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高一历史试题
考试时间：2025年5月14日上午10：30-11：45 试卷满分：100分
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是
符合题目要求的。
1．湖北黄陂盘龙城遗址是商代前期长江中游规模最大的城市聚落。根据考古发掘报告，每当中原政
治中心地区出现新的器物风格-无论是陶器、青铜器还是玉器，盘龙城同类器物都会保持与之一
致的变化。而《诗经·商颂》也记载“维女荆楚，居国南乡，昔有成汤，自彼氐羌，莫敢不来
享，莫敢不来王。”据此可推知（）
A.商朝为躲避灾害迁都盘龙 B.长江流域是中华文明的起源地
C.商王朝对南方有经营控制 D.南北方之间经济文化交流频繁
2．著名学者季羡林说：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中
国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的
敦煌和新疆地区，再没有第二个。”助推“文化体系汇流”的是（）
A.张骞“凿空” B.鉴真东渡
C.郑和下西洋 D.马可·波罗来华
3．天宝年间（742-756年），土地买卖与兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制名存
实亡，政府财政收入锐降。这一现象可用来说明（）
A.唐朝军事实力的弱化 B.唐朝人口大幅减少
C.租庸调制建立的原因 D.实施两税法的背景
4．表1所示为部分文献关于元代行省制度的记载。对此解读合理的是，元代行省制度（）
记载 文献
行中书省掌国庶务，统郡县，镇边鄙，与都省为表里。凡钱粮、兵
《元史·百官志七》
甲、屯种、漕运，无不领之。
方伯（地方长官）不敢专决大政，咨中书而后行 《元文类》卷三十六
表1
A.剥夺了地方长官决策权 B.提高了地方的行政效率
C.变革了地方的行政机制 D.降低了地方的行政效率
5．洪武元年（1368年）八月，“令州郡人民，先因兵燹遗下田土；他人开垦成熟者，听为己业”“又
以中原田多芜，命省臣议，计民授田”。上述举措意在（ ）
A.限制人口流动 B.稳定社会秩序
C.遏制土地兼并 D.发展商品经济
6.按清朝皇帝最初的设想，总理各国事务衙门只是一个随时可能裁撤的临时性机构。但之后，总理衙门
大臣的人数却由5人增加到7-11人，他们大多由各部尚书、侍郎兼任，甚至出现“办夷之臣，即
秉政之臣”的格局。。这体现了当时清政府（ )
A.灵活主动的外交政策 B.协同政见寻求自强之道
C.适应外在形势的变化 D.机构设置注重相互制衡7．表2是1906-1931年中国机器进口种类分类统计表
年份 机器分类
1906-1909 刺绣编结缝纫机器、机器
1910-1922 刺绣编结缝纫机器、织造机器、机器需用器具、农业机器、运动机器、酿酒蒸馏制
糖机器、他类机器及零件
1923-1931 发电厂机器、他类机器及零件、订书切纸机器、抽水机器、车床机
据上表可知，近代中国（ ） 表2
A.这一时期工业结构有改善B.民族资本主义发展受阻
C.被卷入资本主义世界市场D.关税主权进一步被破坏
8.1945 年 8 月，《大公报》报道毛泽东来到重庆的消息时称：“爱好民主自由的人士都泽
东：“弥天大勇诚能格，遍地劳民战尚休。霖雨苍生新建国，云雷青史旧同舟。中山
A.国共双方和平协商，创建新中国 B.继续坚持全民族抗战C.共产党领导
人民推翻国民党统治 D.政治协商会议的召开9．图1为陈奇峰1951年创作的漫
画《不让盗窃分子破坏》。该画意在（）
图1
A.号召人民巩固新生政权 B.动员群众参加社会主义建设
C.抨击投机商人囤积居奇 D.过渡时期总路线的贯彻实施
10．从农业生产合作社到家庭联产承包责任制，再到“三权分置”（所有权、承包权、经营权分置
并行），我国农村土地制度改革的共同出发点是（()
A.变革土地所有制形式 B.提高农村生产力水平
C.增强农民的政治地位 D.改变农村的社会面貌
11．在罗马共和国时期，罗马史家尚能秉笔直书。至公元 1世纪初，李维和庞培·特罗古斯以王政
时代与共和时代的历史隐喻当下的罗马国运及皇帝德行，及至提比略统治时期，维莱伊乌斯·
帕特库鲁斯将源自赞美诗的各种技巧融入历史书写中。这一变化（）
A.受到了希腊文化的影响 B.是平民与贵族斗争的结果
C.坚持历史叙述的客观性 D.反映了古罗马政体的变迁
12．图2为腓尼基字母的演化历程。据此可知（）A.文字传承促进文学形态根本转变 B.战争冲突推动文字广泛传播
C.文化传播中会产生适应性的改造 D.古代文字都源自于字母文字
13．中世纪西欧的城市特许的规定市民享有每周举办一次市场的权利，同时，可以选举市长。城市治安
官、法官、顾问等。可用于说明（）
A.城市完全摆脱了封建领主的控制 B.古代文字都源自于字母文字
C.王权与城市联盟后对抗教会势力 D.特许状推动了资本主义萌芽产生
14.图3所示是对近代某资本主义国家的描述。据此判断，该国家是 （）
A.工业革命后的英国 B.王朝战争后的德国
C.南北战争后的美国 D.明治维新后的日本
15．马克思、恩格斯在《共产党宣言》中提到，虽然无产阶级反对资产阶级的斗争首先在一国范围内进
行，但“现代的工业劳动，现代的资本压迫，无论在英国或法国，无论在美国或德国，都是一样的，都使
无产者失去了任何民族性”。据此可知，马克思、恩格斯( )
A.强调工人运动应坚持国际联合 B.强调暴力推翻旧政权的必要性
C.认为应尊重世界各国民族差异 D.认为工业革命加剧了社会矛盾
二、非选择题：本大题共4小题，共55分。
16．【边区建设】（16分）
材料一 1938年2月晋察冀边区边委会颁布《晋察冀边区小学教学科目及每周教学时间表》对课程
设置和教学时间做出规定，如下表：
单位：分钟
科目 一、二年级 三、四年级 五、六年级
国难讲话 60 120 180
国语 540 420 420
社会（常识） 180 180
自然 120
算术 120 150 180
劳作 120 90 60美术 90 60
体育（唱游） 240 240 180
音乐 120
-王谦《晋察冀边区教育资料选编》
材料二边区解决师资问题的办法有：吸收过去的小学教员，或者是吸收被改造的私塾先生，或者
是在乡的旧知识分子。以专区和县为单位，开办短期师范训练班和师范学校，培养新师资。
-摘编自潘万静《抗战时期晋察冀边区小学教育研究》
材料三1943年明确将到校外进行生产劳动作为教学的一项重要内容。开展大生产运动时，就在常
识中讲“耕三余一”、“防旱备荒”等：植树时，就讲“植树法”。不少学生克服了办学经费不足的
问题。1943年边委会又一次强调，要转变小学教师对儿童的教育方法和态度，做、学做教、做教学密
切联系、三位一体的教学方法，培养儿童的思考能力与工作能力。
-摘编自中国昌《抗战时期晋察冀边区小学教育研究》
（1）根据材料并结合所学知识，概括晋察冀边区小学教育的特点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析晋察冀边区重视小学教育的意义。（8分）
17．【传统印度洋贸易与大西洋贸易】（16分）
材料一 7世纪，随着阿拉伯帝国的兴起，印度洋贸易从地中海贸易的一翼跃为连接亚欧非三洲的
中心。阿拉伯人从印度输入的商品主要是价值昂贵的布匹、香料、象牙、宝石和珍珠：从东南亚输入的
产品主要是香料、珍珠等；从东非输入的有碎金、象牙、犀角、玳瑁、琥珀、龙诞香等；输入东非的商
品有印度的棉布、珠宝、贝壳工艺品；西亚和东南亚的铁器、香料，以及中国的丝绸、瓷器、漆器、大
黄等。贸易的开展促进了不同地区间的文化交流，如伊斯兰教随着贸易传播到东非沿海。
-摘编自潘树林《试论中世纪印度洋国际贸易区的形成、特点和历史地位》
材料二 新航路开辟之后，欧洲贸易进入大西洋阶段，西班牙和葡萄牙是整个大西洋贸易的先行
者，并在相当长的时间内主导甚至垄断了整个大西洋贸易。西欧商人逐渐开发出三角或多角贸易，这种
横跨全球的三角贸易路线不可胜数，共同构成了全球的贸易商路和网络。
-摘编自李新宽《全球商路的开辟与世界发展格局的演变》
图4大西洋三角贸易
（1）根据材料一、二，指出印度洋贸易和大西洋贸易的主要区别。（8分）（2）结合所学知识，分析导致两者出现差异的主要历史背景因素。（8分）
18．【工业革命】（11分）
材料一 18世纪是英国农业革命兴起并迅猛推进的时期。在此期间，议会圈地运动的兴起，改变了
土地所有权以及土地经营模式，推动了资本主义农场的建立。在农业生产领域，诺福克四圃轮作制的推
广，新作物的引入与种植，畜牧品种的培育与改良，新型农具的发明与应用等，极大地促进了农业经济
的发展。18世纪的农业革命，在提供工业化所需劳动力的粮食供应、生产原料、资本积累以及国内市场
等方面做出了贡献，由此推动着英国从农业社会向工业社会的经济转型。
--摘编自刘金源《农业革命与18世纪英国经济转型》
材料二 在工业革命时期，随着圈地运动的发展，到 18世纪末，英国的小农经济逐渐地被消灭，资
本主义的大农场经营已在农业中占统治地位。自然科学的进步和一系列机器的发明，也为农业生产方法
的改进提供了物质技术条件。耕种方法的革新，农业机械的使用，家畜品种的改良，以及水利、施肥、
防止农作物的病虫害等等，都需要科学知识。19世纪60年代，马克思概括地指出了这时英国农业的状
况：“耕地面积不断扩大，耕作更加集约化，投在土地及其耕作上的资本有了空前的积累，农产品获得
了英格兰农业史上空前未有的增长，土地所有者的地租大大增加，资本主义租地农场主的财富日益膨
张。”
-摘编自许永璋《英国工业化时期的农业技术革新》
（1）根据材料一、二，分析英国农业发展与工业革命的关系。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，说明工业革命如何促进经济转型（3分）
19．【古代文明的共性与个性】（12分）
材料 人类文化和文明既多样性地发展，又相互之间有一定的共性和个性。共性体现了不同地域的人
类对人类开化和人性发展的共同诠释，个性则体现了各个地方和民族的文化与文明的差异性。
-何云峰：《从现代文明的共性与个性关系视角看中国式现代化道路选择》
根据材料并结合所学，围绕材料提炼观点，结合世界古代文明的相关史实展开评述。（要求：论点
明确、论述清楚、史论结合）
高一历史参考答案及评分细则
1．C【解析】盘龙城遗址的器物风格与中原政治中心保持同步变化，表明中原文化对南方存在直接影
响，可能源于政治控制，而文献记载进一步证明了商朝对荆楚等周边地区的威慑和统治，故 C正确；A
选项迁都避灾无法从材料得出；B选项偏离材料重点，材料强调中原对南方的影响；D选项，材料更突出
中原对南方的政治控制，而经济文化的平等交流。
2．A【解析】中国、印度、希腊、伊斯兰四大文化体系能够汇流到中国的敦煌和新疆地区，得益于丝绸
之路的开通，而丝绸之路发展史上的一个标志性事件是张骞“凿空”，故选A项。
3．D【解析】国家无法按丁授田，依附于均田制的租庸调（按丁征税）失去基础，所以该材料可用来研
究两税法实施的背景，D选项正确。题干聚焦财政危机，未提及军事制度，排除A；材料反映控制力下
降，而非人口绝对数量减少，排除B项；C项史实不符。
4．C【解析】《元史·百官志七》记载行省总揽地方军政大权，表明行省是地方最高行政机构，权力集中，《元文类》强调地方长官需向中书省请示重大决策，体现中央对地方核心权力的直接控制，行省既
是地方权力中枢，又受中央直接监管，打破前代的单一管理模式，体现出元代地方行政机制的变革，故
选C项。A选项表述绝对化，与史实不符；材料侧重权力分配而非行政效率的变化，故排除B、D。
5．B【解析】材料中洪武元年（1368年）的两项政策，一是承认因战乱荒废的田土由开垦者合法占有，
二是对中原荒田按人口分配，核心在于解决元末战乱后的土地荒芜和流民问题，明初经济凋敝，人口流
失，土地大量闲置，通过将荒田确权给开垦者和计民授田，可恢复农业生产，安置流民，减少社会动
荡，从而巩固新生政权，故选B项。
6．C【解析】总理衙门最初为临时机构，但之后大臣人数增加且由各部尚书、侍郎兼任，形成“办夷之
臣即秉政之臣”的局面，反映出清政府面对列强外交压力时，将涉外事务提升至核心政务层级，以适应
对外交往需求，故选C项。
7．A【解析】从1906-1931年中国机器进口种类变化来看，刺绣缝纫类机器逐渐扩展至纺织厂、发电
厂、车床等更复杂的工业设备，表明轻工业向重工业领域延伸，生产门类和技术水平提升，反映了工业
体系的多元化与专业化发展趋势，符合近代中国工业结构逐步调整与改善的特征，故选A项。
8．A【解析】《大公报》强调重庆谈判是决定中国未来历史和人民幸福的关键事件，可推知核心诉求是
避免内战、和平建国，柳亚子诗句中盛赞毛泽东赴重庆谈判的勇气，“霖雨苍生新建国”则直指和平建
国的目标，“中山卡尔双源合”将孙中山（三民主义）与马克思（社会主义）并列，反映其希望调和矛
盾，建立民主联合政府，A该项正确。
9．A【解析】1951年新中国刚刚成立不久，面临巩固政权的任务。漫画中“建设国家工业化的资
金”被“贪污”“盗窃分子”破坏，意在号召人民打击贪污盗窃等行为，巩固新生政权，A 项符合。
10．B【解析】农业生产合作社通过集体经营提高生产效率；家庭联产承包责任制给予农民生产经营自主
权，调动农民生产积极性；“三权分置”促进土地流转，利于规模化、现代化经营。三者都是为了解放和
发展农村生产力，提高农村生产力水平，B项正确。
11．D【解析】公元前1世纪罗马处于共和制向帝制过渡阶段，政治环境相对宽松，史家能秉笔直书；公
元1世纪初罗马已进入帝国时代，帝制强化，史家迫于政治压力转向隐喻和曲笔，这一变化反映了古罗
马政体的变迁，故选D项。
12．C【解析】从图中可以清晰看到腓尼基字母逐渐演变成希腊字母、拉丁字母等，这明显体现出文字在
原有基础上不断演变发展，故选C项。
13．B【解析】城市特许状规定市民有举办市场权利，体现经济权力，可选举官员则表明享有政治权力，
所以城市享有一定经济和政治权力，故选B项。
14．B【解析】德意志在19世纪通过王朝战争实现统一，之前长期分裂，民族主义高涨，统一的同时资
产阶级也追求政治自由，符合“自由”与“统一”结合的民族国家诉求；1871年《德意志帝国宪法》规
定帝国议会由男子普选产生，但实际权力受皇帝和联邦议会制约，立法权受限；德国在第二次工业革命
中大力发展钢铁、化工、电气等新兴产业，工业实力迅速赶超英法，成为欧洲工业先锋；选择 B项符合
题意。
15．A【解析】题干引用的《共产党宣言》指出，现代工业劳动和资本压迫使无产者失去了民族性，说
明无产阶级的阶级利益超越国界，具有共同性，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确提出“全世界无产者联合起来”，主张国际无产阶级团结对抗资产阶级，故强调工人运动应坚持国际联合，故选 A
项。
16．（1）特点：①政府重视，通过发布指示与法令进行改革与整顿；②课程设置全面，兼顾基础知识与
特色内容；③教学方法新颖，注重启发与实践；④师资来源多元，重视教师培训。⑤教学时间合理，符
合学生身心发展规律（每点2分，任四点即8分）
（2）意义：①提高了边区儿童的文化素质，为边区建设培养后备人才；②传播了抗日救国思想，增强了
民众的爱国意识和抗战信心；③培养了学生的劳动观念和实践能力，促进教育与生产的结合；④为根据
地教育事业发展积累了经验，为新中国的教育模式奠定基础。（每点2分，共8分）
17．（1）贸易主导者的区别：印度洋贸易的主导者主要是阿拉伯商人、印度商人等亚洲商人；大西洋
贸易的主导者是欧洲国家。（2分）
贸易商品的区别：印度洋贸易主要商品是香料、丝绸、瓷器等传统手工业品；大西洋贸易的商品有黑
奴、金银、烟草、蔗糖以及欧洲工业制成品等。（2分）
影响的区别：印度洋贸易主要促进不同地区间文化交流，传播宗教；大西洋贸易改变三大洲人口结构、
经济形态和社会发展进程，推动欧洲资本主义发展。（4分）
（2）历史背景因素：印度洋贸易历史悠久，在古代就已繁荣，其发展基于亚非地区自身的经济文化交
流需求，以及当地航海技术、商业传统。（3分）
大西洋贸易兴起于大航海时代，新航路开辟为其提供条件，欧洲资本主义发展、对财富的渴望以及殖民
扩张的推动，促使欧洲国家主导这一贸易，改变了世界经济格局。（5分）
18．（1）农业对工业发展的作用：提供剩余农产品和原料；提供充足劳动力；创造广阔市场；农业生
产技术为工业生产提供借鉴。（4分，每点2分，任两点4分）
工业对农业作用：推动农业生产向专业化、规模化方向发展；为农业提供先进生产资料，提高农业生产
效率。（4分）
（2）推动生产方式变革：工业革命使生产方式从手工劳动转变为机器化大生产，工厂制度兴起。
推动经济结构转变：工业逐渐成为经济主导，农业地位相对下降。（3分，言之有理即可，一点1
分，两点3分）
19．评分标准：
一档（9-12分） 二档（5-8 三档（1-4分）
分）
能准确提炼材料核心观点，围绕＂古 基本把握材料 未能准确理解材料核心观
代文 点，
明的共性与个性关系＂确立明确论 观点，论点表 论点模糊；
点；选取多个不同地域的古代文明 述 史实不充分或存在史实错
典型史实，史实运用准确具体；论 较清晰； 误；论证缺乏逻辑性，简
证层次清晰，逻辑严密，体现辩证 论证过程基本 单堆砌史实；
思维；结构完整，语言流畅，结论 完整；结构较 结构松散，语言表达不清晰
升华观点为
完整，语言通
顺
示例一：
论题：自然环境对人类早期文明发展有重要影响是早期文明的共性
古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国文明，无一例外都发源于大河流域。尼罗河孕育了古埃
及文明，每年尼罗河的定期泛滥，带来了肥沃的土壤，为农业生产提供了得天独厚的条件。古希腊历史学
家希罗多德曾说：“埃及是尼罗河的赠礼。”同样，两河流域的幼发拉底河和底格里斯河滋养了古代巴比
伦文明，印度河与恒河流域孕育了古代印度文明，黄河和长江流域则是古代中国文明的摇篮。
大河流域丰富的水资源为农业灌溉提供了保障，使得这些地区较早地发展起了农业。稳定的农业生产
不仅为人口的增长和聚居提供了物质基础，还促进了社会分工的细化和城市的形成。例如，在古代埃
及，尼罗河沿岸逐渐形成了众多的城市，如孟菲斯、底比斯等，这些城市成为了政治、经济和文化的中
心。在古代中国，黄河流域的安阳、洛阳等城市，也在文明的发展进程中扮演了重要角色。这种依水而
生的共性，反映了自然环境对人类早期文明发展的重要影响。
示例二：
论题：早期文明在制度建设上既有共性也有个性
在人类文明起源阶段，早期文明在制度建设上既各具特色，又共同演绎了统治秩序建构的智慧。
在共性方面，各文明在制度建设上都采取了建立中央集权、宗教与政治结合、制定法律或规范等相似
举措，都体现了人类社会组织的基本需求。
法老统治下的古埃及形成了＂神圣王权＂体系，法老不仅是世俗统治者，更被视为神的化身，掌控着
国家的政治、经济和宗教大权，例如金字塔，作为法老的陵墓，是法老权力的象征。古巴比伦文明则形
成了将王权合法性建立在法典体系之上的治理方式。《汉谟拉比法典》详细规定了各种罪行的惩罚措
施，以法律的形式维护了君主的权威和社会秩序。古代印度的种姓制度则开创了独特的文明治理路径。
种姓制度将社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，各等级之间界限森严，职业世袭，这一
制度既具备维护社会秩序的功能，又使统治者获得宗教哲学层面的终极解释权。
这些制度既体现了需求上的共性，又因地理环境、文化传统和社会结构的不同呈现出鲜明的个性。
