文档内容
备战 2024 年高考考前抢分模拟卷 02
语文·全解全析
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
材料一：
批评家写小说为什么就引人注目呢？细究起来，就是大众普遍都有这种担忧和质疑：擅长“纸上谈
兵”的批评家能否经得起实践检验。这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑。
从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包含着对批评家能不能写小说、能不能写出好小说
的质疑，也隐含着读者对当代文学的不满足，他们实际上是期待批评家能够写出好小说的。随着新媒体和
各种艺术形式的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难写了。评论家李云雷说：
“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种
独特的文体——‘批评家小说’。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的这种期待。
从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显
著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条
件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后来完成了十之
八九，其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得了。
当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象。虽然钱锺书的《围城》也被有些人认
为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增
加了小说韵味。（张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，
他说自己的写作就是“蹲下在下面，把我的人物举起来”。）可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家
在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。
从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的
鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不过，批评家写小说
在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家写小说没有豁免权，读者不会对他们高
看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普
通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失去有效性。批评家的身份主要是在一个相对专
业的文学圈子里为人所知，相关的文学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少
知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式
进入普通读者的视野中接受检验。
批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的。批评界应该以平常心给这些作品以
平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见。我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵
出无尽的生命力，嵌入文学史的星空。
（摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》）
材料二：
李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的小说新作。
“作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，
这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。”
在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔
斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。
事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事，写家长里
短，于是想另外做出一个“样本”。
力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作
习惯反着来。因为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可
见、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。
苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说，同样有
自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他
想改变这个现状。
此外，这些年，作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，
所以我动手一试。”
（摘编自《众多批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A. 读者对批评家写小说的关注，一定程度透露出当代文学与读者越来越高的审美水平和审美期待的不匹
配。
B. 批评界对待批评家小说的态度，要和对待非批评家的作品一样，既无须不切实际地赞美，也不能视而不
见。
C. 李云雷认为，评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百科全书式的作家。
D. 很多评论家有改变现有文学生态的雄心，他们不写日常琐事、家长里短，他们想恢复现实主义的传统。
【答案】C
【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百科全书式的作家”错，材
料二说“在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁
迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。”可见，原句中李云雷认为评论家不敢奢
望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但仍可以做一种尝试。选项的说法强加因果。
故选C。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
A. 文学写作实际上要和文学史进行潜在对话，没有文学史的参照而在黑暗中摸索的文学创作，很难登上
艺术高峰。
B. 批评家小说如果脱离普通读者，就可能造成尴尬：普通读者想读读不懂，专业读者可以直接读理论而没
必要读作品。
C. 批评家小说中对时代、人事的理解特别有思考深度，是源于批评家具备了开阔的文学史视野和高深的理
论修养。
的
D. 文学史上评论写得好、小说写得也好 大有人在，比如鲁迅、钱锺书等，这可以作为新时代批评家写
小说是回归传统的依据。
【答案】C
【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“评论家写小说只是局限在文学内部，所以成不了鲁迅、托尔斯泰那样的百科全书式的作家”错，材
料二说“在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。”可见，原句中李云雷认为评论家不敢奢
望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但仍可以做一种尝试。选项的说法强加因果。
故选C。
3. 下列各项中，不能支撑“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观点的一项是（ 3分 ）
A. 房伟的《血色莫扎特》充满了理性的理解和判断，既展现了一代青年的成长史，也是几十年来中国社
会的发展史。
B. 路遥在准备写《平凡的世界》时，开列了古今中外近百部长篇小说来阅读，目的是获得或强化自己的文
学史视野。
C. 张柠在《三城记》中用分类的方法，让故事产生一种智性诙谐的效果，将当代文学的智性审美风格推向
了新的高度。
D. 钱锺书的《围城》虽然也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是却没有给普通读者阅读
造成障碍。
【答案】B
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B．路遥开列近百部长篇小说来阅读，其目的是获得或强化自己的文学史视野，他的做法表明他文学批评
理论方面比不上批评小说家，也就是说，他不具有批评家写小说在文学生产上具有的优势，所以不能支撑
“批评家写小说在文学生产上具有优势”的观点。
故选B。
4. 批评家张柠说自己的写作就是“蹲下在下面，把我的人物举起来”。树人中学文学社成员准备就这个话
题对张柠进行采访，下列不适合作为采访要点的一项是（ 3分 ）
A. 评论家要穿上隐身衣写小说，降低读者的阅读障碍，不能有意炫技。
B. 评论家不能在读者面前跑来跑去，不能有意识在作品中为人物代言。
C. 评论家要恢复小说“写人物”的传统需要借鉴小说现实主义传统。
D. 评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出理性。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。
D．“评论家写小说需要把自己强大的思想性带给小说人物，以突出理性”错。由材料一说“张柠很清楚
批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是时时警惕的，他说自己的写作就是‘蹲下在
下面，把我的人物举起来’”分析，“蹲下在下面，把我的人物举起来”是说作为批评家的张柠写小说时，
他警惕小说思想性大于形象性，时刻做到形象性大于思想性，所以，采访中“思想性带给小说人物，以突
出理性”的话题有悖于张柠的创作主张，所以不适合作为采访要点。故选D。
5. 批评家身份对小说创作是一种促进，还是一种桎梏？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
【答案】示例一：是促进。①批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循
环。②批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。③
当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风气。
示例二：是桎梏。①批评家缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。②批评家写小说容易出现
“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。③批评家写小说有可能会陷入误区，使作品思想性
大于形象性。（每点2分）
【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
这是一道开放性试题，考生可以认为“批评家身份对小说创作是一种促进”，也可以认为“批评家身份对
小说创作是一种桎梏”，只要言之有理即可。
（1）如果认为是促进，理由如下：
由“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一
种独特的文体——‘批评家小说’”可知，批评家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好
地形成良性循环。
由“从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显
著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条
件”可知，批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。
由“房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分
阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状”“作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，
有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：‘我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究
工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试’”可知，当前小说创作现状令人不满，批评家有通过写小
说改变文学生态的雄心，可能为文学带来新风气。
（2）如果认为是桎梏，理由如下：
由“大众普遍都有这种担忧和质疑：擅长‘纸上谈兵’的批评家能否经得起实践检验。这种‘跨界’的接
受差异中隐含着一种‘实践’高于‘理论’的逻辑”可知，批评家缺乏实际的创作经验，纸上谈兵的现象
很多。
由“有些人担心批评家写小说可能会存在‘掉书袋’和炫技现象……。钱锺书的《围城》也被有些人认为
存在一定程度的‘掉书袋’现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很
多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍”可知，批
评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。由“张柠很清楚批评家写小说可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批评家写小说有可能会陷入误
区，使作品思想性大于形象性。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
人生
路遥
就在当晚村里各种人对高加林回村进行各种议论的时候，刘立本的老婆和她的大女儿巧英，却正在立
本家一孔闲窑里策划一件妇道人家的伎俩……
第二天一大早，立本的大女儿巧英提了个筐子，出了村，来到大马河湾的分路口附近打猪草。这地方
并没有多少猪能吃的东西，巧英弄了半天还没把筐底子铺满。
巧英实际上并不是来打猪草的，她要在这里进行她和她妈昨天晚上谋划过的那件事。两个糊涂的女人，
为了出气，决定由巧英在今天把回村的高加林堵在这里，狠狠地奚落他一通！因为今天上午村里的男男女
女都在这附近的地里劳动，因此在这个地方闹一下最合适。到时候，田野里的人就都会过来看热闹；而且
很快就会在大马河上下川道传得刮风下雨！把他高加林小子的名誉弄得臭臭的！叫他再能！
这件事昨天晚上母女俩谋划时，被巧玲在门外听见了。有文化的高中生进去劝母亲和姐姐千万不要这
样，说到时人家不会笑话高加林，而丢人的反倒会是她们，但两个不识字的妇道人家却把她臭骂了一通，
弄得巧玲当晚上跑到学校另一个女老师那里睡觉去了。
巧英已经有了一个孩子，不像做姑娘时那般漂亮了，但仍然容貌出众。每逢跟集上会，竟然还有一些
远地的陌生小伙子以为她是个姑娘，就倾心地向她求爱；她立刻就用农村妇女最难听的粗话把这些人骂得
狗血喷头。和两个妹子不大一样，她从里到外都把父母的一切全盘继承了，有时心胸狭窄，精明得有点糊
涂；但心地倒也善良，还有一股泼辣劲儿。眼下这行为纯粹是一肚子气鼓起来的。
现在她一边心不在焉地打猪草，一边留心望着前川道的公路，心里盘算她怎样给高加林制造这场难看。
她一直脸色阴沉，撅着个嘴，早已经像演员一样进入了角色。
她突然听见背后传来一阵慌乱的脚步声，回过头一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件朴素的印花布衫
和一条蓝布裤，脚上是她自己做的布鞋；头发也留成了农村那种普通的“短帽盖”。她一切方面都变成一
个农村少妇了，但看起来似乎倒比原来更惹人亲，更漂亮。巧珍的脸上既没有通常新婚妇女那种特别的幸
福光彩，但也看不出不久前那场不幸给她留下的阴影。
“你到这儿干啥来了？”巧英问妹子。
“姐姐，快回！你千万不能这样！人家笑话呀！”巧珍扯住巧英的袖口说。“什么事笑话我哩？”巧
英愚蠢地装出一副惊讶的样子。
“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都给我说了，我昨晚上急得一夜没睡着。今早上，我跑到咱家里，把妈妈数说了一番，她也觉得不该；然后我就来……”
“你真是个受罪鬼！”巧英打断了她的话，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言语了。过了好一会，她
才愤愤地说：“高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身的臊气！你能忍了这口气，你
忍着，我们可忍受不了，我今儿个非给他小子难看不可！”
“好姐姐哩！他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，他往后可怎样活下去呀……”巧珍说着，泪水已
经在眼眶里旋转起来。巧英执拗地把头一拧，说：“你别管，这是我的事！”说着，把手里的筐子往地上
一丢，一屁股坐在一块石头上，双手狠狠把膝盖一抱，像一个粗野的男人一样。
巧珍一下子跪在巧英面前，把头抵在姐姐的怀里，哽咽着说：“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你
不要这样对待加林。不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧英一
下子心软了。她一只手上去抹自己眼里涌出的泪珠，另一只手摩挲着巧珍的头，说：“珍珍，你不要哭了，
姐姐知道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又叹了一口气说，“我心里知道你还爱他。唉，这坏
小子要是早叫公家开除回来就好了……现在可怎办呀？我看得出来，这坏小子实际上心里也是爱你的，说
不定他还要你哩，可现在……”
“不！”巧珍抬起泪水斑斑的脸，“这是不可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过一辈子。
马拴是好人，对我也好，我已经伤过心了，我再不能伤马拴的心了……”
巧英又长出了一口气，说：“那你回吧。我也就回呀……”说着就站起来拿筐子。
巧珍也站起来，问：“你公公在不在家？”
“在哩。怎啦？”巧英问。
“是这样的，我昨晚还听巧玲说，公社可能还要叫咱们学校增加一个教师。加林回来一下子又习惯不
了地里的劳动，我想看能不能叫他再教书。马拴是校管委会的，他昨晚上说马店村有他哩，说他一定代表
马店村去给公社说。咱村里你公公拿事，我想拉你一块去求求明楼叔，让加林再去教书。你在旁边一定要
帮我说话，你是他的儿媳妇，面子比我大……”巧英惊讶地张开嘴、望着妹妹怔了半天。她一条胳膊挽起
筐子、过来用另一条胳膊搂住巧珍的肩头，说：“那咱们回，妹子，你可真有一副菩萨心肠……”
（节选自路遥的中篇小说《人生》的最后一章，有删改。）
6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ）
A. 巧英打猪草的地点和时间是经过精心选择的，目的是让高加林的名誉扫地，这表现出她对高加林的恨，
同时造成了悬念，引发读者阅读的兴趣。
B. 没有文化的刘巧珍和高中毕业的妹妹巧玲，都反对姐姐和母亲要奚落羞辱高加林的这一做法，表明她们
两个在这件事上有着相同的立场和观点。
C. 姐姐巧英对待向她倾心求爱的陌生小伙子的态度，表现了她婚恋思想传统的一面；但她还有善良的一面，
这为下文她立场的转变奠定了基础。的
D. 巧珍 脸上既没有“特别的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“阴影”，表明她对高加林依然充满深
情，但仍然以特有的理智和隐忍接受了命运的安排。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“表明她们两个在这件事上有着相同的立场和观点”错误，巧珍和巧玲都反对姐姐的做法，但是她们的
立场和观点不一样，刘巧珍可能是因为情感上的保护，而巧玲可能是认为这种做法不道德。
故选B。
7. 下列对人物语言的赏析不正确的一项是（ 3分）
A. “高加林不光辱没了你，把咱们一家人都拿猪尿泡打了，满身的臊气！”表现出巧英对高加林抛弃妹
妹的愤恨之情。
的
B. “不管怎样，我心疼他，你要是这样整治加林，就等于拿刀子捅我 心哩……”表现出巧珍对高加林的
深情，也能引发读者对于爱情的思考。
C. “他现在也够可怜了，要是墙倒众人推，往后可怎样活下去呀……”与“我想拉你一块去求明楼叔，让
加林再去教书”都表现出巧珍爱得很卑微。
D. “那咱们回，妹子，你可真有一副菩萨心肠……”表明巧英出于对妹妹的疼爱放弃了为难高加林；
“菩萨心肠”反映了她对妹妹的复杂情感。
【答案】C
【解析】本题考查学生对人物语言的赏析的能力。
C.“都表现出巧珍爱得很卑微”错误。两句话表现了刘巧珍对高加林的关爱和深情，她担忧他的处境，希
望他不会受到更多伤害，体现了她善良而有同理心和同情心的性格特点。
故选C。
8. 矛盾是小说情节编织的重要方法。结合具体内容分析本文矛盾的发展过程。（5分）
【答案】①大姐巧英和母亲设法羞辱被开除回乡的高加林，受到了巧玲和巧珍的反对，双方形成了矛盾。
②巧珍说服了妈妈，但大姐却为了替妹妹出气和家庭的荣耀，执意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧
珍哭诉，表达对高加林的真爱和心疼，最终使姐姐转变了立场，矛盾得以化解。 （2点即可满分）
【解析】本题考查学生分析作品结构的能力。
由小说“策划一件妇道人家的伎俩……”“决定由巧英在今天把回村的高加林堵在这里，狠狠地奚落他一
通！”“到时人家不会笑话高加林，而丢人的反倒会是她们”“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你不要
这样对待加林”可知，矛盾之一是刘家姐妹对高加林回乡的态度，巧英要羞辱高加林以报复他，而巧玲和
巧珍却反对，形成矛盾。由小说“把妈妈数说了一番，她也觉得不该”“你别管，这是我的事！”可知，在第一个矛盾中，巧珍说
服了母亲，但是姐姐却执意要羞辱高加林，如何解决这一矛盾，形成小说的高潮。
由小说“我给你跪下了，姐姐，我央告你，你不要这样对待加林。不管怎样，我心疼他，你要是这样整治
加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”“巧英一下子心软了”可知，巧珍心里还对高加林有感情，不愿他
受委屈，姐姐看到妹妹这样心痛，放弃了计划，矛盾得以化解。
9. 路遥《人生》中的刘巧珍这一形象极具魅力。有评论说：“她虽不识字，却知道如何去爱，如何去做人、
做事。”结合文本，谈谈你对此的理解。（6分）
【答案】①懂得放手与成全(原谅与宽容)。不愿为难高加林，甚至劝姐姐放弃奚落高加林。②理智自尊。
她知道姐姐巧英准备让高家林难堪，急忙赶来阻止。③忠贞(道德)。巧珍嫁给马栓后认为马栓是好人，不
能伤马栓的心了。这是她对待婚姻严肃的态度。④善良。对待背叛了她的高加林，她不计前嫌，找门路给
他谋一份差事。（每点2分，3点即可满分）
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
小说“不管怎样，我心疼他”“我心里知道你还爱他”可知，高加林愧对巧珍，但是她对高加林却满含感
情，分手后不埋怨、不纠缠，甚至不愿别人为难他，向姐姐乞求放过他，巧珍原谅与宽容的内心有魅力。
小说“回过头一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千万不能这样！人家笑话呀！”可知，得知姐
姐要为难高加林，巧珍第一时间赶到阻止事情发生，巧珍充满了理智和自尊的魅力。
小说“这是不可能的，我已经结婚了。再说，我也应该和马拴过一辈子。马拴是好人，对我也好，我已经
伤过心了，我再不能伤马拴的心了……”可知，巧珍对待婚姻是严肃的，认为现在的丈夫是好人，就不能
伤害他，表达了她在婚姻里的忠贞与道德感强。
小说“我想看能不能叫他再教书”“咱村里你公公拿事，我想拉你一块去求求明楼叔，让加林再去教书”
可知，巧珍不仅不难为高加林还替他谋划未来，她不计前嫌，宽宏大量地对待了背叛了她的人，表达了巧
珍善良仁义的魅力。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14小题。
材料一：
圣人之辞，可为也；使人信之，所不可为也。是以君子强学而力行。
〔疏〕“圣人之辞，可为也”者，谓可依放而得之；“使人信之，所不可为也”者，有其辞而无其德，
人不信也。“君子强学而力行”者，《儒行》云：“夙夜强学以待问，力行以待取。”言圣人之所以能使
人信者，不惟其辞，而惟其学与行。故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而当务为圣人之学与行也。
《缁衣》云：“君子寡言而行，以成其信。”《中论·贵验》云：“孔子曰：‘欲人之信己也，则微言而笃行之。’”皆其义。
（《法言义疏·修身》）
材料二：
客问于某曰：“张荆州之行，子将何以告之？”某应之曰：“吾将告之以讲学。”客笑曰：“若是哉，
吾子之迂也！ 荆州早岁发策大廷，天子亲擢为第一，盛名满天下，吾子顾以讲学告之，不亦迂乎！”
某曰：“子以吾所谓讲学者果何也耶？盖天下之患，莫大于自足，自足则画矣。信如子言，荆州若挟
是数者以居，则仆尚何道？惟荆州方且退然若诸生，曾无一毫见于颜面，此仆之所以叹息慕向，而讲学之
说是以敢发也。
“盖天下之物众矣，纷沦轇轕，日更于前，可喜可怒，可慕可愕，所以荡耳目而动心志者，何可以数
计？而吾以藐然之身当之知诱于外一失其所止则迁于物。夫人者，统役万物者也，而顾乃为物役，可乎哉？
是以贵于讲学也。天下之事变亦不一矣。几微之形，节奏之会，毫发呼吸之间，得失利害，有霄壤之势。
吾朝夕与之接，一有所滞塞，则昧几而失节。其发也不审，则其应也必盭〔注〕。一事之隳，万事之所由
隳也，岂不可惧乎？ 是以贵夫讲学也。夫惟讲学而明理，则执天下之物不固，而应天下之变不胶。吾于
天下之物无所恶，而物无以累我，皆为吾役者也。
“然所谓讲学者，宁有它求哉？ 致其知而已。知者吾所固有也，本之六经以发其蕴，泛观千载以极
其变，即事即物，身亲格之，超然会夫大宗，则德进业广，有其地矣。”
（《南轩先生文集·送张荆州序》）
[注]盭：同“戾”，乖戾，罪过。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
而吾以A藐然之身B当之C知D诱于外E一F失其所G止H则迁于物
【答案】CEH
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而我凭借渺小的力量面对世界，知道外部世界有诱惑，如果有失误的地方，往往是被外物影响。
“以藐然之身”作“当”的状语，不能断开；“当之”是动宾结构，C处断句；
“知诱于外”是动宾结构，其中“诱于外”是状语后置句作宾语，E处断句；
“一失其所止”是假设情况，“则迁于物”是其结果，中间断开，且“则”一般用于下句句首，H处断句。
故选CEH。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ）
A. 疏，指对古书的详细注解，与《谏太宗十思疏》中的“疏”意义不同。
B. 微，小、少，“微夫人之力不及此”中的“微”意为“没有”，两处词义不同。
C. 叹息，即叹气，与《琵琶行》中“我闻琵琶已叹息”的“叹息”词义相同。D. 霄壤，指天地，比喻相去甚远，“霄壤之势”与成语“天壤之别”意义相同。
【答案】C
【解析】本题考查学生了解并掌握常见文言一词多义的能力。
A.正确。对古书的详细注解；奏章的一种。句意：注解上说。/劝谏太宗十思的奏疏。
B.正确。句意：就应当少说而切实履行。/如果没有那个人的帮助，我不会到这个地步。
C.错误。文中的“叹息”是表示仰慕的感慨；“我闻琵琶已叹息”的“叹息”是表示同情的叹气。句意：
这是让我感叹仰慕的。/我听了琵琶声早已摇头叹气。
D.正确。句意：得失利害也会有天壤之别。/相去悬殊，比喻相差很远。/指高天和平地的区别。极言差别
之大。
故选C。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分 ）
A. 君子要让人信服，不仅靠文辞，还要身体力行，材料一引用《儒行》《缁衣》等文章中的语句进一步
强调了“行”的重要性。
B. 材料二提出人是万物的主宰者，天下事物“多”且“变”，学习的意义之一就是让人明白道理，应对变
化，不拘泥于外物。
C. 张荆州名满天下，为人正直谦逊，南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情，所以想趁送别之际向他
表达对学习的看法。
D. 以六经为本阐发意蕴，纵观历史探究变化，亲身追寻事物本源，南轩先生认为这样学习，能帮助学者
提升品德，增长学问。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情”于文无据，原文只是说张荆州将要离开这里了，“吾将
告之以讲学”，并未谈到之前二人是否见过面。并且作者产生思慕之情是因为“荆州方且退然若诸生”，
即正直谦逊，并不包括名满天下的原因。
故选C。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞，而当务为圣人之学与行也。（4分）
（2）盖天下之患，莫大于自足，自足则画矣。（4分）
【答案】（1）所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而应该追求学习圣人求学与实践
的品性。
（2）天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我满足就会停止学习。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“惟”，只；“务”，致力于，追求；“者……也”，判断句 。
（2）“患”，担心的事情；“莫大于自足”，状语后置句，正常语序是“莫于自足大”；“画”，停止。
14. 两则材料均涉及“学”的目的，而侧重点有所不同，请简要分析。（3分）
【答案】材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行”的目的是“使人信”；材料二侧重于自身修
养，通过“学”使自己“不为物役”，而且能够“德进业广”。
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由“圣人……使人信之，所不可为也。是以君子强学而力行”“言圣人之所以能使人信者，不惟其辞，而
惟其学与行”“欲人之信己也，则微言而笃行之”可知，材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和
“行”的目的是“使人信”；
由“夫人者，统役万物者也，而顾乃为物役，可乎哉？ 是以贵于讲学也”“知者吾所固有也，本之六经
以发其蕴，泛观千载以极其变，即事即物，身亲格之，超然会夫大宗，则德进业广，有其地矣”可知，材
料二侧重于自身修养，通过“学”使自己“不为物役”，而且能够“德进业广”。
参考译文：
材料一：
圣人的文辞，可以学习；想要使人信服，不仅仅只靠学习。因此有道德的人勉励自己学习并且努力去
行动。
【注解】“圣人之辞，可为也”，是说可以依靠学习而得到文辞；“使人信之，所不可为也”，是说
光有文辞而没有德行，人们不会信服他。“君子强学而力行”，《儒行》中说：“早晚努力学习来等待别
人询问，努力去做来等待被采用。”是说圣人之所以让人信服，不光是靠文辞，而更要依靠他的学习和行
动。所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而应该追求学习圣人求学与实践的品性。
《缁衣》上说：“君子讲究少说话而多做事，以此来成就他的信誉。”《中论·贵验》中说：“孔子说：
‘想让别人信任自己，就应当少说而切实履行。’”都是这个意思。
材料二：
有客人问我：“张荆州要离开了，您有什么要对他说的吗？”我回答说：“我将和他谈谈学习的事
情。”客人笑着说：“若是这样，您就迂腐了！张荆州早年在朝廷上对策，天子亲自提拔为第一名，盛名
布满天下。您却要和他谈学习，不是很迂腐吗？”
我说：“您认为我所说的学习到底是什么呢？天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我
满足就会停止学习。确实如您所说，张荆州如果凭借这几点自居，那我还说什么呢？只是因为张荆州为人
正直方正而且谦虚就像个在太学学习的生员一样，没有一丝一毫的骄傲表现在脸上，这是让我感叹仰慕的，
所以敢表达对学习的看法。“天下的事物繁多，杂乱，每天都有变化，有让人高兴的，有让人气愤的，有让人羡慕的，有让人惊
奇的，使人耳目震荡精神震动的事物哪里数的清呢？而我凭借渺小的力量面对世界，知道外部世界有诱惑，
如果有失误的地方，往往是被外物影响。人类是统治万物的，却反被外物役使，怎么能这样呢？因此学习
很重要。天下的事物变化也不一样。哪怕很微小的形状，细微的节奏，细微的呼吸之间，得失利害也会有
天壤之别，我朝夕和它们接触，一有所停滞堵塞，就会不明征兆失去准则。那样观察就会不仔细，反应也
一定荒谬。一件事毁掉的原因是这样，一万件事毁掉的原因也是这样，这不是很可怕吗？因此学习很重要。
只有学习研究才能明白道理，这样掌握天下的事物就会不固执，应对天下的变化就会不拘泥。我对天下的
事物没有什么厌恶的，所以天下的事物没有什么会拖累到我，都能被我役使。
“然而所说的学习，难道还有其他的追求吗？使自己获得知识罢了。知识本来就是我追求的，以六经
为本阐发它们的意蕴，纵观千年来探讨它们的变化，对事对物，要亲自探究，高超出众汇聚到事物的本源，
这样品德就会提升学业有所广进，有这样的好处。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面诗歌，完成15~16小题。
过桐庐
[宋]姜夔
横看山色仰看云，十幅风帆不藉人。
记取合江江畔树，他年此处好垂纶①。
钓台
[宋]范成大
山林朝市两尘埃，邂逅人生有往来。
各向此心安处住，钓台无意压云台②。
注释：①垂纶：垂钓，常指隐居。②云台：汉宫中高台名，后用以借指朝廷。
15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 姜诗首句以“横”“仰”视角的变化，展现了桐庐的山水景色，同时也透露诗人自在闲适的行游状态。
B. 姜诗中“十幅风帆不藉人”用拟人手法写出船随风动的轻盈、迅捷，“不藉人”语义双关，颇有意味。
C. 范诗首句“山林朝市”与结尾的“钓台云台”所指相同，两相呼应，传达了对人生不同境遇的深刻体悟。
D. 姜诗以景起兴，借景寄情，含蓄表达了诗人的情感；范诗则以议论为主，富有哲理，具有宋诗典型特
色。
【答案】B【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“拟人手法”错，此句意思是风帆不需凭借人力就能潇洒自行，并非拟人手法。
故选B。
16. 两首诗都写桐庐山水，或明或暗涉及严子陵钓台，寄寓的情感却有所不同。请结合作品简要分析。
（6分）
【答案】 ①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，用他年“垂纶”暗用严子陵垂
钓的典故，委婉表达归隐之心。②)范诗写尊重自己内心的选择，认为归隐与入世没有高下之判。诗中
“山林”“钓台”与“朝市”“云台”借指归隐与入世，两种人生选择结果都是“尘埃”，钓台并没有比
云台更胜一筹。（每点3分）
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①姜诗在怡然自得之中隐含归隐之意。诗人领略桐庐山水风光，从眼前看到的景色，想到了这里曾是东汉
严子陵垂钓之地。严子陵刚正不阿，视权贵如浮云，在同学刘秀称帝后，他挂冠归隐桐庐富春山，以耕读
垂钓传世。作者通过严子陵垂钓的典故，含蓄引出自己虽有绝世才华，但不被朝廷所重用，终年流落江湖
的多舛命运。然而，诗人没有因为命运的不公自暴自弃，而是以儒家士大夫“达则兼济天下 穷则独善其
身”的思想理念，希望来年也能和严子陵一样归隐桐庐。用他年“垂纶”暗用严子陵垂钓的典故，委婉表
达归隐之心。
②)范诗写尊重自己内心的选择，认为归隐与入世没有高下之判。“山林朝市两尘埃”中“山林”代表隐
逸，“朝市”代表红尘，这是两种不同的人生选择，而作者认为“两尘埃”，它们并没有什么分别，体现
出诗人的人生态度。为何诗人认为它们没有分别？是因为“各向此心安处住”，只要自己的内心是安适的，
选择哪种生活都无可厚非，因此诗人说“钓台无意压云台”，“钓台”代表隐逸，“云台”代表为官。
“无意”表明隐逸并不比为官更胜一筹。由此可见诗人认为要尊重内心的选择，不必认为归隐就胜过入世
为官。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（1）《过秦论》中，当陈涉高举义旗后，天下众多豪杰志士积极响应，并追随支持的两句是
“______，______”。
（2）李商隐擅长借用典故传说来寄托情思，《锦瑟》中“______”一句话用了庄子的典故，
“______”一句借用了鲛人的传说。
（3）上题古诗鉴赏中写及鹭鸶，其实古人常在诗文中用水鸟表达特定情感，如“______，______”
就用“鸥”这一意象来表达丰富的情感。
【答案】 ①. 铁衣远戍辛勤久 ②. 玉箸应啼别离后 ③. 两情若是久长时 ④. 又岂在朝朝暮暮
⑤. 云无心以出岫 ⑥. 鸟倦飞而知还（每空1分）【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“戍”“箸”“暮”“岫”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3题，10分）
阅读下面 的文字，完成各题。
当前，博物馆“热”持续升温，线下打卡、线上“云逛”已成为一种社会潮流， （ 1 ） 。《2023
博物馆数据报告》显示，00后中爱看博物馆相关视频的人，相较其他年龄占比更大。①据有关平台统计，
②关注博物馆 5 0 % 的人群年龄在 1 8 ～ 3 0 岁。 当代青年受教育程度高，普遍拥有一定的历史知识、文化修养
和审美情趣。加之青年群体对互联网的长期学习性使用，普遍具有更为宽广的眼界和见识，更倾向于追寻
丰富性的精神支撑。 ③在快节奏的生活中，④青年群体更加渴望欣赏 “ 文化之美 ” ，⑤感悟遗忘或忽略的
“ 历史之美 ” 。 他们已不限于翻阅书籍上的照片和观看影像资料， （ 2 ） 。
博物馆成为青年群体文旅、社交、生活的“爆热”选择，这是社会进步的表现。但是， （ 3 ） 。供
需关系失衡、参观言行失范、展览学习失真等现实问题阻碍了人们感悟文化魅力、接受知识滋养。只有系
统梳理其中存在的现实问题，提供高水平的服务管理，才是使青年博物馆“热”长居“顶流”的根本之策。
18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个
字。（6分）
【答案】1）而青年群体是博物馆“热”的主力军；（2）更想走进有实物展览的博物馆；（3）越是
“热”的现象越需要“冷”的思考 （每空2分）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）此句与后文有关，后文“2023 博物馆数据报告》显示，00后中爱看博物馆相关视频的人，相较其他
年龄占比更大”“关注博物馆50%的人群年龄在18～30岁”等都表明青年群体热衷于参观博物馆；再与
“博物馆‘热’持续升温”关联，可填：而青年群体是博物馆“热”的主力军；
（2）由“不限于”可知此处应有“更想”“更愿意”之类 的词，此处与“翻阅书籍上的照片和观看影像
资料”相反，并与博物馆关联，可填：更想走进有实物展览的博物馆；
（3）由“但是”可知，后面应与博物馆“热”内容相对，结合后文“供需关系失衡、参观言行失范、展
览学习失真等现实问题阻碍了人们感悟文化魅力、接受知识滋养”这些都是存在的问题，后面还有“只有
系统梳理其中存在的现实问题，提供高水平的服务管理，才是使青年博物馆‘热’长居‘顶流’的根本之
策”，这是冷静思考应对问题的策略，可填：越是“热”的现象越需要“冷”的思考。
19. 文中画波浪线的语句有两处语病，请写出序号并作修改，使表达准确流畅，可少量增删词语，不得改
变原意。（2分）
【答案】②“人群”改为“人”。⑤“遗忘或忽略”改成“被遗忘或被忽略”。（每处一分）【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②搭配不当，“人群”是集合词，与“年龄在18～30岁”无法搭配，把“人群”改为“人”。
⑤不合逻辑，“遗忘或忽略”改成“被遗忘或被忽略”
20. 随着计算机技术和网络通讯技术的发展，近年来出现了“云逛”“云直播”“云聚会”“医疗云”
“教育云”等词汇。其中“云”字有哪些含义？ 试作归纳。（2分）
【答案】. ①基于现代网络信息技术。②虚拟、不在场的活动或场景。③大数据的汇聚。（每处1分）
【解析】本题考查学生理解词义的能力。
①“云逛”“云直播”“云聚会”“医疗云”“教育云”中的“云”是“云端”之义，它们都需要借助现
代网络信息技术。
②“云”是“在线活动”，是一种虚拟、不在场的活动或场景。
③大数据的汇聚。比如云逛街是电子商务云向用户提供购物服务的一种具体应用和交付模式。云直播是一
种基于云计算技术的实时音视频传输和播放服务。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
五富一下火车就紧张了，他的嘴张着，肌肉僵硬，天还有点凉，但汗出了一层又出一层。奇怪的是我
们都穿了我们最好的衣服，现在却显得那样的破旧和灰暗。而且手黝黑，手怎么一下子就黝黑了呢？五富
一直扯着我的衣襟，前脚总是磕碰着我的脚后跟，我让他不要扯我的衣襟，不扯我的衣襟又怕他走丢。①
没事的，五富，你到我前边走，我说咋走你咋走。楼是一幢一幢高低胖瘦往空中戳着，路上架路，曲里拐
弯，在人和车搅和得像蚂蚁窝一样的闹市里，我是能分辨出方向的，虽然没有太阳却知道哪儿是东哪儿是
西。我得轻松一下，我说五富，我问你，一头牛……我话没说完，五富说：牛？哪儿有牛？！我恨他，②
我说：一头牛，牛头朝东，尾巴朝哪儿？ 五富说：朝西。我说：错！朝下。五富想了想，是朝下。
21. 有人认为正如②处用“我说”一样，①处也应加上“我说”。结合语境，谈谈你的看法。（4分）
【答案】不同意。示例：①原句节奏更快，符合“我”当时紧张、忙乱的状态。②同句中已有“我说”，
如加上会显得累赘。 （每处2分）
【解析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。
不同意。
①语段描写“我”和五富等农村人来到城里的感受，我们感觉最好的衣服也显得破旧灰暗，手也变得黝黑，
“五富一直扯着我的衣襟，前脚总是磕碰着我的脚后跟”，我们都感到自卑而又紧张，因此这里不加“我
说”而直接写说的内容，节奏更快，符合“我”当时紧张、忙乱的状态。
②同句中“我说五富”一句中已有“我说”，如加上会显得累赘。
22. 文中画波浪线句子如改成：“现在却显得那样的旧和暗，而且手也黑了。”语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？（6分）
【答案】 ①与“旧”“灰”“黑”相比，“破旧”“灰暗”“黝黑”更凸显出我们的土气，反衬城市的
繁华和人们的光鲜，表现了我们自惭形秽的心理。②“而且手也黑了”只简单陈述了手黑的状态，原句加
上“手怎么一下子就黝黑了”，用疑问句式反映我们的震惊，突出的还是内心的自卑；“一下子”给人瞬
间的冲击感，表现我们与城市的距离。③原句的“破旧“灰暗”“黝黑”，是双音节词，节奏舒缓，符合
语境，能反映我们相互观察、比较的状态。（每处2分）
【解析】本题考查学生赏析句子效果的能力。
①从词语方面看，原文用的是“破旧”“灰暗”“黝黑”，改句用的是“旧”“灰”“黑”，两者比较，
“破旧”“灰暗”“黝黑”更突出衣服不仅旧而且破，颜色不仅灰而且暗，手显得更黑，原句中的词凸显
出我们的土气；这种感受是因为城市里的人衣着光鲜亮丽，皮肤白皙，用原文的词反衬城市的繁华和人们
的光鲜，表现了我们自惭形秽的心理。
②改句“而且手也黑了”只简单陈述了手黑的状态，原句是“手怎么一下子就黝黑了”，用“怎么”突显
疑问，我们无法理解手在家时不显得黑，是什么时候变得这么黑的？用疑问句式反映我们的震惊，突出的
还是内心的自卑；“一下子”仿佛手是到了城市里突然变黑的，给人瞬间的冲击感，表现我们与城市的距
离。
③原句的“破旧“灰暗”“黝黑”，是双音节词，读起来比单音节词节奏舒缓，我们边走边观察城市，也
比较我们自己，我们在互相观察，也观察自己，这是一个过程。用双音节词符合语境，能反映我们相互观
察、比较的状态。
六、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
镜子是自我的反射，透过镜子，我们可以看到自己。经常照镜自省，是古今仁人志士律己修身的方法
和美德。但是，所照的镜子有时也会出现偏差，如果照了“凸透镜”或“凹透镜”，结果就会不同。
以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
选好镜子，照出更好的自己
找一面镜子，认识自我。洗掉脸上的粉饰，摘下我们的墨镜，去真正端详一下镜中的你。
“粉饰”“墨镜”，不是在改变自己、完善自我，而分明是在逃避自己，不敢正视镜中的自己。富兰
克林说：“在做每一件事前，要充分认识我们自己。”这句话是多么的深刻啊！
找一面镜子，认识自我，这是非常重要的。孔子生逢春秋战乱，各路诸侯混战不息。孔子和弟子颜渊逃到荒野，三日不进米水的孔子已无力行走，躺在荒天野地里。幸好弟子颜渊讨得一些米。颜渊生火煮饭，
孔子闭目养神。当孔子闻到饭香，馋目圆瞪时，却发现弟子偷吃。事后孔子对颜渊说：“刚才我梦到亡父，
想用这米饭来祭奠他老人家，不知这饭干净否？”颜渊答道：“不干净，刚才有烟灰落人饭中，怕丢掉可
惜，就吃了。”孔子懊悔莫及，感叹道：“吾不知人矣！”从颜渊这里，孔子找到了认识自我的那一面镜
子。唐太宗曾说：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴替。他从魏征那
里找到了自己的一面镜子：以人为镜，可以明得失。唐太宗在魏征的指引下，成为了更好的自己，君臣都
青史留名。
我们生活中除了平面镜，其实还有“凸透镜”和“凹透镜”，他们会歪曲我们真实的样子，让我们迷
失自己。我们要远离“凸透镜”和“凹透镜”，才能从别人眼中发现相对真实的“镜我”。在奸臣靳尚的
鼓动之下，楚王迷失了自己，丢掉了屈原这面镜子，放弃与屈子共同谋划的富强之路；在佞臣秦桧的挑拨
下，南宋皇帝做出错误决定，丢掉了岳飞这面镜子，误杀忠臣岳飞……历史留给我们的是教训，而这教训
是深刻的。作为现代人，我们应该做些什么呢？一句话——勿让后人复悲今人。
以人为镜，这是时代赋予我们的责任；以人为镜，这是人生交给我们的使命。人是一面镜子，让你认
识的不仅仅是他人，还有你自己，还可以观照整个社会、整个历史；这面镜子照亮的不仅是脚下的路，还
是前面的未来、前面的人生。拿着这面镜子，我们就有了信心与勇气；拿着这面镜子，在前面的路上就不
会走错路，走弯路。
以人为镜，认识我们自己，前面就会有鼓励你的掌声，就会有献给你的鲜花。成功路上，找一面镜子
与你同行。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这个材料陈述的是“镜子”的作用，镜子对于我们来讲，是一个客观参照，正如唐太宗李世民悼念魏徵时
所说之语“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，经常照镜自省，
是古今仁人志士律己修身的方法和美德。与好的人同行，他们可以让我们清楚自己的对错、好坏，让我们
能够明白生活、做人中的得失，以此修身养性，提升自己的修养。材料的含意强调“但是”后的意思，即
要选对镜子，否则就失去了正确的参照，进而结果就会出现偏差，这是准确立意。我们身边的邪佞之人，
就犹如“凸透镜”或“凹透镜”，在他们的眼中、嘴中我们会发现歪曲的自己。他们可能放大我们的优点，
让我们骄傲自满；他们也可能蒙蔽我们的双眼，让我们迷失自己，做出错误的决定；他们可能放大我们的
缺点，让我们自卑、迷茫……如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“选好
镜子，照出更好的自己”；正文部分可先论述平面“镜子”的对我们的益处；接着运用正反对比论证，论
述“凸透镜”或“凹透镜”的坏处；最后可以论述选好镜子，照出更好的自己的方法，拿出“亲贤人，远
小人”的精神，择良人而处，以他们为参照，不断提升自己的修养和人生境界。行文要综合运用举例论证、
正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理。
立意：
1.以人为镜，正确认识自己。
2.选好镜子，照出更好的自己。
3.见贤思齐，见不贤而内自省。
