文档内容
品国士风采 悟左传史义
——《烛之武退秦师》导学案
教学目标
1. 借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2. 把握文章的叙事脉络，分析烛之武的说辩艺术及人物形象。
3. 分析秦晋退兵深层原因，理解《左传》中的史义内核。
教学重难点
分析烛之武的说辩艺术，理解《左传》中的史义内核。
学习过程
学习任务
预习任务：
反复诵读《烛之武退秦师》，借助注释翻译全文。
要求：
1.通假字下标注“点”；
2.古今异义词下标注“双横线”；
3.活用词标注“方框” ；
4.一词多义词语标注“单横线”① “单横线”② ；
5.文言句式下标注“波浪线”；
6.文化常识标注着重号（▲）；
7.疑难句子：句子前标注“︱”句子后标注“？”
学习任务一 一读文章理文意
1. 诵读课文
老师查看学生字音、断句、语气。
2.翻译全文
小组合作翻译全文，师生共同解决翻译中的疑惑。
3.重点检测
观察秦晋围郑示意图。这几个句子，请四个小组长来翻译一下，落实括号中的重点字词。（1）晋军函陵，秦军氾南 （军）
（2）越国以鄙远，君知其难也。 （鄙、远）
（3）若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困，君亦无所害。（以为、东道主、行李、乏困）
（4）夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（何厌之有、东、封、西、
封、阙、焉、 ）
4.梳理情节
要求：请同学们以章回体小说标题的方式梳理四段的情节。。
学习任务二 二读文本出气韵
1.分析烛之武为什么答应了郑伯。
2.朗读第一段，分析秦国攻打郑国的原因。 明确：利益驱使(ppt展示地图)3.自由朗读第三段，圈点勾画，思考烛之武从利的哪些角度做文章，又从利的角度说明了哪些结果？
有了自己的观点后，前后同学交流，教师总结。
明确：亡郑无利——舍郑有利——赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦
4.思考：能否调换烛之武的“说辞顺序”？
5.总结烛之武说辞的脉络，朗读“烛之武的说辞”。
6.总结烛之武的人物形象
课中学习任务三 三读文本见匠心
1. 既然题目是《烛之武退秦师》，那么秦师一退，文章就可以结束了。作者为何要加上最
后一段，能否删去?请结合文本内容和相关历史材料谈谈你对晋文公“有礼”的理解。
材料一：
楚子日: “晋公子广而检,文而有礼。”
——《左传.晋文公重耳之亡》
材料二：
“微楚子惠不及此，退三舍辟之，所以报也。
——《左传.晋楚城濮之战》
材料三：
子兰奔晋,从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨,爱幸之,乃私于晋，以求入郑为太子。晋文公欲入
兰为太子，以告郑。遂许晋, 与盟,而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。
——《史记.郑世家》2.晋文公“有利无礼”，秦伯与郑国结盟是有“礼”的吗？请结合文本内容和相关历史材料谈谈你
对秦伯“有礼”的理解。
材料一：
三十二年冬，杞子自郑使告于秦日:“郑人使我掌其北门之管， 若潜师以来，国可得也。
——《左传.僖公三十二年》
材料二：
天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。
——《论语.季氏篇》
推荐学习资源
左丘明《春秋左传》
司马迁《史记》
《论语》
吕祖谦《东莱左传博议》
学后反思
自我测评
答案
课中学习任务一 通读全文，理清文章思路
1.略
2.略3.
（1）晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
（2）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的。
（3）假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随
时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
（4）晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果
不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？
4． 例：
第一段：结盟友大兵压境 势累卵小国告急
第二段：郑文公诚信悔前过 烛之武大义赴敌营
第三段：凭义胆勇闯虎穴 借巧言智退秦师
第四段：秦穆公度势盟郑 晋文侯审时班师
课中学习任务二 二读文本出气韵
1. （1）郑伯明确利害。（2）烛之武忧国忧民。
2.利益驱使
3．亡郑无利——舍郑有利——赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦
4.不能。“郑既知亡矣”起到了降低身份，以退为进，淡化郑的利益，消除秦国戒心的作用，而后层
层深入，使得秦伯渐渐不寒而栗。若上来说以利害，秦国自然是将信将疑。
5. 淡化郑利——亡郑无利——舍郑有利
利： （淡然） （质疑） （热忱）
赐晋（攻郑）无利——肆晋（攻郑）阙秦
（警告） （警告加强）
6. 烛之武身上兼具了儒家所说的“大仁”、“大智”、“大勇”。
课中学习任务三 三读文本见匠心
1. 晋、秦围郑只能说是“师出有名”，而不能说“师出有礼”。秦晋为利而聚，利尽人散。春秋无
义战。晋君不退兵，就破坏了秦晋之好，阻碍了他的霸业。不仁、不知、不武“并不纯粹。根本原因是秦
郑已经联盟，晋怕腹背受敌,所以讲了一番大道理。其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲
“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现
实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说
到底，也是一个“利”字起作用。晋文公的“有礼”只是表象，这种”礼”其实已经为扩张称霸之“利”
所左右。2. 秦国无论是攻打郑国、戍守郑国，都是为利所驱使的居心。春秋末期诸侯国之间因为利而纷争，
但有时又受礼所缚而形成的“礼利博弈”的局面。《左传》作者左丘明借“烛之武退秦师”，不仅表达了
对烛之武的赞美，更表达了对晋秦的侵略行为的批判态度，对春秋时期“礼崩乐坏”的忧思。
