文档内容
２０２４－２０２５学年第一学期１２月高三阶段测试卷
语文
注意事项：１．考试时间为１５０分钟，满分１５０分。
２．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。
一、现代文阅读 （３５分）
（一）现代文阅读Ⅰ （本题共５小题，１９分）
阅读下面的文字，完成１～５题。
材料一：
所谓建筑的外部空间，就是建筑外墙以外建筑群之间的空间，如果有包围整个
建筑群的围墙，一般就指围墙以内的范围。如果没有围墙，那就指从视觉而言建筑
群的影响范围。
中国人有特别强的群体观念，很早就发展了群体构图的概念：建筑群以院落的
形式横向伸展，占据很大一片面积。中国建筑通过多样化的院落方式，把各个构图
因素有机组织起来，包括各单体之间的烘托对比、院庭的流通变化、空间与实体的
虚实相映、室内外空间的交融过渡，形成总体上量的壮丽和形的丰富，渲染出强烈
的气氛，给人以深刻感受。因此，欣赏中国建筑，不仅要欣赏某座建筑单体的造型，
欣赏它的体、面、线的变化，欣赏内部空间所营造的气氛以及装饰的运用，而且要
以更宏大的目光，着眼于欣赏建筑群的整体处理，包括单座在群中的作用，单座与
单座的关系等。可以说，“美在关系”这句话在中国建筑中体现得最为鲜明。
像紫禁城这样巨大、复杂而表现出极高水平的建筑群体构图，在别的国家是极
为少见的，可以说是全世界的建筑典范。西方建筑的出发点是面，完成的是团块状
的体，具有强烈的体积感。欣赏西方建筑，就像是欣赏雕刻，它本身是独立自足的，
人们围绕在它的周围，其外界面就是供人玩味的对象。在外界面上开着门窗，它是
外向的、放射的，欣赏方式重在 “可望”。
中国建筑的出发点是线，完成的是铺开成面的群。以绘画作比，群里的廊、墙、
殿、台、亭、阁以及池岸、曲栏、小河、道路等，无非都是些粗细、浓淡、长短不
同的 “线”。中国的建筑群就是一幅 “画”，其外界面是围墙，只相当于画框，没有
什么表现力，对于如此之大的 “画面”来说，人们必须置身于其中，才能见到它的
面貌，所以不是人围绕建筑，而是建筑围绕人。中国的建筑是内向的、收敛的，其
欣赏方式不在静态的 “可望”，而在动态的 “可游”。人们漫游在 “画面”中，步移
景异，情随境迁，玩味各种 “线”的疏密、浓淡、断续的交织，体察 “线”和 “线”
以外的空白 （庭院）的虚实交映中所展现的全 “画”的神韵。
就像中国画中任何一条单独的线，如果离开了全画就毫无意义一样，中国建筑
的建筑单体一旦离开了群，它的存在也就失去了根据。太和殿只有在紫禁城的庄严
氛围中才有价值，祈年殿也只有在松柏浓郁的天坛环境中才有生命。中国建筑的空
间美，不如说主要存在于室外空间的变化之中。就建筑单体而言，室外空间是外部
空间，但就整个建筑群而言，它又是内部空间。但这个空间只有一个量度———它是
露天的。而且即使在水平方向，它也随时可以通过空廊、半空廊、檐廊、亭子和门
高三语文 第１页 共８页
书书书窗渗透到其他内外空间，它的大小和形状都是 “绘画”性的，没有绝对明确的体形
和绝对确定的体积。这种既存在又不确定，似静止而又流动的渗透性空间，就是所
谓 “灰空间”，好像国画中的虚白和虚白边缘的晕染，空灵俊秀，具有无穷美妙的意
境——— “即其笔墨所未到，亦有灵气空中行”（高日甫 《论画歌》），“虚实相生，无
画处皆成妙境”（笪重光 《画筌》）。艺术家匠心所在，常常正是此无笔墨处。
（摘编自萧默 《建筑的意境》）
材料二：
中国建筑以单体建筑为出发点，先是构成一个具有组合功能的封闭的庭院空间，
然后以庭院空间为基本单元，向纵横两个方向，尤其是向纵向 （南北方向）加以发
展，从而构成一个更大的闭合空间。一般较大的建筑群，如宫殿、寺庙等，都是采
用这种方式，甚至民宅也采用了这种庭院空间的方式，北方的四合院就是典型代表。
有的民宅，虽然是较小的单体建筑，但也会在其前后围护一个简单的庭院空间。所
以，中国建筑美学的历史发展是以外部空间的组织为基本线索的，这一特征十分明
显。中国建筑艺术空间表现的一个重要特征：即从其中心点 （往往是主体建筑）出
发，向外扩展，形成丰富的外部空间。
一般的庭院是在民宅中常见的四合院形式，即把各种有着不同功能的单体建筑
组织为一个闭合的庭院空间。它往往有一条南北走向的中轴线，沿轴线布置主要建
筑，两侧以及其对面则为次要的建筑，然后再用围墙或者廊庑构成一个长方形或正
方形的闭合空间。
一般大型建筑往往由多重庭院空间组成一个更大的闭合空间。从总体上来看，
中国的城市就是一个放大了的庭院空间，这个闭合的空间是由众多较小的庭院空间
组成，而城市的主体建筑以及道路又把它们组织成为一个有机的整体，严格的轴线
对称和条块分割，使整个空间的分割有着明晰的序列性。
（摘编自余东升 《中西建筑美学比较研究》）
１．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （３分）
Ａ．建筑的外部空间范围与有无包围整个建筑群的围墙有关，有围墙则一般指围
墙内的范围，无围墙则指从视觉而言建筑群的影响范围。
Ｂ．紫禁城表现出极高水平的建筑群体构图，像它这样巨大复杂的建筑在别的国
家极少见，建筑水平远超他国，是全世界的建筑典范。
Ｃ．中国建筑的灰空间是一种渗透性空间，具有既存在而又不确定、似静止而又
流动的特点，有一种独特的美，体现着建筑师的匠心。
Ｄ．中国城市与中国建筑在空间利用方式上有相似之处，城市的主体建筑以及道
路把众多较小的庭院空间按照序列组成一个有机整体。
２．根据材料的内容，下列说法不正确的一项是 （３分）
Ａ．受特别强的群体观念影响，中国人发展了群体构图的概念。中国的建筑群通
过多样化的院落方式，最早实现了各个构图因素的有机组合。
Ｂ．西方建筑是团块状的体，具有强烈的体积感；中国建筑是铺开成面的群，类
似一幅画。这种建造方式的不同使得两者的欣赏方式不同。
高三语文 第２页 共８页Ｃ．中国建筑具有群体性特点，任何一个建筑单体离开了建筑群就会失去存在的
根据，所以，它的空间美主要存在于室外空间的变化之中。
Ｄ．中国建筑美学的历史发展以外部空间的组织为基本线索，这可从宫殿、寺庙
等较大的建筑群和四合院等较小的民宅建筑单体中看出。
３．下列选项中的诗句，不能体现中国建筑 “美在关系”的一项是 （３分）
Ａ．九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。———杜牧 《宣州送裴坦判官往舒州时牧
欲赴官归京》
Ｂ．寺连山谷松声远，川绕阎闾水势斜。———李郢 《江州城楼》
Ｃ．初喜梦魂朝帝所，更惊老眼看都城。———陆游 《四鼓出嘉会门赴南郊斋宫》
Ｄ．一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。———张养浩 《水仙子·咏江南》
４．材料一在分析建筑的欣赏方式时运用了对比论证和比喻论证，请简要分析其论证
效果。（４分）
５．开发商要在你所在的城区开发建设一个具有中国建筑特点的小区，请根据两则材
料的内容给开发商提几点建议。（６分）
（二）现代文阅读Ⅱ （本题共４小题，１６分）
阅读下面的文字，完成６～９题。
农具的眼睛
迟子建
①农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光
滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节个个圆圆的，有黑色
的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。
②农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，爸
爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，
常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打
趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。我父亲是山村小学的校长，曾在哈尔滨读
中学，会拉小提琴。他那双手在那个年代既得写粉笔字，又得摸农具。我们上小学
时，每周都要到生产队的田地里劳作一两次。而且家家户户又都拥有园田，种植着
各色菜蔬，自给自足，所以无论大人还是孩子，没有没摸过农具的。
③农具当中，我不厌烦的是锄头和镰刀。锄头的形状很像道士帽，所以你若把
它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除庄稼中的杂草，又
可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一
般要铲三次，人们称之为 “头趟、二趟、三趟”。铲头趟，苗才出齐不久，土豆秧矮
矮的，杂草极好清除。铲二趟呢，是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，
杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头 “驱邪扶正”。铲三趟的时候，稗
草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有 “绑票”的意味，这时候为土豆清除 “异己”
就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手二下一
下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它
们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳
高三语文 第３页 共８页光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打
着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人
的痒啊！渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，
光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背
水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。
④我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着
野花，割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的
马莲花；还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上
一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打猪草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰
刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不
算坏，它一天到晚除了吃就是睡，窝里絮的草还来自芳菲的大草甸子，比耕田的牛
马要有福气，可惜它的命太短太短了。
⑤我父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。
我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，
宽的宽，窄的窄。进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不
大好。我们家的农具，也比别人家的要邋遢许多，锄头上锈迹斑斑，镐头和犁杖上
携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，
如乌鸦一样 “呀呀呀”地叫。而那些地道的农家，农具总是被磨得雪亮，拾掇得利
利索索的，不似我们家的农具，一律被堆置在墙角，任凭风雨侵蚀，如一群衣衫褴
褛的乞丐。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的
尘垢。
⑥我们家使用过的那些农具早已失传了。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆
的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，
又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。
我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光
的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，
为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。
（有删节）
６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （３分）
Ａ．家中没有牲口，父亲就把孩子们当牛用，让他们拉犁。对此 “我”会用出工
不出力的方式表示不满。
Ｂ．为了让庄稼长得好，土豆地一般要铲三趟，即头趟除杂草、二趟 “驱邪扶
正”、三趟清除 “异己”。
Ｃ．“我”喜欢铲二趟，因为可以感受土豆花盛开带来的美好感受；还可以乏了
小憩，渴了采酸浆来享用。
Ｄ．由割猪草联想到猪的生活，认为猪比耕田的牛马有福气，但命太短。所以说
猪 “命运不算坏”是反语。
高三语文 第４页 共８页７．关于文中第⑤段，下列说法不正确的一项是 （３分）
Ａ．作者父亲伺候庄稼的本事与他的教学本领相差很大，从这一比较中读者可以
推知，作者的父亲作为知识分子教学本领很高。
Ｂ．作者说自己父亲不善伺候庄稼，所以她家地里的庄稼呈现一派萎靡之气，像
被送入孤儿院的弃婴，这是在委婉地批评父亲。
Ｃ．作者家的农具愚钝、满身岁月的尘垢，干净和锋利程度都远不如那些地道农
家的农具，但这并没有影响作者对它们的热爱。
Ｄ．这段文字通过比喻、拟人等修辞手法，写作者家的那些农具和庄稼，语言幽
默风趣，字里行间充满作者对生活的热爱之情。
８．文本第⑥段说 “我永远不会忘记农具身上的眼睛”，这是为什么？请结合文本简
要分析。（４分）
９．文本中频繁出现 “我最憎恨的就是”“我不厌烦的是” “我喜欢” “我还是热爱”
等表示情感的语句，产生了怎样的艺术效果？请简要分析。（６分）
二、古代诗文阅读 （３７分）
（一）文言文阅读 （本题共５小题，２２分）
阅读下面的文言文，完成１０～１４题。
材料一：
齐桓公饮酒醉，遗其冠，耻之，三日不朝。管仲曰：“此非有国之耻也？公胡其
獉
不雪之以政？”公曰：“胡其善！”因发仓囷赐贫穷，论囹圄出薄罪。处三日而民歌之
曰：“公胡不复遗冠乎？”
或①曰：管仲雪桓公之耻于小人，而生桓公之耻于君子矣。使桓公发仓囷而赐
贫穷，论囹圄而出薄罪，非义也，不可以雪耻；使之而义也桓公宿义须遗冠而后
行之则是桓公行义非为遗冠也？是虽雪遗冠之耻于小人，而亦遗义之耻于君子矣。
且夫发仓囷而赐贫穷者，是赏无功也；论囹圄而出薄罪者，是不诛过也。夫赏无
功，则民偷幸而望于上；不诛过，则民不惩而易为非。此乱之本也，安可以雪
耻哉？
（节选自 《韩非子·难二第三十七》）
材料二：
贞观七年，太宗谓侍臣曰：“天下愚人者多，智人者少。智者不肯为恶，愚人好
犯宪章。凡赦宥之恩，惟及不轨之辈。古语云：‘小人之幸，君子之不幸。’一岁再
赦，善人喑哑。凡养稂莠者伤禾稼，惠奸宄者贼良人。昔文王作罚，刑兹无赦。又
獉
蜀先主尝谓诸葛亮曰：‘吾周旋陈元方、郑康成之间，每见启告理乱之道备矣，曾不
语赦。’故诸葛亮治蜀十年不赦，而蜀大化。梁武帝每年数赦，卒至倾败。夫谋小仁
者，大仁之贼，故我有天下以来，绝不放赦。今四海安宁，礼义兴行，非常之恩，
弥不可数。将恐愚人常冀侥幸，惟欲犯法，不能改过。”
长孙皇后遇疾，渐危笃。皇太子启后曰： “医药备尽，今尊体不瘳，请奏赦囚
獉
徒，并度人入道，冀蒙福佑。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修福可延，吾素
非为恶者；若行善无效，何福可求？赦者国之大事，佛道者，上每示存异方之教耳，
獉
高三语文 第５页 共８页常恐为理体之弊。岂以吾一妇人而乱天下法？不能依汝言。”
（节选自 《贞观政要·赦令第三十二》）
【注】①或，此处指韩非子。
１０．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案
标号涂黑，每涂对一处给１分，涂黑超过三处不给分。（３分）
使之 Ａ 而义也 Ｂ 桓公 Ｃ 宿义 Ｄ 须遗冠 Ｅ 而后 Ｆ 行之 Ｇ 则是 Ｈ 桓公 Ｉ
行义 Ｊ非为 Ｋ 遗冠也
１１．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （３分）
Ａ．耻，以……为耻，意动用法。与 《兰亭集序》 “齐彭殇为妄作”中的 “齐”
字用法相同。
Ｂ．贼，伤害。与 《兼爱》 “贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身”中第二个
“贼”字意思相同。
Ｃ．疾，重病。与 《劝学》“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”中的 “疾”字
意思不相同。
Ｄ．“赦者国之大事”与 《齐桓晋文之事》“颁白者不负戴于道路矣”中的 “者”
字用法相同。
１２．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （３分）
Ａ．齐桓公醉酒后弄掉了帽子，他对此感到羞耻，因此三日不理朝政。管仲认
为他这种做法不对，建议他用处理政务的方法来雪耻。
Ｂ．齐桓公认为管仲提出的雪耻方法很好，于是打开粮仓赏赐穷人，审察犯人
罪行放出罪轻的人，这一举措使他得到了百姓的拥护。
Ｃ．韩非子不认同管仲提出的雪耻方法，认为这只能在小人那里洗刷耻辱，在
君子那里无法洗刷耻辱，而且这样做会导致国家混乱。
Ｄ．长孙皇后病重，治疗无效时，太子建议奏请皇上赦免囚犯以得到上天福佑，
她认为赦免囚犯是国家大事，不能因自己扰乱国法。
１３．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分）
（１）且夫发仓囷而赐贫穷者，是赏无功也；论囹圄而出薄罪者，是不诛过也。
（４分）
（２）医药备尽，今尊体不瘳，请奏赦囚徒，并度人入道，冀蒙福佑。（４分）
１４．唐太宗说：“我有天下以来，绝不放赦。”请根据材料二的内容简要分析唐太宗
不放赦的原因。（５分）
（二）古代诗歌阅读 （本题共２小题，９分）
阅读下面这首宋诗，完成１５～１６题。
醉中作行草数纸①
陆游
还家痛饮洗尘土，醉帖淋漓寄豪举。
石池墨沉如海宽，玄云下垂黑蛟舞。
高三语文 第６页 共８页太阴鬼神挟风雨，夜半马陵②飞万弩。
堂堂笔阵从天下，气压唐人折钗股③。
丈夫本意陋千古，残虏何足膏砧斧。
驿书驰报儿单于，直用毛锥惊杀汝。
【注】①６５岁的陆游多次上疏力主北伐，却因言论 “不合时宜”被削职罢官，
返乡后作此诗。②马陵：地名，齐将孙膑曾在此设伏，射杀魏军，魏将庞涓兵败而
死。③折钗股：一种书法中的转折笔法，圆润且有力。
１５．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （３分）
Ａ．第一、二句概括写诗人回家后痛快饮酒，洗去一路风尘，醉后挥毫，尽情
地表达豪情。通过描绘场景和动作，生动展现了诗人的豪放性格。
Ｂ．第三至六句运用比喻详细描写诗人挥毫作行草的场景，墨水宽如海，下笔
如黑蛟起舞，又仿佛太阴挟风雨、马陵飞万弩，形象生动。
Ｃ．第七、八句语意与上面四句相承，写笔阵从天而下，笔锋雄浑，气势甚至
压倒了唐人的折钗股笔法，意在表现诗人在书法方面的极高造诣。
Ｄ．最后四句由书法而生活，书法不让古人，生活中亦可战胜敌人，残虏不堪
一击，无须砧斧，一支笔就足以杀敌，表现出对敌人的蔑视。
１６．本诗与辛弃疾的 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》同为醉酒后抒怀之作，请
分析二者所抒发情怀的异同。（６分）
（三）名句名篇默写 （本题共１小题，６分）
１７．补写出下列句子中的空缺部分。（６分）
（１）在 “好风凭借力，送我上青云”主题班会上，李老师用 《劝学》中的
“ ， ”，勉励学生向君子学习，并告诉学生：君
子和常人没有区别，他们能高于常人是因为善于利用外物。
（２）西成高铁 （西安到成都）的开通，彻底结束了蜀道难行的历史，也使今人
再不会如 《蜀道难》中的行人那样 “ ， ”，借手
摸星辰、仰天叹息来表达蜀道高险的行路体验。
（３）古人常借 “落叶”写秋天之景，自屈原始，人们喜欢用 “木叶”一词代替
“落叶”，杜甫等诗人更是用 “落木”代替了 “木叶”，如 “ ，
”即用 “落木”写秋天之景。
三、语言文字运用 （本题共５小题，１８分）
阅读下面的文字，完成１８～２２题。
近年来中国人高血压的患病率居高不下，与食盐的摄入量高 Ａ 。健康
成年人一天摄入食盐 （包括酱油和其他食物中的食盐）的上限最好控制在６克以内，
而我国居民的食盐摄入量远高于这一标准。在这种情况下，很多人觉得可以将家中
的盐统一换成低钠盐。低钠盐是一种含钠较少的盐，一般使用一定量的氯化钾和硫
酸镁替换掉食盐中的氯化钠。前些年低钠盐曾备受追捧，但网传临床上高血钾患者
越来越多了，而这主要就是因为患者吃了低钠盐，低钠盐还被人们冠以 “送命盐”
的称呼，近两年它甚至成了 Ｂ 。那么，低钠盐到底是不是健康食品呢？
高三语文 第７页 共８页其实，（ 甲 ），这一建议肯定是有科学道理的。①根据大量的流行病学
研究结果表明，②摄盐过多可以导致人的血压升高。③用普通食盐替换低钠盐，
④在摄入量不变的情况下，⑤钠离子的含量变少了，⑥肯定对降血压有好处。但这
并不是说有替换盐种类的必要，关键是摄入的钠离子的总量。总之，钠多了不好，
少了也会发生危险，因为钠也是人体必需的元素，有维持血压的作用。
高血压患者遵医嘱食用低钠盐是可以的，但是不建议 “一刀切”地在家里全用
低钠盐。这是因为市面上的低钠盐，氯化钠的成分占比基本上还是在７５％－８０％，
并且低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素。钾离子是通过肾脏排出体外的，
当肾功能受损时，人体内的钾离子不能顺利排出，会在体内蓄积，久而久之就会出
现血钾升高。另外，小孩的肾功能还没有发育成熟，钾含量高了也很容易排出困难，
肾脏超负荷工作还会引发肾脏的损伤。所以肾功能不全的老人或孩子，千万不能食
用低钠盐；没有高血压的普通人群，（ 乙 ）。
从某种意义上说，低钠盐不是高血压患者的 “救命稻草”。与其考虑更换盐的种
类，不如切实把盐的食用量给降下来。
１８．请在文中横线处填入恰当的成语。（２分）
１９．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准
确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（４分）
２０．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过１５个字。（４分）
２１．文本第三段中 “一刀切”这个词很有表现力，请结合材料对此作简要分析。
（３分）
２２．文本最后一段用 “救命稻草”比喻低钠盐，使用了否定方式的比喻。请以
“秋”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用否定方式的比喻；比喻贴
切，表达流畅。（５分）
四、写作 （６０分）
２３．阅读下面的材料，根据要求写作。（６０分）
本试卷现代文阅读Ｉ提到，欣赏中国建筑，不仅要欣赏某座建筑单体的造型，
欣赏它的体、面、线的变化，欣赏内部空间所营造的气氛以及装饰的运用，而且
要以更宏大的目光，着眼于欣赏建筑群的整体处理，包括单座在群中的作用，单
座与单座的关系等。可以说，“美在关系”这句话在中国建筑中体现得最为鲜明。
正如欣赏建筑的关系之美，我们每个人也都应学会欣赏生活中的人际关系
之美。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于８００字。
高三语文 第８页 共８页２０２４－２０２５学年第一学期１２月高三阶段测试卷
语文 参考答案
１．Ｂ 【解析】 “建筑水平远超他国”错误，没有根据。原文只说 “在别的国家是极
为少见的，可以说是全世界的建筑典范。”
２．Ａ 【解析】“中国的建筑群通过多样化的院落方式，最早实现了各个构图因素的
有机组合”错误，文本中是中国人 “很早就发展了群体构图的概念”，无法推断
出中国的建筑群 “最早实现了各个构图因素的有机组合”的。
３．Ｃ 【解析】Ｃ项中诗句，只写朝帝所，看都城，没写看到的具体内容，不涉及建
筑的关系问题。Ａ项中诗句，写山路、云、山和寺庙，江水、柳树和桥、村落，
都强调了建筑和外部空间的关系。Ｂ项中诗句，写寺和山谷、水和阎闾，都强调
了建筑和外部空间的关系。Ｄ项中诗句，写江水和两岸人家的房屋，强调了建筑
和外部空间的关系。
４．①将欣赏中西方建筑的不同方式进行对比，一个重在动态的 “可游”，一个重在
静态的 “可望”。运用对比论证突显了中西方建筑的不同特点，给读者留下鲜明
深刻印象，增强了论证的说服力。②把中国的建筑群比作一幅画，建筑群里的其
他建筑是不同的线。运用比喻论证形象生动地阐释了中国建筑 “出发点是线，完
成的是铺开成面的群”的特点，化抽象为具象，增强了论证的感染力。（每答出
一点给２分，共４分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
５．①采用中国建筑的造型，注意体、面、线的变化，营造内部空间氛围，运用好装
饰，打造具有中国建筑特点的单体建筑。②模仿过去民宅或四合院样式，构建一
个个具有组合功能的封闭的庭院空间，打造具有中国建筑特点的庭院空间。③以
单体建筑为出发点，以庭院空间为基本单元，向纵横两个方向发展，构建起更大
的建筑外部闭合空间，打造具有中国建筑特点的建筑群。 （每答出一点给２分，
共６分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
６．Ｄ 【解析】“猪 ‘命运不算坏’是反语”错误，这里不是反语。
７．Ｂ 【解析】“这是在委婉地批评父亲”错误，作者没有批评父亲的意思。
８．①农具身上的眼睛曾经见证我年轻时候无拘无束的美好生活。无论是锄草间隙捉
土豆花上的蝴蝶，还是打猪草时候对风味独具的晚饭的憧憬，都让我无比留恋。
②农具身上的眼睛至今仍能让我感受到温暖和光明。在我历经岁月沧桑而渐露疲
惫、忧郁时，是它为我带来一缕缕温和、平静的光芒。（每答出一点给２分，共
４分）
９．①文章主体内容围绕对不同农具的不同情感展开，构成叙事的线索，使文章结构
严谨，形散神聚。②交代了作者对农具的不同情感，反映出作者丰富的情感世
界，借此表达作者对过去农村生活的热爱和怀念，增强了作品的抒情色彩。③通
过对不同情感内容的追忆，在平静的回忆中形成叙事的波澜，可以激发读者阅读
兴趣。（每答出一点给２分，共６分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情
给分）
高三语文 第１页
书书书１０．ＢＤＧ 【解析】正确断句为 “使之而义也，桓公宿义，须遗冠而后行之，则是桓
公行义非为遗冠也？”。
１１．Ｄ 【解析】Ａ项中 “耻”和 “齐”都是意动用法；Ｂ项中两个 “贼”，都是 “伤
害”；Ｃ项中两个 “疾”，分别为 “重病”和 “快”；Ｄ项中两个 “者”，一个是
助词表判断，一个是代词 “……的人”。
１２．Ｂ 【解析】“使他得到了百姓的拥护”错误，百姓拥护的是他的举措，不能说明
是他本人得到了百姓的拥护。
１３．（１）况且打开粮仓把粮食分赐给贫穷的人，这是赏赐没有功劳的人；审查狱中
囚犯而放出罪轻的人，这是没有惩罚有过错的人。（“发”、“出”、“过”各１分，
句意１分；共４分）
（２）所有的医药都用遍了，现在母后的身体仍不能痊愈，请奏知父皇赦免犯人，
让一些人出家做道士僧侣，希望得到上天的保佑 （来使母后痊愈）。（“备尽”、
“瘳”、“冀”各１分，句意１分；共４分）
１４．①对不守法的人来说，放赦给他们带去了好处，但会让他们心怀侥幸，再不改
过。②对守法的人来说，放赦时赦免罪犯的行为会伤害到他们，使他们不想再
发表意见。③历史的经验教训不容忘记，过去蜀国因不放赦而太平无事，梁武
帝因推行放赦而倾覆败亡。④谋求小仁的做法，是对大仁的伤害。（答对一点得
２分，答对两点得４分，任意答出三点即可得满分，共５分；如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分）
【参考译文】
材料一：
齐桓公喝酒喝醉了，弄掉了帽子，感到羞耻，三天不上朝理事。管仲说：“这不
是国君的耻辱吗？您为什么不用搞好政事来洗刷它呢？”齐桓公说：“您的意见多么
好啊！”于是打开粮仓将粮食分赐给贫穷的人，审查狱中的囚犯放掉罪轻的人。这样
做了三天以后，民众就唱着说：“国君为什么不再弄掉帽子啊！”
有人说：管仲在小人中洗刷了齐桓公的耻辱，却在君子中滋生了齐桓公的耻辱。
假使齐桓公打开粮仓把粮食分赐给贫穷的人，审查狱中囚犯而放出罪轻的人，是不
合乎义的，就不能够洗刷齐桓公的耻辱；假使这样做就是义，齐桓公不及时行义，
要等到丢失帽子以后才去做，那么齐桓公行义不就是因为丢失了帽子吗？这虽然在
小人中洗刷了丢帽子的耻辱，却在君子中滋生了不守道义的耻辱。况且打开粮仓把
粮食分赐给贫穷的人，这是赏赐没有功劳的人；审查狱中囚犯而放出罪轻的人，这
是没有惩罚有过错的人。赏赐没有功劳的人，民众就会心存侥幸并希望在君主那里
得到意外赏赐；不惩罚有罪的人，民众犯了罪不受惩罚就容易做坏事。这是国家混
乱的根源，怎么可以用来洗刷耻辱呢？
材料二：
贞观七年，唐太宗对侍从的大臣们说：“天下无知的人多，聪明的人少，聪明人
不会做坏事，无知的人却屡屡触犯法律。大凡国家赦免宽恕的恩典，只是惠及那些
不遵守法律的人。古话说： ‘小人的幸运，就是君子的不幸。’一年两次赦免罪犯，
高三语文 第２页好人都不想再发表意见了。凡是侍养杂草的会伤害禾苗 （庄稼），施恩惠给犯法作乱
的人会伤害好人。过去周文王对罪犯严加惩处，从不赦免。另外蜀先主刘备曾对诸
葛亮说：‘我曾和陈元方、郑康成往来，常听到他们讲治乱之道，很详细周全了，但
从来不曾讲到赦免。’因此诸葛亮治理蜀国十年都不推行赦免令，蜀国因此太平无
事。梁武帝每年几次大赦天下，终于导致倾覆败亡。这种谋求小仁的做法，实际上
是对大仁的损害，所以我取得天下以来，绝不颁发赦令。如今天下安宁，礼义盛行，
特殊的恩典，数不胜数。只怕赦宥会使无知的人常存侥幸之心，只想犯法，而不能
改正过错。”
长孙皇后生了病，日渐危重。皇太子对皇后请求说：“所有的医药都用遍了，现
在母后的身体仍不能痊愈，请奏知父皇赦免犯人，让一些人出家做道士僧侣，希望
得到上天的保佑 （来使母后痊愈）。”长孙皇后说：“生死都是命里注定，不是人力所
能改变的。如果涵养福气能延长寿命，那么我向来没做过坏事；如果做善事都没有
效果，那么又去乞求什么福分呢？赦免犯人是国家的大事，佛道不过是皇上表示保
留不同的宗教罢了，担心那会成为治理国家的弊端。现在怎能因为我一个妇人而乱
了国家的法度？不能按你说的办。”
１５．Ｃ 【解析】“意在表现诗人在书法方面的极高造诣”错误，诗人并不是要表现自
己的书法造诣之高，而是借此表达渴望北伐、建功沙场的豪情。
１６．①相同点：都抒发了诗人渴望杀敌报国的豪情以及壮志难酬的积郁。 （２分）
②不同点：陆诗借作行草时气势与力量的渲染，还表达了对敌人的蔑视和北伐
必胜的自信。（２分）辛诗借梦境与现实、理想与现实的反差，表达对昔日征战
生活的怀念。（２分）
１７．（１）君子生非异也 善假于物也
（２）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹
（３）示例一：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
示例二：落木千山天远大 澄江一道月分明
示例三：秋山竟日闻猿啸 落木寒泉听不穷
…… （每空１分，共６分，错一字该句不得分。第３小题，其他符合要求
的答案也可以）
１８．Ａ息息相关 Ｂ众矢之的 （每空１分，共２分，符合要求即可得分）
【解析】Ａ处，根据语境，此处强调 “中国人高血压的患病率”和 “盐的摄入
量高”之间的关系，由后文内容可知二者关系密切，故可填 “息息相关”；Ｂ
处，根据语境，此处表达人们对低钠盐的态度和前些年它 “备受追捧”截然不
同，结合上句 “被人们冠以 ‘送命盐’的称呼”，可知此处应为备受批判，故可
填 “众矢之的”。
１９．①处修改为：大量的流行病学研究结果表明
③处修改为：“将普通食盐替换成低钠盐”或 “用低钠盐替换普通食盐”（改对
一处得２分，共４分）
【解析】①处句式杂糅， “根据……结果表明”错误，只能说 “根据……结果”
高三语文 第３页或 “……结果表明”，而后面是结论，宜用 “……结果表明”；③处不合事理、
主客颠倒，是用低钠盐替换普通食盐。
２０．甲：减少钠的摄入量 乙：也没有必要食用低钠盐 （写对一空得２分，共４
分，意思对即可得分）
【解析】甲处，由前文 “近年来中国人高血压的患病率居高不下”“我国居民的
食盐摄入量远高于这一标准”和后文 “这一建议肯定是有科学道理的”可知，
此处应该填解决问题的办法，而后文又说 “并不是说有替换盐种类的必要，关
键是摄入的纳离子的总量”和 “纳多了不好”，可知解决办法应该是减少纳的摄
入量，故此处可补写 “减少钠的摄入量”。乙处，由前文 “不建议 ‘一刀切’地
在家里全用低钠盐”和 “肾功能不全的老人和孩子，千万不能食用低钠盐”可
知，此处强调没有高血压的普通人群也不用食用低钠盐，故此处可补写 “也没
有必要食用低钠盐”。
２１．① “一刀切”本指物品的切割方法，这里用来指把家中所有的食用盐全都替换
成低钠盐。② “一刀切”使替换成低钠盐的行为有了具象化的特点，语言形象
生动，增强了语言的感染力。③ “一刀切”在感情色彩上倾向于贬义，很好地
否定了在家里全用低钠盐的做法，表达了鲜明的情感态度。（解说 “一刀切”的
语境义１分，分析表达效果２分，共３分。意思对即可得分）
２２．示例一：秋不是风景画，只站在旁边欣赏是不够的，它还需要你拿起农具的画
笔去自己描画收获的线条。
示例二：秋不是那好奇淘气的孩子，用喧哗和热闹吸引他人的注意力；而是沉
着冷静的老者，用万物的丰盈与充实回馈勤劳的农民。
（共５分，答案不唯一，符合题干要求即可得分。如写 “秋并不是名花，也并不
是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。”可给分。
不是否定性比喻得０分）
２３．【写作提示】这是一道引语类材料作文题。作文材料关联本试卷现代文阅读Ｉ中
的材料一，强调欣赏中国建筑，不仅要欣赏建筑单体之美，更要以宏大的目光，
欣赏建筑的关系之美。作文材料最后一句 “正如欣赏建筑的关系之美，我们每
个人也都应学会欣赏生活中的人际关系之美”，将欣赏建筑之美拉回到考生熟悉
的现实生活，核心意思是 “学会欣赏生活中的人际关系之美”。校园也是一个小
社会，关于人际关系，所有考生都应该有自己的切身体验和感受，但如果忽略
“欣赏”“关系”两个词，只写自我欣赏，或只写人际关系之丑、人与人相处之
难，都属不切题。如果能以欣赏的眼光去寻找人际关系之美，写人与人相处之
乐；利用良好的人际关系，打造幸福生活等均属切题。
【立意参考】
①发现人际之美，探求幸福之源
②以真心换真情，用和谐创美好
③个人独处虽好，融众互动更美
高三语文 第４页【作文评分标准】
一、总体要求：
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材
料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有
独立性，表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
二、作文等级评分标准 （６０分）
题意 评分等级 文章特征
Ａ．立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题
一类文 干要求，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。Ｂ．
５４～６０分 内容充实，结构严谨，思路清晰。Ｃ．能严格执行题干
写作任务限定的主题要求。Ｄ．所选文体特征鲜明。
Ａ．立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干要
二类文 求，选准角度，立意明确。Ｂ．内容具体，结构完整，
符合
４８～５３分 思路基本清楚。Ｃ．能执行题干写作任务限定的主题要
题意
求。Ｄ．符合所选文体的特征要求。
Ａ．立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干要求，
选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。Ｂ．
三类文
内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。Ｃ．基本能
４２～４７分
执行题干写作任务限定的主题要求。Ｄ．基本符合所选
文体的特征要求。
Ａ．立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干要求，
基本 选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内
四类文
符合 涵。Ｂ．内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、
３６～４１分
题意 思路混乱。Ｃ．未能执行题干写作任务限定的主题要
求。Ｄ．不符合所选文体的特征要求。
完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文
偏离 五类文
体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写
题意 ３５分及以下
作，思想不健康，观点错误。
三、补充说明：
（一）错别字等扣分
缺标题扣２分；不足字数，每少５０个字扣１分；每１个错别字扣１分，重
复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
高三语文 第５页（二）字数等扣分
１．４００字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少５０个字扣１分）
２．４００字以下的文章，２０分以下评分，不再扣字数分。
３．２００字以下的文章，１０分以下评分，不再扣字数分。
４．只写一两句话的，给１分或２分，不评０分。
５．只写标题的，给２分，不评０分。与作文完全无关，甚至是调侃考试
的，可以打０分。
６．完全空白的，评０分。
（三）其他问题扣分
１．完全脱离题意的作文：最高不超过２５分。
２．未结合材料的作文：未结合材料但扣题的３６－４５分之间，一部分扣题
的不超过３０分，完全偏离题意的不超过２５分。
３．套作：对已有文章简单改写，按五类文评分 （３５分及以下）。
４．抄袭：需要提交被抄袭文章，１０分及以下评分。
５．对于抄试卷材料：抄１００字以内的正常打分；抄１００到３００字的，４０
分－２５分之间评分；抄３００到５００字的，２５－１０分之间评分；抄５００字以上
的，１０分及以下评分。
高三语文 第６页
