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小敏，男，15岁，市某中学初二(1)班学生，成绩中等，中上智商，性格内向。小敏是独生
子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。不论是平
常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了
解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是
闷在家里，那儿也不去。初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了电子
游戏机。
案例分析
使用Y·G——WR性格量表对学生进行测试，得知小敏的性格类型为A型。其特征为：情
绪较稳定，对人对事较随和，社会适应力一般，没有冲动行为。有参加集体活动和与人交往的
愿望，但缺少积极性。进行影响学习因素XYZ测试，得知小敏学习自觉性不够稳定，主动性较
差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。受到社会上一些不良现
象的影响。由于小敏学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动的积极性，性格内向，
一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受社会上一些不良现象的影响，故所以电子游戏
机就成了他的玩伴，伴随而来的是迟到更多了，集体活动更少参加了，学科成绩一天天下降。
辅导方法
1、给予适当的学习和工作任务。安排担任班上生物科代表工作，动员其参加班上宣传小
组工作，鼓励积极参加集体活动和与人交往，培养集体责任感和活动能力 。
2、与家长联系：通过家访、电话联系，到菜市面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解
决办法。
3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。
4、个别谈心，进行心理疏导。指出他这种“静”的性格最有利于学习，而且智商中上，如
能远离游戏机，把心思放在学习上，定能成绩优良甚至优秀 。
5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈 。
6、期末采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神 。
辅导效果
通过辅导，小敏已经跟电子游戏机Bye-bye了。他已经不迟到，积极参加集体活动，参加
设计、绘画的墙报获一等奖，参加市里的绘画比赛作品获了奖。他学习的自觉性、主动性加强
了，并能刻苦钻研，参加区奥林匹克物理竞赛已经进入了决赛 。
