文档内容
#$#"年秋季学期高二年级!#月教学质量检测
语文试题参考答案
!%&!’项"#首次提出了$错误"原文是#因为这个观点在马克思主义哲学体系中既不是新提出
的也不是新发现的理论观点$%(项"#从客体方面去理解$错误"原文是#从主体方面去理
解$%)项"#最初发表在&光明日报’上$错误"原文是#!*+,年"月!$日"中共中央党校内部
刊物&理论动态’发表&实践是检验真理的唯一标准’$(
#%)!#对全党的思想发展具有生死存亡的指导作用$错误"于文无据(
-%(!(项"强调李时珍对已有知识进行整理)研究和编写"未写他通过实践去验证这些知识"不
能体现#实践是检验真理的唯一标准$这一观点(
.%哲学事件是由哲学问题或社会生活问题引起的)有哲学家广泛参与并引起社会广泛关注的)
对哲学发展和社会发展产生重要影响且能成为马克思主义哲学发展的背景与条件的事件%
!答出#哲学事件是**的事件$给!分"答出#由哲学问题或社会生活问题引起的$#有哲学家
广泛参与并引起社会广泛关注的$#对哲学发展和社会发展产生重要影响且能成为马克思主
义哲学发展的背景与条件的$各给!分(
"%!我们要坚持#实践是检验真理的唯一标准$的观点"在思想上重视实践的作用"将实践与马
克思主义哲学相结合"反对唯心主义)教条主义%"我们要坚持辩证唯物主义的科学观"打破
精神枷锁"解放思想"敢于质疑"勇于追问"超越狭隘的认识论"对事物做出理性的判断%!每
点-分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分(
/%)!#这表明+我,真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错$错误"#我$的负罪感主要是因为被
暴打后内心的恐惧)屈辱以及对给母亲带来痛苦的愧疚等"并不是#我$真心地意识到自己犯
了不可饶恕的过错(
+%&!#句子"通过动作)心理)神态等描写$错误"句子"主要运用了动作描写"如#拦住$#狠狠
地打$#咬住$#咬破$"没有运用心理描写和神态描写(
,%!大卫学习不顺利是其挨打的导火索%大卫本以为#准备得很充分$"但面对谋得斯通先生的
威慑"大卫因过度恐惧而陷入混乱之中"连熟悉的内容都记不住"学习不顺利恰好给了谋得斯
通先生动手的借口%"谋得斯通姐弟强烈的控制欲是大卫挨打的深层原因%谋得斯通先生
从一开始就用#有韧性的鞭子$制造威慑"而谋得斯通小姐则呵斥)阻止大卫的母亲"以达到彻
底掌控家庭的目的%#大卫母亲的软弱与大卫的孤立无援是大卫挨打的助推因素%母亲虽
心疼大卫"但性格软弱"无法庇护大卫-家中同情大卫遭遇的女仆佩格蒂也无力阻止暴力%大
卫年幼且孤立无援"挨打也就成了必然的结果%!每点#分"任意答出两点)意思答对即可%
如有其他答案"言之成理的酌情给分(
*%!从情节上看"详细描写#我$被监禁期间的感受"如对时间的感受等"使读者能够更深入地了
解#我$所遭受的痛苦和折磨"丰富了故事的情节"增强了故事的感染力%"从人物塑造上看"
详细描写#我$被监禁期间的感受"如孤独)屈辱)恐惧)后悔等"能够更加全面地展现#我$的心
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
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书书书理状态"使#我$的形象更加丰满)真实%#从主题表达上看"详细描写#我$被监禁期间的感
受"使读者更能体会到#我$的悲惨遭遇"有力地批判了谋得斯通先生等人的专制和暴力"深化
了小说的主题%!每点#分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分(
!$%&)0.!原文标点(今燕虐其民"王往而征之"民以为将拯己于水火之中也"箪食壶浆以迎
王师%/
!!%&!&0论语1十二章’#可以群"可以怨$中#怨$的意思是#讽刺时政$"两个#怨$的意思不同(
!#%(!#只有南州侯没有派兵前来$错误"根据原文#北州侯莫来$可知"应该是#只有北州侯没有
派兵前来$(
!-%!!(拘禁他们的子弟"拆毁他们的宗庙"搬迁他们的礼器珍宝"这样做怎么可以呢2 !关键点
#系累$#迁$#如**何$各!分"句意!分(
!#(桓公于是告知各路诸侯"必须储备足够三年的粮食"安排好!粮食储备(后再用剩余物资
修整兵器铠甲%!关键点#足$#安$#兵革$各!分"句意!分(
!.%!孟子认为齐国征讨燕国后"应放回燕国的老人和小孩"归还礼器珍宝"与燕国人士商议选
立一位国君"然后撤离"否则会招惹天下各国与齐国为敌"这体现了#以民为本$的思想%"
管仲建议桓公帮助兵力不足的诸侯国发展"让各诸侯国储备粮食"这体现了他对诸侯国百姓
生活的关注"认识到要取得民众的支持"就要顺应民心"以民为本%!答出一点给#分"答出
两点给"分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分(
!参考译文"
材料一#
齐人讨伐燕国并夺取了燕国的土地!诸侯们谋划着要救助燕国!齐宣王说"#许多诸侯谋划
要讨伐我!该用什么办法应对他们呢$%
孟子答道"#我听说有凭借方圆七十里的疆域而治理天下的人!商汤就是这样的!没听说拥
有千里国土而畏惧他人的&’书(说)商汤的征讨从葛国开始*!普天之下都信任他!他向东面征
讨!西方的夷人便埋怨+他向南面征讨!北方的狄人便埋怨!都说")为什么丢下我们啊,*民众对
他的盼望犹如大旱时盼望云朵一样!所到之处!赶集的人不停止买卖!种田的人不改变耕作!诛
杀了残暴的君主而抚慰那儿的民众!如同及时降下甘霖一样!民众非常喜悦!’书(说")等待我们
的君王!他来了!我们就得救了&*现在燕国虐害他们的民众!大王前去征讨!民众认为大王将把
他们从水深火热中拯救出来!所以用筐装着饭食-用壶盛着饮水来迎接大王的军队&假如杀掉
他们的父兄!拘禁他们的子弟!拆毁他们的宗庙!搬迁他们的礼器珍宝!这样做怎么可以呢$ 普
天之下本来就畏惧齐国的强大!现在又扩展了疆域并且不施行仁政!这就是招惹天下各国与齐
国为敌&请大王赶快发出命令!放回他们的老人和小孩!归还他们的礼器珍宝!与燕国人士商议
选立一位国君!然后从那儿撤离!这样还可以来得及制止战祸&%
材料二#
狄人攻打杞国!桓公通告各诸侯国说"#请救杞国&.如果/各诸侯同意的话!大国出兵车二
百辆!士兵二千人+小国出兵车一百辆!士兵一千人&%各诸侯都同意了&北州侯没有派兵前来!
桓公在召陵遇到南州侯!说"#狄国做无道的事!违反天子的政令而攻打弱小的国家&为了维护
!高二语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
{#{QQABKYYAogggAoBAAQgCAwGwCgGYkBCCCKgGgFAcMAIBwRFABAA=}#}天子!敬奉天命!我号令诸侯来救援杞国!而北州侯没有来!上不听天子的命令!下对各诸侯无
礼!我请求讨伐北州侯&%各诸侯都同意了&
桓公于是往北攻打令支国!攻下凫之山!杀了孤竹国的君主!阻挡了山戎国的进攻&桓公回
头看着管仲问"#还要做什么$%管仲回答说"#国君让各诸侯国积聚粮食&诸侯国兵力不足的!国
君就帮助它发展&如果能做到这样!就可以开始施加政令了&%桓公于是告知各路诸侯!必须储
备足够三年的粮食!安排好.粮食储备/后再用剩余物资修整兵器铠甲&军备不足的!就把要求
增援的情况报告齐国!齐国就帮助它发展&这样施行以后!桓公又问管仲说"#再做什么$%管仲
回答说"#你再考核各诸侯国的君臣-父子间的情况!那么就可以施加政令了&%桓公说"#考核的
办法是怎样的$%管仲说"#诸侯不得擅自立妾为妻!不得擅自杀戮大臣!没有为国家立下功劳的
人不得擅自给予俸禄!士人和百姓不得擅自抛弃妻室!不得擅自修筑拦河的堤坝!不得囤积粮
食!不得禁止开发材用&执行这些规定到年底!就可以开始惩罚违反的人了&%桓公就把这些规
定发布到各诸侯国!各诸侯都同意!接受并执行这些规定&到年底!吴国攻伐谷地!桓公还没有
遍告诸侯国!而诸侯国的军队全都来到!等待桓公&桓公率领着一千辆战车同各诸侯相会于齐
国境内!齐国京都的军队还未赶到!吴国人就逃跑了&各诸侯国都罢兵&
!"%&!#通过具体的环境描写烘托心情$#+不周,指居所简陋"诗人因寒冷而难眠$错误"此句虽
交代了时间#中夜$"但并没有涉及具体的环境描写-#不周$意为内心不宁"诗人是因忧思而
难眠"不是因寒冷而难眠(
!/%!这首诗情感沉郁"将个人境遇与时代感慨融为一体%诗人因变法失败退居金陵"身处孤独
漂泊)疾病缠身的困境"个人理想的破灭与身体的衰颓叠加"奠定了这首诗沉郁悲凉的基调%
"这首诗结构顿挫"叙事节奏张弛有度"情感表达层层递进%全诗以时间为轴"先回顾人生"
然后陈述现状"再写夜中所见"最后以呐喊收束"如江水东流"先缓后急"在层层推进中见情
感波澜%!每点-分"意思答对即可%如有其他答案"言之成理的酌情给分(
!+%!!(玉户帘中卷不去!捣衣砧上拂还来
!#(君不见高堂明镜悲白发!朝如青丝暮成雪
!-(胡人不敢南下而牧马!士不敢弯弓而报怨!每空!分"若有多字)漏字)错别字)语序错误
等"该空均不给分(
!,%示例一3我漫步在洒满银辉的湖畔小径上"实在不忍打破这份宁静%皎洁的月光如细纱般轻
轻覆盖在湖面上"波光粼粼"仿佛夜空中最温柔的星辰落入了凡间%!使用比喻手法给!分"
与画横线句子句式相似)语意完整)表达流畅给#分(
示例二3我漫步在铺满落叶的森林小径上"实在不忍踏碎这份宁静%金黄的落叶如同秋天的
使者"一片片静静地躺在小径上"诉说着季节的更迭和生命的轮回%!使用比喻手法给!分"
与画横线句子句式相似)语意完整)表达流畅给#分(
!*%!#吹佛$中的#佛$改为#拂$!"#复盖$中的#复$改为#覆$!##绎站$中的#绎$改为#驿$
!每处!分"任意改对两处即可(
#$%!栾花群体呈现"数量众多%"栾花金黄璀璨"且开且落%!每点#分"意思答对即可%如有
其他答案"言之成理的酌情给分(
!高二语文"参考答案!第!!!!-页#共"页$%
{#{QQABKYYAogggAoBAAQgCAwGwCgGYkBCCCKgGgFAcMAIBwRFABAA=}#}#!%!因弹拨手法而得名!"因形似琵琶而得名!#有着较深的缘分!每处#分"意思答对即
可%如有其他答案"言之成理的酌情给分(
##%’!’项"#东西$指各类有形的物件"与文中#东西$的意思相同%&项"#东西$指代特定的
人%(项"#东西$指地理或空间上的东方与西方%)项"#东西$指事物的内在信息)道理或
实际状况(
#-%!写作提示"
!一(材料解读
材料分为两部分3历史事例和现实事例%历史部分提到了鲁迅笔下的刘和珍)夏衍笔下
的包身工)抗战时期的荷花淀和改革时期的小二黑"这些人和物都体现了不同时期的苦难与
抗争%现实部分则包括扶贫工作者)抗震逆行者和科技工作者"他们体现了新时代如何从苦
难中获得新生%材料的主题指向#苦难与新生$"强调两者的辩证关系%
写作中"学生需紧扣#苦难与新生$的辩证关系"写出自己的联想和思考"体现历史的纵
深与时代的精神"要揭示苦难中孕育新生的内在逻辑"如觉醒意识)斗争精神)制度优势)信
念力量等%学生要避免仅罗列事例"应建立历史与现实的有机联系"展现精神传承与发展创
新-需立足青年视角"既要传承先辈精神"更要思考当代青年如何在时代命题中践行使命%
!二(参考立意
!暗夜星火照前路"春风化雨启新程-
"荆棘路上传薪火"复兴途中展宏图-
#血泪浇铸觉醒志"汗水铺就富强途-等等%
!三(题意评分解说
题意 评分等级 文章特征
一类文 ’%紧扣主题"体现了自己的思考与感悟%&%写作重点突出"联系材料和
".$/$分 现实生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%(%文体特征鲜明%
’%扣住了主题"体现了自己的思考与感悟%&%写作重点较突出"联系材
二类文
料和现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%(%文体
符合题意 .,$"-分
特征鲜明%
’%围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟%&%写作重点不够突
三类文
出"感悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般%
.#$.+分
(%文体特征不够鲜明%
基本符 四类文 ’%有自己的一些思考与感悟"扣题不紧%&%写作重点不突出"内容空洞"
合题意 -/$.!分 结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱%(%文体特征不鲜明%
’%部分偏离题意的"酌情给分!#!$-"分(%&%完全离题的"酌情给分
五类文 !$$#$分(%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"
偏离题意
-"分及以下 仅选取材料)写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观
点错误%
!高二语文"参考答案!第!!!!.页#共"页$%
{#{QQABKYYAogggAoBAAQgCAwGwCgGYkBCCCKgGgFAcMAIBwRFABAA=}#}!!4补充说明5
!%错别字等扣分
缺标题扣#分-每!个错别字扣!分"重复的不计-标点错误多的"酌情扣分%
#%字数等扣分
!/$$字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少"$个字扣!分(
"/$$字以下的文章"-$分以下评分"不再扣字数分%
#.$$字或以下的文章"#$分以下评分"不再扣字数分%
%#$$字或以下的文章"!$分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或#分"不评$分%
’只写标题的"给#分"不评$分%
(完全空白)泄露个人信息的"评$分%
!高二语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
{#{QQABKYYAogggAoBAAQgCAwGwCgGYkBCCCKgGgFAcMAIBwRFABAA=}#}
