文档内容
强化提升-判断 2
（笔记）
主讲教师：王东岳
授课时间：2024.07.04
粉笔公考·官方微信强化提升-判断 2（笔记）
强化练习题（二）
课程内容：
三视图、截面图、立体拼合
定义判断
组合排列
【注意】课程内容：
1.第一节课比较难，本节课的难度适中，但涉及的模块比较杂，既涉及到空
间类的三视图、截面图、立体拼合，还包括定义判断、组合排列。
2.三视图、截面图、立体拼合在精讲阶段没有学习，当作新知识点、理论即
可，本节课会按照顺序讲解。虽然本节课在这部分只涉及 5道题目，但在补充课
程包中有专门的课程，具体、完整地讲解这三方面的内容，在平板、手机、电脑
上都能看。在购买的980课程包中，如果是平板和手机端，最上方有“补充课程”
字样；如果是电脑端，就点击右上角的“主课时集”，进入之后找到“学霸养成
课”字样，包含很多课程，各科的内容都有，找到专门讲解三视图、截面图、立
体拼合的课程，等到更新之后认真听即可。
一、三视图
1.题型识别：
①题型特征：题干与选项分别呈现若干多面体与平面图形
1图一
②提问方式：下面四个选项中，符合左边立体图形的俯视图和左视图的是：
2.基础知识：
图二
主视图（从正面看）
俯视图（从头顶向下看）
左视图（从左侧看）
【注意】三视图：
1.题型识别：
（1）题型特征：题干与选项分别呈现若干多面体与平面图形。一般是一个
立体图形加两个平面图形，如上图一，第一组图的图 2和图3 就是图1从不同角
度观察到的视图。
（2）提问方式（明显特征）：通过提问能直接看出来，往往问“视图”或者
“具体的方向”，如俯视图、左视图、右视图等。
2.基础知识：常考以下三种典型的观察方向，但考试时相对比较灵活，如果
没有特别局限于三视图，也可以考查其他角度，如右视图（从右往左看）、仰视
图（从下往上看）、后视图（从后往前看），视图的观察角度比较多，需要注意。
（1）主视图（从正面看、从前往后看）。如图二展示的角度。
（2）俯视图（从上往下看）。
（3）左视图（从左往右看）。
2一、三视图
3.做题技巧：轮廓定视角，细节判选项
①原图有线就有线，原图无线不能无中生有
②被遮挡部分看不见
③某些角度下弧线呈现成直线
【注意】做题技巧：需要记住一些整体的逻辑，包括一些具体的细节。先根
据轮廓定视角（正视图/左视图/俯视图），再看细节（内部线条）判选项。
1.原图有线就有线，原图无线不能无中生有。如对应例图，根据右侧的两个
轮廓，可以判断出是正/主视图，再看细节，第一个视图有两条横线，但原图在
下方的高度上只有一条横线，后方的线条和其处在同一平面内，观察时会被压成
一条线，所以正确的视图应是第二个。
2.被遮挡部分看不见。如对应例图，左侧几个立体图形构成一个整体，从箭
头角度观察时前方的圆锥和长方体挡住了后面的三棱柱，被挡住的部分不应该出
现实线，所以第三个视图错误，第一个视图正确，看不到的部分可以不画线，也
可以更加标准，如第二个视图所示，将看不到的部分用虚线表示。
3.某些角度下弧线呈现成直线。不难理解，如对应例图，观察水杯/矿泉水
瓶时，从正/主视图的角度观察，上面的瓶盖会变成一条直线，底也会被压平成
一条直线，所以主视图应是一个矩形。
4.三视图的基础理论相对不难理解，借助具体题目进行巩固。
31.（2021联考）下图右侧四个选项中，哪一个不是左侧零件的立面？
【解析】1.问“不是”，选非题。整体上要记住做三视图的逻辑，就是根据
轮廓定视角，再通过细节判断选项是否正确。
A项：根据外轮廓，可以判断出是主/正视图（从前往后看），观察内部细节，
左半部分、右半部分的线条完全一致，但立体图形前方有凹陷，意味着原图上方
应该有两条线，则视图最上方中间位置不应该是“U”字形，正常应该有封口，
则视图最上方也应有一条线，选非题，当选。
B 项：问“哪一个不是左侧零件的立面”，包括选项的形式，也要确定本题
考查的是视图，但没有明确要求必须是常考的三视图，各种角度都有可能，结合
选项特征，整体轮廓是矩形，右上方有特别小的矩形，说明是右视图，从右往左
看时原图内部一共涉及四条横线，包括四个折点/拐点，所以视图内部也应有四
条线，选项无误，排除。
C项：整体轮廓是长方形，左上角有特别小的矩形，该项和 B项是对立的情
况，应是从左往右看，为左视图，该项内部细节线条比较多，每条线在原图中都
能找到，选项无误，排除。
D项：可以对比A项进行观察，A项是主/正视图，该项恰好相反，应该是后
视图，从后往前看时上方有小矩形是因为原图内部有线，恰好原图对应位置有小
矩形，原图在作图的过程中后面没有画出虚线，证明整体上就是一个大的平面，
内部没有其他线，选项无误，排除。
答疑：
（1）不要根据立体图形右侧有“波浪”，而 B项轮廓是长方形，就认为选项
4有问题，本题是视图题，决定视图的是具体的观察角度，从右往左看时看不到主
视图呈现的一些折线，所以 B、C 项的轮廓完全没有问题。
（2）左视图和右视图不可能一样，站在某人的左边和右边看时，看到的东
西完全不同，站在左边时看到的是左边的脸庞和左边的眼睛，站在右边时看到的
是右边的脸庞和右边的眼睛。【选 A】
【注意】原图有线就有线，原图无线不能无中生有。
截面图
题型判定：
题干中给出一个立体图形，问哪项能够（或不能）成为其截面。
举例：（2022国考）左图是给定的立体图形，将其从任一面剖开，右边哪一
项可能是该立体图形的截面？
图一
什么是截面图
截面图——指的是被切部分的形状
图二
怎么切截面
解题原则：一刀切
①刀无限大，一刀切到底
②不能拐弯
5【注意】截面图：本节课涉及 2道题。
1.题型判定：很简单，提问方式中会直接出现“截面/截面图”的字样。有
可能是选是题，也有可能是选非题，需要注意。
2.什么是截面图：指的是被切部分的形状。学习完三视图之后，容易和截面
图的概念相混淆。
（1）如图二，对于左侧完整的立体图形而言，拿出一把“神之大刀”，竖直
从中间切开，左前方的位置没有被切到，右后方的位置也没有被切到，真正被切
到的只有中间画阴影/斜线的“L”形，则截面图应是“L”形。如果觉得“被切
部分”不容易理解，可以记忆为“刀经过的形状”或者是“和刀片紧贴的形状/
部分”，必须有接触，才是截面图。
（2）截面图容易和剖视图相混淆，可能想要切完之后从左往右/从前往后去
观察，但截面图观察的是和刀片紧贴/被切的部分，不关注没有被切到的部分，
切完之后从一个角度观察的投影/视图称作剖视图。如上图二，切完之后从左到
右观察，不仅能看到和刀片紧贴的部分，由于右后方是凸出来的/比较高，还可
以看到右后方的轮廓，对应的应是剖视图。注意考试时考查截面图，不考查剖视
图，做截面图的题目的时候，仅关注和刀片挨着的形状即可，不考虑切完之后从
哪个角度进行观察，不要和视图相混淆。
3.解题原则：一刀切。
（1）一刀切到底，不能切到一半就停止。
（2）方向任意，可以是横着水平切、竖直切，或者是任何角度的斜切，但
方向必须唯一，不能一会竖切，一会斜切，一会横切，必须干脆利落，刀不能拐
弯。
怎么做截面图的题？
记：①常见立体图形能截什么
②常见立体图形不能截什么
【注意】怎么做截面图的题：三视图不需要空间想象能力，因为是通过某个
角度观察视图、平面，观察原图的位置有没有线、有多少条线、是否被遮挡，截
面图也不需要太多想象能力，需要背的内容比较多。
61.记住常见立体图形能截什么：题干的立体图形可能看起来比较复杂，但很
多题都是由常规的立体图形（如长方体、圆柱、圆锥）拼合得来，故需要记住常
见立体图形能截出什么。
2.记住常见立体图形不能截出什么：即记住挖“坑”项。如果是选是题，可
以帮助快速排除选项；如果是选非题，则可以秒选。
常见立体图形截面
1.六面体
（1）矩形（拦腰切、上下切、斜切）
图一 图二 图三
（2）梯形（斜切）
图四
（3）三角形（从棱上的某一点开始斜着切到面）
图五 图六
注意：六面体只能切出锐角三角形
7图七
2.圆柱
（1）圆（横切）（2）椭圆、弓形（斜切）（3）矩形（竖切）
图八 图九 图十 图十一
3.圆锥
（1）圆（横切）（2）椭圆、弓形（斜切）（3）三角形（竖切）
图十二 图十三 图十四 图十五
4.圆台
（1）圆（横切）（2）椭圆、弓形（斜切）（3）梯形（竖切）
图十六 图十七 图十八 图十九
【注意】常见立体图形截面：
81.六面体：可能是正方体，也可能是长方体。按照不同的下刀角度，可以从
三角形截到六边形，3、4、5、6 条边都是可能的，但考试时不需要了解这么多，
掌握应试思维即可，不需要纠结一些奇怪的形状或角度，重点听常见的截面以及
对应的下刀角度，如果好奇五边形、六边形如何切出，可以课后用土豆或者胡萝
卜自行尝试。
（1）矩形：拦腰切（水平横切，可以得到被切/和刀片紧贴的部分，如图一）、
上下竖直切（如图二）、斜切（倾斜的角度/方向非常重要，如图三，可以理解为
从面上下刀，从右侧面切进去，从底面出去，虽然看起来像平行四边形，实际上
是矩形，因为不是视图，无论是看下刀的线，还是看出刀的线，都是平行于部分
棱，斜切可以得到矩形，但下刀时必须平行于部分棱）。
（2）梯形：如果不平行于棱，斜切时可以得到梯形。如图四，下刀在顶面，
出刀在底面，均不再平行于棱，但依旧是从面上下刀。
（3）三角形：从棱上的某一点开始斜着切到面。如图五，比较特殊，是从
六面体的顶点上斜切，也可以像图六一样，从六面体棱上的任意一点斜切，得到
的都是三角形，此时和棱也不平行。注意六面体只能切出锐角三角形，错误选项
可能是直角三角形或者钝角三角形，可以直接排除，选非题则可以秒选。如图七，
是数学家通过计算求证的内容，不需要纠结，记住“六面体只能切出锐角三角形”
的结论即可。
2.圆柱、圆锥、圆台：这三类图形长得像，都由上底面和下底面组成，而且
侧面都是曲面，存在一定的共性和区别，所以一起讲解。
（1）横切：如图九、图十三、图十七，圆柱、圆锥、圆台横切（水平切），
都可以得到标准的圆。
（2）斜切：中间当作两列来观察，因为倾斜角度有区别。
①圆柱、圆锥、圆台斜切：如图九、图十四、图十七，刀并未经过上底面、
下底面，只切曲面，并且刀是倾斜的状态，都可以得到标准的椭圆。可能纠结切
完之后应该一头大、一头小，是一个鸡蛋/鹅蛋的形状，实际上可以得到标准的
椭圆。
②如图十、图十四、图十八，如果下刀的角度陡一点，将刀立起来切，此时
不仅经过侧面，从底面出刀，经过底面会得到一条直线，斜切侧面（曲面）时得
9到的一定是曲线，因为斜切可以得到椭圆，椭圆是曲线，所以另外一部分得到的
应该是一条曲线，整体是“曲线+直线”的组合，类似“马蹄”/弓形。如果将图
十下方补充一个完全相同的圆柱，如果延续刀的倾斜角度，斜切的时候只切侧面，
得到的应是椭圆，可以理解为只有一半时切出的是“直线+1/2 椭圆的弧线”。
（3）竖切：直上直下切时比较特殊。
①圆柱：如图十一，可以想象直上直下切胡萝卜/香肠，此时不会出现曲线，
左右、上下两侧得到的都是直线，最终结果是矩形。圆柱考频比较高，注意只有
竖切时没有曲线，但凡倾斜下刀，切曲面的时候得到的一定是曲线。
②圆锥：如图十五，最上方是一个点，越往下切越宽，所以最终得到的应是
三角形。
③圆台：如图十九，上底面相对窄，越往下切越宽，最终结果是梯形。
（4）答疑：如果从边缘竖切圆柱，结果依旧是矩形。圆柱斜切也是如此，
极端情况就是得到的图形是最大的，但形状依旧是椭圆。
2.（2023 浙江）左边为给定的多面体，将其从任一面剖开，右边哪一项不
可能是该多面体的截面？
【解析】2.问的是“截面”，“不可能”说明是选非题。左侧立体图形是由常
规图形拼接而成，左边相当于六面体，右边也可以分割成一大一小两个六面体，
和前面学习的理论知识没有太大出入。
A项：最容易确定，如下图，直上直下竖切可以得到，选非题，排除。
B项：上下两个矩形，一大一小，六面体可以切出矩形（竖切、横切、平行
于棱斜切），如下图，从该角度下刀，可以保证同时得到两个长度一致的矩形，
并且是断开的，因为立体图形中间有凹陷，选非题，排除。
C 项：不容易判定，因为形状不一样，难度比 B 项大，如果想象能力不好，
也不容易确定角度，做题要灵活，可以先看 D项，用排除法解题，保留。
10D 项：左侧一个大矩形，右侧一个大“L”形，而且必须是断开的，不能直
上直下竖切，类似 A项的角度，因为左右两侧必须是连着的，要保证左右两侧是
断开的，必须经过中间的凹陷位置，此时左侧得到的是“矮”矩形，右侧是非常
“高”的“L”形，选项高度不一致，其他角度无法切出高度一致且断开的矩形
和“L”形，无法切出，不需要纠结 C项，当选。
C项：上方类似正方形，长宽相对比较接近，下方是细长的矩形，而且是断
开的，要么切正前方中间的“墙角”，左侧和右侧的截面是断开的，还可以类似
B项，从上方斜切到右下方，上下也是断开的，但选项明显不是 B项的下刀角度，
从上方斜切到左下方也能切出两个断开的图形，但形状和选项不一致，只能从左
前方切到右前方，中间是空气，没有实体部分，没有切到，所以两侧是分开的，
左侧是一个细长的长方形，右侧是一个相对比较“矮胖”的四边形，如下图，排
除。
答疑：
（1）题干并未说明 C 项上方是正方形，理解成一个普通矩形即可。但完全
可以切出正方形，修正下刀角度即可。
（2）只要能得到选项的形状即可，C项只是竖着放，稍加旋转即可。【选D】
3.（2020 联考）左边为某一零件的立体图形，右边哪一项不属于该立体图
形的截面图？
【解析】3.问“不属于”，选非题。左侧立体图形相对比较复杂，外轮廓类
似六面体，中间有挖空的 1/2 圆柱体，下方内部也有挖空的圆柱体，都是前面讲
11解的常规立体图形。
A项：最容易确定，现在讲解的是截面图，而不是剖视图，不要考虑从哪个
角度观察，只关注和刀片紧贴的部分，选项直上直下切可以得到，排除。
B项：六面体可以切出梯形，所以切其中一部分，不经过空心，一定可以得
到梯形，不需要纠结书上不是梯形，以老师的 ppt为准即可，排除。
C项：相对比较难，做题要灵活，可以先看 D项，保留。
D项：如果只看矩形，可以横着切，或者斜着切，但圆柱需要斜切才能得到
椭圆，而且需要注意椭圆的大小，选项比较特殊，直接和上方、下方的边相切，
从上下底面的最边上下刀，沿对角线斜切，就可以得到这种极端情况，排除。
A、B、D项均能切出，根据排除法也可以选出 C项。
C 项：对比 A 项，A 项上方的弧度是半圆，但该项上方是 1/2 椭圆，必须斜
切，整体的外轮廓也能得到，可以从后往前斜切，但选项的椭圆很大、很长，和
左右两侧的边相切，而原图挖空的圆柱很小，无论如何斜切，都无法接触到左右
两侧，一定不会相切，无法切出，当选。
第 2题比第3题难度大，个别选项必须想象好下刀位置、角度才能解题，而
本题的 B项不需要判断切的是哪里，记住立体图形的本质，除了挖空的部分就是
六面体，六面体一定能够切出梯形，完全对的选项可以直接排除，不需要浪费时
间去想象。【选C】
【注意】三视图被遮挡的部分可以用虚线表示，但截面图不会出现虚线，没
切到的地方就没线，一个是观察视图，一个是截面，需要切它，不能混淆。
立体拼合
俄罗斯方块类拼合（优先不转）
1.看选项个数——有差异，先数块
122.分层拼——①分层数 ②从大块、特殊块入手拼合
【注意】立体拼合：
1.有两种考查形式，一是用各种不规则的形状考查，主要需要把握的是凹凸
一致，此外在实际考试中，考查更多的形式是俄罗斯方块类，一定优先简单化思
维，默认不转，无法拼合再考虑个别图形的旋转问题。
2.解题方法：部分难题，特别是需要旋转的题目，需要一定想象能力，但大
部分题目不需要想象，完全可以通过技巧解题。
（1）看选项个数：不是所有题目都数数，前提是选项个数要相对较少，如
果每个选项都有 8-10 个，数数就太浪费时间，并且选项要有差异性，否则数数
就没有意义。如完整图形一共有 10块，已知①有5块，②有2 块，A项是3块，
B项是4 块。但更多的题目数数没用，或者至多能排除 1-2个选项。
（2）分层拼：难点在于是立体图形、三维问题，分层拼可以将三维问题变
成平面的二维问题。
①分层数：明确每层的块数以及具体形状。如上图，是后面要讲解的真题，
左侧的立体图形分为上、中、下 3 层，第一层有2块，第二层是 2×4的八宫格，
第三层在八宫格的基础上又多出 2块。
②从大块、特殊块入手拼合：如上图，大部分题目一般是给出题干和 2个已
知部分，要求选择1个选项，拼合时要先拼已知的 2块，原则是谁块数最多、凹
凸的性质最特殊/明显，就优先拼谁，本题需要优先确定①的位置，不优先代入
②是因为能放入的位置特别多，可以放在边上、内部甚至是放倒，而大块、特殊
部分不需要太多的假设，位置相对比较唯一、确定，所以要优先确认位置。
3.理论可能相对而言比较抽象，借助题目进行巩固。
4.（2022 重庆选调）左边的立体图形是由①、②和③组成的，下列哪项可
以填入问号处？
13【解析】4.可以数个数，因为选项相对而言比较好数，A、B、D项都是7块，
C 项左后方看不到，默认有方块，因为如果悬空，一定会换一个角度展示出来，
不要为难自己，看不到的默认不悬空，C项有9块，题干立体图形三层块数分别
是 2、8、10，共 20 块，①是 9 块（2+7），②是 4 块，则“？”处应该有 7 块，
C项排除。
分层拼，从已知部分中大块、特殊的那一个入手，①更大、更特殊，结合①
的样式，上方有2块，对应题干最上层，直接将①平移过去，放入第一层和第二
层，确定好位置之后不要依靠想象，因为拼到最后可能记不住选项的形状和具体
的细节，可以用铅笔简单描出对应的颜色，如下图一，标黄的位置就是①对应的
部分，没有涂颜色的要么是②，要么是最终答案，注意①右后方有缺口。
优先不转，①右后方缺少的方块可以用②的上方补齐，用铅笔描出对应颜色，
如下图，灰块就是②对应的部分，此时没涂颜色的白块就是最终答案，目前都在
第三层，有一部分看不见，可以画出第三层，如下图二，①只有两层，对应题干
的第一层和第二层，②只有 1 块出现在第二层，下方的 3块出现在第三层，可以
对应做标记，没有做标记的就是选项对应的形状，B项当选。
本题比较常规，因为没有涉及旋转，所以不算难题，要通过本题掌握分层拼
的技巧。先通过块数差异排除 C项，再根据分层拼的技巧分别标记颜色，没涂颜
色的就是答案，想象不出来就画出所在的层，本题画的是第三层，形状更加直观。
【选B】
图一
14图二
【注意】立体拼合→结合选项决定是否数数→拼合要从特殊的、大的拼合。
5.（2023国考）左图为等大的 3个灰色正方体和15个白色正方体组合成的
多面体，其可以切割为①、②和③三个小多面体，问③代表的多面体可能是：
【解析】5.本题是 2023 年国考真题，无论是国考还是省考，这都是近几年
立体拼合的一种创新形式，常规题目都是颜色一致的小白块，但这类题目的特殊
之处在于还会给出 3-4 个小黑块/灰块，解题时可以颜色不同的特殊小方块作为
突破口，此类题目比常规题目更加简单，重点是根据灰块的位置确定整幅图应该
如何摆放。
题干一共有 3个灰块，①和②各有 1个灰块，所以③也要有 1个灰块，分别
确定①和②的灰块对应题干的哪个位置。如果想象不出来，可以用排除法，①无
论是直接平移还是放倒（右后方会凸出来），都无法拼入题干第一层，也不能对
应第二层的灰块，因为放倒之后后面是连续 3个白块，而题干第二层的灰块后面
只有 1 个白块，而不是 3 个白块并排，即使用排除法，也可以确定①在第三层，
而且需要放倒，属于①的白块可以用笔标记出颜色，最下层大部分的白块都属于
①。
按照相同的逻辑确定②，用排除法，无论②怎么转，后面都挨着 4个连续的
15白块，形成 1 个大“L”形，而第二层灰块后面只有 1 个白块，所以②无法放入
第二层，不能认为第二层的白块和最下层的白块也能构成“L”形，因为最下层
能看到的白块都属于①，所以②只能放入第一层，但无法直接平移，右后方会凸
出来，只需要旋转180°，原本的左后方变为右后方、右后方变为左上角，则“？”
处对应的就是第二层的灰块。
此类题目不像第 4题，不需要急于确定正确答案完整的结果，可以先根据黑
块的相对位置（比如挨着几个白块）排除明显错误的选项，如果能排除 3个选项，
就能选出正确答案。立体图形第二层的灰块只挨着1个白块，并且和白块是面面
相邻的关系，注意最下层的白块不属于正确选项，因为都属于①。
A项：没问题，保留。
B项：灰块左边和右后方都挨着白块，排除。
C 项：左后方默认压着一块，如果悬空，会换一个角度展示出来，此时有 1
个白块和灰块面面相邻，此外右前方的白块也灰块挨在一起，只是棱和棱挨在一
起，但题干没有对应特征，因为和灰块距离较近的最下层的白块属于①，排除。
D 项：错误也很明显，和 B 项类似，灰块上边、左边、右后方都挨着白块，
排除。
根据灰块的大致特征，可以发现 B、C、D项都是不可能的，不需要求得选项
完整的形状，可以帮助节省时间，A项当选。【选A】
【注意】俄罗斯方块类：含有特殊颜色的题目，特殊颜色就是解题的突破口，
借助灰块的相对位置确定题干包括选项所摆放的相对位置。比如第 5题，通过排
除法确定选项灰块在题干中的位置，再结合灰块和白块特殊的位置关系排除明显
16错误的选项，本题相对不难，B、C、D项都能排除，A项当选。
【注意】立体类：讲义上虽然只有 5 道题，但已经花费了 1 小时进行讲解。
1.三视图：虽然看的是立体图形，但最终只能看到一个平面，所以判断选项
时要通过外轮廓定视角（正视图/左视图/右视图/俯视图等），再根据细节判对错。
（1）原图有线就有线，原图无线不能无中生有。
（2）被遮挡部分看不见，要么画虚线，要么不画线。
（3）某些角度下弧线呈现成直线，看不到弧线。
2.截面图：这部分需要背的内容比较多。
（1）解题原则：一刀切到底，不能切到一半就停止；方向不能拐弯。
（2）常见截面：必须记住下列常见截面图，还要记住对应的下刀角度，匹
配记忆，不能混淆。
①六面体：矩形、梯形、锐角三角形。
②圆柱：圆、椭圆、弓形、矩形。
③圆锥：圆、椭圆、弓形、三角形。
④圆台：圆、椭圆、弓形、梯形。
（3）常见“坑”点：六面体只能切出锐角三角形，不能切直角、钝角三角
形。
173.立体拼合——俄罗斯方块类（考查更多）：优先默认不转，先平移，而不
是旋转、翻转。
（1）先看选项：有差异可以通过数个数排除错误明显的选项。
（2）分层拼合：更多的题目需要使用该技巧解题。
（3）有特殊色块，可以作为突破口，优先看。如第5题。
空间类
➢三视图
➢截面图
➢立体拼合
【注意】空间类：今天的讲解只是“抛砖引玉”，本节课先吸收老师讲的 5
道题。如果想完整地学会三视图、截面图、立体拼合的理论，练习更多的题目，
需要 2-2.5 小时，后续一定要听“学霸养成课”，在补充课程包中有一节“学霸
养成课”专门讲解，理论更全，题目也更多。
定义判断
定义到底怎么做题？
1.先看定义词本身做预判
2.有目的地找关键词，跳过废话词
（范围越小，越明确，越容易成为命题点！）
183.看选项，对比择优
对比原则：任意一个关键词不符合，排除
没有提到某一关键词，可保留
优中选更优、差中选优，接受不完美
【注意】定义判断：
1.定义需要记忆的内容比较少，题干是文字，也都能看懂，但会发现能听懂，
但做不对题目，容易“一做就废”，长定义可能不想看或者无法把握重点，短定
义又太专业、太抽象，看不懂，对比选项时容易选择易错项，所以老师会带领大
家梳理要如何做定义题，包括要注意哪些内容。
2.除了关注提问方式是“选是”还是“选非”，精讲课中最后讲解了拆词的
思维/技巧，如果定义词本身由多个短语构成，可以拆分，如果都能看懂、能理
解，就可以优先看选项。因为如果定义词本身约束的要素、关键词选项都不符合，
就可以快速排除，不需要看题干，可以有效节省时间。即使有些短语不理解、不
确定，可以回到题干有针对性地看词语的解释，绝大部分省份定义虽然技巧最弱，
但考查较多，比图推还多，大概率考查 10 道题，其中可能有 1-2 道题单纯拆词
就能解题，更多的题目还是需要找关键词。
3.找关键词：可能圈画出很多关键词，甚至比没画线的部分多，但大部分题
目的关键词不会超过 4个，如果圈出 5-8个关键词，说明圈画出了一些“废话”，
即一些模棱两可、不明确、范围过大的内容，真正要圈画的、比对的关键词应是
表述特别明确的，特别是有限定的（如“的”）。讲解时要跟着老师的思路，分析
题干哪些是重要的、哪些是“废话（不需要关注，不容易设‘坑’）”。圈画关键
词时无论是画横线，还是标记数字，最终都应该拿着所有的关键词比对选项，不
能只看其中一个关键词，哪个选项最符合这个关键词就选择，这样不严谨，应优
选符合关键词更多、更贴合的选项。
4.看选项，对比择优：不要纠结个别选项未体现某一个关键词，要学会接受
不完美，违背关键词的选项就排除，不完美的选项就对比择优，记住“宁缺勿错”，
可以缺少关键词，但不能违背，一旦错误就排除。
5.本节课老师会拆分成不同的思路和技巧，分别进行讲解。
19定义判断小技巧：
考场上的做题思维 1：
优先关注定义本身，能拆先拆
帮助我们快速识别关键信息
选项纠结，定义本身词汇是关键
体验式教学、换城消费、共享经济、斜杠青年
互益素、兼语句、概念内涵与外延的反变关系
【注意】考场上的做题思维 1：优先关注定义词本身，能拆则拆，都理解就
直接看选项，不理解、确定不了就带着目的看题干。
6.（2020 河南）和谐管理是组织为了达到其目标，在变动的环境中，围绕
社会、市场、政府和职工等和谐主题要素，以优化和不确定性消减为和谐手段提
供问题解决方案的实践活动。
根据上述定义，下列属于和谐管理的是：
A.甲公司为在竞标政府项目中获得优势，专门成立公关部门与政府搞关系
B.丙企业为了治理因生产所造成的环境污染，成立专门基金进行长效维护
C.乙公司为了让产品赢得市场，孤注一掷花费巨资请明星代言
D.丁公司为了强化公司的“狼性”文化，经常让员工超时加班
【解析】6.问“属于和谐管理的是”，定义词可以拆分为“和谐”“管理”，
“管理”相对比较抽象、专业，重点看“和谐”，如和谐社会、和谐课堂、和谐
公屏，精讲课最后讲解过倾向性，至少要是积极、正能量的事。
A项：“竞标政府项目”时“与政府搞关系”、走后门不是正能量的事，不符
合“和谐”，排除。
B 项：虽然前半部分看起来不好，涉及“环境污染”，但是生产中都会有污
染，后面“成立专门基金进行长效维护”是进行弥补，保留。
C项：注意表述，“孤注一掷”“花费巨资”一定不是好事，不符合“和谐”，
排除。
D项：“超时加班”如996、007，一定不符合“和谐”，排除。
本题不需要看题干，因为能理解什么是“和谐”。
20答疑：题干“优化和不确定性消减”读不懂，不需要纠结，题干重复出现“和
谐”，用“和谐”在解释“和谐”，就按照拆词的理解（正能量，倾向性是好的、
积极的）直接看选项即可。【选 B】
7.（2020 安徽）算法歧视是以算法为手段实施的歧视，主要指在大数据背
景下，依靠机器计算的自动决策系统在对数据主体做出决策分析时，由于数据和
算法本身不具有中立性或者隐含错误、被人为操控等原因，对数据主体进行差别
对待，造成歧视性后果。
根据上述定义，下列属于算法歧视的是：
A.某新生班主任根据学生的入学成绩高低来安排他们的学号
B.某水果商家总是对长期参与团购的客户给予更低价格折扣
C.某信用评估平台通过用户的网络使用行为来判定其信用值
D.某招聘网站给男性推送高薪职位的广告次数是女性的 6 倍
【解析】7.问“属于算法歧视的是”，定义词可以拆分为“算法”“歧视”，
“歧视”比较容易理解，如 A 瞧不起 B，只喜欢 C，存在倾向性，指的就是相对
不好的一种倾向，也可以理解为区别对待。本题是选是题，看能否根据“歧视”
排除选项。
A项：“学号”如001、007、128，不涉及“歧视”，排除。
B 项：不涉及“歧视”，可能认为最终不同客户价格不同，也是区别对待，
如果纠结，保留。
C 项：“通过网络使用行为来判定其信用值”是合理、合法、正规的，不涉
及“歧视”，排除。
D项：明显是性别歧视，当选。
本题根据“歧视”就能排除个别选项，再看“算法”，简单理解就是和计算
机、大数据有关，而且题干要求“在大数据背景下”，通过本题记住“算法约等
于和计算机、大数据相关”。
A项：“学生的入学成绩”不涉及计算机、大数据，排除。
B项：只是对参与团购的用户给予折扣，不涉及计算机、大数据，排除。
C项：虽然是“平台”，但问题在于不是“歧视”，是非常合理、正常的情况，
21排除。
D项：“网站”需要用到互联网、计算机、大数据；“给男性推送高薪职位的
广告次数是女性的 6倍”说明投放广告的次数男女有别，相当于歧视女性，既满
足“算法”，也符合“歧视”，当选。
解题时不需要花费时间看题干其他的关键词，也不一定能看懂，A、B、C项
均排除，D项当选。
答疑：“由于数据和算法本身不具有中立性或者隐含错误、被人为操控等原
因”中包含“、”“等”，无法明确具体是哪个原因，不能根据不是“人为操控”
的原因就排除选项，题干罗列了很多情况，而且包含“等”，说明不是重点，“人
为操控”只是其中一方面，不能据此解题。【选D】
8.（2022 国考）地球物理勘探是通过研究和观测各种地球物理场的变化来
探测地层岩性、地质构造等地质条件的过程。由于组成地壳的不同岩层介质往往
在密度、弹性、导电性等方面存在差异，这些差异将引起相应的地球物理场的局
部变化，通过测量这些物理场的分布和变化特征，结合已知地质资料进行分析研
究，就可以达到推断地质性状的目的。
根据上述定义，下列不属于地球物理勘探的是：
A.根据岩石和矿石导电性、电磁感应特性等来记录地层界面的深度和形态
B.利用人工激发的地震波在弹性不同地层内的传播规律，了解水文地质的分
布情况
C.采集岩石样品，分析岩石内的微量元素，通过发现与矿化有关的原生异常
来寻找矿床
D.通过观测不同岩石引起的重力差异，判断地下地层的岩性及状态，确定沉
积盆地范围
【解析】8.问“不属于地球物理勘探的是”，选非题，观察定义词，“勘探”
是非常专业的事情，先不纠结，“物理”不止遇到一次，说明无论是勘探的方向
还是工具，都必须和物理相关。
不需要看题干，C项“微量元素”明显和化学相关，如氢氦锂铍硼、碳氮氧
氟氖，涉及元素周期表，可以秒选 C项。
22A项“导电性”、B项“地震”、D项“重力”都和物理相关，均排除。
本题依旧可以根据拆词解题。【选C】
【注意】出现“物理/化学”，要重点关注。
9.（2023 北京）院外急救，是指在医院之外的环境中对各种危及生命的急
症、创伤、中毒、灾难事故等伤病者进行现场救护、转运及途中救护的统称，即
在病人发病或受伤开始到医院就医之前这一阶段的救护。
根据上述定义，以下个体的行为符合院外急救的是：
A.小方在公园看到一个孩子被呛住了，面容青紫，小方立刻采用海姆立克急
救法施救，一粒花生喷了出来，孩子很快恢复正常
B.小蒋在火车上听到广播，说有乘客突发疾病，情况危急，请求帮助，小蒋
立刻赶去实施救治，直到下一站医护人员上车接走病人
C.小李的同学打篮球时脚踝扭了一下，小李帮助同学进行了冷敷，第二天同
学感觉还是有些疼痛，小李送同学去了医院
D.小金是出租车司机，他开车拉着一位心脏病发作的患者赶往医院，但没到
医院患者就去世了
【解析】9.问法为“符合院外急救的是”。定义词本身可以拆分为“院外（不
是指小区的墙外，而是指医院的外面）”“急救”。
先不看题干，看哪个选项不符合“院外”，即看哪个选项的“急救”场所不
在“医院外面”。
D项：“拉着一位心脏病发作的患者赶往医院”不符合“在医院外面急救”，
不符合“急救”，排除。
再看哪个选项不符合“急救”，“急救”一般较为严重、情况较紧急，可能
快要死亡，题干解释为“危及生命的急症、创伤、中毒、灾难事故等伤病者”。
C项：“脚踝扭了一下”不符合“危及生命”，排除。
有些难题仅根据定义词本身选不出唯一答案，A、B 项均符合“院外”“危
及生命”。接着回到题干找其他关键词。
关键信息：（1）医院之外的环境（A项“公园”、B项“火车”均符合）；（2）
23危及生命；（3）“即”引导解释说明：在病人发病或受伤开始到医院就医之前（去
医院之前发生的阶段，最后要去医院）。
A 项：“孩子很快恢复正常”说明最后没有去医院，不符合“到医院就医之
前”，排除。
B项：“医护人员上车接走病人”符合“到医院就医之前”，且“突发疾病，
情况危急”，符合定义，当选。【选 B】
定义常见词汇：
算法/数字化：核心是“大数据”、“计算机”
（23 国考）数字农业是指用数字化技术，按人类需要的目标，对农业所涉
及的对象和全过程进行数字化和可视化表达、设计、控制、管理等的农业。
（23 联考）数字产业化，就是通过现代信息技术的市场化应用，将数字化
的知识和信息转化为生产要素，通过信息技术创新、……
（19 联考）数字家庭是指以计算机技术和网络技术为基础，各种电器通过
不同的互连方式进行通信及数据交换，实现电器间的互联互通，使人们可以更加
方便快捷地获取信息，从而极大提高人类居住的舒适性和娱乐性。
（19 联考）数字鸿沟：是指在全球数字化进程中，不同国家、地区、行业、
企业、社区之间，由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的
差别而造成的信息落差的趋势。
【注意】总结拓展考频较高的词汇，如“算法歧视”，“算法/数字化”的
核心是“大数据”“计算机”。
1.“数字农业”强调“数字化”，选项必须体现“大数据”。
2.“数字产业化”提及“现代信息技术”。
3.“数字家庭”明确“计算机技术和网络技术”。
4.“数字鸿沟”提及“信息、网络技术”。
5.无论题干是否提及，只要定义词本身出现“算法/数字化”，要第一时间
反应出来其代表的含义，知道就能直接看选项、快速解题。
歧视：核心是“区别对待”
24（23 吉林）价格歧视是指销售方对具有相同成本的同一种商品或者服务的
不同购买者索取不同的价格，或者对相同的购买者因购买数量不同而索取不同价
格的定价行为。
（18 重庆）价格歧视，通常指商品或服务的提供者在向消费者提供相同质
量、相同成本的商品或服务时，在不同的消费者之间实行不同的销售价格或收费
标准
（21 四川）价格歧视是指商品或服务的提供者以不同的价格把同样品质的
商品或者服务卖给不同的顾客
（20 安徽）算法歧视是以算法为手段实施的歧视，主要指在大数据背景
下，……被人为操控等原因，对数据主体进行差别对待，造成歧视性后果
（20 天津）直接歧视，是指某个行为具有直接的针对性，对于具备不同性
别、种族、肤色、年龄以及其他非自我选择特征的人来说有显性的区别对待效果。
间接歧视，是指某个看似中立，不针对任何人的行为，却实实在在地在具
备不同性别、种族、肤色、年龄以及其他非自我选择特征的人之间造成了区别对
待的结果
【注意】“歧视”就是“区别对待”“不公平”。
1.“价格歧视”考查过多次，还考查过“算法歧视”“直接歧视”“间接歧
视”。
2.“价格歧视”是将相同的商品以不同的价格卖给不同的人。
3.“算法歧视”强调“差别对待”。
4.“直接歧视”“间接歧视”强调“区别对待”。
5.牢记“歧视”的含义是“区别对待”。
绿色：核心是“环保”“节约”“减少污染”
（19 北京）绿色消费，也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免
或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程
（20 联考）绿色消费，是指以节约资源和保护环境为特征的消费行为，主
要表现为崇尚勤俭节约，减少损失浪费，选择高效、环保的产品和服务，降低消
费过程中的资源消耗和污染排放。
25（20 联考）员工绿色行为是指组织中员工展现的一系列旨在保护生态环境，
降低个人活动对自然环境造成负面影响的行为，这些行为是组织正式绿色管理计
划的重要补充，能提高组织绿色管理措施的效率，最终有利于环境的可持续发展。
（20 北京）绿色运输，是指以节约能源、减少废气排放为特征的运输。其
实施途径主要包括：……
【注意】
1.“绿色”也是定义常见词汇，如“绿色消费”“绿色行为”“绿色运输”，
此处不只是指颜色绿，而是指“节能环保”“减少污染”。
2.定义词本身出现“绿色”，可以直接做题，因为已经了解其含义。
谬误/不当：核心是“错误”
（19 联考）幸存者偏差谬误是统计学中的一种谬误，它是指我们忽略了那
些已经不可能向我们显示的数据，而仅仅根据能够向我们展现出的数据，从而得
出某种错误结论的谬误。
（21 黑龙江）不当类比是指使用不恰当的类比推论而得出不恰当的结论的
一种谬误。类比时，……
（20 国考）客观-价值谬误是一种错误的推理，其前提是一个事实性的描述，
而结论所表述的则是一个涉及价值意义的描述，而且这种推理没有预设明显的价
值判断前提。
（19 联考）稻草人谬误，是在辩论或讨论中，有意或无意地曲解对方的论
点，针对曲解后的论点(替身稻草人)进行攻击，然后宣称已推翻对方论点的一种
错误的论证方式
【注意】“谬误”指的是错误的结论，“不当”指的是错误，定义词本身出现
“谬误/不当”，可以优先排除表述正确的选项。
投射：核心是“投到别人身上”
（20 四川下）防御机制中的投射作用是指将自己行为中不为社会认可的部
分加诸他人，藉以减少自己因此而产生的焦虑。
（19 青海）愿望投射：是指把自己的主观愿望投射于他人，认为他人也如
26自己所期望的那样，把希望当成了现实……
（19 联考）投射性认同指一个人诱导他人以一种限定的方式来作出反应的
行为模式。体现在人际关系中，往往是甲方把内心中“好”或“坏”的客体投射
到乙方身上……
（17 吉林）投射，是指主观地将属于自身的一些不良的思绪、动机或情感，
赋予到他人或他物身上，推卸责任或把自己的过错归咎于他人，从而得到一种解
脱。
【注意】“投射”在省考中频繁出现。
1.2020 年四川下：强调“将自己行为中不为社会认可的部分加诸他人”。
2.2019 年青海：“愿望投射”指“把自己的主观愿望投射于他人”。
3.2019 年联考：“投射性认同”强调“投射到乙方身上”。
4.2017 年吉林：强调“赋予到他人或他物身上”“推卸责任或把自己的过
错归咎于他人”。
5.“投射”的核心是“投到别人身上”“加诸给他人”，主客体必须存在两
个人。
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 2：字数少的定义要认真阅读并匹配每个关键信息
注意题干关键词的数量及特征限定。限定词越多、内容越具体，越容易作为
考点
考场上的做题思维 3：定义太长或看不懂怎么办？
优先看定义所在的句子
重点关注后面的补充说明
整理归纳出能看懂的文字
【注意】
1.定义判断的内容听起来可能较为枯燥，没有太多的技巧，不像图形推理有
特征图，数资会告知固定的技巧和公式。定义判断的特点是要消化了解老师讲解
的技巧，一定要学会复盘，做错某道题的原因，是理解定义有偏差还是关键词分
析不准确，或者是对比选项只看了一个关键词，或者是对比择优没有把握好，要
27根据自己的问题不断梳理解题思维。
2.考场上的做题思维：
（1）除了看提问是选是还是选非，还能看定义词本身，定义词本身能拆就
拆。
（2）更多的题目需要去读题干、找题干。读题干时肯定不会关注废话，特
别是字数较少的定义基本没有废话，此时要认真阅读并匹配每个关键信息。
（3）定义文字特别多或者看不懂，要把握好逻辑。
①优先看定义所在句，能圈出关键词就根据定义所在句的关键词做题。
②定义所在句没有关键词，或者表述专业、抽象，后面往往有补充说明、解
释说明的内容。
③不管是看定义所在句，还是看补充说明，永远不要纠结读不懂的部分，挑
能读懂、理解的部分选择选项即可。
常考的关键信息
1.主客体：个人、组织、企业、行政机关、司法机关等
2.句式
【注意】常考的关键信息：
1.主客体：可以考查性质，还可以考查数量。
2.句式：
（1）“前提”很重要，包括“……下”“……时”“……中/前/后”。
（2）方式、目的、原因、结果。
283.不是题干出现上述关键信息就直接圈出来，如题干为“个体或群体或组
织”，此时不可能在此处“挖坑”，没有主体会不符合这个范围。因此，表述抽
象、笼统的内容不是重点，必须是明确、具体的，才是值得圈画的内容。
10.（2024四川）间接融资是指资金盈余单位或个人与资金短缺单位或个人
之间不发生直接关系，而是分别与金融机构发生一笔独立的交易，即资金盈余单
位通过存款，或者购买银行、信托、保险等金融机构发行的有价证券，将其暂时
闲置的资金先行提供给这些金融机构，然后再由这些金融机构以贷款、贴现等形
式，或通过购买需要资金的单位发行的有价证券，把资金提供给需要资金的单位
使用，从而实现资金融通的过程。
根据上述定义，下列不属于间接融资的是：
A.众多网民把自己的闲置资金投放到某公司理财项目中，由该理财项目借贷
给需要贷款或者借款的个人
B.小李前段时间把一部分资金借给了小王，由于小王的朋友小杨的公司资金
周转困难，小王便把这部分资金借给了小杨
C.甲公司最近结余一笔资金，并将这部分资金存到乙银行，由于丙公司恰巧
申请借贷，乙银行便把这部分资金贷款给丙公司
D.小张有一笔闲置资金，看到某借贷机构正在募集资金，便把这笔钱投入该
机构，该机构将众多“小张”的资金借贷给其他人或者企业
【解析】10.问法为“不属于间接融资的是”，选非题。定义词可以拆分为
“间接”“融资”，“间接”说明需要存在中间商，四个选项看似均存在中间的
机构或者人，需要回到题干找关键信息。
题干较长，可以优先看定义所在句，若无法读懂，后面还有“即”。“资金
盈余单位或个人与资金短缺单位或个人之间不发生直接关系”可以读懂，意思是
两个单位之间通过金融机构进行交易，频繁出现主客体数量/种类，需要重点关
注。
若读不懂定义所在句，可以继续读“即”后面的内容，前后含义一致，即“人
将钱给机构，机构再将钱给其他人”。
B项：“小李将资金借给小王，小王借给小杨”说明“中间商”是个人，不
29符合“金融机构”，主客体违背，选非题，当选。
A 项：“网民”符合“个人”，“公司理财项目”不明确是否符合“金融机
构”，没提的选项不一定错，接受不完美，且“借款给个人”符合定义，排除。
C项：说明是“从甲公司到银行，再到丙公司”，符合定义，排除。
D项：说明是“从小张到借贷机构，再到其他人或企业”，符合定义，排除。
【选B】
【注意】主客体特别明确，且频繁出现，要关注数量和种类。
11.（2021联考）气候保险是一种为遭受气候风险的资产、生计和生命损失
提供支持的保障机制，它通过在一个比较大的空间和时间范围内，投保者定期支
付确定的小额保费来应对不确定的气候风险损失，能够确保遭遇直接气候风险损
失的投保者获得有效和迅速的资金支持。
根据上述定义，下列属于气候保险承保范围的是：
A.天气异常干旱造成水稻大面积减产
B.地震引发山体滑坡，掩埋了山下一处工厂
C.暴雪封路，导致大批牲畜得不到及时照料而被饿死
D.上游泄洪造成下游地区发生溃堤，导致当地农作物大面积毁损
【解析】11.虽然将后面几道题放在新的技巧后面，但是依然可以尝试用拆
词技巧。问法为“属于气候保险承保范围的是”，说明需要与“气候”相关，排
除与“气候”无关的选项。
A项：“气候干旱”对应“气候”，保留。
B项：“地震”属于地质灾害，不属于“气候”，排除。
C项：“暴雪”对应“气候”，保留。
D项：“泄洪”是人为的，不符合“气候”，排除。
虽然大概率做对本道题，但是需要重点关注这类题的问法，问的并非“气候
保险”，而是“气候保险的承保范围”，若题干出现“气候保险需要花……钱/
赔付……钱”，不需要关注这些内容，只要关注“承保范围”。
关键信息：（1）气候风险；（2）不确定的气候风险损失；（3）直接气候风险
30（损失是由气候直接导致的）。题干频繁出现“气候”，且强调“直接/不确定”。
A项：“减产”的直接原因是“气候异常干旱”，保留。
C项：“牲畜饿死”的间接原因是“暴雪”，直接原因是“得不到及时照料”，
若改为“冻死/砸死”，则符合定义，选项不符合定义，排除 C项。【选A】
【注意】
1.重复出现的词很重要。
2.直接/间接很重要。
12.（2023浙江）发现不均衡套利是指通过发现和利用市场上的资源供给和
需求不一致进行调配导致的盈利机会获利。
根据上述定义，下列不属于发现不均衡套利的是：
A.孔子的门生子贡在曹国与鲁国之间通过贱买贵卖来获利
B.小王预见来年橄榄必然大获丰收，便买断了当地所有的榨油机，第二年高
价出租获得巨额财富
C.F 汽车公司针对当时汽车价格昂贵、普通居民消费不起的状况，推出了价
廉物美的 T型车，迅速进入普通家庭
D.20世纪80年代，中国农村出现大量富余劳动力，而工业产品又极为缺乏。
因此将富余的农村劳动力组织起来生产工业产品，可以获利
【解析】12.做错本题可能是没有看清楚提问方式。问法为“不属于发现不
均衡套利的是”。“不均衡”可能指不平衡、不公平，“套利”不是简单的获利，
而是指在不同市场之间利用价格差异获取利益，即二道贩子、投机倒把。如北京
下雨少，但是北京超市的伞特别多，海南下雨较多，从北京买伞，再卖到海南，
还能卖高价。
C项：只是“针对当时汽车价格昂贵、普通居民消费不起的状况，推出了价
廉物美的 T型车”，不符合“套利”，当选。
若根据拆词无法确定含义，可以回到题干阅读。定义关键信息：（1）市场上
的资源供给和需求不一致；（2）调配（存在一定的转移、倒腾）；（3）盈利机会
获利。
31C项：不存在“调配”，不符合定义，当选。
A项：“曹国与鲁国之间贱买贵卖”符合“二道贩子”，排除。
B项：“第一年购买榨油机”“（调配到）第二年”符合定义，排除。
D项：“大量富余劳动力”“工业产品又极为缺乏”对应“资源供给和需求不
一致”，“将富余的农村劳动力组织起来生产工业产品”对应“调配”，符合定
义，排除。
答疑：题干未明确“市场”必须是商品，“劳动力”也可以是“市场”。【选
C】
【注意】题干读不懂（纠结选项），同构选项排除法。
13.（2021国考）串对是指在诗句或对联中，出句与对句在意义上和语法结
构上不是相对，而是上下相承，两句不能互相脱离，更不能颠倒，在语言结构上
有一定的前后顺序。
根据上述定义，下列属于串对的是：
A.到此已穷千里目，谁知才上一层楼
B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
D.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴
【解析】13.问法为“属于串对的是”，选是题。题干表述较专业，选项均是
古诗词，可以挑能读懂的内容看。不能理解“出句……互相脱离”，可以读懂“不
能颠倒”“有一定的前后顺序”。
B项：可以颠倒为“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”，排除。
C项：可以颠倒为“俯首甘为孺子牛，横眉冷对千夫指”，排除。
D项：可以颠倒为“塞上风云接地阴，江间波浪兼天涌”，排除。
A 项：必须先到某地，才能产生某种感受，符合“不能颠倒”，符合定义，
当选。【选 A】
定义判断小技巧：
32考场上的做题思维 4：多定义——优先问啥看啥，看不懂再看另一个定义
当两个定义都得读的时候，可以重点看区别
【注意】多定义，优先问谁看谁，看不懂或者问法特殊（需要看每个定义），
可以放在一起看、找出区别。两个定义放在一起，不可能毫不相关，找出区别可
以更快选出正确选项或者排除错误选项。
14.（2024浙江）述补短语是由述语和补语前后两部分组成的，补语用来补
充说明述语的动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等；述宾短语是由述语
和宾语前后两部分组成的，宾语是述语所表示的动作或现象所支配或关涉的对象。
根据上述定义，下列属于述补短语的是：
A.力度刚好 B.打开电脑
C.反应强烈 D.大江东去
【解析】14.问的是“属于述补短语的是”。题干出现“述补短语”“述宾
短语”，优先问谁看谁。
关键信息：（1）述语和补语前后两部分组成；（2）补语用来补充说明述语的
动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等（符合任意一种即可）；（3）述语
表示动作行为。
A项：“力度”指力量的大小，为名词，不属于“动作行为”，排除。
B项：“打开”属于“动作行为”，保留。
C项：“反应”属于“动作行为”，保留。
D项：“大江”属于名词，不属于“动作行为”，排除。
对比“电脑”“强烈”，看哪个词符合“补充说明述语的动作行为的情况、
结果、处所、数量、时间”，C项“强烈”符合“补充说明动作行为的程度、情
况”，C 项当选。
B项：“电脑”为名词，选项符合“述宾短语”，排除。
答疑：
（1）可以有自己的常识理解，但是要关注题干的表述，题干“述语”就是
“动作行为”，如A项“力度”为 10公斤，不属于“动作行为”。
（2）不能单纯理解为“动词+形容词”，后面“处所、数量、时间”不一定
33是形容词，但是前面述语一定是动作行为。【选C】
15.（2023吉林）动作技能是指经过学习，个体自主完成某个目标的动作操
作能力。依据动作连贯与否，分为：（1）连续性动作技能，是指以连续、不间断
的方式完成一系列动作的技能。其持续时间较长。动作与动作间没有明显可以直
接感知到的新的起始点；（2）非连续性动作技能，是指由突然爆发的动作组成的
技能。其持续时间较短。精确性可以计数。动作起点与终点都是清晰可辨的。依
据动作对外部刺激的利用程度，分为：（1）封闭性动作技能，是指相对来说可以
不参照外部条件变化进行的动作技能；（2）开放性动作技能，是指动作需要随外
部情境变化做相应变化的动作技能。
根据上述定义，下列属于连续且开放性动作技能的是：
A.驾驶 B.收割
C.投篮 D.射击
【解析】15.本题较特殊，要关注问法。问法为“属于连续且开放性动作技
能的是”。题干给出多个定义，根据“动作是否连贯”分为“连续性动作技
能”“非连续性动作技能”，根据“动作对外部刺激的利用程度”分为“封闭性
动作技能”“开放性动作技能”，选项应同时满足“连续”“开放”。
优先问谁看谁，即“连续性”“开放性”。
“连续性”强调“连续、不间断”“持续时间较长”“动作与动作间没有明
显可以直接感知到的新的起始点”。
A项：“驾驶”可以“连续、不间断”，保留。
B项：“收割”可以“连续、不间断”，保留。
C 项：“投篮”需要起跳、落地、抬腕的动作，不符合“连续、不间断”，
排除。
D 项：需要扣动扳机，存在明显的“起始点”，不符合“连续、不间断”，
排除。
“开放性”强调“需要随外部情境变化做相应变化”，对比 A、B 项，看哪
个选项与“外部环境”更相关。可能认为“切割”需要关注天气变化，但是对比
择优，“驾驶”需要根据路况、红绿灯等外部情况进行变化，A项更符合定义，A
34项当选。【选A】
16.（2024国考）复杂型消费行为是指消费者对价格昂贵，品牌差异大，功
能复杂的商品，由于缺乏必要的商品知识，需要慎重选择，仔细对比，只求降低
风险的购买行为；多变型消费行为是指如果消费者购买的商品价格低，可供选择
的品牌很多时，他们并不花太多的时间选择品牌，而是经常变换品牌。
根据上述定义，下列说法正确的是：
A.老李给儿子换了十几个钢琴老师之后，发现还是第一个钢琴老师最好，于
是一次性交了一年的学费。这属于复杂型消费行为
B.小明去超市买某品牌饼干，心想上次买了巧克力口味，这次买绿茶口味，
下次再试一下夹心的。这属于多变型消费行为
C.老王打算买一辆越野车，网上查阅了各种型号参数，试驾了十几款品牌之
后，才做出决定。这属于复杂型消费行为
D.小丽逛街的时候本来只想买一条裤子，后来发现需要搭配一件合适的上衣
和配套的手提包，所以买了全套。这属于多变型消费行为
【解析】16.问法为“说法正确的是”。题干出现“复杂型消费行为”“多
变型消费行为”，选项出现这两个定义，说明这两个定义都要看，同时要关注二
者的最大区别。
“复杂型”关键信息：（1）价格昂贵，品牌差异大，功能复杂的商品；（2）
缺乏必要的商品知识，需要慎重选择，仔细对比；（3）降低风险。
“多变型”关键信息：（1）购买的商品价格低，可供选择的品牌很多；（2）
不花太多的时间选择品牌；（3）经常变换品牌。
关注二者的区别，即价格（一高一低）、品牌（差异大/小）。
A 项：“钢琴老师”不符合“商品”，且不同的“钢琴老师”也不能称为
“不同的品牌”；若认为购买的是服务，不纠结此处，“十几个”对应“多变”，
“发现第一个最好”符合“慎重选择、仔细对比”，两个定义均不符合，排除。
B项：只是换口味，不是换品牌，不符合“多变型”，排除。
C 项：无论是买车，还是买房，大概率“价格昂贵”，“查阅了各种型号参
数，试驾了十几款品牌之后”符合“慎重选择、仔细对比”，符合“复杂型”，
35保留。
D 项：只提及“想买一条裤子”“搭配一件合适的上衣和配套的手提包”，
未提及“价格昂贵/低”，且未提及“品牌”，两个定义均不符合，排除。【选C】
17.（2024国考）森林覆盖率是指森林面积占土地总面积的百分比。郁闭度
是指森林中乔木树冠在阳光直射下地面总投影面积与此林地总面积的比，其最大
值为1，表示树冠层全部连接形成完全郁闭的状态。郁闭度与森林气温日变化呈
负相关，与相对湿度呈正相关。立木蓄积量是指森林中所有树木材积的总和，立
木包括枯立木和活立木两类；森林蓄积量是指森林中现存各种活立木的材积总量，
以立方米为计算单位。
根据上述定义，下列说法正确的是：
A.森林覆盖率能够反映一个国家（或地区）森林资源分布的实际状况
B.若某森林郁闭度为 0.3，其阳光直射下乔木树冠的地面总投影面积为 3万
公顷，则该林地总面积为 10万公顷
C.一般来说，郁闭度大时森林白天气温降低，气温日变化增加，相对湿度增
大
D.某区域森林蓄积量为 14 亿立方米，则该区域立木蓄积量一定少于 14亿立
方米
【解析】17.本题较特别，比较像言语理解题/日常结论题，题干涉及单位、
数值，又有点像数学题。本题不需要对比择优，选择一定正确的即可。
题干给“森林覆盖率”“郁闭度”“立木蓄积量”“森林蓄积量”下定义，分
别看其含义。
A项：根据“森林覆盖率是指森林面积占土地总面积的百分比”，无法反映
“森林资源分布的实际状况”，排除。
B、C 项：均涉及“郁闭度”，根据“郁闭度是指森林中乔木树冠在阳光直
射下地面总投影面积与此林地总面积的比”“最大值为1”，说明“总投影面积”
要比“林地总面积”小。
B项：根据“地面总投影面积为 3万公顷，则该林地总面积为 10万公顷”，
得到“郁闭度”为“0.3”，符合要求，考试可以直接选择B 项，不用再看C、D
36项，B项当选。
C 项：根据“郁闭度与森林气温日变化呈负相关，与相对湿度呈正相关”，
说明“郁闭度越高，气温日变化越低，湿度越大”，选项“气温日变化增加”错
误，排除。
D项：根据“立木蓄积量是指森林中所有树木材积的总和，立木包括枯立木
和活立木两类”“森林蓄积量是指森林中现存各种活立木的材积总量”，说明
“立木蓄积量”＞“森林蓄积量”，选项错误，排除。【选B】
定义判断小技巧：
考场上的做题思维 1：优先关注定义本身，能拆先拆
考场上的做题思维 2：认真阅读并匹配每个关键信息
考场上的做题思维 3：定义太长或看不懂怎么办？
优先看定义所在的句子
重点关注后面的补充说明
整理归纳出能看懂的文字，反复出现的词很重要
考场上的做题思维 4：多定义——优先问啥看啥，看不懂再看另一个定义
当两个定义都得读的时候，可以重点看区别
【注意】
1.后续做题时要建立整体的做题思维。做题时，优先看选是题/选非题、定
义词本身；看不了定义词就根据题干找关键信息，分析、圈画明确的内容；题干
较长或者读不懂，优先看定义所在句，圈不出关键信息或者表述专业，就找补充
说明内容，找出能读懂的词，反复出现的词也很重要（如“气候保险承保范围”
题）。
2.多定义关注解题思维即可。
关注定义中的限定词“反向词汇”：
相同/相对；直接/间接；积极/消极；
主动/被动；长期/短期；有意/无意……
掌握定义常见词汇核心含义：
37数字化、绿色、谬误/不当、歧视、投射……
【注意】
1.掌握定义常见词汇核心含义，如“数字化、绿色、谬误/不当、歧视、投
射”，后面再遇到这些词，就能立刻知道其含义，不需要看题干的解释。
2.前面讲解过“直接/间接”，其他几组相反的词汇也同样重要。题干为“直
接”，挖“坑”选项为“间接”；题干为“主动”，挖“坑”选项为“被动”，
故要对应记住这几组词。
组合排列
【注意】组合排列：
1.可能在方法精讲阶段学了很多方法和技巧，如排除法、代入法、找推理起
点，但是可能不知道什么题型对应什么方法。通过这几道题，要知道老师怎么分
析题型，分析后怎么确定解题技巧，特别是需要推理的题目，一定要熟能生巧。
2.组合排列需要练习，多做一些题就能做得更快一些。
1.优先尝试排除法与代入法：
题干条件确定，选项信息充分——优先排除法
题干条件不确定——优先代入法
2.特殊问法优先尝试代入法：
“可能”、“不可能”、“符合”、“不符合”、“补充哪个选项”
3.推理时推理起点很重要：确定信息、最大信息
4.两个辅助工具：信息多、排序问题列表格
符号
【注意】组合排列：
1.常用的方法是排除法、代入法。
（1）题干条件确定，选项信息充分，如题干要求按照“1-7”排序，选项罗
列出完整顺序，此时考虑用排除法。
（2）题干条件不确定（题干有真话、有假话），或者问法为“可能”“不可
能”“符合”“不符合”“补充哪个选项”，考虑代入法解题。
382.不能使用排除法、代入法，或者代入法较费时间，需要推理，要找出确定
信息，没有确定信息就找最大信息（出现次数最多的信息）。如需要将“房子”
和“人”匹配，“甲的房子没有给小李”不属于确定信息，因为这句话只能说明
“甲”和“李”不是匹配的关系，不知道是剩下的哪个。确定信息是已经匹配好
的，明确谁是谁的，“甲是第二位”属于确定信息。严格来说，“谁不是谁”不
属于确定信息，但是做题要灵活，不能直接不看。
3.辅助工具：信息多，涉及大小比较，可以考虑列表，这样更为直观。
18.（2023联考）小张想利用三天假期自驾川西小环线，去过的同事给出了
如下建议：
①如果去四姑娘山，就不去墨石公园；
②塔公草原和墨石公园去一个就好；
③塔公草原和墨石公园都不去。
小张犹豫了一下，对于同事的建议都没采纳，那么小张游玩了哪些景点？
A.去了四姑娘山、塔公草原、墨石公园
B.去了塔公草原、墨石公园，没去四姑娘山
C.去了四姑娘山，没去塔公草原、墨石公园
D.没去四姑娘山、塔公草原，去了墨石公园
【解析】18.本题可以采用代入法，若将选项代入题干，发现不符合“对于
同事的建议都没采纳”，选项错误，直接排除。
题干明确“对于同事的建议都没采纳”，说明题干几句话均是假话，其反话、
矛盾均是真的。
①可以翻译为“A→B”，如“上岸→跳舞”的矛盾是“上岸且-跳舞”，故
“A→B”的矛盾是“A 且-B”。①翻译为“四姑娘山→-墨石”，矛盾是“四姑
娘山且墨石”，故一定要去“四姑娘山”“墨石”。排除 B 项“没去四姑娘山”、
C项“没去墨石公园”、D项“没去四姑娘山”，A项当选。
通过正向推理可以更快解题，要掌握“A→B”的矛盾是“A 且-B”。
本题直接看①的矛盾就能解题，不需要关注②和③的矛盾是什么。
②“去一个”的矛盾是“0 个或者2个”，不确定是哪种情况。
39③“都不去”的矛盾是“1 个或者2个”，即“至少去一个”，故③的矛盾
是“草原或墨石公园”。【选A】
【注意】
1.“A→B”的矛盾是“A且-B”。
2.学霸养成课中有一节“真假推理”，专门讲解矛盾。
【拓展】（2023海南）小王想利用三天假期带父母海南环岛自驾游，去过的
同事给出了如下建议：
①如果去五指山，就不去东坡书院；
②博鳌亚洲论坛会址和东坡书院去一个就好；
③博鳌亚洲论坛会址和东坡书院都不去。
小王考虑后对同事的建议都没采纳。则小王带父母游玩了哪些景点？
A.去了五指山、博鳌亚洲论坛会址、东坡书院
B.去了博鳌亚洲论坛会址、东坡书院，没去五指山
C.去了五指山，没去博鳌亚洲论坛会址、东坡书院
D.没去五指山、博鳌亚洲论坛会址，去了东坡书院
【解析】拓展.本题为 2023 年海南真题，与第 18 题相比，只是换了几个名
词。题干给出3句话，并且给出“都没采纳”，选项都没更换。此处不讲解代入
法，因为代入法都会用，此处用“A→B”的矛盾解题。
①翻译为“五指山→-东坡”，矛盾命题为“五指山且东坡”，排除 B项“没
去五指山”、C项“没去东坡书院”、D项“没去五指山”，A项当选。【选A】
19.（2021联考）三位房东甲、乙、丙将自己的房子分别租给租客小李、小
张、小王。甲说他租给的是小李；小李说他租的是丙的房子；丙说他租给的是小
王。
若这三人均没有说真话，则下列选项正确的是：
A.房东乙将房子租给了小张 B.房东丙将房子租给了小李
C.小王租的是房东乙的房子 D.小李租的是房东乙的房子
40【解析】19.题干给出 3 句话，且给出“这三人均没有说真话”。题干均是
假话，矛盾就是真话。
整理题干信息：
（1）甲房没租给小李。
（2）小李没租丙房。
（3）丙房没租给小王。
选项表述不充分，且问法为“选项正确”，不适用排除法、代入法，考虑推
理。
题干没有确定信息，考虑找最大信息。“小李”“丙房子”均出现两次，看哪
个均可以。根据“甲房没租给小李”“小李没租丙房”，说明“小李”租“乙房”，
D项当选。
根据“小李没租丙房”“丙房没租给小王”，得到“小张”租“丙房”。
通过本题要学会分析题型，知道用什么方法解题，知道什么时候找最大信息。
【选D】
20.（2024浙江）张、王、李、赵、钱、孙 6 人是某单位的优秀员工，在全
面深化改革方面取得了很大的成就，现有甲、乙、丙、丁四种奖项可以申报，每
名员工只能申报一种奖项，且每种奖项都有 1 至 2 名员工申报，已知以下情况：
（1）申报乙奖的员工比甲奖的多；
（2）申报丁奖的员工比丙奖的多；
（3）若李、赵中至少有1 名申报甲奖，则王申报丁奖；
（4）若张、李、赵中至少有 1名申报乙奖，则只有钱申报丁奖；
（5）孙申报丙奖。
根据以上信息，可以得出以下哪项结论？
A.张申报丙奖 B.赵、钱申报乙奖
C.王、李申报丁奖 D.李、赵申报丁奖
【解析】20.做题时，不只是要看带序号的内容，也要关注题干内容，可能
存在隐藏信息。题干给出“张、王、李、赵、钱、孙 6人”“甲、乙、丙、丁四
种奖项”“每种奖项都有1至 2 名员工申报”，故6个人对应 4个奖项，且分布
41为“1122”，此处不存在顺序，有2个奖项是2个人，有2个奖项是1个人。
根据条件（1）和（2），得到申报“乙奖”“丁奖”的是 2 人，申报“甲
奖”“丙奖”的是1人。
条件（5）是确定信息，将“孙”填入表格，排除A项。
再看与申报奖项人数相关的条件。条件（4）提及“只有钱申报丁奖”，根
据“申报丁奖的是2人”，说明条件（4）箭头后错误，否后必否前，得到“-（张
乙或李乙或赵乙）”，得到“-张乙且-李乙且-赵乙”，结合“申报乙奖的是 2
人”，故“申报乙奖”的是“王”“钱”，排除B、C项。
B项：“赵”没有“申报乙奖”，排除。
C项：“李”没有“申报乙奖”，排除。【选D】
21.（2022事业单位）在下列 4×4方阵中，每格均填“春”“夏”“秋”“冬”
4 个汉字之一，使得每行、每列均含有“春”“夏”“秋”“冬”4 个汉字，已知：
每行、每列均填入“春”“夏”“秋”“冬”4 个字，不能重复，也不能遗漏，则
方阵中①②格分别填入的汉字是：
A.秋、秋 B.秋、冬
C.冬、秋 D.冬、冬
【解析】21.第 21 题和第 22 题非常相似，类似数独，要求“每行、每列不
能重复，也不能遗漏”。此类题目不建议代入，要看哪一行、哪一列出现的已知
字更多，即找最大信息。
若先看第一列，无法确定“秋”“冬”的具体位置；看第二行，还缺少
“春”“秋”，第二列第三行已经有“春”，故第二行第二列不能填“春”，故
42只能填入“秋”，“冬”填入第二行第四列。
接着看第二列，还差“夏”“冬”，由于第四行第四列为“夏”，故第一行
第二列为“夏”，第四行第二列为“冬”。
此时可以根据已知信息排除选项，由于第四行第二列为“冬”，①一定不能
是“冬”，排除C、D项，故①是“秋”，第三行第一列为“冬”。
继续填第四行，剩下“春”填入第四行第三列。
回到第一行，由于第二行第三列为“冬”，故②为“冬”，第一行第三列为
“秋”，B项当选。【选B】
22.（2024 国考）今年 1—4 月，张、王、李、杨 4 人到长三角城市上海、
苏州、杭州和南京调研，每个城市每人调研 1个月，每个月中 4人调研的城市均
不同。已知：
（1）王3月在苏州调研；
（2）李1月在南京调研；
（3）杨2月在杭州调研；
（4）张1月、3月分别在苏州、上海调研。
根据以上信息，以下哪项是不可能的？
A.杨 3月在南京调研 B.张4月在杭州调研
C.王 4月在上海调研 D.李2月在苏州调研
【解析】22.题干给出“张、王、李、杨 4人”“每个城市每人调研 1个月，
每个月中 4 人调研的城市均不同”，即“上海”每个月都对应不同的人，“张”
每个月会分别去不同的地方。
无论是哪一行、哪一列，“1-4”的数字不能重复，与第 21题类似，还是数
独题。
将题干已知信息填入表格，哪一行、哪一列信息较多，就优先看哪里。
可以优先看第一行/第二列。第一行已经填入“1、3”，还差“2、4”，由
于“杨2月去杭州”，故“张2月去南京”“张4月去杭州”，问法为“不可能”，
B项符合题干信息，排除B项。
接着看第二列，已经填入“1、3”，还缺“2、4”，由于“杨2月去杭州”，
43故“李 2月去苏州”“杨4月去苏州”。
接着看第三列，结合“王 3月去苏州”，故“王1月去杭州”“李3月去杭
州”。
然后看第四列，由于“王 3月去苏州”，故“王4月去南京”“杨3月去南
京”。
最后得到“王2月去上海”“李4月去上海”“杨1月去上海”。
问法为“不可能”，实际情况为“王 2 月去上海”，C 项错误，C 项当选。
【选C】
【注意】出现类似数独的题目，没有秒杀技巧，可能较浪费时间，挑信息较
多的行/列进行推理，顺藤摸瓜推理即可。
组合排列：
题干条件确定为真、选项信息充分——优先排除
题干条件不确定真假或问题为“可能”“不可能”“补充条件”——优先代入
无法排除代入——推理
推理起点：确定信息、最大信息（出现次数最多）
题干信息太多，太杂——列表
【注意】
1.第 18题涉及排除法，题干明确“均是假话”，得到矛盾是真话就能解题，
“A→B”的矛盾是“A且-B”。
2.本次没有涉及代入法的题目，考试会涉及代入法，代入法较基础，可能较
费时间，但是对应的题型相对固定。
3.通过本节课，要知道什么时候推理，找什么样的推理起点，即“谁是
44谁”“已经捆绑好的条件”等确定信息，没有确定信息就找最大信息。
4.省考考查类似数独的题目，若涉及“1-6”“1-7”的排序，或者信息较复
杂时，均可以考虑列表。出现年龄大小比较，可以用“＞”“＜”表示。
5.课后作业：建议回顾翻译推理相关的知识。
【答案汇总】
1-5：ADCBA；6-10：BDCBB；11-15：ACACA；16-20：CBADD；21-22：BC
45遇见不一样的自己
Be your better self
46
