文档内容
江苏省 2024 届高三年级第一学期期初学情调研迎考卷
语文参考答案及评分标准
1. D(3分) 解析:“其悲苦的命运得以扭转”错误。
2. C(3分) 解析:A项,“更接近曹雪芹本意”于文无据;B项,“不再是个性化的具体人物”曲解文意;D项,“涉及的植物
学知识虽较牵强”不合文意。
3. B(3分)
4. 首先质疑自己以往的研究结论——象征林黛玉的芙蓉花是水芙蓉;(1分)然后通过对《红楼梦》中有关词句的分析,印证
了自身质疑的合理性;(1分)接着通过比较分析和考证,重新确立了“象征林黛玉的芙蓉花是木芙蓉”这一观点;(1分)最后
以木芙蓉花语与林黛玉的性格相符的判断,强化了结论。(1分)
5. ①对人物进行归类、比较,以重像视角审视《红楼梦》中的众金钗,重新理解红楼佳人;②结合多学科知识重读文本,寻
找新的切入点,解读《红楼梦》中的人物;③以文为本,借鉴前人研究成果,以严谨科学的态度进行求证或分析,深化《红楼
梦》研究;④客观全面地理解人物,不扁平化;⑤从文本出发研究人物,注重审美角度。(答出一点给2分,答出三点即可。如
有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
6. C(3分) 解析:“内心充满了……怨恨”错误,水生嫂的怨恨于文无据。文中写水生嫂听到水生明天又要参加保卫冀中
平原的战斗时“低下头去”“无力地仄在炕上”,可以看出水生嫂是失望的,但无法看出怨恨,而且全篇也从未体现怨恨。
7. A(3分) 解析:“这篇小说情节曲折离奇,跌宕起伏,在一波三折的故事情节中”表述错误。这篇小说主要写水生回家
后夫妻间的短暂相聚和别离,情节单一,没有“曲折离奇”“跌宕起伏”“一波三折”等特点。
8. 特色:充满诗情画意、清新美好的乡村风光。(2分)作用:富有象征意义,烘托人物形象,推动情节发展,表现了革命乐观
主义和革命英雄主义。(2分)
9. ①补充交代故事内容。通过人物对话,读者可以了解水生抗战八年和女人在家的生活情况。②推动故事情节发展。如水
生说第二天要参加战斗,引出了下文的分别场景。③折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家中的对话表现了彼此深深的
思念。(6分,每点2分)
10. CEG(3分) 解析:原句为“雎竦然失其宿怒,忘其故辩,敬受命,延入为上客”。
11. B(3分) 解析:文中的“寤”,同“悟”;《关雎》中的“寤”,意为睡醒。用法不同。
12. A(3分) 解析:“韩非因作《说难》而死”错误。“死于说难”,指因为劝谏君王而死于非命。
13. (1)诸子百家的学说,我已都知道;很多人的辩论,我都挫败过他们。这样怎么能夺走我的相位呢?(4分。“既”“摧”
“恶”各1分,整体通顺1分)
(2)范雎曾亲手使穰侯遭受困厄,从而夺取了他的相位,为什么竟然不如蔡泽了呢?这就叫此一时彼一时啊!(4分。“困”
“遽”“彼此一时”各1分,整体通顺1分)
14. ①散布谣言,激怒范雎,得到面见的机会;②借助史实,晓以利害,规劝他功成身退;③利用矛盾,挑拨关系,激将他放弃相
位。(3分。每点1分,意思对即可)
参考译文:
韩非作《说难》,却因为劝谏君王而死于非命,看来进谏劝说是件很难的事情,自古以来都是这样。有时国君心里明白臣
子想要进谏规劝的内容,召见了他却拒绝了他的建议,然而最终使国君言听计从,这虽然极其困难但却是件令人高兴的事情。
秦穆公俘虏了晋惠公,晋国的阴饴甥前往秦国参加会盟,他将替晋国游说是毫无疑问的。秦穆公问他:“晋国意见统一吗?”
阴饴甥回答说:“不统一。小人说有仇必报,君子说有恩必报。”秦穆公又问:“晋国百姓认为你们国君的结果会怎样?”阴
饴甥回答说:“小人认为晋惠公不会被赦免,君子认为晋惠公一定会回到晋国的。以德报怨,秦国是不会这样做的。”于是秦
国把晋惠公放回了晋国。秦国讨伐赵国,赵国请求齐国援救,齐国想要把长安君作为人质。赵太后不愿意,说:“再有人劝说
我,我一定要在他脸上吐唾沫。”左师触龙希望晋见赵太后,赵太后气呼呼地请他进来,她知道左师触龙必定是因让长安君做
学科网（北京）股份有限公司人质的事而来的。左师触龙慢慢地坐下,问了一下赵太后的身体有无病状,然后请求赵太后让自己的小儿子在宫廷中当个黑
衣卫士。赵太后问:“男子汉也疼爱自己的小儿子吗?”左师触龙回答说:“比女人们更疼爱。”后来谈到了赵太后的女儿燕
后,于是又深入探讨赵王三代以下的子孙没有功绩也被封侯,结果遭遇灾祸的事情。赵太后明白了(左师触龙的话),(左师触
龙)又问:“长安君凭什么来统治赵国呢?”(于是)赵太后说:“任凭您支派他吧!”于是长安君被派到齐国当了人质。范雎被
秦王疏远,蔡泽来到秦国,派人散布了一些能够激怒范雎的话,说:“从燕国来的客人蔡泽,是天下能言善辩的人。他一旦见到
了秦王,一定会夺走范雎的相位。”范雎(听了之后)说道:“诸子百家的学说,我已都知道;很多人的辩论,我都挫败过他们。
这样怎么能夺走我的相位呢?”然后派人召来蔡泽,问蔡泽说:“您扬言要取代我任相国,有这事吗?”蔡泽答道:“是的。”
接着又引据商鞅、吴起、大夫种的事例。范雎知道蔡泽想要用游说之词难为自己,就虚妄地说:“牺牲性命来成就名声,有什
么不可以的?”蔡泽拿生命、名声都要保全的道理诱导他,以闳夭、周公的忠贞圣明为他树立榜样。(忠告他)当今秦王不像
秦孝公、楚悼王、越王勾践那样厚待功臣,而范雎的功绩也比不上商鞅等三人,劝说他归还相印,把相位让给有贤才的人。范
雎顿时对蔡泽肃然起敬没有了原先的恼怒,打消了原有的辩论想法,恭恭敬敬听他的意见,把他请到家中如上宾一样对待他。
最终蔡泽取代范雎做了秦国的宰相。秦始皇把母亲放逐出秦都,下令说:“谁敢因太后的事来劝谏我,我一定会杀死他。”为
这件事进谏而死的已经有二十七个人了。茅焦请求晋见秦王,秦王让人抬来大锅准备煮死他。茅焦多次借夏桀、殷纣狂乱悖
理的行为来责备秦王,话还未说完,秦王母子就和好如初了。吕甥的言论出于正义,左师触龙的计谋发挥于爱,蔡泽的劝说激
发于情理,至于茅焦,真是所谓老虎嘴里拔牙的人了。范雎曾亲手使穰侯遭受困厄,从而夺取了他的相位,为什么竟然不如蔡
泽了呢?这就叫此一时彼一时啊。
15. D(3分) 解析:“作者悼念苏武的悲伤之情”错误。
16. ①温诗塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象,颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武,也包含对世事变迁的
怅惘之情;②《蜀相》中,诗人写诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,表达对其仰慕之情,同时惋惜诸葛亮的壮志未酬,借此抒发自
己功业未就的深沉感慨。(每点3分)
17. (1)校尉羽书飞瀚海 胡骑凭陵杂风雨
(2)能顺木之天 以致其性焉尔
(3)蓬门今始为君开 门虽设而常关(6分。每空1分,有错字、别字、添字、漏字,均不得分)
18. ①别具一格 ②赏心悦目 ③目不暇接(3分,每空1分)
解析:①别具一格:另有一种独特风格。②赏心悦目:形容看到美好的景色而心情舒畅。③目不暇接:眼睛已经没有空闲时间
看别的了。形容东西太多,眼睛看不过来(多指美景、节目)。
19. 身穿多彩春装的小朋友,像蝴蝶一样,在花间的小路上嬉戏,使樱花林更增添了春意盎然的气息。(4分)
20. 构成:本体为“我眼中的樱花”,喻体为“小姑娘那娇羞粉嫩的脸蛋儿”,比喻词为“像”。(2分)表达效果:生动形象
地写出樱花的漂亮可爱,让人喜欢。(2分)
21. ①以土地为基础,人口流动性差;②以血缘为纽带,形成较为稳定的亲缘关系网络;③以家族利益为中心,同族人扶持互
助,共同维护家族的稳定繁荣。(答出一点给1分,共3分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
22. 示例:①不如说是社会变了
②远亲不如近邻
③不再由血缘决定(不是看血缘)(写出一处给2分,共6分。字数不合要求,酌情扣分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情
给分)
23. 略(60分)
评分建议:
类别 评分要求 评分说明
切合题意,论点明确;
一类文 论据充实,论证合理; 以56分为基准分浮动。
(52—60分) 语言流畅,表达得体; 符合一类文的基本要求,其中某一方面突出的可得58分以上。
结构严谨,层次分明。
二类文 符合题意,论点明确; 以47分为基准分浮动。
(43—51分) 论据较充实,论证合 符合二类文的基本要求,其中某一方面比较突出的可得49分以上。
学科网（北京）股份有限公司理;
语言通顺,表达大致得
体;
结构完整,条理清楚。
基本符合题意,论点基
本明确;
论据较充实,论证基本
三类文 合理; 以39分为基准分浮动。
(35—42分) 语言基本通顺,有少量 符合三类文的基本要求,其中某一方面较好的可得41分以上。
语病;
结构基本完整,条理基
本清楚。
偏离题意,立意不当;
论点不明确,内容空
四类文 洞;
以34分为基准分浮动。
(34—0分) 语言不通顺,语病多;
结构不完整,条理混
乱。
说明:没有题目,扣2分;错别字三个扣1分,重复的不计。
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