文档内容
秘籍 05 古代诗歌阅读简答题满分秘籍
（新高考 1、2 卷）
古代诗歌阅读简答题的主要考点：诗歌形象、诗句内容、表达技巧、思想情感、观
点态度。语言的考查，通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中
一 七法快速读懂古代诗歌阅读
在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达
的基础。因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。
二 快速读懂诗歌内容的方法
（一）看标题，抓题眼；
（二）看注释，抓暗示信息；
（三）看作者，知人论世
（四）看字词，把握“情感关键字”
（五）看意象，把握特定含意
（六）看典故，取用原来意义
（七）看尾句 ，卒章显志
三 紧扣题干要求，参考选择题正确选项的解读，结合诗句整理答案。具体解
题时，上述方法综合运用，但关键是要看清题干要求，具有整体意识，简单题
与选择题综合考量，有时选择题做到二选一确定不了时，暂时放一放，看看简
答题的题干，查找隐含信息，再来关联选择题，就会豁然开朗。
【典例1】
阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
和南丰先生出山之作①
陈师道侧径篮舁两眼明② ，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
[注] ①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 ②侧径：狭窄的路．
篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
[整体阅读]
第一步，看标题，抓题眼。
首先看诗题，“和南丰先生出山之作 ”，“和”提示本诗是一首酬和诗，
“南丰先生出山之作”交代写诗的缘由。由此可知，此诗是作者应和南丰先生
出山之作，表达了对南丰先生出山的看法。
第二步，看注释，抓暗示信息。
通过注释①可知，题目中“南丰先生”即曾巩，曾巩是诗人陈师道敬重仰
慕的师长，注释②③有利于把握诗歌的内容。
第三步，看作者，知人论世
陈师道，不是学生特别熟悉的作者，没有已知背景，课结合第二步注释一
并考虑。
第四步，看字词，把握“情感关键字”
笑，有情 不及 羡他 未能全无意 试一鸣
综合五、六、七步，看意象，典故，尾句等细读全诗，理解诗歌大意。
首联紧扣“出山”二字，写出山路途。在狭窄的山路上，曾巩乘坐着竹轿，
眼前一片光明，带着一身清爽。
颔联承接上文，写出山路上所见。白云和流水也像是有了人的情态，白云
笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。
[尝试答题]
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项( )
A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
C 解析：“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令
人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”有一个情感关键词
“不及”即比不上，指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人
不像飞鸟一样自由自在，而是曾巩自己身不如飞鸟自在。
2．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？ 请简要分
析。
答：________________________________________________________
答案：①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②
曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责
任，有深厚的济世情怀。
解析：颈联和尾联写曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联说：身在官场，
终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度
过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联
“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，
为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独
善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生
之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范
仲淹可谓异代同心。
3、请分析“云”这个意象在诗歌中的含义。
答：________________________________________________________
答案：在这首诗中，联系后文“起为苍生试一鸣”来看，曾巩这次出山应
是为百姓而出仕从政的，所以这里的“白云”应是指小人。小人们嘲笑我这次
出山是多事之举，殊不知我此行是要为天下苍生发声鸣不平。
【典例2】
（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还
要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执
着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。故选A。
2．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到
哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
【答案】（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于
生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得
天理人伦等做人的道理。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情
此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸
福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山
去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、
美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活
的执着追求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒
人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不
止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热
闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村
村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中
的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组
成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，
语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。
当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种
自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子
后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、
“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。【模拟1】
（2023湖南新高考一联）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
画 鹰①
杜 甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
竦身思狡兔，侧目似愁胡②。
绦镞③光堪摘，轩楹④势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】①这首题画诗大概写于 713年~741年(开元年间)。②愁胡：一种说法指
胡人(西域人)碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。③绦(tāo)：丝绳，指系
鹰的绳子。镞(xuàn)：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。④轩楹：悬挂画鹰
的堂前廊柱。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A.首联“风霜起”一词营造出了一种肃杀之气，一起笔就刻画出画鹰的气势，
吸引读者，起到先声夺人的艺术效果。
B.“竦身”指耸起身子，好像是在想猎取狡猾的兔子，生动描绘出苍鹰搏击前
的动作及其心理状态，真是传神之笔。
C.诗中的鹰不只是一个画面形象，还具有主体精神的象征意义，传达出诗人思
奋报国而不得的愤懑之情。
D.本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，这种虚实结
合的写法使鹰的形象更加生动、丰满。
答案 C
解析 《画鹰》是杜甫早期的作品,写这首诗时,正值开元盛世,唐王朝到处是繁荣
景象,诗人青春年少,富有理想,有积极进取之心。作者希望自己能像鹰一样去战
斗,表达的是他的凌云壮志,没有“愤懑”之情。)
16.此诗风格与《登高》“沉郁顿挫”的风格有何不同?请结合诗歌内容简要分
析。(6分)
答:
答案 .①情感豪迈而不伤感。作者借“鹰击凡鸟”表达自己奋发有为的热情和
疾恶如仇的性格,情感表达豪迈高昂,与作者后期忧国忧民、伤己的情感不同。(2分)②意象昂扬而不萧瑟。“鹰”的凶猛英武的特性传达出的是作者早期的自信
和抱负,与《登高》中选用的落木、白沙、盘旋的鸟等一系列萧瑟凄冷的意象不
同。(2分)③用词生动而不沉郁。一“辣”—“思”精妙地描绘了苍鹰搏击前的
动作及心理,将画中鹰写得富有活力;“击”字更是写出了苍鹰搏击长空,勇于击
敌的不凡,语言生动,富有生机。与《登高》中用到的“多病”"潦倒”等词表现
出来的郁闷低沉是不一样的。(2分)所以本诗风格激昂豪迈,与《登高》沉郁顿挫
的风格截然不同。(作答只写了本诗的风格,未将其与“沉郁顿挫”风格进行比较
的,最多只能得3分)
【模拟2】
(广东深圳调研)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。(9分)
咏 竹
[南朝·梁]刘孝先
竹生荒野外，梢云耸百寻。
无人赏高节，徒自抱贞心。
耻染湘妃泪，羞入上宫琴①。
谁能制长笛，当为吐龙吟②。
[注] ①上宫琴：宫廷一流琴师弹奏的琴。②吐龙吟：竹笛声音嘹亮有如
龙吟。葛洪《神仙传》记载了仙人壶公的竹杖变化为龙的故事，此处暗用此典。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．开篇两句，诗人用简洁语言描写了野竹的生长环境和高耸入云的挺拔雄
姿。
B．诗人在第三句中笔锋一转，揭示野竹虽然气概凌云却不被欣赏的凄凉境
遇。
C．五、六句中“耻”“羞”二字沉重且有分量，表现出竹子无人同情的抑
郁伤感。
D．尾联暗用仙人壶公的典故，妥切无痕，包蕴深广，寄托了诗人的高远情
致。
答案C
解析 C项，“表现出竹子无人同情的抑郁伤感”错，五、六句的意思是
“耻于染上湘妃的泪迹，羞于制作上宫的宫琴”。野竹自道既耻于作贵人缠绵
情感的寄托之物，更不屑于充当权贵娱乐的工具，只愿怀抱坚贞之志。]
16.《咏竹》与《春日山中竹》都写山野之竹，都采用了托物言志的手法，请简
要分析两首诗所言之“志”有何不同。(6分)答案 刘诗通过描写竹身居荒野、节节高耸向上等特点，赋予竹不事权贵、
愿为知音者所用的品性，借此表达自己虽怀才不遇但不肯趋附权贵依旧坚贞自
守的高洁情怀，以及渴望得遇明主有所作为的理想。
解析 解答该题，应当结合诗句中表现作者情感的词句以及作者的身世生
平和诗歌的写作背景考虑。本题要求分析比较“志”的不同之处。通过分析可
知，两首诗都采用了托物言志的手法，通过对竹的描写和叙述，来寄托作者志
向、情趣或理想。《咏竹》通过“荒野外”“耸百寻”，描写竹子身居荒野、
高耸向上、外直中空等特点，借“耻染”“羞入”赋予竹子不慕奢华、不媚俗、
高洁、坚贞、追求理想的品性，此竹不愿承载妃子之泪，也不愿做上宫佳人所
奏之琴，却惟愿寄身荒野，做一支隐士口下的长笛，诗人通过对竹子富有特征
的描写，将竹人格化，赋予竹人的品性，表达了作者不愿俯就权贵，而乐为知
音所用的心迹。《春日山中竹》通过“拟龙形”写出了竹子的苍翠碧绿，犹如
龙腾一般，“峭拔须教此地生”写出竹子恶劣的生长环境，以展现它顽强的生
命力。以“野花开不得”衬托竹子的坚韧，以竹在“寒色”中“与春争”写出
竹子的刚强勇敢。诗人借竹子不畏霜雪传达了奋发向上的精神，无论处于什么
环境中都要顽强。
【模拟3】
（2023 山东省潍坊高三期中）阅读下面的宋词，完成下面小题。
瑞鹧鸪·观潮
苏轼
碧山影里小红旗。侬是江南踏浪儿。拍手欲嘲山简①醉，齐声争唱浪婆②词。
西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。
酒泉子·长忆观潮
潘阆⑤
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
【注】①山简，晋时人，好酒。②浪婆，波浪之神。③底，什么。④使君，指
杭州大守陈襄，诗人。是日作者与之同游。⑤潘阆，曾以卖药为生，一度流浪
杭州，得观钱塘江潮。
15. 下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 第一首词善于抓住特征性的事物，以物代人，如“小红旗”实指“踏浪儿”，
二者前后相互辉映，相互补充。B. 第一首词“西兴渡口”两句，通过描写渡口落帆、山头红日等静态景物，暗
示钱塘江已退潮，用笔精练含蓄。
C. 第二首词“沧海尽成空”一句运用夸张手法，写出了江潮波澜壮阔的场面，
又暗含了词人一事无成的感慨。
D. 第二首词最后两句由回忆转到现实，写出了词人梦醒后依旧感到惊心动魄，
更加凸显出钱塘江潮的雄壮。
【答案】C
【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“又暗含了词人一事无成的感慨”错。“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”这
两句是说潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。该
句描写了观潮盛况，抒发了词人对钱塘江涌潮的赞美之情。
故选C。
16. 两首词都塑造了弄潮儿的形象，分别有何用意？请结合文本简要分析。
【答案】（1）苏词塑造弄潮儿在万顷波中自由、活泼的形象，抒发了对大显身
手的弄潮儿的赞美，透露出乐观、开朗的精神状态。
（2）潘词塑造弄潮儿，塑造搏击风浪、身手不凡的弄潮健儿，是为了赞美弄潮
儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
《瑞鹧鸪•观潮》上片中“拍手欲嘲山简醉，齐声争唱浪婆词”写弄潮儿在万顷
波中自由、活泼的形象。他们开始出现在两岸观众面前的形象是：“碧山影里
小红旗”。远处的青山是自然背景，江潮从那儿汹涌而来，影影绰绰的，江面
上闪现出一面面鲜艳的小红旗。用“小红旗”衬托弄潮儿。弄潮儿脚踩怒涛，
手执红旗，劈波斩浪，如履平地，这需要过硬的水上功夫。第二句“侬是江南
踏浪儿”露出万顷波中得自由的水上健儿的自豪感。第三、四句进一步写弄潮
儿的诙谐与活泼：“拍手欲嘲山简醉，齐声争唱浪婆词。”大意是说，晋朝的
山简虽然洒脱不拘，是个名士，却是个酒鬼，还是很可笑的，大家都齐声争着
唱起拜浪婆的歌词。水上健儿们不仅在作体育表演，而且在作文娱表演。苏词
塑造弄潮儿在万顷波中自由、活泼的形象，抒发了对大显身手的弄潮儿的赞美，
透露出乐观、开朗的精神状态。
《酒泉子•长忆观潮》的下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的
大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。过片“弄潮儿向涛头立，手把红旗
旗不湿”描写弄潮儿的英勇无畏、搏击风浪、身手不凡和履险如夷的形象。结
尾两句由回忆转为现实，写词人虽离杭已久，但那壮观的钱江涌潮仍频频入梦，
以至梦醒后尚感惊心动魄。【模拟4】
(山东滨州高三一模)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
送项判官
王安石
断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。
山鸟自呼泥滑滑①，行人相对马萧萧。
十年长自青衿②识，千里来非白璧招③。
握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。
[注] ①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服装。③白璧招：以白璧招聘。
④鸡翘：鸾旗车的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四句叙事抒情，全诗脉络清晰分
明。
B．首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的时间，“渡口”点明送别的
地点。
C．颔联运用了动静结合的手法，“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的氛
围。
D．颈联写与项判官的交情以及项判官的为人，尾联是临别赠言，全诗感情
真挚。
答案C
解析：本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。C．“动静结
合”错，颔联视听结合，写送别耳闻目睹的实景，渡口山鸟鸣叫，行人如织，
车来马往，熙熙攘攘，写的都是动景。
16.(考查人物形象)从诗中可以看出项判官是一位怎样的官员？作者对他有着怎
样的祝愿？请结合诗句简要分析。
答：_____________________________________________________________
答案：(1)不贪图荣华富贵。从“非白璧招”中，可以看出项判官并非贪图
荣华富贵之人。(2)作者祝愿项判官保重身体，仕途顺利。“能强饭”写出作者
祝愿项判官努力加餐，保重身体；“华簪常得从鸡翘”写出作者祝愿项判官能
够常常伴随在皇帝身边，仕途顺利。(意思对即可)
解析：第一步：读懂诗歌，把握大意。江边渡口，可以看到洲渚上衰败的
芦草，以及江桥上飘落的枫叶，午潮已过，送君于江畔渡口；渡口山鸟鸣叫，
行人如织，车来马往，熙熙攘攘；我们两人年龄相差十岁，但亲如兄弟，初识
时，都还是没有官职的学子；千里迢迢来此，并非受白璧招聘，贪图荣华富贵；握手祝君多多保重身体，将来定能美服华车，前途无量。
第二步，分析人物，抓住特征。第一、二联写景，第三联写人，从“非白
璧招”中，可以看出项判官并非贪图荣华富贵之人。
第三步，明确态度，把握情感。第四联写作者的祝愿，愿项判官保重身体，
仕途顺利。
【模拟5】
（2023金天阳教育集团4月联考）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
沧浪亭怀贯之 苏舜钦
沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联写诗人一个人漫步在沧浪亭边，刻画了诗人孤独、寂寞的形象。
B.颔联描绘秋景，既绘声又绘色，从光影和颜色上表现了秋色的深重。
C.“风前燕”“霜后桐”喻指一同饮酒作诗的朋友，营造了悲凉的氛围。
D.本诗虽然是怀人之作，但是多写诗人自己的活动等，构思十分巧妙。
【答案】B
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧，评价诗歌的观点态度的能力。
“既绘声又绘色”分析错误，此联只有绘色没有绘声。
16.本诗诗题为“怀贯之”，诗中并没有出现“怀”的字样，请分析从诗歌的哪
些内容中能够体会到诗人对朋友“贯之”的怀念之情。(6分)
【答案】①首联中，诗人在园中独步觉得无聊，正是因为友人离去而产生了一
种若有所失的空虚之感，故而登台四望，此时的孤独和寂寥让我们体会到他对
朋友的思念之情。②颔联中，林红竹翠，却无人和诗人共赏秋景，让诗人触景
兴叹，这让我们体会到他对朋友的思念之情。③颈联和尾联中，诗人慨叹朋友
离散，醉吟之时无人相伴，让我们体会到他对朋友的思念之情。(每点2分，意
思对即可，其他答案酌情给分)
【解析】本题考查分析诗歌内容与思想情感的能力。根据提问方式，本题适
宜逐联结合具体诗句来答题，先答情感，再结合具体诗句分析。
【模拟6】
(2023湖南雅礼中学模拟)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。(9分)劳 歌
张 耒
暑天三月元无雨，云头不合惟飞土。
深堂无人午睡余，欲动儿先汗如雨。
忽怜长街负重民，筋骸长彀①十石②弩。
半衲③遮背是生涯，以力受金饱儿女。
人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。
天工作民良久艰，谁知不如牛马福。
[注] ①彀(gòu)：张满弓弩。②十石(dàn)：极言费力之大。石，古代
重量单位，一百二十斤为一石。③衲：缝补，此指补过的破衣服。
15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )
A．起首说“云头不合”“惟飞土”，强调天气炎热干燥，尘土飞扬，为后
面写“负重民”劳动的艰辛作铺垫。
B．三、四句写诗人盛夏烈日之时，深堂高卧，无人打扰，随意动身，突出
诗人清闲自在、不惧酷热的心态。
C．接下来四句，笔锋一转，向更深的意境开掘；结尾尤以人与牛马作对比，
突出人不如牛马的残酷现实。
D．全诗取材贴近现实，情感体验真切，用语平易晓畅，字里行间充溢着对
下层劳工深切的同情和怜惜。
答案 B
解析 B项，“三、四句……深堂高卧，无人打扰，随意身，突出诗人清闲
自在、不惧酷热的心态”错误，从诗中来看，诗的开头四句刻意渲染暑天之热，
为后面写“负重民”劳动的艰辛，作了有力的铺垫。一、二两句写天气：说
“云头不合”，则可见烈日当空；说“惟飞土”，既呼应了上句“三月元无
雨”，又强调了天气炎热干燥，尘土飞扬。三、四两句写诗人自己：盛夏赫赫，
骄阳似火，深堂高卧，想动身而未动身，就汗如雨下，这表明炎热已到了难以
忍受的程度。]
16 这首诗通过典型细节深情刻画了“负重民”的鲜明形象。请结合诗中第五至
八句作具体赏析。(6分)
答案 ①诗人刻画了一个艰辛劳作、生活悲惨的“负重民”的形象，表达
了诗人对底层劳工的深切怜悯和同情。②这一形象是通过典型细节刻画的。如
“筋骸长彀十石弩”，写劳工青筋暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难，突
出劳作的艰苦不易。再如“半衲遮背是生涯”，写劳工衣着破旧，顶着烈日，
出卖苦力，突出生存艰难，生活悲惨。解析 本题要求“结合诗中第五至八句四句诗”赏析“负重民”这一形象，
然后先理解“负重民”的意思，再结合第五至八句这几句诗来分析人物的特点
以及刻画人物形象的手法。诗歌第五句说“忽怜长街负重民”，引出“负重
民”这一形象，下面四句就进入对“负重民”的正面描写：“筋骸长彀十石
弩”，意思是“骨瘦如柴，背上压着一百多斤”，一个青筋暴出，骨瘦如柴，
身负重物，移步艰难的苦力形象跃然纸上，这一细腻描绘，不仅具有强烈的真
实感，而且逼真地点明物体之重已远超过人所能承受的限度；“以力受金饱儿
女”意思是“一辈子就靠半件坎肩遮阳挡雨，为了养儿活女不管火热水深”，
苦力的区区报酬得来十分不易，其中渗透着很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，
这是说“负重民”在烈日曝晒下，尽管衣不蔽体，却全然不顾，因为他们已被
剥削得一无所有，除出卖苦力外别无“饱儿女”之法。“负重民”是家中直接
挣钱者，从事的又是如此费力的劳动，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推
断，所谓“饱儿女”，充其量也只不过勉强活命而已。诗歌中“筋骸长彀十石
弩”“半衲遮背是生涯”这两个典型细节的刻画，突出了负重民的艰辛，流露
出诗人对他们的同情和怜悯。
【模拟7】
（2023湖南长郡月考七）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高 适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A.首联“此别”“谪居”照应题目中“送”“贬”二字，自然点题；句首
“嗟”字饱含别时的伤感情绪。
B.第二句中“驻马衔杯”定格送别瞬间场景，画面感强；“问”有温馨的情
谊，更弥漫着难以言表的惆怅。
C.第七句中“圣代”“雨露”表面上是对君王的赞美，实际上是讽刺朝廷昏
聩，为李、王远谪鸣不平。
D.末句“暂时分手”针对远贬的愁怨和惜别的忧伤，对前景作了乐观的展望，
可谓是语重心长的劝慰。答案 C
解析 “讽刺”“为李、王远谪鸣不平”错误，“圣代即今多雨露，暂时分手莫
踌躇”的意思是圣明朝代如今定会多施雨露，暂时分手希望你们不要踌躇。是
针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，没有明
显讽刺朝廷，也没有对二人贬谪鸣不平。)
16.李、王贬谪不同地方，作者却以一诗送别，诗歌是如何兼顾二人的?请结合
颔联、颈联简要分析。(6分)
答:
答案 ①这两联将二人贬谪之地的典型意象结合起来对应刻画，兼顾而不偏；②
颔联先写峡中，后写长沙；颈联则先写长沙，后写峡中，交错而成一体，极尽
兼顾之妙；③颔联内采用互文手法，写出二人虽然身处两地，但都起相同愁思。
将二者的同与不同兼顾到位。(每点2分)
解析 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
领联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下
句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江
的帆船，是在写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是在写李少
府。双双交错进行，结构严密，情感交织。
中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，
进一步表达对他们的关心和安慰。这四句情景相融，结合得自然巧妙，读来自
有一种苍凉中饱含亲切的情味。所写之境，从巫峡到衡阳，从青枫浦到白帝城，
十分开阔，而分写二人，更显出作者的艺术匠心。
作者在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综交织，
而井然不乱，并且采用了“互文”这种修辞手法中的对句互见的方法，在一联
中上句隐含着下句，下句隐含着上句。在精炼的字句中，包含了丰富的内容，
既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意，诗人巧妙的处理，
使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。
【模拟8】
（2023武汉四月调研）阅读下面的诗歌，完成15~16题。
江夏赠韦南陵冰（节选）①
李白
人闷还心闷，苦辛长苦辛。
愁来饮酒二千石，寒灰重暖②生阳春。山公③醉后能骑马，别是风流贤主人。
头陀④云月多僧气，山水何曾称人意？
不然鸣笳按鼓戏沧流，呼取江南女儿歌棹讴。
我且为君捶碎黄鹤楼，君亦为吾倒却鹦鹉洲⑤。
赤壁争雄如梦里，且须歌舞宽离忧。
【注释】①韦南陵冰：李白的故人，时任南陵县令的韦冰。②寒灰重暖：
汉代韩安国身陷囹圄，自信死灰可以复燃。③山公：指晋人山简。④头陀：僧
寺名。⑤鹦鹉洲：因东汉末年作过《鹦鹉赋》的祢衡被黄祖杀于此地而得名。
15.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.“人闷”“苦辛”两句以短促的五言入诗，直抒胸臆，表达诗人因际遇
坎坷而产生的愁苦与酸辛。
B.诗中运用山简的典故，表现了诗人面对人生打击时通过饮酒来消解苦闷
的乐观与豁达。
C.“捶碎黄鹤楼”与“倒却鹦鹉洲”是诗人因自己与被贬友人同受命运不
公而发出的愤激之语。
D.“赤壁”句与“人生如梦，一尊还酹江月”有异曲同工之妙，都借
“梦”表达人生失意的感悟。
答案 B
解析 “乐观与豁达”不正确。结合全诗来看，诗人只有借酒浇愁，希望像晋朝
山简一样，常喝得酩酊大醉，还能骑乘骏马，“别是风流贤主人”的风流倜
傥之举。这种情感是借酒浇愁的狂放不羁，带有消极逃避的色彩，不是积极
向上的乐观豁达。
16.有人评价这首诗“气吞云梦，笔扫虹霓”，请结合诗歌内容简要赏析。(6
分）
答案 ①“愁来饮酒二千石”虽言愁，但用夸张手法写得有气势。②“捶碎”
“倒却”用词极有力度，写出了诗人气魄。③“寒灰重暖”用典写出了内心
的强大、死灰复燃的自信，极有气势。
解析 前人评价实指此诗气魄很大，诗风豪放。可从夸张手法的运用、用典的
选择、用词、宏大意象等几个方面结合文本进行具体分析。（每答出一点给
2分，答出三点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。）
【模拟9】
（2023五市十校4月联考）阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。春居杂兴二首(其一)①
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
送 春
王 令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【注】①宋太宗淳化二年(991)，王禹偁因多次上书言事得罪皇帝被贬官到
商州，任团练副使，次年春写下此诗。
15．下面对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．第一首诗首句写景，写竹篱下欹侧生长着桃杏树各一株，“斜”字写出
了它们的生长姿态。
B．第一首诗第二句落实了首句景之所在，又引出诗人并点明其身份，为下
句的发问做铺垫。
C．第二首诗的子规与以往大部分诗里借喻哀伤、凄切的含义较为不同，带
有比较积极的意义。
D．两首诗写景都采用动静结合的手法，第一首描写的景偏于静态，第二首
描写则偏于动态。
[答案]D
[解析]“两首诗写景都采用动静结合的手法”错误，两首诗均没有使用动
静结合的手法。
16．两首诗都写到了春风，分别蕴含了诗人怎样的感情？
答：_____________________________________________________________
[答案]第一首诗：①凄苦与孤寂。诗人借春风吹折桃杏花枝，惊走黄莺，
曲折地反映出诗人被贬商州后内心的孤寂凄凉。②蒙冤受贬的苦闷，对皇帝昏
庸无知的谴责。诗人以桃花杏花自比，用春风暗指皇帝，桃杏装点了春光，却
不为春风所容，含蓄地谴责了皇帝的昏聩。
第二首诗：①珍惜春光。诗人用子规的啼鸣来表达竭尽全力留住美好时光
的意愿。②自信与执着。诗人坚信自己的顽强进取，执着追求一定能成功。
[解析]第一首诗：“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”写的是春风对花
的摧残。诗人住所的竹篱下欹侧生长着桃杏树各一株，被贬为商州团练副使的
诗人简陋的住房就靠它装饰点缀着。可是这一日无情的春风不但吹断了几根花
枝，连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了。于是诗人责问春风：你为什么容不得我家这点可怜的装饰呢？春风无知，诗人责问得无理，但正是这无理的责问真
切地描摹出了诗人心头的恼恨，由此也反衬出了诗人对那倾斜于篱前的桃杏树
和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情，曲折地反映出了诗人生活的孤寂凄凉。同时，
这一责问还另有含意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是装点这明媚春光的，而春风又
正是召唤花开鸟啭的春天主宰。这有功无过的桃杏与黄莺不为春风所容，正是
隐喻诗人的遭遇，表现了诗人内心的凄苦，也反映了诗人被贬之后深感被人
“容不得”的孤寂凄凉之情。第二首诗：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不
回”，以拟人的手法描写杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋
春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常
在暮春啼叫。诗人用“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”来表达竭尽全力留
住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。表现了
自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。
【模拟10】
（2023·海南模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
重过旧学山寺
文同
当年读书处，古寺拥群峰。
不改岁寒色，可怜门外松。
有僧皆老大，待客转从容。
又下白云去，楼头敲暮钟。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句诗人怀着深情向读者点明，眼前之地正是自己早年读书的地方，照应了
题目。
B．次句展示了广阔而富有立体感的画面，一个“拥”字真切地写出了寺院房屋
之多。
C．颈联隐含对比，当年寺中的僧人如今年纪都已变大，待人接物的方式也与以
前不同。
D．本诗空灵中含幽思，淡雅中见深沉，语言省净浑然，具有独特的风格。
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“写出了寺院房屋之多”错误。这句话的意思是古寺被群峰环绕，“拥”在
写出了古寺周围的山多。故选B。
16．诗歌颔联为什么要写到老松？请简要分析。【答案】①老松属于景物描写，老松与古寺相伴，点明了当年诗人读书时的典
型环境。②对古寺门外的老松的特写，突出了其岁寒“不改色”的特征，含蓄
地表达了诗人的心志，象征着诗人高洁的精神操守。③诗人借写“松”寄寓了
重游就学之地的喜悦之情。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
由诗歌标题“重过旧学山寺”可知，山寺是作者曾经求学之地，而老松是古寺
中特有的景物，所以古松属于景物描写，点明了当年诗人读书时的典型环境。
这里写到山寺门外的松树，主要写了其具有虽岁寒但是“不改色”的特征，老
松在这里就具有了象征意义，象征作者的心志就像这棵老松一样，具有这样高
洁的精神操守。
在写门外松的时候，作者用“可怜”来修饰，“可怜”是可爱的意思，所以借
“松”表达了作者重游就学之地的喜悦之情。
