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贵阳第一中学 2024 届高考适应性月考卷（二）
语文参考答案
1.（3分）D 【解析】“是作者生活状态的真实写照”错。曲解文意“在山水画创作中，画家
会通过对山水的刻画表现自己向往的生活方式和思想境界”。
2.（3 分）C 【解析】A．“中国山水画中没有浓墨重彩的作品”错，“画家在上色的时候会
坚持淡而不薄、浓而不浊、艳而不俗的原则”并不代表没有浓墨重彩的作品。“没有”表
述绝对。B．“画家在创作过程中保持平和稳定、安闲从容的状态才能创作出蕴含‘中和之
美’的作品”错。要创作出蕴含“中和之美”的作品，一方面要创作者保证思想境界的平
和稳定，另一方面要保证创作过程中安闲从容。D．“使人与作品达到了和谐统一的境界”
错。文中“但是不论画家采取哪种表达方式，在主题表达中都渴望实现人与画的和谐统一”。
3.（3 分）C 【解析】罗丹雕塑《思想者》体现的是典型的西方审美观，没有包含体现“中
和之美”。
4.（4 分）（1）主题相同。两则材料都紧扣“中和之美”，主题相同。（2）内容互补。材料一
侧重论述“中和之美”的内涵，概述其对中国山水画的影响。材料二具体阐释“中和之美”
在中国山水画中的表现，分别从绘画主体、绘画主题、绘画技巧和绘画意境四个角度展开。
（一点2分，二点4分，意思对即可）
5．（6分）（1）“中和之美”强调不偏不倚，追求稳定与和谐，强调含蓄平和。
（2）诗歌感情委婉含蓄。诗人寄情山水，借空山、明月、清泉等景物表达对自然的向往之
情和对怡然自得生活的喜爱之情。
（3）诗歌画面构图和谐。诗人将凉爽的天气、淙淙的水声、浣洗而归的女子等景致和谐统
一于画面中，展现了人与自然的和谐统一。
（4）诗歌画面色彩淡雅清新。诗中画面整体色彩搭配协调，诗中皎洁的月光、清澈的泉水
体现了中国山水画“淡而不薄、浓而不浊、艳而不俗”的着色原则。
（第一点2分，着重阐述“中和之美”的特点；后面三点答到其中两点得4分。意思对即
可）
6．（3分）C 【解析】C项，“因而作者认为他的艺术生命即将终结”理解不当，作者意识到
“如果不超越自己，只是在我的童话世界里流连忘返，那么我的艺术生命也就终止了”，
旨在说明超越自己的重要性。
7.（3 分）D 【解析】A 项，“文学创作是一种不断追求超越来达到完美境界的过程”理解
片面，作者认为创作不仅是一种自我完善，也是一种自我销蚀；B项，“这种生命方式在作
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{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}者看来太过俗气”理解不当，作者认为自己也未能免俗，是想表达自己的创作也需要不断
完善，不断超越；C 项，根据原文，作者走上文学之路是源于二十岁那年《人民文学》刊
登了作者以童年生活为原型的小说。
8．（4分）文章所选主要材料都体现出创作的过程既是对自我的完善，也是对自我的侵蚀：
①作者回忆自己的创作历程，生活的环境在给予他创作灵感，引导他走向创作道路的同时，
也限制了作者的创作视野。
②弘一法师临终时留下“悲欣交集”四字遗言，虽然没有达到众人期待的无悲无喜之境，
但胜在真实，作者认为这种真实地面对自我、表达自我的态度本身就是伟大的。
③巴尔扎克喜爱咖啡，咖啡给予他创作灵感，却同时摧毁了他生命的健康。于后世他留下
了大量经典作品，于他自己却受尽折磨。
（每点2分，任答两点即得满分）
【解析】本题考查学生对中心思想与文章主要内容之间联系的理解。
9.（6分）
①本文语言清新舒畅，如作者对童年乡村生活的回忆，将闲适恬淡的乡村生活娓娓道来，
营造了一种清新的意境，情绪流转自然流畅。
②沉静隽永：作者对弘一法师一节的论述，用充满哲理、耐人寻味的语言表达生命得失辩
证的理解，体现出作者沉静的生命体悟。
（每点3分。其余答案言之成理可酌情给分）
10.（3 分）DFH 【解析】这句话的意思是先且居辅佐治军表现出了骁勇善战，有军功的应
当得到奖赏，以正道帮助君王的应当得到奖赏，能完成自己职责的应当得到奖赏。
11．（3分）D 【解析】两个以意思不同。“以其无礼于晋”中的“以”是“因为”的意思。
12．（3分）A 【解析】选项张冠李戴，把国君之心讲信用与尊卑名分讲信用混淆。
13．（8分）翻译：
（1）三桩有功德的事情，都是狐偃出的计谋。用德行来治理人民，成效十分显著，不可
不任用他啊。（以：用；纪：治理；章：成效显著、明显。各1分，语句整体通顺1分）
（2）晋国闹饥荒的时候，秦国接济给我们粮食，如今秦国爆发了饥荒，请求我们接济粮
食给他们，给他们粮食这还有什么疑问吗？我们还有什么必要在此商讨呢！（贷：卖，接
济；籴：买米；疑：疑惑、疑问。各1分，语句整体通顺1分）
14．（3分）（1）晋文公善于纳谏，心胸广大，知人善用。
（2）推贤广德、善于思考提出问题。
（3）晋惠公徒有野心，心胸狭隘，恩将仇报。
（一点1分）
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{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}15．（3分）D 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。
“无法把自己写的书稿寄给友人”理解有误。这两句的意思是，日后“我”在寂寞的旅
途中想念你们而得不到你们的书信时，大概只能空对那横空的孤雁了。
16.（6分）①“潇湘江上竹枝斑”，用湘妃泪洒斑竹的典故，表现了离别时难以言状的痛苦。
②“碧云日暮无书寄，寥落烟中一雁寒”，亦兴亦比，很有意境，途中景况的苍茫、清寒，
正映见心境的迷惘、冷寂，“一雁”亦可比喻自己的形单影只。作者下片写愁并不直写愁
的具体情况，而是通过典故、景象去暗示、渲染，寓情于景，启发读者的想象力，这个
“愁”就变得更具体可感了。（每点3分，其他答案言之有理亦可酌情给分）
17.（6分）
（1）爱而不见 搔首踟蹰
（2）盈虚者如彼 而卒莫消长也
（3）游刃有余 目无全牛（踌躇满志，切中肯綮，批隙（郤）导窾，官止神行，庖丁
解牛，新硎初试，善刀而藏）
18.（4 分）“偃卧”一词是仰卧，睡卧的意思。（1 分）拟人化形容古老苍劲的周柏，赋予了
古柏说古老者的风韵特点。（1 分）既突出了古柏倒伏倾斜的姿态，又增加其看透世间沧
桑随性潇洒的韵味。（1分）体现作者对古柏的欣赏。（1分）
19.（3 分）无论何时拾级登山，探古洞，访亭阁，都情悦神爽。古祠设在这绵绵的苍山中，
恰如淑女半遮琵琶，娇羞迷人。
【解析】从关键词搭配上以及逻辑关系来看，“尽管”改为“无论”。从动宾搭配来看，古
洞更有纵深幽深之感，适合用“探”，亭阁更适合用观览之意的“访”。最后一个是难点，
比喻的本体是古祠设在这绵绵的苍山中，与之相呼应的喻体就只能是淑女半遮琵琶这种
状态，而非淑女。
20．（6分）
①人类对这些浮游植物的依赖性很强
②鲸的粪便会释放出大量的营养物质
③鲸落如同荒漠中的“绿洲”
21.（4分）
①原文运用拟人的修辞手法，“偏爱”一词，赋予“漆黑的深海”以人的特点，突出深
海对鲸落的依赖性，强化作者对鲸落的赞美之情，语言表达更加生动、活泼。
②原文运用比喻的修辞手法。将鲸落比喻成“贵重的礼物”，生动形象地写出鲸落对于
大海的重要意义，化深奥为浅显。
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{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}③对偶。“一鲸鸣，沧海静”“一鲸落，万物生”分别形成对偶，比改句句式整齐，读
起来更有节奏感。（或原文整散句结合，“一鲸鸣，沧海静；一鲸落，万物生”句式整
齐，音韵和谐。）
④原文长短句交错，“一鲸鸣，沧海静。一鲸落，万物生”，短句的使用，使语言表达
较改句更灵动、有力，有节奏感。
⑤原文使用一鲸“落”一词，与改句一鲸“死亡”相比，更能委婉隐晦地表达鲸鱼的
死去。
（一点2分，答到两点即可满分）
22.（3分）C 【解析】C表示特定称谓，其他三项表示特殊含义。
23.（60分）
1.参考立意：
①要重视经营生命，使它优质；
②生命以质量为贵；
③生命的价值在于惠及众生；
④奉献让生命优质；
⑤让生命能量更强大；
⑥人生有涯而施与无涯。
2.评分层级
①起评分45分。
②偏题38—42。
③跑题35以下。
总原则鼓励思想的深刻性、思辨性，能结合现实充分思考，能挖掘本质及根源，在分析
问题、解决问题上有较充实的论据。
3.评分项目
每一等级占5分。一等：16-20；二等：11—15；三等：6-10分；四等：1-5分。
（1）内容项（20分）——题意、内容
对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内
容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。所述论据的真实性要特别注意，如果是
编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
（2）表达项（20分）——语言、文体和结构、卷面
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{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考
虑在上一等或下一等打分。在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，
如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（3）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
①发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般
可在二等给分。
②发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般
在一等或二等给分。
③发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等
给分。
④内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分：不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思精巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
4.其他项评定
（1）扣分项评定
①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；
②标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；
③不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（2）残卷评定
①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
②400字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑤只写标题的，给1分或2分，不评0分。
⑥完全空白的，评0分。
语文参考答案·第5页（共7页）
{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}附文言文参考译文：
材料一：
晋国闹饥荒，文公询问箕郑说：“用什么方法来解决饥荒呢？”箕郑回答说：“要守信用。”
文公问：“怎样才是守信用？”箕郑回答说：“国君之心要讲信用，尊卑名分要讲信用，实施
政令要讲信用，安排民事要讲信用。”文公说：“讲了信用又会怎样？”箕郑回答说：“国君之
心讲信用，那么善恶就不会混淆。尊卑名分讲信用，上下就不会相互侵犯。实施政令讲信用，
就不会误时而荒废功业。安排民事讲信用，那么百姓从事现有的行业就会各得其所。这样一
来，百姓能够了解国君的心，即使贫困也不害怕，国家拿出收藏的财物用来赈济，如同往自
己家里送一样，那又怎么会穷困匮乏呢？”于是文公派遣箕郑为箕地大夫。等到清原检阅军
队的时候，便让他担任新上军的副将。
材料二：
晋文公问赵衰谁可以担任元帅，赵衰回答说：“郤縠可以。他已经五十岁了，还坚持学
习，而且更加敦厚笃实。先王制定的法规典籍，是道德信义的宝库。道德和信义，是人民的
根本。能够保持敦厚笃实的人，是不会忘记百姓的。请让郤縠担任军队的统帅吧。”文公采
纳了赵衰的建议。文公同时想任命赵衰为卿，赵衰推辞说：“栾枝这个人忠贞谨慎，先轸足
智多谋，胥臣见闻极其广博，他们都可以担任辅佐君王的上卿，小臣不如他们。”于是文公
任命栾枝统帅下军，由先轸为副将辅助他。后来攻取了五鹿，就是出于先轸的计谋。文公又
提出让赵衰担任卿职，赵衰推辞说：“三桩有功德的事情，都是狐偃出的计谋。用德行来治
理人民，成效十分显著，不可不任用他啊。”文公便任命狐偃为卿，狐偃推辞说：“家兄狐
毛的智慧超过小臣，他的年龄又比我大。狐毛如果不在其位，小臣不敢接受此项任命。”于
是文公派狐毛统帅上军，由狐偃为副将辅助他。狐毛死后，文公派赵衰代替他任上军统帅，
赵衰又推辞说：“在城濮之战中，先且居辅佐治军表现出了骁勇善战，有军功的应当得到奖
赏，以正道帮助君王的应当得到奖赏，能完成自己职责的应当得到奖赏。先且居有这样三种
应当得到的奖赏，不可不加以重用。”文公说：“赵衰三次推让，都不失礼义。谦让是为了
推荐贤人，礼义是为了推广道德。推广道德，贤才就能到来，那么还有什么可忧虑的呢？请
让赵衰随从你做副将。”于是，晋文公派遣赵衰担任新上军的副将。
材料三：
晋文公问郭偃：“以前我以为治理国家很容易，现在却觉得越来越难了，为什么呢？”
郭偃回答：“主公认为这件事情容易做时，做起来就会越来越难；主公觉得做起来很难时，
只要一直做下去，慢慢的难也会变得容易了。”
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{{##{{QQQQAABBLbYYIAUQogggCAAgAAgBBBAAAAQQghCCUUwwWVwCCCAkMGQQkkABGGAACCAIooGGwRABAAEMsAoAAIAAgQBQFNAABBAAAA=}=#}}#}材料四：
晋惠公五年（前646年），秦国爆发了饥荒，秦国向晋国请求接济粮食。晋惠公召集大臣
商量，庆郑说：“君侯是借助秦国的力量才得以被立为国君的，可是君侯即位后却违背了割
让河西土地给秦国的誓约。去年我国闹饥荒的时候，秦国接济给我们粮食，如今秦国爆发了
饥荒，情况与我们当初一样，请求我们接济粮食给他们，我们理应接济给他们粮食这还有什
么疑问吗？我们还有什么必要在此商讨呢！”虢射则说：“去年上天把晋国赏赐给了秦国，
可是秦国却不知道乘机攻伐我们反而接济粮食给我们。如今上天把秦国赏赐给了晋国，晋国
怎么能够放过这个天赐良机呢？我们应该入侵秦国。”晋惠公采用了虢射的建议，没有把粮
食接济给秦国，反而派兵入侵秦国。秦穆公暴怒，也征调军队抗击晋国的入侵。
语文参考答案·第7页（共7页）
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