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专题 05 古代诗歌阅读抢分法宝（比较阅读鉴赏）
一．诗歌形象异同的比较
对于诗歌形象的比较，往往着眼于不同诗歌选用的的同一意象，但是这个意象又拥有不同的内涵，承
载着不同的情感内容。
形象异同比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。形象内涵、
特点的异同比较集中在两个方面：一方面是意象（主要指景物和物象）内涵比较，一方面是人物形象特点
的分析比较。对于前者，要先看意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或
者表层含义与深层含义有何异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身
份的比较。
形象异同题大都是“求异”比较，这是答题需要注意的地方。形象作用的异同主、造境、抒情、结构等方面解答。
诗歌形象的对比往往着眼于不同诗歌选用的同一形
象，但是这个形象又具有不同的内涵，承载着不同
释义 的情感内容。有不同诗歌对相同意象的比较，不同
诗歌对同一意象描写优劣的比较
第一步：审题干，明方向
明确题目比较的具体方向，一是弄清比较的对象，
是比较人物还是比较物象；而是弄清比较形象哪方
面的特点；三是弄清比较相同之处，还是比较异同
之处，还是二者皆比较。
第二步：找意向，品内涵
找出诗歌中刻画意象的词句，看其刻画了意象怎样
解题方法 的特点和蕴含了怎样的思想情感。
第三步：做整合，规范答
按照同类合并的方式将品味到的意象特征合并，然
后选用术语分点分条作答。
答题规范 这两首歌都写了XX形象（意象）；前者侧重写了
XX，抒发了XX情感，而后者则着重写了XX，抒发
了XX情感。
二．诗歌语言艺术异同的比较
语言比较鉴赏题主要分“字词句”比较题和“语言风格”比较题两类，这两类比较的方式既有相同
点，也有不同点。
释义 一是不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，其表
情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴
赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。二是同
一首诗版本不同，有时用于也不同，不同用于在该
诗歌中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不
同，答案就会有所不同。
第一步：审清题目。弄清要比较语言的哪一方面。
第二步：分析归纳。“字词句”比较题：先理解诗
歌有关“字词句”的表层含义，再体会其深层义及
其作用，后根据题目要求总结归纳出“字词句”特
解题方法 点，作用等的相同或不同之处。
（1）从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有
表现力。
（2）联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。
（3）从表达思想情感上进行比较，看哪种用于更能
准确地表现作者当时的思想感情。
“语言风格”比较题：先品味诗歌怎样用词，怎样
运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不
同之处。注意总结时要采用术语，如朴树自然、婉
约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷
慨等。
模板一：我认为 XX 句更好，此句运用了 XX 手法
（修辞格），使句子更XX（生动、凝练、具有表现
力.....），更能表达出诗人XX的心情。
答题规范
模板二：两首诗都写了XX字（词），在前诗中，XX
字XX（统领，引领）下文，表现出对XX的XX（向
往、追求），抒发了XX情怀。
后诗中的XX字则表现了诗人对XX的XX，抒发了XX
的情怀。
三．诗歌表达技巧异同的比较
表达技巧的比较主要主要从三个角度查看：修辞手法、表达方式（其中抒情和描写居多）、表现手法
（包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合）。对表达技巧题的考查，有的明确了表现手法，有
的没有明确表现手法，但都需要结合作品分析、比较。
不同的诗歌个，在情感的表达会有所侧重，表达技
释义 巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异
同。
（1）要审清题干要求毕竟的方向（是求同还是求
异）、角度（是从哪个角度比较），比较到哪一步
（是只要答出术语还是兼有对效果的分析）。
解题方法 （2）要熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用以及
表达效果，要结合诗歌所写内容及表达的思想感情
进行具体分析，在分析体现其相同点或不同点。
（3）组织答案时，要注意甄别易混淆的表达技巧，
如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借
代与借喻。应先指出其所用手法，继而结合诗歌内
容进行分析，最后指出其表达效果。
答题规范 前诗运用了XX手法（具体分析），表现出诗人的
XX，抒发了XX的情感；后则运用了XX手法（具体
分析），表现诗人的XX，抒发了XX的情感。
四．诗歌思想情感异同的比较不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，出现的相同或相近内容，往往寄托着不同的情
感。这都是由个人的经历和所处时代不同造成的。因此，比较诗歌的情感一定要重视知人论世。
释义 （1）同一诗人描写相似内容所表达思想感情的比
较。同一诗人，在不同的时期，不同的背景下，描
写了同一内容，表达的情感往往会不同。
（2）不同诗人描写同一景象所表达的思想感情的比
较。不同的诗人，在诗歌中出现同一内容，往往寄
托着不同的情感，抒发着不同的情感。这都是由个
人所处时代及经历的不同而导致的。
（1）注意了解作者身世及所处的朝代，即知人论
世。同样的景物，因诗人境遇，心情的不同，就会
寄予截然不同的情感。
（2）注意读诗的题目。题目往往点明了诗歌的主要
解题方法 内容，为整首诗歌定下了感情基调。
（3）注意把握诗中的意象。诗歌往往借助意象来表
情达意。
（4）注意诗的最后两句。古人写诗长长卒章显志，
点明主旨，有的还以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而
意无穷。
答题规范 相同点：两首诗都写了XX，表现出XX的心情。
不同点：前诗侧重表现XX，后诗侧重表现XX。
诗歌对比阅读
（2022全国甲卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
【答案】A
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自
“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑
中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发
的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆
散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉
的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比
画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对
象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简
人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，
清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲
散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
（2022全国乙卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
14. 下列对这首诗 的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
【答案】A【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需
要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府
并非是诗人早年的知心好友。
故选A。
15. 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简
要分析。
【答案】①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰
朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”
运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
【解析】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明
爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。
《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海
角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的
情感是乐观豁达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样
悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐
观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；
《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。
此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远”的典故，以激
励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。
（2022 浙江卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在
勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环
底座。
19. 这两首诗中都写到的______________和______________，寄寓鉴戒之意。
【答案】 ①. 勤政楼 ②. 千秋节
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是
会抬起头。可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那
贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长
得上了那门扉上的铜座铜环。可见此诗也是通过写勤政楼和千秋节寄寓鉴戒之意。
20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】情感不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】本题考查学生分析诗歌情感和鉴赏写作手法的能力。
先看情感：
王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，
玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚
乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江
山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建
追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年
年因雨上金铺”，这两句采用《诗经·王风·黍离》的笔法，用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。
这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会感到这十四个字，字字都饱蘸了诗人感昔
伤今的真实情感。
再看写法：
王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当
年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀念。
杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，
说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓
营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。
