文档内容
押江苏卷 20 题
哲学与文化 逻辑与思维
核心考点 考情统计 考向预测 备考策略
2023 辽宁卷；2023 广东卷；
结合科学探索（如 哲学方面：关注社会时政热
辩证唯物 2023 全国卷；2024 浙江卷；
空间站建设）、生态环 点，积极领会党的二十大精神
主义 2022 海 南 卷 ； 2023 山 东
境保护、国家政策转变 和领导人讲话精神，不断拓宽
卷;2023湖南卷;
（重大计划、法律制定 时政视野。加强学科必备知识
实施等）考查物质和意 储备，强化基础。重视学科模
识的辩证关系、尊重规 块教学和大单元教学。要重视
律与发挥主观能动性的 跨越教材章节体系建构。寻找
历史唯物 2023 全国卷；2023 浙江卷； 关系联系、发展、矛盾 最新材料，为学生提供真实、
主义 2023江苏卷；2023山东卷; 以及历史唯物主义等重 有思维价值的情境，既可以开
要考点； 拓学生的时政视野，又帮助学
生培养解决实际问题的能力。
从命题内容上看，
2023 全 国 卷 ； 2023 山 东 推理的分类、性质判断 逻辑与思维：明晰基本概
文化部分 卷;2023 湖南卷; 2024 浙江 的推理规则（换质+换位 念，引导学生准确理解，并通
卷；
+三段论）、周延、复合 过教材案例分析和试题训练，
判断的推理规则是考查 加深对概念、规则、方法的讲
2023 全国卷；2023 湖南卷; 的重点。从考査形式上 解，为灵活迁移奠定坚实基
逻辑思维
2024 浙 江 卷 ； 2023 山 东 看，主要考查选择题和 础。注意模块知识的融合考
与规则
卷;2023江苏卷；2022山东卷; 主观题都会有所考查。 查。《逻辑与思维》和《哲学
命题常从生活逻辑的情 与文化》有诸多交叉的知识
辩证思维 境出发，重点考查演绎 点，复习时要注意颗粒归仓，
2023 湖南卷; 2024 浙江卷；
方法和创 推理的推理规则。 合并复习。
2023 全 国 卷 ； 2023 山 东
新思维能
卷;2024浙江卷；
力
1．（2023·江苏·高考真题）阅读材料，回答问题
古遗址是认识中华文明形成与发展的重要物质载体。做好保护利用，让文化遗产活起来， 建设古遗
址公园是较好的选项。在某古遗址公园建设讨论会上，围绕保护利用中村民是否应该搬迁的问题，与会者
表达了不同的观点。甲方：建设古遗址公园可将村民及其房屋纳入规划设计，村民房屋适当改造后可作 为基础设施并提
供必要服务，村民也可参与文物保护利用工作，实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生，村民不必搬
迁。
乙方：一处古遗址就是这个地区物质文化历史的数据库，是中华文明基因库的重要 组成部分。只要
村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏，对当地村民进行搬迁，该处古遗址将得到很好保护。
(1)结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，说明甲方不赞成搬迁的理由。
(2)运用《逻辑与思维》知识，分析乙方推理的逻辑谬误。
【答案】(1)①系统优化方法的原理要求我们用综合的思维方法来认识事物。着眼于事物的整体性，遵循系
统内部的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。②立足整体，将村民及其房屋纳入整体规划设计；村民
房屋适当改造后可作为基础设施并提供必要服务，村民参与到文物保护利用工作，实现了古遗址公园内部
构成要素的有序性，实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生，遵循了系统内部结构的优化趋向，提高
古遗址公园保护的整体价值。
(2)演绎推理是前提蕴含结论的必然推理，要确保得到真实的结论，演绎推理必须具备两个条件，一是作为
推理根据的前提是真实的，二是推理结构正确。从推理根据的前提来看，充分条件的假言判断是有前一种
情况就必有后一种情况，但村民留在公园里不一定会造成遗址被破坏，因此推理前提是错误的；“只要村
民留在公园里，就容易造成遗址被破坏”是一个充分条件假言判断，正确的推理结构是“肯定前件式”和
“否定后件式”，该推理结构采用的“否定前件式”推理结构不正确，因此乙方推理是错误的。
【分析】背景素材：建设古遗址公园中关于“村民是否应该搬迁”的讨论
考点考查：掌握系统优化的原理及方法论要求、复合判断的演绎推理方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求为“说明
甲方不赞成搬迁的理由 ”，属于理解类题型，需要调用“唯物辩证法”的有关知识，结合材料提供的有
效信息，分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：建设古遗址公园可将村民及其房屋纳入规划设计→可联系着眼于事物的整体。
关键词②：村民房屋适当改造后可作 为基础设施并提供必要服务，村民也可参与文物保护利用工作→可
联系遵循系统内部的有序性。
关键词③：实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生→可联系注重系统内部结构的优化趋向。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求为“分析乙方推理
的逻辑谬误 ”，属于说明题型，需要调用《逻辑与思维 》的有关知识，结合材料提供的有效信息，从理
论依据和扣题分析两个大方面作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：只要村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏→可联系充分条件假言判断前后件之间的关系，
论证该前提是错误的。
关键词②：只要村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏。对当地村民进行搬迁，该处古遗址将得到很好
保护→可联系充分条件假言推理规则的相关知识，认证该推理结构是错误的。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。
2．（2023·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
社交化阅读作为一种全新阅读模式，以线上分享、互动、传播为特征，正成为数字时代的阅读潮流。
点开网络阅读平台上的一部小说，读者可以在每段后面写“段评”，每章后面写“章评”，还可以点赞、
吐槽、纠错、编段子，妙趣横生。
传统阅读以作品为核心，侧重个人品读，不易受干扰。社交化阅读则以读者为核心，凸显阅读的社
交属性，能极大地激发阅读兴趣，使读者在便捷获取大量信息的同时，还可以通过发帖、评论、弹幕等来
帮助作者生成创作内容，获得与作者共创阅读内容的奇妙体验。与传统阅读相比，社交化阅读更容易分散
注意力，产生浅阅读和泛娱乐化阅读等问题。
虽然社交化阅读日益流行，但传统阅读依然保持强大的生命力，在图书馆、书店或农家书屋等实体
场景里浸润书香仍是许多人的优先选择。在阅读中传承文明，关系到个人的素质提升与国家的兴旺发达。
无论阅读的模式、场景等如何变化，开卷有益始终不变，阅读的意义始终不变。
(1)有人认为，随着数字时代的发展，社交化阅读必将取代传统阅读。结合材料，运用矛盾的普遍性和特殊
性辩证关系原理对这一观点进行辨析。
(2)结合材料，运用文化传承与文化创新的知识，分析阅读为什么会出现“变”与“不变”的现象。
(3)假设你是某社交化阅读平台上的作者，请运用两种创新思维方法，谈谈你将如何进行创作。要求：思维
方法和具体做法相对应。
【答案】(1)①阅读是矛盾的普遍性，社交化阅读和传统阅读是矛盾的特殊性。社交化阅读作为一种全新阅
读模式，以线上分享、互动、传播为特征，正成为数字时代的阅读潮流；传统阅读以作品为核心，侧重个
人品读，不易受干扰。
②矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性。社交化阅读则以读
者为核心，凸显阅读的社交属性，能极大地激发阅读兴趣，使读者在便捷获取大量信息的同时，还可以通过发帖、评论、弹幕等来帮助作者生成创作内容，获得与作者共创阅读内容的奇妙体验。与传统阅读相比，
社交化阅读更容易分散注意力，产生浅阅读和泛娱乐化阅读等问题，体现了普遍性与特殊性具体的历史的
统一。
③矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。随着数字时代的发展，社交化阅读要与传统阅读相
结合，充分发挥各自的优点和长处。
(2)①随着数字时代的发展，文化传播的形式会发生变化，要推动创造性转化与创新性发展。按照当今时代
的特点和要求，对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造，转化为符合时代特点和要求
的新内涵和新的呈现形式，使之与当代文化相适应、与现代社会相协调，使之成为适合当今时代实践和社
会发展要求的文化形式。
②无论是社交化阅读还是传统阅读，这些约定俗成的仪式和活动，承载着人类对知识和生命的特别敬意，
聚集了民众文化心理和认同感。在传承创新中让阅读成为传承和弘扬中华传统文化的生动现场，成为与时
代同行的节日新风，这样的阅读才历久弥新。
(3)①坚持发散思维与聚合思维相结合，通过调查研究，集思广益形成多种方案，做到真正把群众面临的问
题发现出来，并进行可行性论证，寻求解决问题的最优方案。
②利用超前思维的前瞻性功能，通过调查研究，统筹考虑经济社会发展各要素，站稳人民立场、把握人民
愿望，进行整体谋划，作出正确决策。
【分析】背景素材：社交化阅读日益流行
考点考查：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理、文化传承与文化创新的知识、创新思维方法
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求有人认为，随着数字时代的发展，社交化阅读必将取代传统阅读。结合材料，运用矛盾的
普遍性和特殊性辩证关系原理对这一观点进行辨析。解答此类试题，应肯定题中观点的合理性，并说明依
据；同时指出题中观点的不足，并说明理由，最后得出结论。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：传统阅读以作品为核心，侧重个人品读，不易受干扰。社交化阅读则以读者为核心，凸显阅读
的社交属性，能极大地激发阅读兴趣，使读者在便捷获取大量信息的同时，还可以通过发帖、评论、弹幕
等来帮助作者生成创作内容，获得与作者共创阅读内容的奇妙体验→可联系矛盾具有特殊性。
关键词②：在阅读中传承文明，关系到个人的素质提升与国家的兴旺发达→可联系矛盾具有普遍性；矛盾
的普遍性和特殊性相互联结。关键词③：虽然社交化阅读日益流行，但传统阅读依然保持强大的生命力，在图书馆、书店或农家书屋等
实体场景里浸润书香仍是许多人的优先选择→可联系普遍性与特殊性具体的历史的统一。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求结合材料，运用文化传承与文化创新的知识，分析阅读为什么会出现“变”与“不变”的
现象。解答时把握关键信息，调动运用教材知识分析回答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：社交化阅读作为一种全新阅读模式，以线上分享、互动、传播为特征，正成为数字时代的阅读
潮流→可联系创造性转化与创新性发展。
关键词②：无论阅读的模式、场景等如何变化，开卷有益始终不变，阅读的意义始终不变→可联系文化的
作用和意义、传统文化的现代价值。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
（3）此题属于开放性试题，要求运用两种创新思维方法，谈谈将如何进行创作。这类试题的答案不是唯
一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。解答本题注意从创新思维方法角度思考分析。参考：
坚持发散思维与聚合思维相结合、利用超前思维的前瞻性功能。
2024年高考备考，掌握核心必备知识，理清本专题体系，掌握核心主干句。
哲学与文化
一、唯物论核心原理归纳
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
1.物质和意识的 物质决定意识，意识是对客观存在的反 要求我们做到一切从实际出发，使主
辨证关系原理 映。 观符合客观。
意识对物质具有能动作用。
（1）人能够能动地认识世界。人的意识
具有目的性、自觉选择性和主动创造
性。 （2）要求我们树立正确的意识,克服
错误的意识。
（2）人能够能动地改造世界。意识对改
造客观世界具有指导作用。正确的意识
唯
会促进客观事物的发展，错误的意识会
物
阻碍客观事物的发展。
论
2．规律的客观性 规律是客观的、普遍的。 要求我们必须尊重规律，按客观规律
与人的主观能动 办事，要把发挥主观能动性和尊重客观
尊重客观规律是正确发挥主观能动性的性关系原理 前提条件。 规律结合起来。
3、物质和运动的 物质和运动不可分割。
关系
物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式；运动是物质的运
动，物质是运动的承担者。
二、联系观（唯物辩证法的总特征之一）
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
联 1.联系具 联系具有普遍性。世界是一个普遍 我们要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问
系 有普遍性 联系的有机整体。 题。
观
2.联系的 （1）联系是事物本身所固有 (1)我们要从固有的联系中把握事物，切忌主观随意
客观性 的，不以人的意志为转移。 性。
（2）联系是客观的，但人可以
发挥主观能动性。
（2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状
态，调整原有的联系，建立新的联系。
3.联系的 事物的联系是多样的、有条件 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，
多样性、 的。 一切以时间、地点、条件为转移。
条件性
4.整体和 （1）整体居于主导地位，统率 （1）我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，
部分辩证 部分，具有部分所不具备的功 用综合的思维方式来认识事物。立足整体，优化组合，
关系 能。系统的基本特征是整体性、 实现整体的最优目标。
有序性和内部结构的优化趋向。
（2）必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展
（2）整体离不开部分，部分的 推动整体的发展。
功能及其变化会影响整体的功
能。
三、发展观（唯物辩证法的总特征之二）
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
1.发展的普遍性 世界是永恒发展的。发展的实质是 要用发展的观点去看问题，反对用静止的观点看
事物的前进和上升，是新事物的产生 问题。
和旧事物的灭亡。
2. （发展途径） 事物发展的前途是光明的，道路是 我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护
事物的发展是前 曲折的。 新事物，促使其成长、壮大；还要做好充分的思
进性与曲折性的 想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面
统一 对挫折与考验。
3. （发展的 状 事物的发展总是从量变开始，量变 （1）要脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为
态）量变和质变 是质变的必要准备，质变是量变的 实现事物的质变创造条件。
辩证关系的原理 必然结果。
(2)在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有
的性质才能向前发展时，要果断抓住时机，促成
质变，实现事物的飞跃。
四、矛盾观（唯物辩证法的根本观点、实质和核心）
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
1.矛盾的含义 世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互 要用对立统一的观点看问题，坚持两
统一的两个方面。矛盾即对立统一。 分法，防止片面性。
2. 矛盾的普遍性 矛盾具有普遍性。事事有矛盾、时时有矛盾。 要求我们要敢于承认矛盾，勇于直面
矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确
的方法解决矛盾。3.矛盾的特殊性 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 要做到具体问题具体分析。
4. 矛盾普遍性和 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍 要求我们将矛盾普遍性与特殊性的相
特殊性辩证关系 性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。另 结合，坚持共性与个性的具体的历史
一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的 的统一。
事物是没有的。
5. 主要矛盾和和 （1）主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位， （1）要求我们看问题、办事情要善
次要矛盾辩证关 对事物发展起决定作用； 于抓重点，集中主要力量解决主要矛
系 盾。
（2）次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决，
并在一定条件下相互转化。 （2）又要学会统筹兼顾，不能忽视
次要矛盾。
6. 矛盾的主要方 （1）事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决 （1）看问题要着重把握矛盾的主要
面和次要方面辩 定的。 方面，分清主流。
证关系
（2）矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又 （2）不能忽视矛盾的次要方面，即
相互依赖，并在一定条件下相互转化。 支流。
五、认识论核心知识归纳
原理名称 原理内容 方法论
1.实践的含 实践是人们改造客观世界的物质性活动。
义和特征
实践具有三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史
性。
2.实践与认 (1)实践决定认识，实践是认识的基础。 1.树立实践第一的观点
识的辩证关
①实践是认识的来源 2，重视科学理论
认 系原理
识 ②实践是认识发展的动力
论
③实践是检验认识的真理性的唯一标准
④实践是认识的目的。
(2)认识对实践具有反作用。正确的认识能够推动实践的发
展，错误的认识则会阻碍实践的发展。
3.真理的特 真理是客观的。真理只有一个。 （1）坚持真理要做到主观
点 与客观、理论与实践的具
真理有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围.
体的历史的统一。
真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的。
4.认识具有 认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止 要求我们要与时俱进，开拓
反复性、无 境的过程。 创新，在实践中认识和发现
限性、上升 真理，在实践中检验和发展
性原理 真理。
六、社会历史观
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
1．社会存在 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是对 （1）坚持一切从社会实际出发。
与社会意识 社会存在的反映。
（2）要树立正确的社会意识，反对错误
的辩证关系
（2）社会意识具有相对的独立性，对社会存 的社会意识。
在具有反作用。先进的社会意识促进社会的发
展；落后的社会意识阻碍社会的发展。
2. 社会两大 （1）生产关系一定适合生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律。
基本规律⑵上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是人类社会发展的基本规律。
4. 社会历史 ⑴实现方式：社会发展是在实践中通过不断解决基本矛盾实现的。
发展的总趋
⑵在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。阶级斗争是推动阶级
势是前进
社会发展的直接动力。
的、上升的
(3)社会主义社会的基本矛盾特点是非对抗性矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我
完善加以解决。
5.社会主义 改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目
改革 的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
七、人生价值观
原理名称 原理内容（世界观） 方法论
1．价值观 价值观对人们认识世界和改造世 要树立正确的价值观，培育和践行社会主义核心价值
的导向作用 界的活动有重要导向作用； 观。
价值观是人生的重要向导。
价值观承载着一个民族和国家的
精神追求，体现着一个社会评判
是非曲直的标准。
2. 正确的 价值判断和价值选择具有社会历 进行正确的价值判断和价值选择：
价值判断和 史性和主体差异性。
（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史
价值选择的
的必由之路；
标准
（2）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益
作为最高的价值标准。
3. 人生价 （1）含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社
值 会的贡献。内容：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值是自我价值和社会价
值的统一。评价：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和
人类进步事业的贡献。
（2）创造与实现：
①（根本途径）弘扬劳动精神，实现人生价值。 积极投身 于 为人民服务的实践 ，是实现人生
价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
②（客观条件）在个人与社会的统一中创造和实现价值。社会提供的客观条件，是实现人们
创造和实现人生价值的前提。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社
会中创造和实现自己的价值。③（主观条件）在砥砺自我中创造和实现价值。创造和实现人
生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。需要努力增长自己的
才干，全面提高个人素质。需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
八、文化的功能与作用
内涵 狭义的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象
①文化是人类社会特有的现象，文化是人类社会实践的产物
特点
②文化要通过载体呈现出来，文化载体承载、表达和展现着文化的内容
文化可以引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文
引领风尚
功能 明素养
教育人民 文化可以教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展
文化可以服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富
服务社会
的精神食粮
文化可以推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，
推动发展
对提高社会文明程度具有重要作用
优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发
对个人
展
文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的
作用 对民族
文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴
对经济、政 一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政
治 治，给予经济、政治以重大影响
九、中华优秀传统文化
①主要内容：核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神
是什么
②特点：源远流长、博大精深，具有强大的凝聚力、连续性，具有包容性
①优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本
②传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团
为什么 结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识
③中华优秀传统文化蕴含的优秀思想能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供
有益借鉴
④中华优秀传统文化强调求同存异、和而不同、和平发展，这些思想观念有助于正确认
为什么
识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体
①正确态度：坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承
②实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，使中华民族最基本的文化基因与当
代文化相适应、与现代社会相协调③以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来
怎么做 ④坚定文化自信，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘
扬起来
⑤把既继承优秀传统文化又弘扬时代精神、既立足本国又面向世界的当代中国文化创新
成果传播出去
十、正确对待外来文化
在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民
文化多样性的要求
族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异
积极推进不同民族文化的交流；维护各国各民族文化多样性，加强
文化交流的要求
相互交流、相互学习、相互借鉴
学习借鉴外来文化的有益成果，为本国本民族文化的发展汲取丰富
文化交融的要求
营养，增强本国本民族文化的自尊、自信、自立
文化发展必须坚持胸怀天下，保持开放的心态，面向世界，博采众
面向世界、博采众长
长，学习借鉴外来文化的有益成果，以发展中国特色社会主义文化
立足国情、交流互鉴 立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，应当坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有
益文化，推动当代中国文化发展
十一、文化发展的相关措施归纳(要求)
1.指导思想：必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，把增进人
民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。
2.发展道路：坚持中国特色社会主义文化发展道路，建设文化强国。
3.根本途径——实践是文化创新的源泉和动力。文化是在人民群众伟大的社会实践活动中孕育和创造
的。人民的生活是一切文化产品取之不尽、用之不竭的创作源泉。
4.创作导向(主体)——要坚持以人民为中心的创作导向，做到发展依靠人民，发展成果由人民共享。
5.关键路径：立足时代之基，回答时代问题，完成时代任务，促进时代发展。
6.基本路径：融通不同资源，实现综合创新。坚持不忘本来、吸收外来、面向未来的原则，形成民族
的科学的大众的社会主义文化。
7.坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关
系。反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
8.必须坚持以马克思主义为指导；坚持中国特色社会主义文化发展道路；坚持社会主义先进文化的前
进方向；发挥人民群众的积极性、主动性和创造性；要弘扬主旋律，传播正能量；积极培育和践行社会主
义核心价值观；要提高人们的道德修养和科学文化修养；要推动文化事业和文化产业的发展；要坚定文化
自信；等等。
逻辑与思维：
一、运用概念的相关知识
1.概念的含义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
2.概念的基本特征：内涵与外延
（1）概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反
映的那种事物究竟“是什么”。
（2）概念的外延：指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物
“有哪些”。
3.概念之间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
（1）相容关系：如果两个概念在所指范围上具有相同部分，则为相容关系；
（2）不相容关系（全异关系）：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系。
4. 明确概念的方法
1.下一个正确定义的要求规则 逻辑错误 错误原因 举例
①定义 定义过宽 定义项的外延大于被定 商品是劳动产品。
项与被定义 义项
项的外延必
定义过窄 定义项的外延小于被定 商品是用人民币交换的劳
须全同
义项 动产品。
定义项直接包含了被定 麻醉就是麻醉剂所起的作
同语反复
②定义
义项 用。
项不能直接
偶数就是奇数加一所得的
或间接地包
定义项间接包含了被定
循环定义 数，奇数就是偶数加一所得的
含被定义项
义项
数。
③定义
一般不能用 否定定义 没有揭示它究竟是什么 高中生不是社会青年。
否定形式
④定义
比喻定义 定义含混 儿童是祖国未来的花朵。
不能用比喻2.明确外延的方法——划分
划分应遵循的逻辑
举 例 逻辑错误
规则
A-1.选票分为赞成票和反对票。
①子项的外延之和 “划分不全”
必须等于母项的外延。 A-2.实词分为名词、动词、形容词、数 或“多出子项”
词、量词、代词、拟声词和介词。
②在同一次划分
B.三角形分为锐角三角形、钝角三角形、
中，只能用同一个标 划分标准不一
直角三角形、等边三角形。
准。
③划分应该逐级进
C.农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 越级划分
行，不能越级。
二、正确运用判断的相关知识
三、 运用“三段论推理”的
知识，分析上述推理是否正确？/如何正确进行三段论推理
①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项，违反这一规则，就会犯“四概念”的错误；
②中项在前提中至少周延一次，违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误:
③前提中不周延的项在结论中不得周延，否则就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误；
④两个否定的前提不能必然推出结论，结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。否则会犯“双否定
前提”的错误。
四、复合判断的演绎推理方法
1.联言推理（分解式、合成式）
2.选言推理（相容-否定肯定式；不相容-否定肯定式、肯定否定式）
3.假言推理（充分、必要、充要条件），然后指出该推理的有效结构，
（1）充分条件假言推理，其推理的有效式是肯定前件式、否定后件式，该推理肯定了充分条件假言判
断的前件，结论就可以肯定其后件，故……是正确的推理。（2）必要条件假言推理，其推理的有效式是否定前件式、肯定后件式，该推理否定了必要条件假言判
断的前件，结论就可以否定其后件，故……是正确的推理。
五、运用归纳推理与类比推理的知识
1.要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都
是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
2.不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有
或不具有某种属性的归纳推理，这种推理的是或然推理。只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结
论，犯了“轻率概括”的错误；
3类比推理就是根据两个或者两类对象在一些属性上相同或相似.推出它们在其他属性上也相同或相似
的推理。类比推理是或然推理，结论不一定正确可靠，犯了“机械类比”的错误。
4.提高不完全归纳推理的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。
六、运用辩证思维方法
1.含义：辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，辩证思维具有整体性和动
态性的特征。
2.运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导。
3.量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律。事物质与量的统一体现在
“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则……
4.事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能
简单地……
5.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段
七、提高创新思维能力
1.创新思维要善于联想，要通过迁移和想象展开联想，为创新思维开拓可能得思路，明确创新思维的
目标。
2.要坚持发散思维的方法，运用检核表法、信息交合法和头脑风暴法。
3.要坚持聚合思维的方法，把看似不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
4.要坚持逆向思维的方法，对已有的有关事物的结构顺序、状态、功能、因果联系的认识作反向思
考。
5.要坚持超前思维的方法，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用矛盾分
析、推理和想象、调查研究等方法，判断事物未来发展趋势。
6.运用“创新思维的含义与特征”的知识，
（1）创新思维，是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
（2)创新思维的思路具有多向性；步骤具有跨越性；结果具有独特性。
(3)创新思维的“新”，主要表现为思路新、方法新、结果新。
1．（2024·河南·二模）阅读材料，完成下列要求。传统冲泡咖啡粉、豆浆粉，我们需要事先准备勺子，并在杯子里将水和冲剂充分搅拌，但仍会存在
易结块粘勺、冲调不均匀、口感不顺滑、搅拌效率低、勺子无处安放等问题。而新型杯子——磁化搅拌杯
不仅克服了手动搅拌的上述弊端，还能快速给饮料降温，省时省力，因此磁化搅拌杯成为当下风靡一时的
小商品。磁化搅拌杯基于电磁旋转原理，具有动力系统、操作系统、搅拌系统和恰当的杯体设计。在密封
性很好的水杯底部加入磁铁或者电控磁线圈，把胶囊药丸大小的磁性搅拌棒丢进杯子里，它会在杯底的中
心位置被紧紧吸住。启动按钮通电后，水杯底部就产生旋转磁场，通过排斥原理，搅拌棒会以杯底中心为
圆心进行飞速旋转，搅动杯内液体，3-10秒完成即可实现搅拌目标。
结合材料，说明磁化搅拌杯的设计是如何体现辩证唯物论道理的。
【答案】①规律是客观的、普遍的，要求我们把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。开发者根据电磁
规律发生作用的条件和形式，科学设计，发明了磁化搅拌杯。②人能够能动地认识世界，意识活动具有目
的性、自觉选择性和主动创造性；人能够能动地改造世界，创造出符合人的目的的客观事物。磁化搅拌杯
克服了传统水杯的弊端，实现了对传统水杯的发展和创新，满足了人们的需要。③物质决定意识，要求我
们一切要从实际出发，实事求是。开发者坚持问题导向，弥补了传统水杯的短板。
【分析】背景素材：磁化搅拌杯
考点考查：辩证唯物论
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是磁化搅拌杯的
设计是如何体现辩证唯物论道理的，注意作答主体为设计者，需要调用辩证唯物论的有关知识，从措施角
度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：磁化搅拌杯基于电磁旋转原理，具有动力系统、操作系统、搅拌系统和恰当的杯体设计→可联
系教材知识规律是客观的、普遍的，要求我们把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合；
关键词②：而新型杯子——磁化搅拌杯不仅克服了手动搅拌的上述弊端，还能快速给饮料降温，省时省力，
因此磁化搅拌杯成为当下风靡一时的小商品→可联系教材知识人能够能动地认识世界，意识活动具有目的
性、自觉选择性和主动创造性；人能够能动地改造世界，创造出符合人的目的的客观事物；
关键词③：传统冲泡咖啡粉、豆浆粉，我们需要事先准备勺子，并在杯子里将水和冲剂充分搅拌，但仍会
存在易结块粘勺、冲调不均匀、口感不顺滑、搅拌效率低、勺子无处安放等问题→可联系教材知识物质决
定意识，要求我们一切要从实际出发，实事求是；
第三步：整合信息，组织答案。2．（2024·河南郑州·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
“历史文化是城市的灵魂”，只有传承历史韵味、坚守文化品位的城市，才是具有蓬勃生命力的城
市。
习近平总书记指出：“城市规划和建设要高度重视历史文化保护，不急功近利，不大拆大建。要突
出地方特色，注重人居环境改善，更多采用微改造这种‘绣花’功夫，注重文明传承、文化延续，让城市
留下记忆，让人们记住乡愁”。从北京冬奥会场馆对工业遗址的创造性利用，到北京中轴线多措并举的保
护再到大运河的统筹保护、传承利用，“在保护中发展、在发展中保护”的实践，让历史文化和现代生活
融为一体，延续着城市历史文脉。在城市的“新陈代谢”中，要统筹好发展与保护，让古韵新风融会贯通。
历史文化遗址的活化利用不仅可以保护凝固的城市印记，也可以为城市高质量发展提供文化支撑。
结合材料，运用唯物辩证法的实质与核心的知识，说明如何让城市留下记忆，让人们记住乡愁。
【答案】①矛盾具有特殊性，要做到具体问题具体分析。城市规划和建设要突出地方特色，注重文明传承。
②坚持两点论和重点论的统一。在城市建设中既要保护又要利用，重点要保护，只有传承历史韵味，坚守
文化品位，才能让城市留下记忆，激活城市的生命力。
【分析】背景素材：城市的规划和建设要注重历史文化保护
考点考查：唯物辩证法的实质与核心的有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于措施类试题，要求考生结合材料，运用唯物辩证法的实质与核心的知识，说明如何让城市留下记
忆，让人们记住乡愁。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：城市规划和建设要突出地方特色，注重人居环境改善→可联系矛盾具有特殊性，要做到具体问
题具体分析。
关键词②：在保护中发展、在发展中保护’的实践，让历史文化和现代生活融为一体，延续着城市历史文
脉。在城市的‘新陈代谢’中，要统筹好发展与保护，让古韵新风融会贯通→可联系坚持两点论和重点论
的统一。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
3．（2024·安徽·三模）阅读材料，完成下列要求。
据CCTV国际时讯消息，日本东京电力公司2024年3月17日称，已于当天完成了第四轮福岛核污染
水排海，排放量约为7800吨。该公司已经在前三轮排海中排放核污染水超过23300吨，未来30年将有上百万吨的福岛核污染水持续向太平洋排放。日本福岛排放的核污染水中含有超过60种放射性核素。日本出
于经济成本考虑，无视国际社会关切和反对，执意决定将核污染水排海，将太平洋当作自己的“下水道”，
引发国际社会的质疑与愤慨。
日本政府却辩称：自己排放的是核废水，是符合世界各地核电站核废水排海的通行做法，并且排放
的核污染水中放射性物质氚的含量低于世界卫生组织标准，排放是安全的。
(1)结合材料，运用“探索世界与把握规律”的知识，分析日本政府的辩解。
(2)结合材料，运用逻辑思维的相关知识，指出日本政府辩解的两点逻辑错误并说明理由。
【答案】(1)①物质决定意识，意识是对物质的反映。日本政府无视排放核污染水造成的危害这一客观存在，
没有从实际出发，犯了主观唯心主义的错误。
②联系具有客观性、普遍性、多样性，这要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与
部分的关系。日本政府仅仅看到氚的含量，用局部事实代替整体，犯了形而上学的错误。
(2)①逻辑：“偷换概念”，故意违反同一律的要求。
理由：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，核污染水和核废水是两个不同概念，日本政府故意混淆核废
水与核污水概念，违背了思维的同一律的要求。
②逻辑：犯有“轻率概括”的逻辑错误。
理由：福岛核污染水中含有超过60种放射性核素，仅以氚的含量低于世界卫生组织标准，就认为排放是安
全的，这样的不完全归纳推理，其结论不具有保真性。
【分析】背景素材：日本核污染水排海
考点考查：探索世界与把握规律、同一律、不完全归纳推理等的有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为分析说明类试题，要求考生结合材料，运用“探索世界与把握规律”的知识，分析日本政府的辩解。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：日本福岛排放的核污染水中含有超过60种放射性核素，日本政府却辩称自己排放的是核废水，
是符合世界各地核电站核废水排海的通行做法，并且排放的核污染水中放射性物质氚的含量低于世界卫生
组织标准，排放是安全的→可联系物质决定意识，意识是对物质的反映，犯了唯心主义的错误。
有效信息②：日方出于经济成本考虑，无视国际社会关切和反对，执意决定将核污染水排海，将太平洋当
作“下水道”→可联系整体与部分相互联系、密不可分，用局部事实代替整体，犯了形而上学的错误。
第三步：整合信息，组织答案，注意教材信息与材料、时政信息相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为体现类和原因类试题，要求考生结合材料，运用逻辑思维的相关知识，指出日本政府辩解的两点逻
辑错误并说明理由。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：日本无视国际社会关切和反对，执意决定将核污染水排海……日本坚称自己排放的是核废水
→可联系“偷换概念”，故意违反同一律的要求。
有效信息②：日本福岛排放的核污染水中含有超过60种放射性核素…… 放的核污染水中放射性物质氚
的含量低于世界卫生组织标准→可联系不完全归纳推理，犯有“轻率概括”的逻辑错误。
第三步：整合信息，组织答案，注意教材信息与材料、时政信息相结合。
4．（2024·山西朔州·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
2023年12月召开的中央经济工作会议强调“要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破”，为做好
2024年经济工作提供了行动指南。
“先立后破”有两层意思，一是要先构建新机制、新体制，再废除原有的机制、体制；二是先把新
动能、新产能培育起来，让它站住脚，再削减和淘汰相对落后的产能和供应体系。无论是调整政策，还是
推动改革。都应该立的要积极主动地立起来。该破的要在立的基础上坚决地破。大刀阔斧地“破”，彰显
的是改革魄力；统筹谋划地“立”，展现的是改革智慧。
经过40多年的改革开放，我国市场经济体制已经基本建立，市场已经在资源配置中起决定性作用，
大的框架与结构已经初步形成。在此基础上，对不适应生产力发展的生产关系与上层建筑进行改革，探索
一条先立后破、不立不破路径，是符合当前实际的选择。
任何理论的提出和形成都有特定的历史背景和时代特征。先破后立是对国际共产主义运动和中国社
会主义革命实践经验的总结，是社会主义革命的辩证法。我国改革开放初期，计划经济理念和模式根深蒂
固，不突破旧体制的藩篱，新体制很难建立起来，改革只有选择先破后立、大破带来大立。
(1)结合材料，选用一个恰当的辩证思维方法，阐明“先立后破”中蕴含的改革魄力与智慧。
(2)从“先破后立”到“先立后破”，都是符合时代发展需要的正确选择。结合材料，运用矛盾特殊性的知
识对上述观点加以说明。
【答案】(1)示例：辩证的否定具有肯定与否定的双重性，我们看待事物、解决问题要深刻把握肯定与否定
之间的辩证关系，不能简单地肯定一切或否定一切。在经济工作中，要在完善既有体制机制基础上，把经
济发展的新机制与新模式立起来，再破除原有机制体制中各类阻碍经济增长的堵点，不断自我否定、自我
超越，推动中国经济创新发展。（若从辩证分合等角度分析，可酌情给分）
(2)①矛盾的特殊性要求具体问题具体分析。不同事物有不同的矛盾。无产阶级革命和社会主义建设的主要
矛盾不同，解决的办法也不同。②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。当前国内外形势以及主要矛盾的变化，要求根据形势的变化，适时地调整政策、推进改革。③具体问题具体分析是我们
正确解决矛盾的关键。只有结合当时社会的实际情况，对具体问题作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，
才能找到解决当时社会矛盾的正确方法。
【分析】背景素材：2023年中央经济工作会议
考点考查：矛盾特殊性、辩证思维方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于说明类主观题，考查的范围为辩证思维方法的知识，要求阐明“先立后破”中蕴含的改革魄力与
智慧，考生要坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：要在既有体制机制基础上，构建新机制、新体制，再废除原有的机制、体制；培育新动能、新产
能，再削减和淘汰相对落后的产能和供应体系→可联系教材知识辩证的否定具有肯定与否定的双重性，我
们看待事物、解决问题要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，不能简单地肯定一切或否定一切。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于类主观题，考查的范围为矛盾特殊性的知识，要求对“从‘先破后立’到‘先立后破’，都是符
合时代发展需要的正确选择”加以说明，考生要坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：无产阶级革命和社会主义建设的主要矛盾不同，解决的办法也不同→可联系教材知识矛盾的特
殊性要求具体问题具体分析，不同事物有不同的矛盾。
关键词②：先破后立是社会主义革命的辩证法；改革开放初期，改革只有选择先破后立、大破带来大立；
探索一条先立后破、不立不破路径，是符合当前实际的选择→可联系教材知识同一事物在发展的不同过程
和不同阶段上有不同的矛盾。
关键词③：“要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破”，为做好2024年经济工作提供了行动指南→可联系
教材知识具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
5．（2024·湖北·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
胜人者有力，自胜者强。办好中国的事情，关键在党，关键在坚持党要管党、全面从严治党。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以强烈的历史主动精神推进党的自我革命，以坚定决心、顽强意志、空前力度推进全面从严治党，开辟了管党治党新境界。中国特色社会主义进入新时代，
中华民族伟大复兴进入关键时期，中国共产党带领中国人民实现了全面建成小康社会的第一个百年奋斗目
标，继而向全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的新征程继续奋进，艰巨繁重的使命
任务对党提出前所未有的挑战、要求。习近平总书记深刻指出，我们只有勇于自我革命才能赢得历史主动。
开新局于伟大的社会革命，强体魄于伟大的自我革命。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，以永
远在路上的坚定执着将党的自我革命进行到底，确保党不变质、不变色、不变味，确保党在新时代坚持和
发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心，中国特色社会主义事业航船定能劈波斩浪、
一往无前。
结合材料，运用“把握世界的规律”和“坚持辩证的否定观”的相关知识，分析说明中国共产党坚持全面
从严治党、勇于自我革命的原因。
【答案】①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。办好中国的事情，关键在
党，关键在坚持党要管党、全面从严治党。坚持全面从严治党有利于始终保持党的先进性和纯洁性，从而
更好地带领中国人民向实现第二个百年奋斗目标的新征程继续奋进。②辩证否定的实质是“扬弃”，即自
己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是联系和发展的环节。中国共产党勇于自我革命有利于确保党不
变质，不变色、不变味，确保党在新时代坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核
心。③中国共产党坚持全面从严治党、勇于自我革命有利于坚持辩证否定观，深刻把握肯定与否定之间的
辩证关系，在继承党的优良传统的基础上开拓创新，提升党的执政能力和水平，为发展中国特色社会主义
事业提供坚强的政治保证。
【分析】背景素材：坚持全面从严治党
考点考查：“把握世界的规律”、“坚持辩证的否定观”
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用“把握世界的规律”和“坚持辩证的否定观”的有关知识，分析为什么中国共产党坚持全面
从严治党、勇于自我革命。具体可运用主要矛盾、辩证否定的实质的知识来作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：办好中国的事情，关键在党，关键在坚持党要管党、全面从严治党→可联系主要矛盾在事物发
展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用；
关键词②：我们只有勇于自我革命才能赢得历史主动。开新局于伟大的社会革命，强体魄于伟大的自我革
命→可联系坚持辩证的否定，其实质是扬弃；第三步：整合信息，组织答案。
6．（2024·河北承德·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
材料一 历史和现实充分表明，我们坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000
多年文明传承基础上的文化自信。当今世界，各国前途命运紧密相连，不同文明包容共存、交流互鉴。只
有充满自信的文明，才会在保持自己民族特色的同时包容、借鉴、吸收各种不同文明。这份文化自信是我
们担负起新的文化使命的底气所在。
习近平总书记强调，坚定文化自信的首要任务，就是立足中华民族伟大历史实践和当代实践，用中
国道理总结好中国经验，把中国经验提升为中国理论，既不盲从各种教条，也不照搬外国理论，实现精神
上的独立自主。理论自觉、文化自信，是一个民族进步的力量；价值先进、思想解放，是一个社会活力的
来源。担负起新的文化使命，要持续加强对习近平文化思想的学习、研究、阐释，深刻把握习近平文化思
想的重大意义、丰富内涵和实践要求，坚持学以致用，做到学思用贯通、知信行统一。
(1)这份文化自信是我们担负起新的文化使命的底气所在。结合材料，运用“文化传承与文化创新”知识，
对此加以说明。
材料二 随着哈尔滨的“出圈”，各地网友纷纷喊话家乡文旅部门：“快来抄作业。”“河北旅游”
也加入这场流量争夺战，“听劝”更名“河北文旅”，一天发布短视频75条，并称“75条是抖音的极限，
不是河北文旅的极限”……梳理当下各地文旅流量“打法”，无考生注意清点试卷有无漏印或缺页，若有
要及时更换，否则责任自负。外乎“题海战术”“局长喊话”“明星站台”“线下服务”四类，结合当下
短视频的最热话题，均期盼着在互联网夺得“一席之地”。
(2)结合材料二，运用“提高创新思维能力”知识，为河北文旅真正找到“流量密码”，实现“留住客人”
提两条建议。
【答案】(1)①文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信是对全部
中华优秀文化的自信。我们要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。担负起新
的文化使命，就要立足中华民族伟大历史实践和当代实践，从中华优秀文化中汲取营养，推动中华优秀文
化创造性转化、创新性发展。
②当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社
会主义思想的自信。加强对习近平文化思想的学习、研究、阐释，深刻把握习近平文化思想的重大意义、
丰富内涵和实践要求，坚持学以致用，做到学思用贯通、知信行统一。
(2)示例：
①运用联想思维，将文旅发展较为成功地区的做法和经验进行“迁移”，为河北文旅发展开拓可能的思路。
②坚持超前思维，树立超前意识，科学预测文旅发展的未来状况。（若从其他角度回答，言之有理符合题意，也可给分）
【分析】背景素材：习近平文化思想、互联网推动文创发展
考点考查：文化自信、创新思维的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观
题，课从文化自信的内涵、坚定文化自信对发展中国特色社会主义文化的作用等角度结合材料分析作答。
第二步：审材料，提取关键信息，链接教材知识。
关键信息①：道路自信、理论自信、制度自信，本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。充满
自信的文明，才会在保持自己民族特色的同时包容、借鉴、吸收各种不同文明→可联系文化自信的内涵、
坚定文化自信对发展中国特色社会主义文化的作用相关知识。
关键信息②：坚定文化自信，要立足中华民族伟大历史实践和当代实践 持续加强对习近平文化思想的
学习、研究、阐释，深刻把握习近平文化思想的重大意义、丰富内涵和实践要求，坚持学以致用，做到学
思用贯通、知信行统一→可联系坚定文化自信的措施的相关知识。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）本题属于开放性试题，依据教材知识如从创新思维、联想思维、发散思维、超前思维等角度结合材
料提出合理建议即可，详解略。
7．（2024·河南信阳·二模）阅读材料，完成下列要求。
毛泽东说：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。从这时
起，近代世界历史上那种看不起中国人、看不起中国文化的时代应当完结了。”面对世界范围内思想文化
相互激荡、我国社会思想观念深刻变化的趋势，以习近平同志为核心的党中央把宣传思想文化工作摆在治
国理政的重要位置.举旗定向、谋篇布局，正本清源、守正创新，推动新时代宣传思想文化事业取得历史
性成就。在这一历史进程中，习近平总书记主持召开一系列重要会议、发表一系列重要讲话、作出一系列
重要指示，在新时代文化建设方面提出一系列新思想新观点新论断，形成了习近平文化思想。
习近平文化思想标志着我们党对中国特色社会主义文化建设规律的认识达到了新高度.是马克思主义
魂脉和中华优秀传统文化根脉彼此契合、互相成就的理论创新，推进了马克思主义文化理论创新发展。
结合材料，运用质量互变规律和社会历史的本质的知识，阐释习近平文化思想的诞生历程。
【答案】①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。事物的发展过程是连续性与间断性，渐进性
与飞跃性的统一。习近平文化思想的形成不是一蹴而就的，而是一个渐进的连续的过程，通过不断积累，我们党实现了对中国特色社会主义文化建设规律认识的飞跃。
②社会生活在本质上是实践的，人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。习近平文化思
想是在新时代我们党治国理政的实践中诞生的。
③社会存在决定社会意识，社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。习近平文化思想的诞生
是国际局势以及国内文化思想深刻变化的趋势的客观要求。
【分析】背景素材：习近平文化思想
考点考查：质量互变规律、社会历史的本质的相关知识
能力考查：描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】 第一步：审设问，明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于说明类主观题，可结
合材料并联系教材从量变与质变的关系、社会存在与社会意识的关系角度组织答案。
第二步：审材料，获取关键词，链接教材知识。
关键词①：召开会议、发表讲话、作出指示，在新时代文化建设方面提出一系列新思想新观点新论断，形
成了习近平文化思想→可联系质量互变规律。
关键词②：习近平文化思想是在新时代我们党治国理政的实践中诞生的→可联系社会生活在本质上是实践
的。
关键词③：习近平文化思想是在面对世界范围内思想文化相互激荡、我国社会思想观念深刻变化的趋势产
生的→可联系社会存在决定社会意识。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
8．（2024·山东·二模）河北省张家口市农科院赵治海团队突破谷子育种世纪难题，创下了亩产
811.9公斤的世界高产纪录。
产量低一直是困扰谷子生产的最大难题。赵治海抛开国内已沿用20多年的研究方法，大胆采用光温
敏两系法用于谷子杂种优势利用研究。经过团队持续攻关，2000年世界上第一个谷子光温敏两系杂交种
“张杂谷1号”诞生，最高亩产突破了1200斤，被称为“谷子杂种优势利用领域的一次重大突破”。
但“张杂谷1号”因育种成本太高和谷子除草间苗难题并没有被大面积推广应用，赵治海团队又着
力攻克这两大难题。2004年世界上第一个抗除草剂谷子杂交种“张杂谷2号”培育成功，随后“张杂谷”
系列共24个品种相继问世。赵治海团队还在谷子产业链条、高附加值深加工产品开发等方面做了尝试，发
掘谷子产业新的发展前景。
“张杂谷”系列推广种植后给老百姓带来了实惠，很多农村组建起了合作社，使种植、农机、加工、
储运、保险一体化的“张杂谷”产业不断发展壮大起来。“张杂谷”已成为我国重要的农业援非项目，
“杂交谷子”走向世界。结合材料，运用实践是认识的基础、创新思维的知识，以“造福人类的杂交谷子”为主题撰写一篇短评。
要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在250字左右。
【答案】答题示例：实践决定认识，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。谷子生产、推广中的难
题推动着赵治海及其团队的研究，经过长期探索和实践成功推动“张杂谷”系列品种的培育和推广，始终
坚持与人民群众实践相结合的道路，取得了良好的经济效益和社会效益。
创新思维要多路探索，运用发散思维与聚合思维的方法，辩证把握逆向思维与正向思维的互补关系，创新
思维要力求超前。赵治海抛开传统方法，独辟蹊径推动光温敏两系杂交种诞生，尝试多角度和思路扩大
“张杂谷”系列品种的种植和效益，正确判断谷子产业未来发展趋势，延长国内产业链条、为世界粮食安
全作出巨大贡献。
评价量规：
等级水
等级表述
平
观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，综合运用所学知识展开论述；逻辑严密，条理
水平4
清晰
观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，知识运用比较准确；逻辑性较强，
水平3
有条理
水平2 观点不明确；论述不能集中指向问题，罗列知识；知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差
水平1 应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答
【分析】背景素材：赵治海团队突破谷子育种世纪难题
考点考查：实践是认识的基础、创新思维等相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于限制型开放试题，要求运用实践是认识的基础、创新思维的知识，以“造福人类的杂交谷子”为
主题撰写一篇短评。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：赵治海及其团队经过长期探索和实践成功推动“张杂谷”系列品种→可联系实践是认识的基础，
实践是认识的来源、检验标准和目的。
关键词②：赵治海团队着力攻克“张杂谷1号”育种成本太高和谷子除草间苗这两大难题→可联系实践是
认识的动力。关键词③：赵治海抛开国内已沿用20多年的研究方法→可联系创新思维要多路探索，把握逆向思维与正向
思维的互补关系。
关键词④：尝试多角度和思路扩大“张杂谷”系列品种→可联系发散思维与聚合思维。
关键词⑤：发掘谷子产业新的发展前景→可联系创新思维要力求超前。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
9．（2024·湖北·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
2023年是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”60周年。雷锋，这个平凡而伟大的名字，承载着几代
人的集体记忆，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。
新时代新征程，志愿服务是青年传承雷锋精神、践行理想信念的有效途径。学雷锋、见行动。传承
雷锋精神，要真正像雷锋那样“见工作就上、见群众就帮”。新时代青年既要争当科技尖兵，在航天航空、
智能芯片、生物工程等领域攻克难关；也要争当大国工匠，在企业创新、产业发展中贡献力量；还要争当
乡村能手，在乡村振兴、农村发展中展示才艺取得成效……随时随地、时时刻刻伸出援手，切实帮助人民
群众建设幸福美好家园。党的二十大报告激励青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好
青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。”青年一代要更加热情地开展
“向雷锋同志学习”的活动，传承雷锋精神，在新时代奋发有为、作出更大贡献。
结合材料，运用“认识社会与价值选择”和“体会认识发展的历程”的相关知识，分析说明新时代传承雷
锋精神、开展学雷锋志愿服务活动对青年一代的重要意义。
【答案】①实践决定认识，认识反作用于实践。新时代传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动有利于青
年一代在雷锋精神的指引下，不断提高自身本领，服务群众、奉献社会，成为有理想、敢担当、能吃苦、
肯奋斗的新时代好青年。②价值观是人生的重要向导。新时代传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动有
利于青年一代树立正确的价值观，积极投身于为人民服务的伟大实践，在个人与社会的统一中实现人生价
值。③新时代传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动可以将“雷锋精神”这一抽象概念在实践中上升为
思维具体，有利于青年一代掌握辩证思维方法，全面具体地认识传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动
的重要意义，从而在新时代奋发有为、作出贡献。
【分析】背景素材：毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”60周年
考点考查：实践与认识的关系、价值观的导向作用、体会认识发展的历程
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于意义类主观题，考查的
范围是“认识社会与价值选择”和“体会认识发展的历程”的相关知识，要求分析说明新时代传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动对青年一代的重要意义，考生要坚持理论与材料的对接。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：新时代青年既要争当科技尖兵，还要争当乡村能手；要更加热情地开展“向雷锋同志学习”的
活动，传承雷锋精神，在新时代奋发有为、作出更大贡献→可联系实践决定认识，认识反作用于实践。新
时代传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动有利于青年一代在雷锋精神的指引下，不断提高自身本领，
服务群众、奉献社会，成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
关键词②：党的二十大报告激励青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春
在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花→可联系价值观是人生的重要向导。新时代传
承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动有利于青年一代树立正确的价值观，积极投身于为人民服务的伟大
实践，在个人与社会的统一中实现人生价值。
关键词③：雷锋精神永不过时。新时代新征程，志愿服务是青年传承雷锋精神、践行理想信念的有效途径。
传承雷锋精神，要真正像雷锋那样“见工作就上、见群众就帮”→可联系新时代传承雷锋精神、开展学雷
锋志愿服务活动可以将“雷锋精神”这一抽象概念在实践中上升为思维具体，有利于青年一代掌握辩证思
维方法，全面具体地认识传承雷锋精神、开展学雷锋志愿服务活动的重要意义，从而在新时代奋发有为、
作出贡献。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息相结合。
10．（2024·江苏·模拟预测）党的二十大报告指出，“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工
作”。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思
想舆论。我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，
坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义
先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各
族人民团结奋斗的共同思想基础。
党的二十大报告强调，“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”。富强、民主、
文明、和谐，承载了几代中国人不懈奋斗的强国梦；自由、平等、公正、法治，反映了物质日渐富足后的
社会新诉求；爱国、敬业、诚信、友善，树立了国民各方面道德品行的基本规范。十多年来，我们能在严
峻复杂的国际形势中，经受住来自政治、经济、意识形态、自然界等方面的风险挑战考验，党和国家事业
取得历史性成就、发生历史性变革，一个重要的原因就是有社会主义核心价值观的引领。
(1)结合材料，运用正确发挥主观能动性的知识，谈谈意识形态工作如何为国家立心、为民族立魂。
(2)结合材料，运用辩证思维的特征的知识，说明社会主义核心价值观为什么具有凝聚人心、汇聚民力的强
大力量。【答案】(1)①人能够能动地认识世界。为国家立心、为民族立魂需增强意识形态工作目的性、自觉选择性
和能动创造性，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位。②人能够能动地改造世界。为国家立心、为民
族立魂需意识形态工作立足实践，坚持为人民服务、为社会主义服务。③尊重客观规律是正确发挥主观能
动性的前提条件。抓好意识形态工作要遵循客观规律，坚持创造性转化、创新性发展。
(2)①整体性是辩证思维的重要特征，整体性的辩证思维能科学处理整体与部分的关系。社会主义核心价值
观树立了国民各方面道德品行的基本规范，坚持用全面的观点看问题，从整体性角度思考解决问题。②动
态性是辩证思维的重要特征，动态性的辩证思维能科学把握事物的发生和发展过程。社会主义核心价值观
承载了几代中国人的强国梦以及新诉求，坚持用变化发展的观点看问题；核心价值观帮助我们经受住各种
风险挑战，坚持用矛盾的观点看问题。
【分析】背景素材：二十大报告关于意识形态工作的阐述（节选）
考点考查：正确发挥主观能动性、辩证思维的特征的知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题设问的知识范围限定是《哲学与文化》的知识，问题指向“谈谈意识形态工作如何为国家立心、为民
族立魂”，属于措施类试题，解答时首先明确知识范围：正确发挥主观能动性，然后运用上述理论，结合
材料分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作→可联系人能够能动地认识世界；
关键词②：我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服
务→可联系人能够能动地改造世界；
关键词③：坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领→可
联系尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题设问的知识范围限定是《逻辑与思维》的知识，问题指向“社会主义核心价值观为什么具有凝聚人心、
汇聚民力的强大力量”，属于原因类试题，解答时首先明确知识范围：辩证思维的特征，然后运用上述理
论，结合材料分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量→可联系整体性是辩证思维的重要特征，整体性的辩证思维能科学处理整体与部分的关系；
关键词②：社会主义核心价值观承载了几代中国人的强国梦以及新诉求和核心价值观帮助我们经受住各种
风险挑战→可联系动态性是辩证思维的重要特征，动态性的辩证思维能科学把握事物的发生和发展过程。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
11．（2024·全国·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
耗时近20年，作为新中国成立以来规模最大的儒家文献整理项目，《儒藏》工程已完成“精华编”
中国部分的整理出版，编纂工程取得重要成果。
《儒藏》编纂工程分两个阶段，第一阶段是《儒藏》“精华编”，第二阶段则是全本《儒藏》。成
果质量重点体现在校勘和标点两方面。做好校勘，首先要正确选择底本和校本。《儒藏》“精华编”《凡
例》提出，确定内容完足、精确率高的版本为底本，精选有校勘价值的版本为校本。为统一体例、规范校
点、保障质量，《儒藏》编纂与研究中心制定了具体编纂体例，建立了一系列严密的工作流程。一部书稿
从交稿到正式出版，均须经过样稿审核、全稿初审、通审、抽审、抽校、复校、复审、质量检查等数次严
格审定，出版社还要进行三校三审。多方几十年如一日的坚守和努力，保证了《儒藏》工程高质量推进。
编纂《儒藏》，是中国文化发展的需要，也是世界文化发展的需要，回应着世界对中国文化的期待。
党的二十大报告提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务，这必然包括文化的复兴。贯
通旧邦与新命、传统和现代，既是文化复兴的必然途径，也是当代学人的重要使命。
(1)结合材料，运用正确发挥主观能动性的知识，分析《儒藏》工程项目组是如何保证工程高质量推进的。
(2)结合材料，运用逻辑与思维中“分析与综合”的知识，阐明《儒藏》编纂过程的科学性。
【答案】(1)①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。《儒藏》工程进
行筹备，科学规划，分步实施，久久为功。②人能够能动地改造世界，正确的意识对人们改造世界具有指
导作用。《儒藏》工程项目组秉承对历史负责，对社会尽责的原则才铸就了《儒藏》精品。③尊重客观规
律是正确发挥主观能动性的前提。《儒藏》工程项目组抓住校勘和标点两个关键，制定编纂体例，建立工
作流程，严格校审，保证了《儒藏》工程高质量推进。
(2)①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为
若干阶段分别加以认识的一种思维方法。《儒藏》工程项目组将工程分为两个阶段，并在校勘和标点上重
点规划，把握了《儒藏》编纂的本质和规律。②综合是把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不
同发展阶段按其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法。项目组形成了对《儒藏》工程的整体性认
识，科学规划，环环相扣，取得重大成果。③分析是综合的基础，综合是分析的先导。《儒藏》编纂将分
析与综合辩证地统一起来，全面深刻地把握了认识对象。【分析】背景素材：《儒藏》工程
考点考查：意识活动的特征；意识对物质的能动作用；分析的含义；综合的含义；分析与综合的关系
能力考查：描述和阐述事物的能力
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用正确发挥主观能动性的有关知识，从意识活动的特征；意识对物质的能动作用角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：《儒藏》编纂与研究中心制定了具体编纂体例，建立了一系列严密的工作流程→可联系教材知
识意识活动的特征。
关键词②：编纂《儒藏》，是中国文化发展的需要，也是世界文化发展的需要，回应着世界对中国文化的
期待→可联系教材知识意识对物质的能动作用。
关键词③：成果质量重点体现在校勘和标点两方面→可联系教材知识尊重客观规律是正确发挥主观能动性
的前提。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用分析与综合的有关知识，从分析的含义；综合的含义；分析与综合的关系角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：《儒藏》编纂工程分两个阶段→可联系教材知识分析的含义。
关键词②：《儒藏》工程已完成“精华编”中国部分的整理出版，编纂工程取得重要成果→可联系教材知
识综合的含义。
关键词③：《儒藏》编纂工程分两个阶段，第一阶段是《儒藏》“精华编”，第二阶段则是全本《儒藏》；
多方几十年如一日的坚守和努力，保证了《儒藏》工程高质量推进→可联系教材知识分析与综合的关系。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
12．（2024·湖北·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。全面推进美丽中国建设，加快推进人与自然和谐共
生的现代化，是以习近平同志为核心的党中央着眼全面建成社会主义现代化强国作出的重大战略部署。
2023年8月15日，是中国首个全国生态日。习近平总书记作出重要指示，以“关系中华民族永续发
展的根本大计”“关系党的使命宗旨的重大政治问题”“关系民生福祉的重大社会问题”阐明生态文明建
设的深远意义。在重要指示中，习近平总书记对生态文明建设进一步指明方向：一方面要保持加强生态文
明建设的战略定力，注重同步推进高质量发展和高水平保护。高质量发展是满足人民日益增长的美好生活
需要的发展，优良生态环境是不可或缺的重要内容。而通过高水平保护，推动经济社会发展全面绿色转型，发展绿色低碳产业，倡导绿色消费，又将为高质量发展提供强大绿色发展动能。另一方面要做绿水青山就
是金山银山理念的积极传播者和模范践行者。抓生态文明建设必须搭建好制度框架，抓好制度执行，同时
充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性，激发起全社会共同呵护生态环境的内生动力，巩固发
展新时代生态文明建设成果。
结合材料，运用“寻觅社会的真谛”和“树立科学思维观念”的相关知识，分析说明习近平总书记在首个
全国生态日作出重要指示的深远意义。
【答案】①社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。习近平总书记在首
个全国生态日作出重要指示有利于推动生态文明建设、美丽中国建设伟大实践的发展。②人民群众是社会
历史的主体，是历史的创造者。习近平总书记在首个全国生态日作出重要指示有利于满足人民群众对生态
环境的美好需要，增进人民福祉；有利于充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性，做绿水青山
就是金山银山理念的积极传播者和模范践行者。③习近平总书记在首个全国生态日作出重要指示有利于引
导人们提高辩证思维能力，用联系、发展、全面的观点看待和思考人与自然和谐共生，从而加强生态文明
建设的战略定力，有利于实现高质量发展和高水平保护。
【分析】背景素材：全国生态日
考点考查：寻觅社会的真谛、树立科学思维观念
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是习近平总书记
在首个全国生态日作出重要指示的深远意义，注意作答主体为国家，需要调用寻觅社会的真谛、树立科学
思维观念的有关知识，从意义角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：习近平总书记作出重要指示，以“关系中华民族永续发展的根本大计”“关系党的使命宗旨的
重大政治问题”“关系民生福祉的重大社会问题”阐明生态文明建设的深远意义→可联系教材知识社会意
识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用；
关键词②：高质量发展是满足人民日益增长的美好生活需要的发展，优良生态环境是不可或缺的重要内容
→可联系教材知识人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者；
关键词③：通过高水平保护，推动经济社会发展全面绿色转型，发展绿色低碳产业，倡导绿色消费，又将
为高质量发展提供强大绿色发展动能→可联系教材知识引导人们提高辩证思维能力，用联系、发展、全面
的观点看待和思考；
第三步：整合信息，组织答案。13．（2024·河北保定·二模）阅读材料，完成下列要求。
以儒家文化为代表的中华优秀传统文化如何创新？山东孔子博物馆给出了答案。
【走进千家万户】
博物馆的文创商店，琳琅满目的文创产品种类繁多，创意十足。不仅有以卡通夫子形象制作的文创
产品，如不倒翁、文件夹等；还有依照孔庙大成殿、孔府垂花门等建筑元素，开发出的斗拱模型、大成殿
拼图等，处处透着传统文化的独特魅力，吸引着游客的目光。从开馆以来，孔子博物馆先后开发出礼行天
下、诗礼传家、孔博美食等系列200余款文创产品。博物馆的文创产品正是通过文创商店，让文化以实体
形式走进千家万户。
(1)结合材料，运用文化知识，说明开设博物馆文创商店的重要价值。
【创设全新体验】
博物馆为人们提供全新体验。游客通过轻触屏幕可向孔夫子提出各类儒学问题，聆听孔夫子的答案。
孔夫子还会以提问方式进行“儒学文化大测验”，让人们在问答中体会儒家文化精髓。人们还可以通过交
互屏幕学习古代服饰知识、聆听祭祀音乐等，并与孔子及其弟子们合影。积极打造多元化社会教育活动，
探索馆校合作新模式，通过开展“孔子学堂进校园”活动，定期在校园开展书法课程、经典诵读等活动，
有效筑牢青少年传统文化根基，拓展了博物馆教育方式途径。
(2)结合材料，运用创新思维的知识，说明博物馆是如何为人们提供全新体验的。
【答案】(1)能够展示中华文化源远流长、博大精深，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增
强我们的文化自信；有利于丰富人们的精神生活，满足人民群众对文化生活的高质量需求，提升人民群众
的文化获得感、幸福感；能够引导文化工作者面向基层、深入群众，创作出更多更好的文化作品，推动社
会主义文化繁荣兴盛。（其他答案，符合题意，可酌情给分）
(2)①创新思维的步骤具有跨越性。博物馆利用交互屏幕，让游客和孔子在互相交流中实现跨越千年的对话。
②创新思维的思路具有多样性。博物馆利用现代科技实现游客和古人双向对话，积极打造多元化社会教育
活动，为观众提供多种全新体验。③创新思维的结果具有独特性。博物馆搭建人们和传统文化对话的新平
台、探索馆校合作新模式、拓展教育方式途径，为人们提供独特的全新体验。（其他答案，符合题意，可
酌情给分）
【分析】背景素材：山东孔子博物院
考点考查：中华优秀传统文化、创新思维
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的知识范围是文化的相关知识，设问可以转化为：说明为什么要开设博物馆文创商店。依据材料中有
效信息，调用相关知识分析作答即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：琅满目的文创产品种类繁多、孔子博物馆先后开发出礼行天下、诗礼传家、孔博美食等系列
200余款文创产品。→可联系中华文化的特点、推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。
关键词②：处处透着传统文化的独特魅力→可联系文化对人的影响。
关键词③：博物馆的文创产品正是通过文创商店，让文化以实体形式走进千家万户。→可联系引导文化工
作者面向基层、深入群众，创作出更多更好的文化作品。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的知识范围是创新思维的知识，设问的主体是博物馆，客体是为人们提供全新体验，角度是如何做，
结合材料中具体措施调用相关知识分析作答即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：通过轻触屏幕可向孔夫子提出各类儒学问题，聆听孔夫子的答案。→可联系创新思维的跨越性。
关键词②：通过交互屏幕学习古代服饰知识、聆听祭祀音乐等，并与孔子及其弟子们合影。→可联系创新
思维的多样性。
关键词③：“积极打造多元化社会教育活动，……拓展了博物馆教育方式途径。”→可联系创新思维的独
特性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
14．（2024·湖北十堰·二模）阅读材料，完成下列要求。
和羹之美，在于合异。10年前，习近平主席在比利时布鲁日欧洲学院的演讲中讲过这样一个生动的
例子：正如中国人喜欢茶而比利时人喜爱啤酒一样，茶的含蓄内敛和酒的热烈奔放代表了品味生命、解读
世界的两种不同方式。但是，茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。
当今世界有200多个国家和地区、2500多个民族和多种宗教，不同的历史和国情，不同的民族和习俗，孕
育了不同的文明，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流互鉴中共同
发展，使文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力。习近平主席这个精彩的比喻道出了文明交流的无限
可能性——两种甚至多种异质文明既可以和谐相处，又可以在此基础上形成一种新的思维方式或生活方式。
(1)结合材料，运用矛盾的基本属性和文化交流与文化交融的知识，谈谈你对“和羹之美，在于合异”的理
解。
(2)运用《逻辑与思维》的知识，以习近平主席的精彩比喻为背景，以“东西方文明互鉴可以形成一种新的生活方式”为结论，构建一个符合推理规则的三段论推理。
【答案】(1)斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一，
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。每个国
家和民族都有各具特色的民族文化，各国文化都是共性与个性的统一，他们都是人类文明中不可缺少的重
要组成部分。各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展的障碍，反而会对人类社会进步起推动
作用。所以，我们应该维护各国各民族文化的多样性，坚持求同存异、取长补短的原则，积极推动不同民
族文化的交流和交融。只有这样，世界文明之园才能万紫千红、生机盎然，才能推动人类社会的发展。
(2)文明交流可以形成一种新的生活方式（大前提），东西方文明互鉴促进了文明交流（小前提），东西方
文明互鉴可以形成一种新的生活方式（结论）。（本问具有开放性，考生能正确写出大前提和小前提，符
合三段论推理规则，且结构正确，即可得分）
【分析】背景素材：习近平主席在比利时布鲁日欧洲学院的演讲中的例子
考点考查：矛盾的基本属性和文化交流与文化交融、简单判断的演绎推理方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观
题，需调用矛盾的基本属性和文化交流与文化交融的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：茶和酒并不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。→可联系教材斗
争性和同一性是矛盾的两个基本属性，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一，斗争性寓于
同一性之中，并为同一性所制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。
关键词②：当今世界有200多个国家和地区、2500多个民族和多种宗教，不同的历史和国情，不同的民族
和习俗，孕育了不同的文明，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流
互鉴中共同发展，使文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力。→可联系教材各民族文化之间的差异和
交流不仅不会成为文化发展的障碍，反而会对人类社会进步起推动作用。所以，我们应该维护各国各民族
文化的多样性，坚持求同存异、取长补短的原则，积极推动不同民族文化的交流和交融。只有这样，世界
文明之园才能万紫千红、生机盎然，才能推动人类社会的发展。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）本题属于开放性试题，以习近平主席的精彩比喻为背景，以“东西方文明互鉴可以形成一种新的生
活方式”为结论，构建一个符合推理规则的三段论推理。根据材料内容和所学简单判断的演绎推理方法知识，切合要求，言之有理即可。参考角度：文明交流可以形成一种新的生活方式（大前提），东西方文明
互鉴促进了文明交流（小前提），东西方文明互鉴可以形成一种新的生活方式（结论）。
15．（2024·全国·三模）阅读材料，完成下列要求。
人民网发表的《以红色资源滋养“大思政课”》一文认为，随着以革命文物为主题的“大思政课”
优质资源示范项目名单、精品项目名单公布，一批革命文物资源与“大思政课”建设深度融合的优秀成果，
将有效发挥革命文物的社会教育功能，推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展，切实推
进“大思政课”建设走深走实。革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和
感人事迹。这是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱
国热情、振奋民族精神的生动教材。在思政课教学中用好用活革命文物，将革命文物资源转化为思政课教
学资源，对于提升育人效果，引导新时代学生树立正确历史观、价值观具有十分重要且现实的意义。
传史育人，依托革命文物资源优化内容供给，使得思政小课堂与社会大课堂结合起来，是用好红色
资源、开好“大思政课”的重要方式方法。数据显示，全国有3.6万多处不可移动革命文物，超过100万
件/套的国有馆藏可移动革命文物。这些革命文物是历史的记录者、承载者，无声讲述着“从哪里来”
“到哪里去”的精神密码。这些红色资源，为思政课铸魂育人提供了丰富滋养。
(1)结合材料并运用社会存在与社会意识辩证关系的原理，说明有效发挥革命文物的社会教育功能的原因和
意义。
(2)有人认为，所有红色资源丰富的学校，思政课的效果都明显好于红色资源相对匮乏的学校。请运用《逻
辑与思维》的知识，说明验证该观点可以采取哪种推理方法，并简要说出操作过程。
【答案】(1)①社会存在决定社会意识。中国共产党带领中国人民英勇奋斗的艰苦卓绝的历史，决定了今天
我们必须继承和发扬英雄先烈的精神。
②社会意识具有相对独立性，先进的社会意识能够促进社会存在的发展。新时代发挥革命文物的社会教育
功能，有助于引导新时代学生树立正确历史观、价值观，激发他们为实现中华民族伟大复兴的昂扬斗志，
以饱满的革命热情投身于中国特色社会主义伟大实践。
(2)采用不完全归纳推理的方法。
流程：可采用问卷调查的方式，分别选取红色资源较为丰富的学校与红色资源相对匮乏的学校各5所，让
每所学校的同一年龄段的学生填写同样的问卷。如果红色资源丰富的学校的答案得分明显高于红色资源相
对匮乏的学校，则该观点成立的可能性较大；如果两组的答卷没有明显的区别，甚至红色资源相对匮乏的
学校得分高于红色资源丰富的学校，则说明该观点成立的可能性不大。
【分析】背景素材：以红色资源滋养“大思政课”考点考查：社会存在与社会意识辩证关系的原理、推理方法
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求结合材料并运用社会存在与社会意识辩证关系的原理，说明有效发挥革命文物的社会教育功能的
原因和意义。属于原因类、意义类主观题，知识限定明确，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识
加以分析说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹。这是党
和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族
精神的生动教材→可从社会存在决定社会意识角度，说明中国共产党带领中国人民英勇奋斗的艰苦卓绝的
历史，决定了今天我们必须继承和发扬英雄先烈的精神。
有效信息②：在思政课教学中用好用活革命文物，将革命文物资源转化为思政课教学资源，对于提升育人
效果，引导新时代学生树立正确历史观、价值观具有十分重要且现实的意义→可从社会意识具有相对独立
性，先进的社会意识能够促进社会存在的发展角度，说明新时代发挥革命文物的社会教育功能，有助于引
导新时代学生树立正确历史观、价值观，激发他们为实现中华民族伟大复兴的昂扬斗志，以饱满的革命热
情投身于中国特色社会主义伟大实践。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
有人认为，所有红色资源丰富的学校，思政课的效果都明显好于红色资源相对匮乏的学校。本题要求运用
《逻辑与思维》的知识，说明验证该观点可以采取哪种推理方法，并简要说出操作过程。属于分析类主观
题，知识限定明确，考生可调动教材知识加以分析说明。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：有人认为，所有红色资源丰富的学校，思政课的效果都明显好于红色资源相对匮乏的学校→
说明验证该观点是否正确，可以采取采用不完全归纳推理的方法。
有效信息②：验证该观点采取采用不完全归纳推理方法的流程→可采用问卷调查的方式，分别选取红色资
源较为丰富的学校与红色资源相对匮乏的学校各若干所，让每所学校的同一年龄段的学生填写同样的问卷
进行比较。如果红色资源丰富的学校的答案得分明显高于红色资源相对匮乏的学校，则该观点成立的可能
性较大；如果两组的答卷没有明显的区别，甚至红色资源相对匮乏的学校得分高于红色资源丰富的学校，
则说明该观点成立的可能性不大。第三步：整合信息，组织答案。
16．（2024·安徽宣城·二模）阅读材料,完成下列要求。
材料一 2024年春晚以“龙行龘龘，欣欣家国”为主题，一个不太常见的汉字——“蠡”成了热议的
焦点。人们开始重新审视传统文化中的价值观念、审美取向和思想内涵，思考如何将这些传统元素与现代
生活相结合，使其焕发新的活力。同时，“盈”字的热议也提醒我们，文化的传承和发展不能仅仅停留在
表面和形式上，更需要深入了解和思考传统文化的内涵和价值。只有这样，我们才能真正做到文化自信和
文化自强。
(1)结合材料一，运用发展的观点，说明如何才能真正做到文化自信和文化自强?
材料二 春节期间，“盈”字引发了公众对于传统文化的当代价值的讨论。下面为甲、乙两种具有代
表性的观点。
甲的观点：传统文化会钳制我们的交往行为和思维方式，会控制我们的情感体验和审美情趣，还会
制约我们的价值取向等等。传统文化是包袱。
乙的观点：传统文化是中华民族的精神标识；我们不弘扬传统文化，就不能守住我们的精神家园。
传统文化是财富。
(2)运用《逻辑与思维》的知识，指出材料二中两种观点分别运用什么推理方法，并写出推理过程。
【答案】(1)①发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。任何
事物都要经过肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。②推动中华优秀传统文化不断发展要结合现
代生活和实践重新审视传统文化，对中华优秀传统文化进行补充、拓展、完善，使之成为适合当今时代实
践和社会发展要求的文化形式，真正做到文化自信和文化自强。(阐述部分答到“推动优秀传统文化的创造
性转化、创新性发展”也可)
(2)①甲的观点运用了不完全归纳推理。推理过程：在前提中分析了传统文化钳制交往行为和思维方式、控
制情感体验和审美情趣、制约价值取向等方面的影响，推理出传统文化是包袱。②乙的观点运用了必要条
件假言推理。推理过程：只有弘扬传统文化，才能守住我们的精神家园。所以，传统文化是财富。
【分析】背景素材：2024年春晚主题“龙行聂巍，欣欣家国”
考点考查：发展的观点、不完全归纳推理、假言推理等有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，
可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：人们开始重新审视传统文化中的价值观念、审美取向和思想内涵，思考如何将这些传统元素与现
代生活相结合，使其焕发新的活力。同时，“盈”字的热议也提醒我们，文化的传承和发展不能仅仅停留
在表面和形式上，更需要深入了解和思考传统文化的内涵和价值。只有这样，我们才能真正做到文化自信
和文化自强→可联系教材知识发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事
物的灭亡。任何事物都要经过肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把
握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：甲的观点：传统文化会钳制我们的交往行为和思维方式，会控制我们的情感体验和审美情趣，
还会制约我们的价值取向等等。传统文化是包袱→可联系教材知识不完全归纳推理；
关键词②：乙的观点：传统文化是中华民族的精神标识；我们不弘扬传统文化，就不能守住我们的精神家
园。传统文化是财富→可联系教材知识必要条件假言推理；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
17．（2024·北京房山·一模）新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路
径，具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力质态。
材料一 加快发展新质生产力，未来产业是主阵地。未来产业特指面向人类社会美好需求的、由突破
性关键技术驱动、可能会发展成战略性前瞻性的新兴产业，其代表着新一轮科技革命和产业变革方向。
新形势下，某地正努力在未来产业领域抢占先机，打造具有世界影响力的未来产业创新高地，探索
未来产业成长与发展的新路径、新范式。在此过程中，该地认为以下几个因素值得密切关注：
一是未来的消费需求。一部分是可以预计的基本生活、生产消费品，另一部分是不可预计的未来消
费品，这部分未来需求如何把握，是未来产业成长与发展最为不确定的影响因素。
二是未来的技术进步。例如，时下新能源汽车依赖的是充电式锂电池作为动力源，但随着氢能源技
术的快速进步以及氢能源发动机生产成本的快速下降，未来也许会是智能互联氢能源动力车产业的天下。
三是未来的生态要求。时下，各国对绿色低碳的要求、对生态体系的保护与过去有了很大的不同。
(1)结合材料，运用超前思维的知识，分析我们应如何在未来产业领域抢占先机。
材料二 新质生产力带来的是发展命题，也是改革命题。关于发展新质生产力，某地开展了如下探索。
该地立足本地实际，以产业应用需求为牵引增强科技创新能力，加快补齐科技成果产生、转化、应
用等环节的短板，畅通“科技——产业——金融”良性循环。大力发展科技金融，创新金融工具、丰富信
贷产品，加强对科技创新的融资支持。立足产业基本盘，加快构建以新质生产力为先导、战略性新兴产业为主导、传统产业为支撑的现代化产业体系，用新技术改造提升传统产业，用新模式发展战略性新兴产业
和未来产业，用新理念促进产业链供应链安全稳定。
同时该地全面深化改革，充分释放制度红利，加快打通束缚新质生产力发展的堵点。强化科技创新
的法制保障，研究制定商业秘密保护、职务发明条例等相关制度，加大对知识产权的保护力度。创新生产
要素配置方式，加强政府对数据等新型要素的监管，健全要素参与收入分配机制，更好体现新型要素的市
场价值。加强重点领域政策统筹，加大以激励创新产业化为核心的功能性、普惠性政策供给，优化相关财
税政策及金融支持政策。
(2)结合该地做法，综合运用所学，谈谈你对“新质生产力带来的是发展命题，也是改革命题”的理解。
【答案】(1)①超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出
发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。所以超前
思维要运用矛盾分析方法。具体分析未来产业发展过程中的诸多影响因素，总结规律，对其发展状况和趋
势作出正确判断。②超前思维要运用推理和想象的办法。合理分析当前的消费需求、技术、生态等要求，
运用合理的推理和想象，提出不同于传统路径的新范式、新路径，从源头上规避未来产业发展的风险。③
超前思维要注重调查研究。通过调查研究，从现实情况出发，调查分析未来产业发展的现状，把握其发展
规律，对未来产业发展做出正确的预测、判断。
(2)①新质生产力特点是创新，本质是先进生产力。发展新质生产力，推动科技创新推动产业创新，催生新
产业、新模式、新动能，优化产业布局，通过创新发展来提质升级。②加快形成新质生产力是解决新时代
我国人民日益增长的美好生活需要和发展不平衡不充分之间的矛盾，贯彻落实创新、绿色等新发展理念，
推动经济高质量发展的必然要求。③生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适
应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，阻碍生产力发展。改革是社会主义制度的自我完善
和发展，是发展中国特色社会主义的强大动力。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使
上层建筑适应经济基础的发展。发展新质生产力要求完善与之相适应的生产关系的多种实现形式，深化经
济体制、科技体制、收入分配体制改革，建设高标准市场体系，适应并助推新质生产力的发展，促进社会
主义制度不断完善，推动中国特色社会主义事业发展。④群众观点、群众路线，依靠群众，发挥群众首创
精神。⑤具体问题具体分析，因地制宜发展新质生产力。
等级水
等级描述
平
观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，全面展开论述，或就某点深入分析；逻辑严
水平4
密，条理清晰
水平3
观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，或能就某点分析；逻辑性较强，有条理
水平2 观点不明确；论述不能集中指向问题，罗列知识；论述缺乏逻辑，条理性差
水平1 应答与试题无关；或重复试题；或没有应答
【分析】背景素材：加快发展新质生产力
考点考查：超前思维、推动高质量发展、社会基本矛盾、社会历史的主体等有关知识
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，
可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：新形势下，某地正努力在未来产业领域抢占先机，打造具有世界影响力的未来产业创新高地，
探索未来产业成长与发展的新路径、新范式→可联系教材知识超前思维是在多角度、全方位地分析事物的
历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，
判断事物未来发展趋势的思维形态。所以超前思维要运用矛盾分析方法；
关键词②：未来的消费需求。一部分是可以预计的基本生活、生产消费品，另一部分是不可预计的未来消
费品，这部分未来需求如何把握，是未来产业成长与发展最为不确定的影响因素→可联系教材知识超前思
维要运用推理和想象的办法；
关键词③：例如，时下新能源汽车依赖的是充电式锂电池作为动力源，但随着氢能源技术的快速进步以及
氢能源发动机生产成本的快速下降，未来也许会是智能互联氢能源动力车产业的天下→可联系教材知识超
前思维要注重调查研究。通过调查研究，从现实情况出发，调查分析未来产业发展的现状；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把
握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：该地立足本地实际，以产业应用需求为牵引增强科技创新能力，加快补齐科技成果产生、转化、
应用等环节的短板，畅通“科技——产业——金融”良性循环→可联系时政知识新质生产力特点是创新，
本质是先进生产力。发展新质生产力，推动科技创新推动产业创新，催生新产业、新模式、新动能，优化
产业布局，通过创新发展来提质升级；关键词②：大力发展科技金融，创新金融工具、丰富信贷产品，加强对科技创新的融资支持→可联系教材
知识贯彻落实创新、绿色等新发展理念，推动经济高质量发展；
关键词③：该地全面深化改革，充分释放制度红利，加快打通束缚新质生产力发展的堵点。强化科技创新
的法制保障，研究制定商业秘密保护、职务发明条例等相关制度，加大对知识产权的保护力度。创新生产
要素配置方式，加强政府对数据等新型要素的监管，健全要素参与收入分配机制，更好体现新型要素的市
场价值→可联系教材知识生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适应生产力发
展状况时，就会推动生产力的发展；反之，阻碍生产力发展。改革是社会主义制度的自我完善和发展，是
发展中国特色社会主义的强大动力。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适
应经济基础的发展；
关键词④：加强重点领域政策统筹，加大以激励创新产业化为核心的功能性、普惠性政策供给，优化相关
财税政策及金融支持政策→可联系教材知识具体问题具体分析；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
18．（2024·辽宁·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
杭州娃哈哈集团有限公司不仅是一家饮料企业，更是一代人的记忆。
温暖如初，守正创新。娃哈哈的创始人宗庆后始终强调员工是企业最宝贵的财富，承袭自古以来的
“家文化”，让员工感受到家的温暖。在产品种类上，娃哈哈将大健康产品做到了全龄覆盖，从青少年的
钙维生素D咀嚼片，再到适合中老年人群的鱼油等200多个品种。在产品销售上，娃哈哈突破传统营销模
式，创新“联销体”营销网络系统，与经销商结成利益同盟体，可在短短一周内将公司新品铺向全国数百
万个零售终端。在产品设计包装上，娃哈哈将传统的龙井茶叶形象与现代包装相结合，还在瓶盖上加入了
二维码等科技元素，满足消费者更多的需求。
产业报国，泽被社会。《人民日报》评价宗庆后是“人民的企业家”，新华社称宗庆后是“唯实
者”。截至2023年12月，娃哈哈的累计公益捐款已经超过7亿元，并设立“娃哈哈·春风助学”专项资
金，帮助近3万名困难学生走进大学校园。据全国工商联发布的数据，娃哈哈集团位列2023年中国民营企
业500强榜单第227位。
(1)结合材料，运用“文化传承与文化创新”的知识，分析娃哈哈品牌成功的秘诀。
(2)结合材料，运用“创新思维的含义与特征”的知识，谈谈娃娃哈集团产品的研发与销售对创新思维的启
示。
【答案】(1)①文化发展要坚定理想信念，坚持以人民为中心。娃哈哈推崇“家文化”，为人民大众谋福利，
做到产品种类覆盖全龄。②继承中华优秀传统文化，坚守中华文化立场，推动中华优秀传统文化的创造性
转化创新性发展。产品设计包装将中华传统茶叶形象与现代元素相结合，实现了优秀传统文化的创新与发展。③立足时代之基，回答时代问题。产品的研发与设计具有鲜明的时代特色，加入二维码等科技元素，
反映了时代风貌。④坚定文化自信，推动文化的繁荣兴盛。“家文化”“茶文化”夯实了娃哈哈文化自信
的基础。
(2)①创新思维特指人们在实践中破除迷信、超越成规，有所发现、有所发明的思维活动。从产品种类的研
发、包装到销售，充分发挥思维的能动性。②创新思维要以实践为基础。娃哈哈将大健康产品做到了全龄
覆盖，满足了当下不同人群的消费需求。③创新思维的思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特
性。为解决传统营销模式的诟病，娃哈哈首创“联销体”模式，形成娃哈哈营销网络体系。
【分析】背景素材：宗庆后和娃哈哈
考点考查：文化传承与文化创新、创新思维的含义与特征
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要运用教材中文化传
承与文化创新的知识，结合材料信息，从措施角度分析说明。
第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。
关键词①：娃哈哈将大健康产品做到了全龄覆盖，从青少年的钙维生素D咀嚼片等→可联系文化发展要坚
定理想信念，坚持以人民为中心；
关键词②：在产品设计包装上，娃哈哈将传统的龙井茶叶形象与现代包装相结合→可联系中华优秀传统文
化的创造性转化创新性发展；
关键词③：娃哈哈在瓶盖上加入了二维码等科技元素，满足消费者更多的需求→可联系立足时代之基，回
答时代问题；
关键词④：娃哈哈承袭自古以来的“家文化”、“茶文化”等→可联系坚定文化自信，推动文化的繁荣兴
盛；
第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要运用教材中创新思维的含义
与特征知识，结合材料信息，从措施角度分析说明。
第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。
关键词①：娃哈哈从产品种类的研发、包装到销售，都进行了大胆突破→可联系创新思维含义及其要求；
关键词②：娃哈哈将大健康产品做到了全龄覆盖，从青少年的钙维生素D咀嚼片，再到适合中老年人群的
鱼油等200多个品种→可联系创新思维要以实践为基础；
关键词③：娃哈哈突破传统营销模式，创新“联销体”营销网络系统等→可联系创新思维的思路具有多向
性、步骤具有跨越性、结果具有独特性；第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合
19．（2024·福建·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
浙江省沟溪乡余东村，因画而兴、因画而名，凭借农民画的蓬勃发展，沟溪乡入选“中国民间文化
艺术之乡”。
农民画的发展，在余东村始于二十世纪60年代末。村中自古多出能工巧匠，工匠们的精工美艺和匠
心精神代代相传，为余东农民画的发展奠定了一定基础。业余美术创作学习班的举办，让绘画爱好者的专
业能力有了不小提升，也让余东农民画的种子在田间地头发芽。2003年，余东农民画创作协会成立，越来
越多的农民画爱好者加入协会，学习创作。这批土生土长的村民从当地民间墙围画、灶头画等艺术形式中
汲取养分，开展农民画创作。他们白天拿锄头，晚上拿笔头，把卧室当画室，把门板当画板，几十年如一
日，孜孜不倦地用画笔表达着对美好生活的向往和对丰富精神生活的追求。
新时代以来，余东农民画与新农村建设一路同行，村里的文化艺术氛围越来越浓郁。余东村用农民
画装，点村庄，既保留了乡村建筑文化肌理，也促进了文化艺术与生态环境的有机融合。农民画不仅为余
东村注入生机活力，还促进了产业发展、村庄和谐、文明提升，极大增强了乡村凝聚力。
(1)有人认为，农民的实践为农民画提供了丰厚的土壤。运用探索认识的奥秘的知识，对这一观点进行评析。
(2)大前提：表达对美好生活的向往需要孜孜不倦的精神
小前提：余东村民表达了对美好生活的向往
结论：
请为这个三段论补充结论，并运用逻辑与思维的知识，说明推理是否正确，并说明理由。
【答案】(1)①实践是认识的来源和推动认识发展的动力，余东村村民的实践活动为农民画创作提供了丰富
的素材，推动着农民画的不断发展，可以说农民画离不开丰厚的实践土壤。②认识对实践具有反作用，科
学理论推动实践的发展，世代相传的工匠精神和美术创作班的举办，提升了农民画家的创作水平，促进了
农民画的蓬勃发展。
(2)结论：余东村民需要孜孜不倦的精神正确。
理由：形式结构正确的三段论只能有三个不同的项；中项在前提中至少周延一次；前提中不周延的项在结
论中不得周延；两个否定的前提不能必然推出结论；在这个推理过程中，符合三段论规则，因此是正确的。
【分析】背景素材：浙江省沟溪乡余东村农民画的发展
考点考查：探索认识的奥秘、简单判断的演绎推理方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于观点评析类主观题，需调用探索认识的奥秘的相关知识，结合材料与设问观点有效信息分析作答。答题要求一般是先作出
判断，再解释合理部分，最后解释不合理部分。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
正误判断：不科学。
关键词①：农民的实践为农民画提供了丰厚的土壤→可联系实践是认识的来源和推动认识发展的动力，余
东村村民的实践活动为农民画创作提供了丰富的素材，推动着农民画的不断发展，可以说农民画离不开丰
厚的实践土壤。分析了观点中合理的部分。
关键词②：工匠们的精工美艺和匠心精神代代相传，为余东农民画的发展奠定了一定基础。业余美术创作
学习班的举办，让绘画爱好者的专业能力有了不小提升，也让余东农民画的种子在田间地头发芽→可联系
认识对实践具有反作用，科学理论推动实践的发展，世代相传的工匠精神和美术创作班的举办，提升了农
民画家的创作水平，促进了农民画的蓬勃发展。分析了观点中不合理的部分。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调
用简单判断的演绎推理方法的相关知识，结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：大前提：表达对美好生活的向往需要孜孜不倦的精神 小前提：余东村民表达了对美好生活的
向往→可联系三段论推理的规则得出结论：余东村民需要孜孜不倦的精神正确。形式结构正确的三段论只
能有三个不同的项；中项在前提中至少周延一次；前提中不周延的项在结论中不得周延；两个否定的前提
不能必然推出结论；在这个推理过程中，符合三段论规则，因此是正确的。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
20．（2024·山西·二模）阅读材料，完成下列要求。
2011年，姚颂以优异的成绩保送清华大学电子系。基于自己在计算机硬件方面的兴趣与动手能力、
协调组织能力等特长，他决心做一名硬件工程师。为此，他自荐加入老师的实验室，接触到大量前沿计算
机知识。大学毕业，姚颂看准AI(人工智能)发展机遇，参与成立北京深鉴科技有限公司，仅两年就被AI
顶尖企业赛灵思以3亿美元收购。
小有成就的姚颂没有停下创业的脚步，而是决定再创业一定要做从人类、国家、社会角度都有意义
的事情。随着国家政策对民营火箭、卫星事业的支持，民营航天成为一个新兴创业机会。2021年，从小喜
欢航天与军事的姚颂成为火箭企业东方空间的联合创始人。东方空间，意为“自东方探索空间，为东方探
索空间”。2024年1月11日，东方空间“引力一号”遥一商业运载火箭在山东海阳发射成功，将搭载的3
颗卫星送入预定轨道，并创造了全球起飞推力最大固体运载火箭、世界首型全固体捆绑运载火箭等多项记录。“90后”姚颂再一次完成了对自我的挑战，信心百倍地提出追赶马斯克SpaceX猎鹰九号水平，规划
引力火箭朝着可回收、极致性价比、高轨发射的更高目标奋进。
(1)结合材料，运用实现人生的价值的知识，简析姚颂求学创业事迹对实现人生价值的启示。
(2)结合材料，运用《逻辑与思维》知识，概括姚颂求学创业的目标规划过程中体现出的辩证思维方法。
【答案】(1)姚颂求学时创立AI芯片公司和创业时参与民营航天事业的成功启示我们，无论任何人，只有
坚持以正确价值观为导向，尊重社会历史规律，站在人民立场，才能作出正确的价值判断和选择，实现人
生价值。姚颂从自身的兴趣爱好出发，主动实验，努力学习，提升素质，抓住AI人工智能和民营航天的
发展机遇，不断取得成功的经验，进一步启示我们，不论做什么事，只有立足自身实际，发挥主观能动性，
把握时代机遇，积极投身实践，不断积累能力与经验，才能在个人与社会的统一中实现自身价值。
(2)姚颂在分析自身的兴趣、特长、国家政策及时代趋势等信息的基础上，综合考虑自身的职业发展方向与
创业方向，运用了分析与综合的辩证思维方法。姚颂既重视各阶段经验、能力等量的积累，又制定了近期、
中期、长远的发展目标，引领实现质的飞跃，运用了质量互变的辩证思维方法。
【分析】背景素材：姚颂求学创业事迹
考点考查：实现人生的价值、运用辩证思维方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于启示类主观题，
需调用实现人生的价值的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小有成就的姚颂没有停下创业的脚步，而是决定再创业一定要做从人类、国家、社会角度都有
意义的事情。→可联系教材坚持以正确价值观为导向，尊重社会历史规律，站在人民立场，才能作出正确
的价值判断和选择，实现人生价值。
关键词②：随着国家政策对民营火箭、卫星事业的支持，民营航天成为一个新兴创业机会。2021年，从小
喜欢航天与军事的姚颂成为火箭企业东方空间的联合创始人。→可联系教材立足自身实际，发挥主观能动
性，把握时代机遇，积极投身实践，不断积累能力与经验，在个人与社会的统一中实现自身价值。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于体现类主观题，需调用运
用辩证思维方法的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：随着国家政策对民营火箭、卫星事业的支持，民营航天成为一个新兴创业机会。2021年，从小喜欢航天与军事的姚颂成为火箭企业东方空间的联合创始人。→可联系教材运用了分析与综合的辩证思维
方法。
关键词②：“90后”姚颂再一次完成了对自我的挑战，信心百倍地提出追赶马斯克SpaceX猎鹰九号水平，
规划引力火箭朝着可回收、极致性价比、高轨发射的更高目标奋进。→可联系教材运用了质量互变的辩证
思维方法。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
