少妇演奏琵琶，思念远戍辽阳征人的情景。
C. 同为女子典故，写昭君十分苍凉壮阔，写思妇则婉约细腻，体现了稼轩词豪放与婉约并
举、慷慨与细腻融合的艺术风格。
D.本词咏物抒怀，委婉曲折、含蓄不尽。以贺老定场和沉香亭中玄宗与贵妃玩赏的故事做
结，呼应篇首，寄慨遥深，令人动容。
16.陈廷焯《云韶集》评谓“此词运典虽多，却一片感慨，故不嫌堆垛。心中有泪，故笔下无一
字不呜咽。 ”请结合具体内容分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）习近平总书记曾引用《论语·泰伯》中的“ ， ”，勉
励 广大青年，指出当代中国青年必须和必将承担的责任，是国家的前途，民族的命运和
人民 的幸福，当代青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。
（2）成语“顾影自怜 ”是望着自己的影子，自己怜惜自己的意思，形容孤独失意的样子。
《陈 情表》李密用“ ， ”，也形象地写出了其孤独
的情境。
（3）边塞征战诗是古代诗歌当中非常重要的一种诗歌题材，在这类题材的诗歌中，常常表现悲
壮惋伤的情绪，例如，“燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地 ”“塞上长城空自许，镜中衰
鬓已先斑 ”；但也有更多格调豪迈、爽朗之作，例如，“ ，
”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成 18～19 题。
我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，
园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近 。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四
百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的
地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉
得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而 ① 在那儿等待了四百多
年。
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕
栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来
了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个 ② 的人把一切都准备好
了。 那时，太阳循着 ③ 的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一
个人更 容易看见时间，并看见自己的身影。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
① ② ③
19.文中画横线的句子有哪些作用。（4 分）
高三上联合考试 语文 第 7 页 共 8 页（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，13 分）
阅读下面文字，完成 20～22 题。
江南多梅雨。
“梅雨 ”的命名，不得不赞叹古人的联想之美。陈岩肖在《庚溪诗话》 中有“江南五月
梅 熟时，霖雨连旬，谓之黄梅雨 ”的记述。贺铸在《青玉案》 中也写下名句： “一川烟
草，满城 风絮，梅子黄时雨。 ”寒暖空气相遇，雨水连日不绝， ① ,由
此便有了“梅 雨 ”之名。
谚语说： “ 黄梅天 ， 十八 变 。 ”梅 雨期 间 ， 天 气往往 阴 晴不 定 ， 片刻之
前 烈 日 当 空， ② ,待你连跑带颠躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最温婉
的时节。找片 寂静的古镇、觅座宁静的园子、寻条安静的巷子，撑一把伞、过一座桥、行一段
路、阅一本书， 这无不是骨子里的江南 。
梅雨时节，有恼人之处，躺下，席子、被单潮兮兮的；坐着，椅子、沙发湿漉漉的。“雨
打黄梅头，四十五日无日头。 ” 因梅而“霉 ” , 令人 心生抵触 。但是， ③
, 不仅因它有一个诗意的名字，它的“可爱 ”更在于执着、恒久， 以及坚持不懈的精神和润
物无 声的品质。在雨水浸润下，土地丰泽富饶，百姓衣食无忧，江、河、湖也有了别样的景
致。
20.请在文中横线处补上适当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
10 个字。(6 分)
21.下列四处引号与文中画横线句“霉 ”引号的用法相同的一项是（3 分）
A.“修辞立其诚 ”，包含端正学风的问题。
B. 苏格拉底将“正当 ”“道义 ”视为绝对的原则，舍生取义，令人感动。
C. 还有几位“大师 ”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光
”。 D.每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个“懒虫 ”和“猪猡 ”。
22.文中画波浪线部分前面只用量词“片 ”“座 ”“条 ”,后面用数量词“一把 ”“一座
”“一 段 ”等，谈谈为什么要这样表达。（4 分）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
本试卷语言文字运用Ⅰ提到“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看见时间，并看见
自己的身影。”当代人往往不容易看见时间，更不容易看见自己。“看见时间 ”和“看见自己
” 带给你怎样的思考和联想，请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人 信息；不少于 800 字。
高三上联合考试 语文 第 8 页 共 8 页
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4.空灵是以虚中有实、空中有灵，用简约的形式包蕴丰富的美感为特征，包括“空”和“灵”两个基本点，在中
国诗、画、园林等中国艺术中共同追求的崇高境界和重要美学思想。
5.①大观园中曲折泻于石隙的“清流”创造出一个灵动的空间；②大观园中“沁芳亭”,能收摄众景于一体，引领
出一个虚空的世界；③大观园中“飞楼插空”“石磴穿云”等景致隐于山坳树杪之间,使物象造成距离，创设
了“空”的美境。
6-7BC
8.①文中画线部分多次描写了两个小女孩漂亮的衣着打扮和天真活泼的性格，“把我从阴郁气氛的世界中救出来
了”，为整个文本增添了一抹明亮的色彩。②比如“笑脸灿烂地发亮”，“明澈无比的微笑”等描写，是纯洁、
善良、友爱的表现，是作者对世间美与善的追寻，同时也是对战争罪恶的控诉。③这是作者对战争悲剧的一种书
写方式，照应后文“这个平时脸上永远带笑的孩子现在却有这么多的眼泪”，意味着美好事物在无情的战争之后
惨遭毁灭。
9.①书信形式展开叙述，加快叙事节奏，使情节发展流畅紧凑。书信便于自由切换各种场景，省去了一些不必要
的交代，串联回忆与现实，使情节更加紧凑集中。②前后照应的情节安排，比如文中个体生命的生与死，欢乐与
悲伤，在前后情节安排上都形成了明显的比照。③以“还魂草”为线索，核心意象反复出现，贯穿全文。由故事
中的“还魂草”到现实中的“还魂草”（野草），形成一以贯之的叙述逻辑。
10.BDF
11.A 12.B
13.（1）赏赐与否难以确定时就奖赏，这是为了推广恩德；惩罚与否难以确定时就不加惩罚，这是为了慎用刑
罚。
（2）十几尺布帛，一般人见了也舍不得放手；熔化着的百镒黄金即使是盗跖也不会伸手去拾取。
14.①韩非子可能会质疑苏轼“罚疑从去”的观点，韩非子认为圣明的君主—定要严格执行刑罚，刑罚最好严厉并
且固定，使人们畏惧它。②苏轼可以指出本文“刑赏忠厚”立论的前提是“疑”，并非一味的宽缓没有原则，而
是赏罚不能明确时，用仁人君子的道理对待天下，使天下人都归向仁人君子的行列。此外，严峻的刑法并非对一
切的劝善罚恶都有积极作用。
15. A
16.①深沉的家国之忧贯串其中,抒情脉络完整而清晰。开篇以杨贵妃“开元霓裳曲”，以唐喻宋，暗指北宋初期
繁华盛世；“霓裳曲罢”则标志着国运衰微；昭君去国怀乡暗喻“二帝蒙尘”的靖康之变；“辽阳驿使”有思念
北方故土之意；“贺老定场”的盛况、“沉香亭”的繁华都消失得无影无踪，再次强调盛世不在。全篇借古讽
今，写国难家愁悲慨无穷。②个人失志、壮志难酬的悲愤融于其中。“浔阳江头客”，以白居易的迁谪自况，自
伤闲居投闲，寄托壮志难酬的感慨；“出塞昭君”和“闺中思妇”，以美人失意，喻才士失志，感慨自身命运遭
遇，写出个人失志之恨。
17.（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
（2）茕茕孑立，形影相吊。
（3）男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
18.①历尽沧桑；②失魂落魄；③亘古不变。
19.①承上启下。“地坛离我家很近”承接上文“古园”。开启下文，从我家走向地坛的过程。
②强调我与地坛的关系，表明自己与地坛的不解之缘以及地坛在我生命中的特殊、重要地位。
20. 适逢梅子成熟；转眼下起雨来；“梅雨”也有可爱之处。
21. B
22.①前三个分句只用量词，说明这样的古镇、园子、巷子，在江南很普遍；
②量词和数量词的灵活使用，使语言表达灵动，富有变化。
③后面四个数量词连用，让伞、桥、路、书等形象更加具体鲜明，具有画面感，并且语气舒
缓，跟江南温婉的意境吻合；
23.作文（略）
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