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腾云联盟 月联考语文试卷参考答案
8
1. 【答案】C
【解析】本顾考查学生理解文章内容，筛选分析文中信息的能力。
C项“实现知识与文明突破时空有效交流和互鉴”错误。从材料二第一段原文“人类社会生
产、经济活动以及社会治理的需求，是导致文字和文献产生的原动力。人类社会的知识
创造和积累、传承和传播以及不同文明的交流和互鉴，因为文字与文献的出现，获得了
突破时空局限而有效进行的可能"来看，“知识与文明突破时空有效交流和互鉴"只是可
能性。故选C.
2. 【答案】D
【解析】本顾考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
D项“古文献已经消失”错误。从原文"世界上现存于世的古文字中，只有中国古文字资
料最为丰富和系统，而且也唯有中国的这一古典文字系统当今依然在传承使用。中国文
字与古代文献是传承和传播中华古典文明的重要载体，也是中国古代历史文化的信息资
源库"来看，"古文献"没有消失，仍有遗存。故选D
3. 【答案】C
【解析】本题考查学生分析、运用材料信息的能力。
A.符合材料二“文字与文献的出现是人类文明史上的伟大创造。人类社会生产、经济活
动以及社会治理的需求是文字和文献产生的原动力。”的观点。
B.符合材料二“人类社会的知识创造和积累、传承和传播以及不同文明的交流和互鉴，
因为文字与文献的出现，获得了突破时空局限而有效进行的可能"的观点。
C.是从法律层面保障古文字研究，与材料二观点不符。
D.符合材料二"各类传播平台让古文字走进社会、走进大众。人们可在喜闻乐见的轻松
氛围中获得古文字知识。"的观点。故选C。
4.【答案】①依托数字化技术可改变古文字资料的储藏方式，将珍贵的文字资料与研究
者、公众分享，为古文字研究、传承和传播提供便利的条件。②古文字的数字化可促进
各类古文字资源数据库的建立，为古文字研究获取资料提供极大便利，提高古文字研究
和学习的效率。③古文字数字化可改变古文字知识的生产方式，可以全面提升古文字整
理、释读和阐释水平。④数字化时代信息技术的运用，将会改变古文字学研究的传统模
式，形成与数字时代相适应的新方法和新范式（每个要点2分，答出两个要点4分，根
据材料二言之成理酌情给分。）
【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。答案要点集中在材料二第
二段。“依托数字化技术可改变古文字资料的储藏方式，为古文字传承、传播开辟便捷
通道。”“通过网络系统和电子媒介将珍贵的文字资料与研究者、公众分享，为古文字研
究、传承和传播提供便利的条件，也能妥善解决文字文物保护和利用的矛盾。”“数据库
可以从根本上突破长期以来制约古文字学发展的资料瓶颈。古文字资料获取的便捷，必
将极大地提高古文字研究和学习的效率。”“古文字数字化在相当程度上可改变古文字知
识的生产方式，为全面提升古文字整理、释读和阐释水平注入强劲动力。”“可以预言，
数字化与信息技术的运用，将会改变古文字研究的传统模式，形成与数字时代相适应的
古文字研究新方法和新范式。”可从中概括出2～3个要点。
5.【答案】①古文字的构造传承先民智慧和时代文化，从"国"字形体结构可推测古人创
制汉字的过程及其蕴含的智慧，字形演变中固化了对"国"的认知，一个国的形成需要武
学科网（北京）股份有限公司力、军队、百姓、土地和疆域等。②古文字的使用传承了文献典籍和民族精神，研究解
读“国”字各时期的字形体制和使用规则，可更全面系统地再现各时期的古籍文献及历史
文化。③古文字的演变顺应社会变革和文明进程，如“国”字形体逐渐由线条和实块演变
为笔画，便于书写，适应社会文明发展需求。（三个要点，各2分。如果学生不答3-5
段分论点，具体地分析“国”字形体的创造体现了先民的思想智慧，在使用过程中可以记
录语言、产生文献、经典传承、字典规范等，以及在书写的演变中结构简化、顺应时代
等，从三个角度具体分析，酌情给分。）
【解析】本题考查学生掌握文本核心观点，分析具体问题的能力。题干要求学生运用材
料观点具体分析"国"字的构成及演变如如何体现智慧之光”。材料一开篇两段明确观点
“古文字是中华文明的重要组成部分，其产生与流变，闪耀着中华民族的智慧之光，照
亮了中华文明的发展方向，也传承着中华文明的基因血脉”。“所以文字的产生，既让人
类找到了表现自我的最佳方式，也是社会进入文明阶段的重要标志。中华古文字的起源
标志着中华文明的成熟”。接下来第三、四、五段分述了“古文字的构造传承先民智慧和
时代文化”“古文字的使用传承文献典籍和民族精神”“古文字的演变顺应社会变革和文
明进程”。回答问题还需要结合题干提供的“国”的构成和演变来分析。
6.【答案】A
【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。A项.让母亲产生“我在城里是多余的人”
的感受，主要是因为儿子媳妇从感情上不理解母亲，媳妇嫌弃她说话声音大，儿子不想
陪她聊天等，跟老伴感叹这句话是出现在儿媳经常说"您说话声音得小点儿"和与儿子说
话"儿子的兴趣越来越低"的语境中，而“去菜市场买菜，住房狭窄逼仄，白天独守空楼"
的客观环境不是根本原因。
7.【答案】B
【解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项“它将人们的思
考引向对农村城镇化的深入理解"错误，本文主题主要是写从农村到城里生活的人，反
思自己的生存状态，虽然有母亲回乡老家变化大的情节，但并没有从这个角度深入探讨
农村城镇化问题。C,“由外到内"错，只反映了外在的变化。D.“表现‘我’在孝敬和爱情矛
盾中的挣扎”错，应为表现“我”对城市生活的思考和对家乡的思恋。
8.本题考查学生对小说冲突技法的具体分析能力。
【答案】①婆媳之间生活习惯、情感的冲突；②母子之间对城市、乡村不同感受和认识
的冲突③母亲为照顾孙子去S城却又留恋故土的冲突④儿子现实中生活在城市却又沉
浸在对乡村生活的回忆的冲突；⑤城市文化和乡村文化之间的冲突。（每点2分，答出
两点即可，如有其他答案，只要言之成理亦可酌情给分）
9.本题考查学生对小说情节叙述手法的赏析能力。
【答案】①特点：小说采用分节的模式，从母亲、儿媳、儿子各自的视角叙述故事，即
从三个人的有限视角共同叙述，既相对独立，又互相关联。（点明视角叙述特点得2分）
②效果：人物上，角色定位清晰，有利于集中刻画人物心理活动，集中完成人物形象的
塑造；情节上，打破了传统的开端、发展、高潮、结局的纵向格局，以截取横断面的方
式独立成节，设置各自的情节发展脉络，新颖别致，可读性强。（从小说要素分析，两
个方面得4分。若从读者阅读感受分析效果可酌情给分。）
10.【答案】DGI
【解析】本题考查文言文断句的能力。
译文：沮渠男成想要在请假休息的时候发动政变，如果他来请求到兰门山去设祭那么臣
的话就应验了。
11.【答案】B
学科网（北京）股份有限公司【解析】本题考查掌握常见的古代文化常识的能力，及文言文实词课内外迁移能力。A
项解释正确。B.“一县"错，应是一郡；C."暴臣罪恶"的“暴”意为公开，《诗经·卫风·氓》
中"至于暴矣"的“暴"意为凶暴，两者含义不同；D.解说正确。《子路曾皙冉有公西华侍坐》
中“比及三年"的"比”也是及、等到的意思。
12.【答案】C
【解析】本题考查理解辨析文本内容的能力。“沮渠蒙逊…平素很得人心”错，由原文“男
成素得众心”可知，应是沮渠蒙逊平素很得人心。
13.(1）北凉王段业忌惮沮渠蒙逊的勇武谋略，想要疏远他，沮渠蒙逊也暗自韬光养晦。
（“惮”“晦匿”各1分，句意2分）
（2）况且起初我们一起拥立段王，是想让大家安定，现在各地纷乱不堪，不是段王所
能拯救的。（“始”"济"各1分，句意2分）
【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。关键词：（1）句“惮"忌惮、害怕；“晦
匿”暗中修养、韬光养晦。（2）句“始”起初、开始：“济”拯救、救济。
14.【答案】①忠奸不分，不善纳谏：看不出沮渠蒙逊的反叛之心，冤杀亲信马权和忠于
自己的沮渠男成：②胸中无韬略，做事无章法：对沮渠蒙逊有所担心却未加防范，轻易
地被沮渠蒙逊欺骗，怀疑田昂却让田昂平叛。（答出一点给1分，答出两点给3分，意
思对即可）
【解析】本顾考查理解文章内容、概括要点的能力。文中材料二第一段“蒙逊谐之于业
曰：天下不足虑，惟当忧马权耳。业遂杀权”第二段“蒙逊谓沮渠男成曰；段公无鉴断
之才，非拨乱之主”"男成忠于段王，而段王无故枉杀之"概括出第一个要点：忠奸不分，
不善纳谏。
第三段“业不听，杀之”轻易地被沮渠蒙逊欺骗，第四段“业先疑右将军田昂，囚之；
至是，召昂，谢而赦之，使与武卫将军梁中庸共讨蒙逊。”怀疑田昂却让田昂平叛，第
五段“田昂兄子承爱斩关内之，业左右皆散"最终被蒙逊所斩杀，概括出第二个要点：
胸中无韬略，做事无章法。
【参考译文】
材料一；
段业，京兆人，广泛阅读史书，有文学才能，是杜进的文秘，跟从他出征西域。是
儒学长者，但缺乏政治谋略，命令传达施行不了，下属擅自发号施令，不受节制，尤其
相信占卜、诚书、巫术、征兆，所以被奸佞小人误国。
材料二：
北凉王段业忌惮沮渠蒙逊的勇武谋略，想要疏远他，沮渠蒙逊也暗自韬光养晦。段
业让门下侍郎马权代替沮渠蒙逊担任张掖太守。马权被段业亲近重用，常常轻慢、欺侮
沮渠篆逊。沮渠蒙逊向段业说马权的坏话道：“天下没有什么事值得忧虑，只是应当提
防马权罢了。”段业于是杀了马权。
沮渠蒙逊对沮渠男成说：“段公没有鉴别真假、判断优劣的才能，不是一个平定乱
世的圣明君主，我准备除掉段业来拥戴兄长您，怎么样？”沮渠男成说：“段业本来就
是一个孤身而来的外乡人，是我们沮渠家拥立他登上王位的，他依靠我们兄弟就像鱼必
须有水那样。像这样，人家亲近宠信我们，但我们却反过来要图谋他，一定不吉利。”
沮渠蒙逊于是请求去做西安太守，段业为他外任而高兴，答应了他。
沮渠蒙进与沮渠男成约定一起去兰门祭祀，但是暗中派司马许威向段业报告说：“沮
梁男成想要在请假休息的时候发动政变，如果他来请求到兰门山去设祭那么臣的话就应
验了。"到了那一天，果然是这样。段业把沮渠男成抓了起来，命令他自杀、沮渠男成
说：“沮渠蒙逊起初与臣阴谋造反，臣因为是兄弟的原因，才把这件事隐瞒下来没有说。
学科网（北京）股份有限公司现在因为有臣在这里，他害怕造反之后部下不跟从他，所以约臣去兰门山设祭而又反过
来诬陷臣，他是想要让大王您杀了臣呀。臣请求大王先假装着说臣已死，并把臣的所谓
罪恶公开。沮架蒙逊一定会造反，臣随后奉大王的命令、带兵去讨伐他，没有不能战胜
的道理。”段业不听，把沮渠男成杀了。沮渠蒙逊哭着告诉众人说：“沮渠男成对段王忠
诚，但是段王却无缘无故地把他给冤杀了，诸位能为他报仇吗？况且起初我们一起拥立
段王，是想让大家安定；现在各地纷乱不堪，不是段王所能拯救的。”沮渠男成平素很
得人心，大家都慷慨激昂，悲愤流泪，奋勇争先，等开进到氐池的时候， （主动参加
进来的）人已经超过一万。沮渠蒙逊的队伍向前逼近侯坞。
段业起初怀疑右将军田昂对自己不忠实，把他囚禁起来；到了这时，又把田昂召了
回来.向他道欺并赦免了他，派他与武卫将军梁中庸一起去征讨沮渠蒙逊。别将王丰孙向
段业进道：“西平郡出来的那些姓田的人，每一代都有叛变的，田昂这个人外表恭敬而
内心险诈，不可信赖。"段业说：“我怀疑他已经很久了，只是如果没有田昂，我这里就
没有可以征讨沮渠蒙逊的人了。”田昂来到侯坞，率领五百名骑兵向沮渠蒙逊投降，梁
中庸也来面见沮渠蒙逊投降。
五月，沮渠蒙进的大军到达张掖，田昂哥哥的儿子田承爱砍开城门的门闩把他们放
进城内，段业的左右侍从都逃散了。沮渠蒙逊到了城里，段业对沮渠蒙进说：“我孤零
零的只有一个人，请求你留下我的性命，让我能够回到东土和我的妻子儿女相见。”沮
渠蒙逊把他杀了。
15.【答案】C
【解析】本题考查理解鉴赏古代诗歌的能力。“与东晋一般贵族士大夫的玄学自然观没
有什么两样"错误。东晋士族优游山水之风颇盛，但其游山玩水之乐，大多不过是无所
事事、自命风雅而已，他们在诗中所寄托的玄理，看似高深莫测，其实只是空虚放浪的
寄生哲学而已。陶渊明的自然之趣是脱离虚伪污浊的尘网，将田园当作返璞归真的乐土；
他诗中所寄托的玄理，是在与淳朴勤劳的农夫交往中和亲自参加农业劳动后悟出的人生
真谛，其中包涵着丰富的生活情趣。
16【. 答案】①登高赋诗之乐（春秋多佳日，登高赋新诗/登东皋以舒啸，临清流而赋诗） ;
②与邻里相交之乐（过门更相呼，有酒斟酌之/悦亲戚之情话，乐琴书以消忧，农人告
余以春及，将有事于西畴）;③自力耕食，自由自在之乐（此理将不胜？无为忽去兹。
衣食当须纪，力耕不吾欺。怀良辰以孤往，或执杖而耘籽）（概括出2个要点，且分析
合理得6分。每个角度概括得1分，两首作品具体分析得2分。）
【解析】本题考查理解古代诗歌情感，对比鉴赏的能力。
17.(1）简能而任之，择善而从之。
（2）举匏樽以相属：一尊还酹江月
（3）示例：映阶碧草自春色，隔夜黄丽空好音。/又闻子规啼夜月，愁空山。/空山新雨
后，天气晚来秋。
18.【答案】
(1)“三角凳理论”来帮忙/学生可用“三角凳理论”应对
（2）以此带动另外两方面的变化/进而强化另外两条腿凳
【解析】本题考查补写句子及表达连贯、准确的能力。第一空由前句“如何缓解高考前
焦虑呢？"得知应该填设问的答句，第二段则具体阐释了“三脚凳模型"这一应对方法，
因此，应填"三角凳理论’来帮忙"等意思相近的句子。第二空，本段前文介绍了“三脚
凳”模型的三只脚分别是“由身体冷静、思维自信、精神专注共同构建”列举了三类学
生的具体表现，“从自身最弱处入手"怎么做，然后目的是“强化'三脚凳模型’”，中间应
表达三脚中从最弱的一只脚着手带动其他两只脚的意思。
学科网（北京）股份有限公司19.【答案】
②语意重复，“付诸于行动”去掉“于”，或者改为“付之于”。
④搭配不当，将“提升身体冷静”改为“使身体冷静”或“保持身体冷静”。
⑦不合逻辑，原文无因果关系，将“所以"改为“也”。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。公众号：高中试卷君
20.【答案】①I中“还”本义是“还有”，在前两个缺少“身体冷静”、“思维自信”的
学生思维基础上，有额外的补充，即缺少“精神专注”，是数量的增加、范围的扩大，
完整地展示出了“三脚凳模型"的具体内涵。②Ⅱ中“还”与“终于”连用，表示没想
到如此而竟然如此，增强语势，与“惭愧”照应，表面是狗为其不能分辨贵贱好坏而惭
愧，实则是对人不如狗，人比狗还势利的批判。
【解析】本题考查学生分析重要词语含义的能力。分析合理一处得2分，两处得3分。
21.【答案】①原文通过多个"还不知道"构成排比（反复），增强语势，将讽刺的语气推
向高点。②内容上突出了狗对人的驳斥诘问，在人的面前，狗感到惭愧且不知道分别各
种高低贵贱，衬托了人的势利无耻。③语气上故作谦虚、揶揄，语言幽默。
【解析】本题考查学生分析修辞手法表达效果的能力。点明修辞手法2分，效果分析合
理2分。
22.【答案】①表列举或重复词语的省略。作者此处用省略句，列举了“还不知道”的东
西之多，展示了狗的惭愧之深和人的虚伪可恶。
②表语意未尽。此处是狗开口请人留下，话没说完，人就仓皇逃离。表现了人从狗的话
中看到了自己的虚伪，不敢面对，不敢继续与狗对话，狗未尽的话语是对人虚伪、脆弱，
不敢直面自己的批判。
【解析】本题考查学生分析标点符号在具体语境中表达效果的能力。分析合理一处得2
分，两处得3分。
23.作文
【题目解读】
材料的核心思想是关怀人类的精神困境。“严肃”与“乐观”，它们被统一在哲学概念中，
材料的核心概念是“严肃的乐观主义”。材料揭示了其真正意义——诠释人们面对艰难
生活时的精神底色。
材料中"人生荒谬"指的是人们往往陷入困境，认为生活是重复的、无意义的，人生的目
标无法实现，是人们在理想与现实发生强烈冲突时会产生的一种“荒诞”感、绝望感。
“严肃的乐观主义"倡导大家对这种"荒诞感”和“绝望感”进行有力反抗，在荒谬的现
实中如何行动、如何创造意义、如何确认幸福，才是我们在艰难的生存环境中获得希望
的方式。
核心概念理解的关键是“严肃”，也是考生在作文中应该深入挖掘阐释的对象。“严肃”
是指清楚自己的处境以及自己能力的极限，能理性地看清眼前的事实并能勇敢面对继续
前行；失败后能接受失败还能尽力而为，继续创造“对我而言”的意义和价值体系：面
对人生的无常，明确事实的残酷之后改变面对世界的心态，依旧尊重生命、践行初心；
不畏惧潜藏的风险，能为自己的自由选择承担责任，不怕承担失望的后果；即使悲观也
是理性的不卑不亢、砥砺前行，做生活的勇者。这，就是"严肃的乐观主义"。
材料引导考生进行联想和思考，要求考生对"乐观主义"进行深入地思考和辨析，“严肃
的乐观主义"不是简单粗暴的盲目乐观，给你递一碗醇厚香甜的鸡汤说"你就是最棒的！
"；也不是阿Q式的精神胜利法，以纯想象的虚伪乐观完成对现实失败的逃避。
区别简单粗暴的、盲目的、逃避式的“乐观主义"与"严肃的乐观主义”的内涵。通过阐
述和论证，探讨身处困境时我们应如何面对失败，面对平庸，走出精神困境。
学科网（北京）股份有限公司【参考立意】1.于荒原中创新机，于虚无处寻意义；2.直面困境，理性面对平庸，接受
自己能力的极限，做自己的英雄；3.面对失败不是盲目乐观，或者逃避失败，而是能接
受失败，改变面对世界的心态，不卑不亢，砥砺前行，不怕承担再次失望的后果，做生
活的勇者。
学科网（北京）股份有限公司
