文档内容
专题 13 写作
纵观近三年作文可知，当下作文命题话题或者材料的内涵越来越丰富，外延越来越宽广，但是，无论作文
的话题和材料如何变化，围绕立德树人和社会时代的主题方向不会改变，具体表现为关注个人成长、强化
使命意识、培育家国情怀、树立时代精神、建立文化自信、培养审美情趣等。
2024年高考3道作文试题紧扣习近平总书记有关“教育强国”重要论述精神，精心选材，合理布局。试
题言简意赅，不在审题立意上设置门槛，让不同层次的学生结合生活体验或社会议题都能找到写作切入
点，引导学生深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。
试题贯彻落实习近平总书记关于“建设教育强国”重要论述的精神，聚焦发展新质生产力对教育提出的新
要求，着力考查学生探索性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生借助语言
文字解决真实问题，学会沟通、善于表达。激发探究意识，发展创新思维。“答案与问题”聚焦技术发展
背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元；“抵达未知之境”突出不惧失败、不断尝试、放眼
未来的品质；“真正的相遇”引导学生结合切身的体会或对社会的观察去思索成长中的典型问题。3道作
文题均以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，强化对拔尖创新人才潜质
的考查。贴近学生生活，彰显青春气象。作文题与考生生活息息相关，每道题可写的空间与切入角度都很
多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感
悟与思考，彰显直面成长、勇立潮头的青春担当。
精选典型素材，引导解决问题。作文材料文字简洁，意蕴丰富，引导学生针对特定的现象去观察、归纳，
凝炼想法、提出问题，或生动记叙，或深入论证，体现思维的形象性、深刻性、批判性和独创性。
历年高考写作命题的立意指向分析
年份 考卷 立意指向 与教材关联的人文主题
人工智能的应用，我们的问
新高考Ⅰ卷 探索与创新：必修下(第三单元)
题是否会越来越少？
2024
新高考Ⅱ卷 不断抵达未知之境 自然科学：选择并必修下(第四单元)
全国甲卷 与他人相处 观察与批判：必修下(第六单元)
北京卷 “历久弥新”“打开” 学习之道：必修上(第六单元)
天津卷 被定义与自定义 时代镜像：选择性必修下(第二单元)上海卷 认可度 伟大的复兴：选择性必修上(第一单元)
新高考Ⅰ卷 故事的力量 多样的文化：选择性必修上(第三单元)
新高考Ⅱ卷 青少年个人空间 青春激扬：必修上(第一单元)
全国甲卷 技术发展对个人时间的影响 探索与创新：必修下(第三单元)
全国乙卷 合作共赢，尊重他人 伟大的复兴：选择性必修上(第一单元)
2023
北京卷 续航/亮相 青春激扬：必修上(第一单元)
抱负与使命：必修下(第五单元)/责任与担
天津卷 使命与挑战，责任与担当
当：必修下(第八单元)
上海卷 探索世界是否因为好奇心 探索与创新：必修下(第三单元)
新高考Ⅰ卷 守正而后创新 学习之道：必修上(第六单元)
新高考Ⅱ卷 肩负国家荣誉，开创美丽青春 青春激扬：必修上(第一单元)
既要追求创新，又要注重社会
全国甲卷 探索与创新：必修下(第三单元)
情境
青年学生要投身于中国的跨越
2022 全国乙卷 伟大的复兴：选择性必修上(第一单元)
式发展中
北京卷 学习今说/“在线” 学习之道：必修上(第六单元)
寻常“烟火气”之于国家、民
天津卷 时代镜像：选择性必修下(第二单元)
族、个人的价值
浙江卷 奋斗是青春的底色 青春激扬：必修上(第一单元)
新高考Ⅰ卷 体育之效 青春激扬：必修上(第一单元)
2021 新高考Ⅱ卷 借“学写字”喻“学做人” 学习之道：必修上(第六单元)
全国甲卷 可为与有为 责任与担当：必修下(第八单元)
全国乙卷 对追求理想与自身发展的思考 抱负与使命：必修下(第五单元)
北京卷 论生逢其时/成熟的模样 苦难与新生：选择性必修中(第二单元)
天津卷 纪念日 苦难与新生：选择性必修中(第二单元)
“事物的价值”与“时间的沉
上海卷 历史的现场：选择性必修中(第三单元)
淀”的关系浙江卷 得与失 探索与创新：必修下(第三单元)
1.关注“学习逻辑”：要求学生运用所学知识，去确定概念的内涵，这始终是高考作文的立脚点。思
维的起点，从对材料中核心概念的理解开始。这一理解是建立在材料给予的情境之上。
2．从“文本意识”走向“读者意识”： 从对概念内涵的把握到辨析概念之间的关系，再到今年问
题探究类，都在引导学生开展合乎情理的思考，探究核心概念被提出的成因，如“科技与问题”，“不断
抵达未知之境”都隐含着成因的思考。
3．从“割裂浅表”到“系统深入”：22年-23年高考作文题侧重于浅层次的论证概念与概念之间的
关系，那么24年则将写作引向思维的深刻性。对如何论述观点，论据与论点的紧密结合，以及行文思路
的有序化，都提出更高的要求。
以现实真实为情境，立足于我国科技发展与成就的大背景中，要求学生具有深刻的思维，目的是培养
拔尖创新人才。
【考查走向】
1.注重培根铸魂，厚植家国情怀
近三年全国高考11道作文题都在紧扣时代脉搏，传承传统文化，注重立德树人。例如，2024年全国甲卷
作文题“真正的相遇”所探讨的“相处”“交流”“相遇”是青少年成长中都要面对的问题。2023年新
课标I
卷作文题“故事的力量”,引导学生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事
的重要意义。2022年适逢中国共青团成立100周年，新课标Ⅱ卷作文题紧扣时代主题，关注青年成长，
引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，以实 现中华民族伟大复兴的中国梦为使命，不负韶华，
谱写壮丽的青春之歌。
2.开放任务驱动，给予更大自由
近三年全国高考作文题均为材料型任务驱动作文，即“材料+引导语十写作要求”的形 式，但是有新的变
化。2022年4道题中有3道继续沿用传统的“结合材料”式引导，而全国甲 卷创新性地采用了“结合自
己的学习和生活经验”式引导，任务驱动的开放性开始加大。 2023年只有新课标Ⅱ卷沿用“结合材
料”的要求，新课标I卷和全国甲卷使用的是“材料(这 句话)引发了你怎样的联想和(与)思考”,全国乙卷使用的是“据此写一篇文章”,任务驱动的开放性继续加大。2024年全国高考3道作文题全部采用“材
料(这)引发了你怎样的联 想和(与)思考”式引导，在继续保持文章与材料有机关联的前提下，给了学生
更多思考的 空间。
3.促进读写融合，创新命题形式
2023年新课标Ⅱ卷作文题“青少年自己的空间”是一道读写结合的新题型，通过语言文 字运用Ⅱ的材料
中提及的“安静一下不被打扰”的想法，引出“青少年在学习、生活中，有时希 望有一个自己的空
间”的话题。这是一种积极的探索，蕴含着无限的可能。2024年新课标Ⅱ 卷继续沿用这种题型，不过，
关联的是现代文阅读I, 以材料三为主，兼及材料二，并以“太空 之旅”一词照应材料一，展现出人类的
月球探索历程，引出“正如人类的太空之旅，我们每个 人也都在不断抵达未知之境”写作核心，将材料
中的人类伟大探索之旅拉回到学生的生活、学习情景中。
4.考查思辨能力，提升思维品质
2023年高考作文命题在2022年以创新为主题及二元、三元思辨作文的基础上，加大对 思维品质的考查
力度，引导学生提升逻辑思维能力、形象思维能力和创新思维能力。如2023 年全国甲卷考查“人 ·技
术 · 时间”三元思辨的话题，全国乙卷借“一花”和“百花”阐述了部 分和整体的辩证关系。2024
年全国高考3道作文题针对青少年思想活跃、思维敏捷、观念新 颖、主体意识和参与意识强的特点，增
强启发性、探究性和开放性，继续加大对思辨能力和创 新思维的考查力度，促使学生从深度和广度两个
方面提高思维品质。如2024年新课标I 卷试题可以从材料中的“问题”和“答案”出发，就问题的“多
与少”“浅与深”“得与失”“真与假”进行思考。
5.激发探究意识，发展创新思维
近三年全国高考11道作文题多以“好奇心、想象力、探究欲”为中心，融合社会与个人、科学与人文，
强化对拔尖创新人才潜质的考查。如2024年新课标I 卷“答案与问题”聚焦技术发展背景下“问题”内
涵与外延的变化，思路开放、多元；新课标Ⅱ卷“抵达未知之境”突出 不惧失败、不断尝试、放眼未来
的品质；全国甲卷“真正的相遇”引导学生结合切身的体会或 对社会的观察去思索成长中的典型问题。
再如2023年新课标I 卷“故事是有力量的”作文题因为“故事”元素的加入，丰富了表达方式，要求文
章多一些典型事例，多一些真情实感；2022年新高考I 卷“本手、妙手、俗手”和全国甲卷的“移用、
化用、独
创”,都倾向于客观冷静地理性思考。
6.贴近学生生活，注重个性表达
2024年全国高考3道作文题都与学生生活息息相关，每道题可写的空间与切入角度都很多，学生既可以
书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考，彰显
直面成长、勇立潮头的青春担当。试题不在审题立意上设置门槛，让不同层次的学生结合生活体验或社会
议题都能找到写作切入点，引导学生深入思考、个性写 作，助力拔尖创新人才培养。近三年作文题写作
任务多以“引发了你怎样的联想和(与)思考”“体现你的认识与思考”为主，都强调写作时要文中
有“我”,写出个性化表达的文章，而不是毫 无新意地套作或者堆砌一些假大空的陈词滥调。
【题眼解读】
（一）关注个人成长
个人成长是教育永恒的主题，也是高考作文重点关注的主题。个人成长包括自我认识、自我发展、自
我超越三个维度，学生通过了解自己，通过不断学习，在德、智、体、美、劳五个方面不断完善自我，最
终超越自我。这个过程投射在高考作文上，表现为学生对人生、对价值、对世界的看法，理解问题的准度、深度、广度。在个人品性方面，如个人的自信、乐观、进取、勇敢、坚韧、谦虚、自尊、自爱、严
谨、奉献、执着、勤奋、宽容、气节、诚信、良心、反省、信任、理解、珍惜时间、热爱生命等；在价值
观上，包括对社会主义核心价值观“爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法治、富强、民主、
文明、和谐”的理解和践行；在世界观上，则表现为对自然、社会、人类、历史、时间、空间等的认知和
践行上。
要关注一些特殊关系：如忍与争,小节与大节,自律与他律；本色与打扮,奉献与索取,虚荣心与荣誉感，
目标与信念，命运与抗争，缺少美与发现美，自身价值与社会价值，历史与现实，永恒与瞬间，运气与奋
斗，变与不变，舍与得，源与流，眼前利益与长远利益，实践与理论，个性与共性，传承与创新，数与
量，广大与精微，外来文化与中国文化,爱国主义与国际主义,人与自然,和而不同,原则与谦让,主见与兼听,
怀疑与坚信,规则与突破,创新与冒险,有为与有不为,自由与纪律,理想与现实,恒心与改变,自力更生与他人帮
助,妒忌与竞争,最好与更好,走与停,重复,向前看与向后看,仰视与俯视,局部与整体, 科技与人文等。
（二）使命意识和家国情怀
当代青年不仅要关注自身成长，更要将自己的目光和视野投向更广阔的社会生活，不能只是埋头眼前
的书本，要家事国事天下事，事事关心。青年人的使命意识主要表现为对国家、对社会、对人类的态度和
行动上：对历史的理性思考，对当下的认知与行动，对未来的期待与突破。要有对自己的叩问：我应该做
什么？我能做什么？我做了什么？在广阔的时代背景下，这种叩问最终落实到青年对自身责任和使命的深
刻思考上。
所谓“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国
同构、共同体意识和仁爱之情；其实现路径强调个人修身、重视亲情、心怀天下。它既与行孝尽忠、民族
精神、爱国主义、乡土观念、天下为公等传统文化有重要联系，又是对这些传统文化的超越。“家国情
怀”在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民意识等方面都有重要的时代价值。作文主题中的家国情
怀主要表现为明确个体与国家之间的关系，要有将小我融入国家的命运共同体认识，把个体命运与国家民
族命
运紧密联系到一起的行动。青年人要把对小家的责任使命推而至对国家的无私奉献上、敢于担当上，
从这一点上说，家国情怀与青年人的责任使命是紧密相连的。
（三）关注时代热点
近几年作文命题，往往将重大的社会生活事件有机融入试题，这要求学生要关注时代热点事件、热
点人物，从时代大事中体会时代精神，挖掘正确的价值导向。
（四）建立文化自信
文化自信是对文化生命力的信念、信心。习近平总书记在党的十九大报告中强调，“文化是一个国
家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没
有中华民族伟大复兴”，并指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的
中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根
于中国特色社会主义伟大实践”。
文化自信，首先是正确的对待自己的文化，也就是对自己国家和民族优秀文化传统有应有的礼敬和自
豪，对自身文化生命力量和文化发展前景有坚定执着的信念。对传统文化的合理因素和内在价值有科学的
判断。中华传统文化博大精深，包括传统思想与哲学的儒家、佛家、道家、法家、墨家等，传统行为规范
的仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让等，传统的音乐戏曲、传统乐器，传统文学的诗词
歌赋曲等，传统节日、传统节气，中国建筑，汉语汉字，中医药医学，民间工艺，中华武术，各地民风民
俗，传统衣冠服饰，动物植物，龙凤图腾等，古玩器物，饮食厨艺，神话传说，中国对联，名山大川。同
时要有对历史传统文化、红色革命文化、民族民间文化、当代中国文化的理性审视。其次，要有对世界历史文化、异域民族文化、各国文明成果的包容借鉴。对外来文化采取包容、借
鉴、吸收的态度，是对自身文化充满自信的另层表达。中华文化生生不息、绵延不衰，固然是其内在本质
和生命力决定的，但一个重要方面在于它有海纳百川的胸襟、有兼收并蓄的传统，这实质上就是其特有的
自信气度。文化自觉本质上是对文化价值的觉悟、觉醒。提升文化自觉，需要我们有对文化意义、文化地
位、文化作用的深度认同，对文化建设、文化发展、文化进步的责任担当。
第三，要始终保持对文化意义、文化作用、文化地位的深度认同。文化是人类基于自觉意识的灵感迸
发、情感表达、观念创新，人类生存的世界处处都烙上了文化的印记，文化也成为人类区别于其他动物的
重要标志。文化始终以一种无形的力量深刻地影响着有形的存在，它滋养人类、涵养社会、促进经济发
展，其意义和作用是那样永恒。社会发展进步到现阶段，文化对人类的影响比以往任何时候都更加广泛而
深刻，文化越来越成为民族凝聚力创造力的重要源泉，成为综合国力竞争的重要因素，成为经济社会发展
的重要支撑。
（五）培养审美情趣
审美情趣是人们根据自己的审美观，对自然、社会生活中的各种现象和事物，以及艺术作品的审美价
值，作出直接、感性的审美评价及体现的审美态度。审美情趣是中学生核心素养的重要组成部分，也是构
成中学生文化基础的不可或缺的部分。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教
育。”拥有健康审美情趣的人，会对自然、社会和人生有更敏锐的感知能力，对中华文化更深刻的领悟能
力。
青少年审美素质的提升，既有利于他们在现实生活中获得感官和心智方面的美的享受，也有利于激发
他们的科学创造力，同时有利于他们更热爱人生，热爱生命，利于与他人和谐相处，培养积极阳光的价值
观。可以说，培养健康的审美趣味，对于青少年成长、民族文化的传承和社会主义精神文明建设都具有重
大意义。
审美情趣作文主题的常规角度是欣赏传统艺术之美。优秀传统艺术往往有着穿越时空的感染力。传统
艺术包含着源远流长的民族精神密码，并以高度审美化的方式呈现，成为吸引当代年轻人的重要原因。
与“国风”“国潮”的兴起一样，传统艺术在青年群体中走红，体现着青年群体对中华优秀传统文化的价
值认同和情感认同，也有利于增强文化自信。核心角度是警惕审美力匮乏，培养高雅的审美情趣。当我们
享受着丰富多彩的物质生活和现代科学技术带来的便利生活时，似乎对美的感知变得麻木和冷淡，甚至美
丑不分、以丑为美，这让我们的社会变成“低美感社会”。为改变这种状况，我们不仅要警惕审美力的匮
乏，还要警惕审美上的懒惰与傲慢，强化审美意识，自觉培养高雅的审美情趣。创新角度上是实用主义与
美学是共存共生的。对于同一棵大树，在木匠的眼中是木材，在画家眼中是色彩和形状，可见实用主义与
美学是共存共生的。美学的最高作用是增进人们对艺术和美的经验，给予人内在愉快的源泉，赋予日常生
活以雅致和优美。随着生活水平的提高，人们对美的需求日渐凸显，“美”“有趣”逐渐融入以“实
用”为标准的价值取向，在“实用”引导之下，培养品位与情趣已逐渐成为社会潮流。
【提分秘籍】
1.紧扣时代主题，厚植家国情怀
要把“立德树人”作为作文备考的核心理念。高考作文训练题的设计或选择要紧扣时代主 题，将立德树
人有机融入其中。要聚焦社会热点，两耳听闻窗外事，要能够阐述自我观点，提升 担当意识和个人修
为；既要关注新闻的纵向发展，也要关注其横向联系，从中触摸其内在的规 律，解读热点素材。以此引
导学生懂得初心使命，传承红色基因，坚定理想信念，在实现中华民 族伟大复兴的新征程中实现人生价
值、升华人生境界，续写新的时代篇章。
2.强化逻辑训练，提升理性思维要将提高理性思辨能力作为作文训练的重点。应在平常的写作练习中，深入思考，仔细辨 别，加强对学
生思维品质和思维过程的训练。要摆脱简单、幼稚、浅显的线性思维和“非此即 彼”“非真即假”的思
维模式，通过对是与非、成与败、美与丑、善与恶、感情与理智、理想与现实、 自由与限制等关系的理
性思索，来增加文章的深度；学会用“对立统一的”“联系的”“发展的” “一分为二的”观点分析问
题，而不是简单、片面地看问题。
3.重视审视题意，力求最佳立意
审题是指审视题意，明确能写的范围和具体的要求；立意是指明确在能写的范围内具体写 什么内容。高
考作文立意一定要是健康的，符合核心价值的。文本情境具体体现学生思想情 感的高度、广度和深度，
反映学生的视野格局、价值观和核心素养，脱离文本情境谈所谓的“最 佳立意”是不科学的，立意只有
在文本情境中才具有评价价值。因此审题立意训练时要充分引 导学生发散思维，打破思维定式，这不仅
是语文新课标的要求，也是培养拔尖创新人才的内在 需要。
4.注重实战策略，避免泛化表达
在写作时要善于“化大为小”。只有学会运用“化大为小”的策略，将一个宏大的话题化作 一个具体、
真实、可感的话题或事件，然后构思行文，方能写出一篇感人至深的文章来。要善于“化抽象为具象”。
有些题目比较抽象，写作时一定要想方设法将话题具体化为一个个真实的 人、具体的事，只有这样，作
文才有可能写成功。要善于用事实说话。在写作时，要善于运用具 体、真实、典型的材料来进行论证，
在这个方面，切忌以理论对理论，以空对空。
5.加强读写融合，促进教考衔接
阅读是写作的基础，没有足够的阅读积累，就难以写出高质量的作文。在备考过程中，要 理解读写结合
的内涵，把握阅读和写作的内在联系，将二者有机地结合起来，在读中悟，悟后 写，以读促写，以写验
读。要做好这点，首先要衔接好教材，从教材中领悟，在教材中淘金。
6.处处留心生活，展现真我思想
近年来的写作命题越来越简洁化、生活化，越来越接地气，“挖掘生活源头，鼓励展现真我” 是高考作
文的显著特征。这就需要我们学会发现，能够从生活的人和事中挖掘出积极向上的 正能量；要学会明辨
是非，能分清真善美与假恶丑，能明白新时代青年的责任与担当。在生活 中学习，要乐学善思、勤于反
思，要有信息意识；要健康生活，珍爱生命，健全人格，并强化自我 管理，促进自主发展。平时训练应
从文化基础、自主发展和社会参与等三大方向入手，有针对 性地进行提升和发展，展现本真自我，成就
全面发展的新时代青年。
新教材的人文主题规划及读写能力的关联
教材
人文主题 关键能力目标
体系
青春激扬：关注国家命运前途，激发青春热情，追寻
学写诗歌：增强语言表现力。
理想，拥抱未来。
必修 劳动光荣：无私奉献，勇于创造，倡导工匠精神，尊 写人要关注事例和细节：写出人物的精
上 重劳动，热爱劳动。 神。
生命的诗意：感受古人丰富的情感、深邃的思想，提
学写文学短评：增强审美能力。
升审美品位，增强文化自信。
必修 我们的家园：深刻认识家乡的文化，辩证地思考传统 /与当代的关系，参与当代文化。
乡土的中国：拓展对传统文化、革命文化和先进文化
上 /
的思考，形成正确的“三观”。
学习之道：培养终身学习的理念，通过读书和学习， 议论要有针对性：学会发现问题，从合
养成理性思维，认清事物本质，学会辨别是非、美
适的角度阐述自己的看法。
丑。
自然情怀：珍爱自然，热爱生活，培养与自然和谐相 如何做到情景交融：捕捉创作灵感，学
处的理念，梳理合理的自然观。 会运用艺术手法，提升文辞之美。
语言家园：热爱祖国的文字和博大精深、源远流长的
/
文化，增强文化自信。
中华文明之光：体会中华文化的核心理念和人文精 如何阐述自己的观点：学会理性地表
神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。 达。
良知与悲悯：深刻认识和深切关怀社会人生，激发良
/
知和悲悯的情怀。
必修
探索与创新：认识人类科学探索与创新的意义，体会
下
如何清晰地说明事理：运用知识，探究
人文之美与理性的价值，激发探索意识、创作激情和
事理。
理性精神。
媒介素养：以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚
/
假，培养求真务实的态度。
抱负与使命：关注现实，观察社会生活，具备襟怀与 写演讲稿：准确、充分地发表见解，阐
抱负，勇于承担时代使命。 发主张，表达立场，抒发情感。
观察与批判：观察社会生活，思考人生问题，批判性 叙事要引人入胜：从生活中取材，学写
地看待社会现实和人生世相。 复杂的记叙文。
必修
下
不朽的红楼：养成阅读的习惯，享受阅读，与经典对
/
话，提升审美情趣和审美品位。
责任与担当：培养讲责任、敢担当的精神，心怀天 如何论证：学会辩证分析与合理推理，
下，坚守道义，恪守正确的价值观。 运用批判性思维论证自己的观点。
伟大的复兴：继承和弘扬革命精神、革命文化，坚定 材料的积累与运用：恰当地组织、加工
选择
中华民族伟大复兴的信心。 积累的材料，用擅长的文体样式写作。
性
百家争鸣：继承和弘扬传统文化的思想精髓，增强文 审题与立意：学会准确审题，发散思
必修
化认同和文化自信。 考，提炼观点，明确立意。
上
多样的文化：感受人类丰富多样的文化风貌，培养开 学写小小说：收集生活素材，创意写放的文化心态。 作。
逻辑的力量：培养理性思维，增强对祖国语言文字的 学写驳论文：能够有效运用论证，表达
热爱之情。 观点。
理论的价值：拓宽文化视野和思维空间，培养理性思 深化理性地思考：体会思辨类文本严
维的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇 密、准确的语言表达，在选材和用材方
于探索创新的精神。 面的特点及其论证风格。
苦难与新生：思考革命的意义，理解革命文化的精神
选择
/
内涵，树立文化自信、道路自信。
性
必修
历史的现场：应具备家国情怀和担当精神，继承和弘
学写申论：针对具体问题阐发观点，提
中
扬中华优秀文化，提升认同感、自豪感，增强自信
出解决办法。
心。
丰富的心灵：感受世界文化风貌的多样性和丰富性，
/
培养开放的文化心态，提升人文素养。
诗意的探寻：体察古人情感和对生命的思考，感受古
/
诗词之美，提升认同感、自豪感，增强文化自信。
时代镜像：关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进 语言的锤炼：养成推敲词句的习惯，讲
选择
文化，注重个性发展，拓展人生视野。 究表达技巧，提升写作素养。
性
至情至性：体察古人情感和对生命的思考，感受古代 说真话，抒真情：学会真诚、负责任地
必修
散文之美，提升认同感、自豪感，增强文化自信。 表达，抒发真情实感。
下
求真求实：热爱科学、崇尚科学，拓宽文化视野和思
文章修改：学会从全局到局部审视、提
维空间，培养理性思维和求真务实的科学态度以及勇
升自己的表达。
于探索创新的精神。
【典例剖析】
高考新材料作文审题立意
抓关键词审题立意法，是高考材料作文审题过程中一种高效且重要的方法。通过抓关键词，考生可以
迅速准确地把握材料的主旨和立意的方向，避免偏题或跑题的现象发生。这有助于考生在有限的时间内高
效地完成作文任务。
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，和命题者的意图。在材料作文的中，关键词句常常是
作者论述的核心话题，也是我们立意的着力点。
关键词是材料中最紧要的核心概念，是最能体现实质内容的词语。关键词语能够帮助你更好地理清
思路和准确表达。
关键句是材料最核心的句子，往往蕴含者作者的出题意图，是我们最主要的审题立意方向。
通过对关键词的深入理解和分析，考生可以挖掘出更多的素材和论据来支持自己的观点。这有助于丰
富文章的内容，使文章更加充实、有说服力。
这种审题立意方法一般分为4步走。1.识别关键词：在材料作文中，关键词往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨和命题者的意图。这些
关键词可能是直接出现的词语，也可能是通过理解材料内容后提炼出的核心概念。
2.理解关键词：识别出关键词后，需要进一步理解这些词语在材料中的具体含义和它们之间的逻辑
关系。这有助于准确把握材料的主旨和立意的方向。
3.围绕关键词立意：在理解关键词的基础上，考生需要围绕这些关键词进行立意，即确定文章的中
心思想和论述的焦点。通过深入分析关键词，可以挖掘出多个立意角度，选择其中一个或几个进行深入阐
述。
4.运用关键词构思：在确定了立意之后，考生需要运用关键词来构思文章的结构和内容。关键词可
以作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑、条理清晰。
（一）【抓重复的词】
材料作文中多次出现的高频词，多次重复的词是要重点关注的，它往往就是关键词。它之所以频繁出
现，肯定是命题者想要强调的，单则材料——反复出现的某个词，那就是关键词。多则材料—— 多则材
料之间肯定是有关联的，谈论的基本会是同一个话题，那么每一则材料当中都出现的相同或者相近的词，
就是关键词，就是立意的核心。
要注意的是，广义上的重复词也可以理解为相近的词。
例如：在生活中，我们会寻找各种指南——旅行时，寻找景点打卡指南；休息时，寻找独处充电指
南；压力大时，寻找情绪稳定指南……人与人之间未必有着相同的生活境遇，但还是会倾向于寻找经验的
依托——指南。然而有了指南，生活就会变得更好吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？
审题分析：
在这一则材料作文中，“指南”多次出现，很明显它就是本则材料作文的主角，是核心，所以我们
身体立意就要紧紧围绕“指南”去写，但是还要注意“指南”内涵，就是经验。以及材料谈及“人与人
之间未必有着相同的生活境遇”，因此有相同境遇时，指南（经验）或许有用，但是不同的境遇中，指
南（经验）或许就是阻碍。
参考立意：
1.理性借鉴经验，择善而从。
2.经验不能盲从，实事求是更为可贵。
3.借鉴经验是为了更好地创新。
（二）【抓元概念】
近几年流行多元的思辨性材料，这种材料作文我们一般称之为多元材料作文，以二元、三元为常见，
其中的“元”就是关键词，这些元或者相对，或者相反，或者相近等等，是近十年高考题中很流行的材料作
文题，为了降低审题难度，“元”与“元”之间的关系，一般会有比较明显的句子去阐述。多个元“关键词”
——辨明关系，关联立意
例如：（2021年的全国1卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的
身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转
为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而
弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题分析：
这道材料作文题，节选了毛泽东的文章《体育之研究》中的内容。材料内容简而言之：人的身体会变
化，体育锻炼可以让体弱的人变得强壮；人的身体强弱会变化，强者不必自喜，弱者不必自悲，后天行为
习惯会改变先天状况。
材料中多次出现了“强者”与“弱者”相关的词，“强”与“弱”意思刚好相反，并有相关句子阐述了二者的
关系，如“即使是至强者，最终也许会转为至弱，而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为
强”，强调了强弱可以互相转换的关系，这就是所谓的“元”，即关键字词。
【参考立意】
1.生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲；
2.强者如果滥用其强，最终也许会转为弱；弱者如果不断努力，久之也会变强；
3.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益不能，而不是等待机缘。
（三）【抓任务指令词】
新材料作文题，有很多是任务驱动性的作文题，会有明确的任务指令，那么指令中的核心词，就是关键
词。常见的任务指令有1、“以什么为主题写一篇文章”2、针对某件事谈谈你的看法等，这些提出明确
任务的句子中的核心词，就是关键词，就是命题者的出题意图，我们就要据此去立意、写作。
例如；在学校里，合作学习成为一种常见的方式。小组作业、团队项目等活动要求同学们相互协
作，共同完成任务。然而，在合作学习的过程中，也会出现一些问题，比如个别同学依赖他们、分工不
均、意见不合等。
作为高三学生，你对合作学习有怎样的认识和体会？请结合自己的经历，写一篇文章。
审题分析：
这道材料作文题是任务驱动性作文，明确了任务“作为高三学生，你对合作学习有怎样的认识和体
会？请你结合自己的经历，写一篇文章。其中的“合作学习”，是核心词，也是关键词，审题立意要去谈
自己对“合作学习”的理解。
参考立意
①合作学习的重要性和积极意义；
②合作学习中出现问题的原因分析；
③提高合作学习效果的建议和方法；
④在合作学习中得到的启示；
问题回应型材料作文的题目以是非问句的形式呈现，回答“是”或“否”都可以，但要思考成立的前
提是什么，这就必须明确关键词的内涵及其关系，在质疑论辩中做出理性判断，体现思辨性。
题型示例：
1、2023年上海高考题：人们乐意探求世界，仅仅是出于好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问
题的认识和思考。
2、2024年上海春季高考题：对已有知识的综合，是创新吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认
识和思考。
3、2024广州二模：在创新的过程中，试错是越多就越好吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认
识和思考。
4、2024高考新1卷：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
对已有知识的综合，是创新吗？
1.抓类型：现象类 思辨类
2.抓对象：对已有知识的综合 创新
3.抓关系：对已有知识的综合，是创新吗？（行文必须做出回应）
4.抓内涵：对已有知识的综合是创新的起点，真正的创新在于如何将这些知识以创造性、有目的性的
方式重新组合和应用。
5.抓思辨：
（1）如何综合（单纯地将相关知识机械性地罗列在一起，不是创新；对现有知识进行深入理解、批
判性思考和创造性重组是创新的一部分）
（2）仅仅对已有知识进行综合并不足以构成创新的全部。创新还包括对新想法的生成、实验、验证
和实施。
6.亮观点：《创新始于“综合》、《综合之土 创新之果》
（一）【回答“是”】
首段：表态+观点
引入+联系+表态【本题一定要明确表态为佳】+亮观点。
第二段：界定关键概念 界定“创新”。是否界定“综合”看你的论述情况。一定要给“创新”设立
标准。
第三段：为什么“是”？因为“对已有的知识的综合”，因其“引入了跨领域的知识”，从而产生
了“新”的要素。……，由此可见其符合“创新”中的“新”。
第四段：为什么“是”？因为“对已有的知识的综合”，因其经过系统的整合，有灵性的融入，这其
中的“整合”与“融入”包含了创造者的“开创性”。……，由此可见其符合“创新”的“创”。
第五段：辩证分析 当然我们所说的“综合”决不能是一种简单的“拼凑”，胡乱地“组合”。而
是……
第六段：升华段落 对“综合”与“创新”的关系的讨论，是建立在当下急需“创新”的补给的背景
之上的。如何让“综合”显现出“创新”之态，是我们要去进一步思考的问题。……
第七段：现实性分析 当下社会，盲目追求创新的现象屡见不鲜。由此出现各种胡乱随意的“综
合”变成一个怪相。此时我们应该冷静思考：创新的本质与目的到底为何？创新不是空中楼阁，对已有知
识的省视与反思是创新之基。……
第八段：结语 重申观点并照应文题。
（二）【回答“不是”】
首段：表态+观点 引入+联系+表态【本题一定要明确表态为佳】+亮观点。
第二段：界定关键概念界定“创新”。是否界定“综合”看你的论述情况。一定要给“创新”设立
标准。
第三段：为什么“不是”？因为“对已有的知识的综合”，并不必然产生“新”的要素，如果是东拼
西凑，即便是“新”也未必有价值，有意义。……，由此可见其并不必然符合“创新”中的“新颖性”。
第四段：为什么“不是”？因为“对已有的知识的综合”，并不一定是内部的深入，也不必然带来层
次的提升。……，由此可见其并不必然符合“创新”中的效益。
第五段：辩证 分析 当然，当我们能够系统地去整合“已有的知识”，深入“综合”，产生“新
意”，并且能让“综合”的产物发挥使用价值，此时“综合”与“创新”可以短暂地画上等号……
第六段：升华段落 对“综合”与“创新”的关系的讨论，是建立在当下急需“创新”的补给的背景之上的。如何让“综合”显现出“创新”之态，是我们要去进一步思考的问题。……
第七段：现实性分析 当下社会，盲目追求创新的现象屡见不鲜。由此出现各种胡乱随意
的“综合”变成一个怪相。此时我们应该冷静思考：创新的本质与目的到底为何？创新不是空中楼阁，对
已有知识的省视与反思是创新之基。……
第八段：结语 重申观点并照应文题
写法总结：具体行文的整体思路——八段式
1．明观点，美表达
2．定本质，析观点
3．找逻辑，破链条
4．用归谬，多质疑（或批驳）
5．析原因，给出路
6．有思辨，会理性
7．扣当下，应文题
8．申观点，扣题目
【变式演练】
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
公元前399年，苏格拉底被雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处死刑，他的朋友和弟子不满判决，策
划他越狱逃走，苏格拉底不肯接受。因为在他看来，法律一旦判决，便立即生效，即使这项判决本身是错
误的，他也没有权利躲避法律的制裁。
苏格拉底的选择广受赞赏，但也有人认为他欣然接受不正义的判决，并不值得赞赏。你有怎样的联
想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
“虚拟社交的盛景与真实情感的幽境，在指尖的滑动与心灵的触碰间，拉扯着当代人际交往的灵魂
维度。”
这段文字，带给你怎样的思考或启示？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
3．按要求写作。
有人说，分歧比共识更有意义。对此，你是否认同？
请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
4．按要求作文。
语言文字运用Ⅱ中，桂花延迟开放的现象叫做“春化作用”，这其实是植物的一种保护机制，如果没
有这种保护机制，桂花按正常时节开花，就极有可能在接下来的严寒侵袭中死亡。正如桂花的“春化作用”，人生也会如此。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
1.【2025适应性考试四川、河南、山西】阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷阅读II的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵
阻碍或消磨了。”
你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
2.阅读下面的材料，根据要求写作。【2025适应性考试青海、宁夏、内蒙古、云南】
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。——梁启超《敬业与乐业》
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。【2025适应性考试陕西】
辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解？
请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
4．阅读下面材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读II中，师生的双向治愈的情感让我们看到了教育最好的样子。
法国作家西蒙娜·德·波伏娃在《越洋情书》中写道：“我渴望能见你一面，但请你记得，唯有你
也想见我的时候，我们见面才有意义。”只有“双向奔赴”，我们才能真正抵达彼此的心灵花园。
你对以上材料有怎样的联想和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷语言文字运用 II 提到：补丁，既是一种修复的行为，又是一种哲学的思考。
你对此有怎样的联想和感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
