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1. B。A 选项图灵提出的是用机器模拟人类计算和逻辑思维过程的设
想，并非模拟人类行为；C 选项“中文房间”实验是为了表达对“智
能”的不同思考，并非证明计算机无法理解中文；D 选项希尔勒认为
计算机没有理解能力，不可以拥有智能。
2. B。联结主义学派认为应研究人类大脑的结构，符号主义学派是运
用形式推理和数理逻辑方法让计算机模仿人类思维，并非都研究人类
大脑结构。
3. A。B 选项人工智能体的“智能”和人类主观意识有本质不同；C
选项研究者对“奇点”到来的时间和可能性还有争议，并非都认为总
有一天会到来；D 选项机器人服从人的命令不得违反第一定律，不是
在任何情况下都服从。
4. C。A、B 选项是正常使用人工智能产品，D 选项是职业习惯，C 选
项出行依赖手机导航丧失路线识别能力，体现了被人工智能塑造、改
变，属于被“异化” 。
5. 最初图灵提出用机器模拟人类思维及“图灵测试”判断机器是否
具有智能；后来希尔勒通过“中文房间”实验表达对“智能”的不同
思考；不同学派从各自角度对“智能”进行定义和研究；如今人们思
考人工智能带来的伦理问题、“奇点”问题等，还借鉴阿西莫夫的机
器人三大定律应对其威胁。
6. C。“济”应解释为“帮助、救济”，“同心而共济”意思是齐心
协力，互相帮助。
7. B。A 选项“其”，前者是代词，他们；后者是代词，那。B 选项
“而”都是连词，表顺承。C 选项“之”，前者是结构助词，可译为
“的”；后者是用在主谓之间，取消句子独立性。D 选项“以”，前
者是因为；后者是用。
8. A。“目为党人”应是“把他们看作党人”，不是“监视他们中的
‘党人’” 。
9. D。文章主要是议论，没有描写。
10. 先列举尧、舜、周武王任用君子之朋使天下大治，以及纣、汉献
帝、唐昭宗对待朋党的错误做法导致国家大乱甚至灭亡的事例；然后
将这些事例进行对比，突出能否辨别君子与小人之朋对国家兴衰的重
要影响，从而论证“为人君者，应退小人之伪朋，用君子之真朋，才
能使天下大治”的观点。
11. D。“天高水阔清新明快”错误，“杳冥”“云水”“洞庭”等
意象构成的画面应是开阔且带有深沉愁绪的。
12. C。A 选项“孤云将野鹤，岂向人间住”，“野鹤”象征不与世
俗同流合污，向往世外生活；B 选项“绝顶人来少，高松鹤不群”，
借“鹤不群”表达对超凡脱俗生活的向往；D 选项“我爱湖山清绝地，
抱琴携鹤住茆堂”，体现对远离尘世、清幽生活的喜爱；C 选项“晴
空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，“鹤”展现的是一种积极向上的
精神，并非向往世外生活。
13. 景色：《岁暮登黄鹤楼》描写的是岁暮时凋零的原野、随波浪浮
动的地形、渡江而来的青山等，画面萧索；《黄鹤楼》描写的是晴日
下的汉阳树、鹦鹉洲的芳草等，画面相对明丽。情感：本诗抒发了诗
人南明覆亡后的故国之思、抗清无望的愁绪以及对世间无处容身的感
慨；《黄鹤楼》主要抒发了诗人的思乡之情。
14. （1）试使山东之国与陈涉度长絜大；（2）盛以锦囊；（3）其
称文小而其指极大；（4）乘骐骥以驰骋兮；（5）猿猱欲度愁攀援；
（6）长使英雄泪满襟；（7）嬉嬉钓叟莲娃；（8）自胡马窥江去后。
15. （1）若选“贫困”意，大意是：长久处于贫困也不忘记平日的
诺言。若选“约定”意，大意是：长久处于贫困也不忘记生平的约定。
（2）D。后一种说法未体现“礼乐”对于完善人格的作用。（3）子
路具有“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言”的特点。从“衣
敝缊袍，与衣狐貉者立，而不耻者，其由也与”可看出他不忮不求，
能安贫乐道，体现见利思义；从“片言可以折狱者，其由也与？子路
无宿诺”可知他信守诺言，体现久要不忘平生之言；“道不行，乘桴
浮于海，从我者，其由与”体现他不惧危险，有见危授命的勇气。
16. B。“循循”应是“有步骤、有次序的样子” 。
17. D。“匍匐在泥土深处”没有使用夸张手法。
18. 内容上，这两句诗表达了现代人对现代生活晕眩感的迷恋和对故
乡宁静的依恋，引发作者对自己生活追求的思考；结构上，承接上文
苏轼出世与入世的矛盾，引出下文作者在追求理想过程中的困惑与感
悟，使文章过渡自然；主题上，深化了文章主题，让读者更深刻地感
受到在时代浪潮中人们内心的矛盾与挣扎。
19. 指春天的时令美食蒌蒿与河豚；象征着苏轼的经历，他如河豚在
仕途上有起有伏，又似蒌蒿在困境中坚守；代表着作者从苏轼的诗中
获得的启示，即面对生活的困境和挫折，要像蒌蒿和河豚一样努力向
上，同时也蕴含着作者对人生意义的思考。
20. （1）A。“鼎力”是敬辞，用于请托或表示感谢，此处用“大力”
更合适，表达效果不同。（2）C。“开放”与“融通”对应，“创
新”能推动“新旧动能转换”，“包容”更强调对各国的接纳，比
“宽容”更合适。
21. （1）不赞同。网络“评分榜”受多种因素影响，可能不客观，
比如存在刷分现象。仅依据评分选择，会错过一些小众但优质的作品。
像一些文艺片评分不高却很有内涵，若只看评分就会错失欣赏机会。
（2）推荐《简·爱》。这部作品围绕简·爱展开，她追求平等、自
尊自爱的爱情，面对罗切斯特，不因为身份差异而自卑；她对舅母一
家的以德报怨，体现了人性的善良。全家人共读，能引发对爱情、亲
情、人性等方面“爱”的思考。（3）当铃声响起，思绪飘向远方。
那清脆的声响，似清风拂过心房。课堂的忙碌暂告一段落，心灵在铃
声中得到释放。阳光洒在桌上，梦想在心中悄悄生长，此刻，满是希
望。（答案仅供参考，可根据不同题目要求进行调整）
22. （1）《也说“在途中”》：在论述时可先阐述“在途中”的含
义，如人生的旅程、社会的发展进程等；接着从不同角度论述，如以
沿途风景为例论述要学会领受额外之得，用抵制诱惑的事例论述心无
旁骛的重要性，通过一些人中途转变方向获得成功的故事论述另辟蹊
径的意义；最后结合现实生活，如学习、工作等方面，强调正确看待
“在途中”的各种情况对个人成长和社会发展的重要性。（2）《在
途中》：写记叙文可设定一个具体的情境，如一次旅行、求学的经历
等。在途中遇到各种诱惑，如旅途中遇到轻松有趣的娱乐活动，学习
途中遇到游戏的诱惑；也有困惑，如对未来方向的迷茫；最后通过一
些事件，如看到他人坚持目标的故事，使自己坚定信念，心无旁骛地
朝着目标前进，在这个过程中获得成长和感悟。
