专题17观点评析类非选择题（原卷版）_07高考历史_2025年新高考资料_二轮复习_01高考语文等多个文件_2025年高考历史二轮热点题型归纳与变式演练（新高考通用）

热点题型·常考设问类非选择题攻略 专题 17 观点评析类非选择题 目 录 题型综述 1 解题攻略 1 类别1 观点内容设问 2 类别2 观点性质设问 6 高考练场 10 高考新课标下观点评析类是指要求从给定的材料或描述中明确提取出一个或多个观点。这些观点可能 涉及历史事件、人物评价、历史现象的解释等，要求具备敏锐的洞察力和理解能力。在提取出观点后，题 目要求对这些观点进行深入的分析和评价。这包括理解观点的背景、分析观点的合理性、探讨观点的局限 性等。要运用所学的历史知识，对观点进行验证和补充，这要求具备扎实的历史基础和知识迁移能力。 1．命题特点：该类试题的命题材料中一般会给出明显的观点内容，通常会是一个或多个观点，要求考生 选取其中的一个观点，对材料中的观点进行评述，可以赞同，也可以反对，也可以中立去评判。 2．考查能力：考查历史素养、思维能力和表达能力。类别 01 观点内容设问 观点内容设问：高考历史观点内容设问一般要求考生基于给定的历史材料，提炼观点并进行分析阐述，旨 在考查考生的阅读理解、归纳概括以及知识运用能力。要求可以对材料中关于 [历史事件 / 现象] 的观 点进行归纳。能够指出材料中作者对 [历史人物] 的看法，并加以分析。最后可以根据材料，提炼出关于 [历史主题] 的不同观点，并谈谈你的认识。 1、明确观点：仔细阅读材料，抓住关键语句，提炼出核心观点，并用简洁语言概括。 2、分析论证：结合所学历史知识，从多个角度（如政治、经济、文化等）对观点进行论证，列举相关史 实作为论据。 3、总结评价：对观点进行总结，阐述其在历史发展中的地位和影响，表明自己对该观点的态度。 【典例】（2024·重庆卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 关于中英第二次鸦片战争爆发的根本原因，有学者这样认为：一是英国政府要求清政府忠实履行 《江宁条约》的规定，其中重要一点是让英国官员和商人可以自由进入广州城。让洋人进城，现在看来， 完全是不值得一提的小事；当时在五口通商的其他四口尽管也有过大小不一的纠纷，但都一一化解，没有 酿成巨祸。唯独在广州，却惊动朝野上下，闹得天翻地覆，开各地反入城斗争的先河，历时十多年无法解 决，直至兵戎相见。二是《望厦条约》规定：“所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处，应俟十二年后， 两国派员公平酌办。”《黄埔条约》亦规定：“若有应行更易章程条款之处……核计满十二年之数，方可 与中国再行筹议。”修改有关通商条款，本属平常外交事务，清政府也一再拖延，加深了双方的矛盾。 ——摘编自《张海鹏集》 根据材料归纳学者观点，结合所学知识予以评述。（观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰） 【命题思路】以不平等条约切入，考查第二次鸦片战争。【答案】版本一 步骤1：归纳观点1：第二次鸦片战争的根本原因是清政府不能忠实履行不平等条约。同时包含广州反入城 斗争或不履行条约拒绝修约，清政府消极外交、天朝观念等态度。 步骤2：评：该观点是错误的。或该观点片面/不完全正确。 步骤3：析： 层面1：广州民众抗入城斗争是因为鸦片战争期间英军的暴行和在通商口岸的诸多纠纷，并 非盲目排外，表现出反侵略的正义性和爱国情怀。 层面2：修约是英国对华侵略的一种策略和手段。《南京条约》等条约是对中国主权的侵犯。清政府不接 受强加的不平等条约，有一定的合理性与正义性； 层面3：英国政府在华获得全面的政治、经济利益是其总目标，为达成此目标他们将不惜捏造任何借口是 为新一轮侵略。（第二次鸦片战争爆发的必然性） 步骤4：总结第二次鸦片战争爆发的根本原因是英国政府为进一步攫取在华利益就会制造超越条约特权的 侵略战争；该学者观点是孤立的看待问题的表象，忽视了西方侵华的本质，是一种历史虚无主义。 【变式1】阅读材料，回答问题。 材料 资本主义文明创造出的巨大物质财富并没有带动社会文明程度的整体提升，文明成果被少数剥削 者攫取，无法惠及全体劳动者，造成了人类文明整体进程的偏离与逆转。立足新的发展方位，中国走出了 一条与西方资本主义截然不同的发展道路。一方面，协同推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化，化解“成长的烦恼”，补回了资本主义文明现代化建设那“失去的二百年”。另一方面，为了超越资本主 义拉大贫富差距与破坏自然环境等文明弊端……中国在实践探索中丰富完善了人类文明形态的系统构成。 从“久困于穷”到全面小康，从“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”到多个世界第 一，中华民族大踏步赶上时代，并以一派欣欣向荣的景象屹立于世界的东方。 ——摘编自朱紫祎《人类文明新形态符合世界文明交往的必然趋势》 根据材料并结合所学知识，提炼一个观点并进行阐述。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 【变式2】阅读材料，完成下列要求。 材料 关于文明起源的话题由来已久，从摩尔根《古代社会》中的“野蛮时代三段论”，到马克思奠基、 恩格斯完成的《家庭、私有制和国家的起源》中的“三次社会大分工理论”，再到柴尔德在《人类创造了 自己》中的“三次大革命”，都在试图解读文明起源的过程。中国学者也一直没有停止对文明起源的探索， 而现代考古学的诞生，为探讨文明起源提供了新的手段。中国考古学家从实际出发，以考古资料为基础， 发展了自己的考古学理论，苏秉琦的“满天星斗”说、严文明的“重瓣花朵”说、张光直的“中国相互作 用圈”模式等，都体现了中国学者在文明起源探索方面取得的成绩。韩建业教授在严文明等先生研究的基 础上，提出了“文化上的早期中国”说，勾画出了中华文明起源和发展的历程。 ——摘编自李金涛《解读中华文明起源——读韩建业（中华文明的起源）》 根据材料并结合所学知识，围绕“文明的起源”论证材料中的任一观点或提出新的观点予以论证（论题明 确，史论结合，论证充分，逻辑清晰） 类别 02 观点性质设问 观点性质设问：高考历史观点性质设问，重点在于判断观点的属性，如科学性、局限性、进步性等，旨在 考查对历史观点的深度剖析能力。例如材料中关于 [历史事件 / 人物] 的观点具有怎样的性质？请结合 所学知识加以说明。包括分析材料中对 [历史现象] 的观点，判断其是否合理，并阐述理由。亦或者指出 材料中 [某人] 对 [某历史主题] 观点的本质特征，并进行评价。 1．判断观点性质：阅读材料，明确观点内容，根据所学知识和历史认知，判断观点属于进步、保守、片 面、客观等哪种性质。 2．阐述理由：结合历史背景、相关史实，从多角度分析观点产生的原因、影响，论证观点性质判断的合 理性。 3、总结升华：对观点性质及论证过程进行总结，强调其在历史研究或理解相关历史问题上的重要意义。【典例】（2024·海南卷）阅读材料，完成下列要求。 有学者认为：“五四运动是传媒技术、新式教育、工商业和政治纷争等因素的复合体。”1919年巴黎和会 上中国外交失败的消息，之所以能刺激全国并形成巨大的舆论压力和群体性抗议活动，关键在于当时中国 社会处于一个基于外贸拉动的对外开放、新式传媒与交通技术改变信息传播方式、西学渐兴、倡导政治共 和但新旧纷争深刻激烈的复杂社会形态中。该说法的理由如下：一是自19世纪60年代洋务运动起展开的 技术与经济变革，推动了“千古未有之变局”；二是西方近代印刷术传入中国，印刷机可以快速印制小册 子、传单等宣传品，这种宣传效应形成维护主权的滔滔民意;三是步入近代以来，多数国家都设立大学以 培养人才，大学因知识密集、思想多元而成为信息交流的区域中心。近代信息与交通技术的逐渐普及，造 就了五四运动在欧亚大陆、从北京到上海、从城市到乡镇的空间转换，形成了参与规模、话语策略、影响 力等方面的近代特征。但如果相信只要有信息技术的推动，即可实现新知识的传递进而引发思潮纷涌和社 会运动的话，那就未免过于天真了。 ——摘编自江沛《传媒、政争、工商业与五四运动的形成》 （3）辩证分析“只要有信息技术的推动，即可实现新知识的传递进而引发思潮纷涌和社会运动”这一观 点。 【命题思路】以五四运动学者观点内容切入，考查信息技术的作用。【答案】（3）一方面，信息技术的推动确实对新知识的传递和社会运动的兴起起到重要作用。近代印刷 术的传入和信息交通技术的普及，使得信息传播更加迅速广泛，能够将新思想、新观念传递给更多的人， 为思潮的兴起创造了条件。例如在五四运动中，印刷术快速印制宣传品，扩大了维护主权的民意影响，信 息交通技术的发展使得运动能够在不同地区迅速蔓延。 另一方面，仅有信息技术的推动是不够的。社会运动的发生是多种因素共同作用的结果。经济发展水平决 定了人们的物质基础和对新思想的接受能力；政治环境影响着民众的参与度和诉求表达；教育水平决定了 人们的认知能力和思想深度。在五四运动中，民族资本主义的发展、新旧政治纷争、巴黎和会外交失败等 因素共同作用，才使得五四运动得以爆发。 综上所述，信息技术的推动是新知识传递和社会运动兴起的重要因素之一，但不是唯一因素，社会运动的 发生是经济、政治、教育等多种因素综合作用的结果。 【变式1】阅读材料，完成下列要求。 材料 如果中国历史有一个“黄金时代”，那么或许就是唐朝。她像19世纪的英国、20世纪的美国，在 政治、经济、社会、文化、外交各方面卓越于世，极具辐射力。以下为该书的章目录： 第一章 世界主义的唐帝国 第二章 长安城不是一天建成的 第三章 贞观之治与唐代政治文明 第四章 写入日本历史的大唐基因 第五章 唐朝与西域的文化融合 第六章 美得张扬的唐代女性 第七章 佛教与大唐气象 第八章 书写时代的唐代诗人 第九章 千年前的东方交响乐 第十章 唐代书画的传世魅力 ——摘编自荣新江、辛德勇等《唐：中国历史的黄金时代》 根据材料并结合所学知识，请围绕材料观点提出自己的看法，可以肯定、修正或否定，并对自己的看法予 以解释说明。（要求：观点明确，解释说明要有史实依据，逻辑清晰） 【变式2】阅读材料，完成下列要求。 材料 一般来说，一个国家的经济循环，如果进出口贸易（货物贸易+服务贸易）占GDP的比重在60%以 上是以外循环为主体，在40%以内则是以内循环为主体。我国从1950年到2050年这100年的时间里，大体 可以分为三个阶段三种类型： 第一个阶段，是1950年到1980年，我国经济是一个相对封闭的内循环。当时每年进出口贸易占GDP不到 10%。 第二个阶段，是改革开放以来一直到党的十八大之前，是一个以外循环为主，牵引内循环的阶段。2006年 中国进出口贸易占GDP的比重达到71%。第三个阶段，党的十八大以来，中央提出了经济发展新常态，着力推出供给侧结构性改革，持续扩展经济 的内生动力，我国进出口贸易占GDP的比重逐年下降，2016年降到了38%。 ——摘编自黄奇帆《中国对外开放的五大新特征和五大新任务》 根据材料并结合所学知识，针对以上观点提出你的见解（赞成、质疑、修改或另有观点等皆可），并加以 论证。（要求：见解明确、史论结合、表述清晰） 1．（2024·福建卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 中国国家版本馆的建立，是国家从文化安全和文化复兴的战略考量出发，作出的重大部署。中国 国家版本馆将承载中华文明、关乎民族文脉传承的各类版本规划保藏。中华版本是指古今中外载有中华文 明印记、文化符号和文脉信息的各类载体，包括但不限于陶石兽骨、金属竹木、实物纸张、虚拟数字。例 如，中国国家版本馆中央总馆以“中国古代哲学”为主题，选取《老子道德经》《庄子南华真经》《孟 子》《法苑珠林》等为版本资源，具体展现了中国古代学术思想的繁荣。 参照中国国家版本馆关于中华版本的定义和做法，就世界历史上的任一文明，聚焦于某一主题，列出至少 三种版本资源并阐明理由。（要求：文明与主题明确，版本资源与主题相符；观点正确、史实准确、阐述 充分、逻辑清晰。） 2．（2024·江西卷）阅读材料，完成下列要求。 中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许 多契合之处，具体如下： 中国优秀史学遗产和优良史学传 马克思主义历史理论 统 我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学 重视历史、重视史学 研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨 明理、明道、通古今之变 人民群众是历史的创造者 民本思想 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗 衣食足则知荣辱、民以衣食为本 教 历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示 彰往察来、知古鉴今、以史为鉴 ——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》 结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表2中某一对或者整体关 系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。（要求：观点正确、史论结合、逻辑严谨） 3．（2024·全国甲卷）阅读材料，完成下列要求。材料 ——摘编自（美）帕特里克•曼宁《世界历史上的移民》等 结合所学世界近现代史知识，从图中概括出一种变化趋势，并予以简要阐释。（要求：概括的趋势合理， 观点正确，史论结合，史实准确，逻辑清晰。） 4．（2023·河北卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 陈翰笙（1897—2004）在苏联担任国际农民运动研究所研究员期间，曾与苏联、匈牙利等国经济 学者围绕中国社会性质展开论辩。这些外国学者机械使用马列理论，否认当时中国的半殖民地半封建社会 性质，认为中国农村已进入资本主义时代。陈翰笙与其进行了激烈争论，但缺乏有力的辩驳证据，遂决定 “对中国的社会作一番全面的调查研究”。回国之后，为了弄清中国社会的性质，陈翰笙组织一批学者先 后在营口、大连、长春、无锡、保定及广东岭南等地展开农村调查和研究，产生了广泛影响，逐渐形成 “中国农村派”。 中国农村派认为：在中国农村，资本主义生产方式与封建性生产方式是并存的，但封建残余占优势；中国 农民的商品生产不是资本主义的自由生产，而是贫困导致的；资本主义农业生产方式在中国农村未占优势， 半封建的小农经营仍是农业经营的支配形态，阻碍着资本主义农业的生产；帝国主义对中国农村的半封建 性有维持作用。 ——摘编自李金铮《早期中国马克思主义学者对农村经济的主张》等 （2）根据材料并结合所学知识，运用唯物史观的基本观点，对中国农村派的活动及主张进行阐释。 5．（2023·重庆卷）阅读材料，回答问题。 关于中国，西方人起码应该知道，首先，它是一个人口大国；其次，中国文化与西方文化迥然不同，中国 人的生活方式亦与西方生活方式千差万别；第三，他们正经历着一场迅猛的发展与变革。论人口、论国力， 古代中国与罗马帝国相埒。今天中国人口占世界总人口的1/5到1/4。近几十年来世界迅速“变小”，与 这么庞大的一群人打交道显然将会深刻地影响西方人的生活。1941年以来中国及其周围地区进行的三次战 争已使美国人清楚地认识到了这一点。文化上的隔阂是巨大的，过去一个世纪内急剧增强的接触趋于减少 这一文化隔阂，但另外一些因素又扩大了彼此间的距离。对兴趣在于艺术、文学、哲学和宗教方面的人文 学者来说，中国的传统社会堪称西方文化的一面镜子。 ——摘编自【美】费正清《中国：传统与变革》 阅读材料，任选角度，提出个观点，并结合所学知识进行论证。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰） 6．（2023·海南卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 下表 Ⅰ．文学艺术作品 创作者或作品人物 Ⅱ．相关历史事件 A．诗歌《西里西亚纺织工人》B．歌曲《国际 海涅鲍狄埃、狄盖 ①拿破仑入侵俄国②1848年欧洲 歌》 特 革命 C．小说《战争与和平》 托尔斯泰 ③美国内战 D．电影《我的1919》 顾维钧 ④巴黎公社革命 E．小说《汤姆叔叔的小屋》 斯托夫人 ⑤抗日战争 F．芭蕾舞剧《红色娘子军》 洪常青、吴清华 ⑥第一次世界大战 G．小说《永别了，武器》 海明威 ⑦海南椰林寨战斗 H．歌曲《黄河大合唱》 光未然、冼星海 ⑧巴黎和会 （2）从已配对的四组信息中提炼一个主题，结合所学知识予以阐述。（要求：主题明确，观点正确，史 论结合，符合逻辑，表达清晰） 7．（2023·北京卷）延续与变迁 材料一 西方传统观点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现代。 材料二 20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分 水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世纪中 后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。 历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材 料一和材料二的观点。 8．（2023·全国甲卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 武汉长江大桥 武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设项目。 毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”，武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。 新中国成立以来，我们的国家发生了翻天覆地的变化，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹，无论 是中国历史上，还是世界历史上，都是一部感天动地的奋斗史诗。 结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）9．（2023·新课标卷）阅读材料，完成下列要求。 材料 中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影 响逐渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。 选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求：选 择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确） 10．（2023·全国乙卷）阅读材料，完成下列要求。 20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私 德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分 为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降 表》如下： ——摘编自梁启超《饮冰室合集》 选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看法具 体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。） 11．阅读材料，完成下列要求。 材料 有学者认为，在人类文明发展过程中，15世纪中叶以前属于陆地的历史，15世纪中叶至20世纪 属于海洋的历史，而空域的历史刚刚经过一个世纪。 结合世界史相关知识，就材料整体或部分观点，提出你的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。 （要求：见解明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确） 12．阅读材料，回答问题。 材料 由于法国印染行业的传统优势，以及在探寻“中国绿”（又称“绿胶”，是当时西方人对中国的 一种绿色染料的别称）时占得先机，法国成为19世纪欧洲“中国绿”研究热潮的引领者。英国也试图加入 该领域的竞赛，但最终略逊一筹。法国、英国实行的这种通过考察别国的工艺，再由本国行业吸收利用的 模式，一向获利丰厚，但也形成了一定程度的路径依赖。虽然两国印染行业凭借传统优势，在苯胺染料的 发展初期依旧主导研究，但很快便被更注重科研的德国超越，在人工合成染料代替自然染料的过程中，几 乎丢失了全部市场。“中国绿”研究浪潮的历史定位，正好处于现代工业取代手工业的第二次工业革命的 时代窗口。新旧强国的分野，在此时各国的选择中开始浮现。——摘编自黄田《长时段视野中的欧洲“中国绿”研究热潮》 从材料中提取一个观点，并结合所学世界史知识进行阐述。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 13．阅读材料，完成下列要求。 材料 时间 中国共产党对中国社会主要矛盾的判断 1949—1956 无产阶级与资产阶级的矛盾 年 1956—1978 “人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾”，“人民对于经 年 济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾” 1978—2017 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 年 2017年以后 人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾 ——摘编自史丹《中国社会主要矛盾转变与党对经济工作的领导》 依据表格信息，围绕“中国社会主要矛盾转变”这一主题提出一个观点，并运用中国现代史的有关知识进 行阐释。（观点明确，论证有据，逻辑清晰） 14．材料 有学者指出“中国传统文化从来都不是被动地吸收外来文化，而是把外来文化加以‘中国 化’，纳入中国固有的思维模式之中，以保持中国的固有发展格局与方向”。 根据材料提取观点，并结合史实进行论述。（要求观点明确、史实准确、史论结合） 15．阅读材料，回答问题。 劝学篇 1898年，张之洞发表《劝学篇》。该书共4万余言，深得慈禧太后和光绪帝的赏识，得以“挟朝廷之力以 行之，不胫而遍于海内”。 目录（部分） 篇名 主旨 篇名 主旨 同心 明保国保种保教 游学 非游历外国不为功也 教忠 陈述本朝德泽深厚 学制 西国之强，强以学校 内 外 明纲 三纲为礼政之原本 阅报 知外患而豫防也 篇 篇 知类 闵神明之胄裔以保种 变科举 所习所用，事必相因也 宗经 周秦诸子取节则可 农工商学 教农工商，利乃可兴也 正权 斥民权之乱政 矿学 兴地利也循序 讲西学必先通中学 铁路 通血气也 守约 欲存中学，宜治要约取也 会通 知西学之精意通于中学 正文（摘编） 二十四篇之义，括之以五知：一、知耻。耻不如日本，耻不如土耳其，耻不如暹罗，耻不如古巴。 二、知惧。惧为印度，惧为越南、缅甸、朝鲜，惧为埃及，惧为波兰。 三、知变。不变其习，不能变法。不变其法，不能变器。 四、知要。中学考古非要，致用为要。西学亦有别，西艺非要，西政为要。 五、知本。在海外不忘国，见异俗不忘亲，多智巧不忘圣。 ——摘自张之洞《劝学篇》 书评，即评论并介绍书籍的文章。请根据上述材料并结合所学，为张之洞的《劝学篇》写一篇书评。（要 求：表述成文，观点明确，论述充分，逻辑清晰） 16．阅读材料，按要求作答。 材料一 他（道光帝）不英武，也不昏庸，是一个勤政图治而无显著政绩的皇帝……由于鸦片战争的丧 权辱国，在近代史的记述中，夸大了他颛预虚骄的一面。 ——摘编自陈旭麓《道光是怎样一个皇帝——序〈道光皇帝传〉》 材料二 光绪帝是“百日维新”的实际决策者。史学工作者要“大写‘比较能接受新思想’‘颇想有作 为的载活（光绪帝的名）'"。 ——摘编自陈旭麓《光绪论略》 材料三 早在20世纪50年代，陈先生就撰写了多篇有关研究历史人物的文章。他批评那种为了标新立 异可以完全抹杀甚至歪曲事实的做法。他提出，我们评论历史人物，自有一定的“理”，就是历史唯物主 义的“故”和“理”。 ——摘编自傅德华《陈旭麓的文章为何受读者喜爱？复旦大学教授这样评价》 材料蕴含了评价历史人物的若干原则。从材料中提炼一条原则，并以中国近代史上的具体人物为例予以说 明。（要求：观点正确，所选人物不得与材料重复，史论结合，表述清晰） 17．阅读材料，完成下列要求。 材料 历经40多年的东西方冷战为什么在1991年终结，西方学者对此有比较深入的研究。关于冷战终 结的原因，学者们提出了不同的解释，大致可以归纳为以下四种叙事路径：关注物质因素的作用，主要考 察苏联力量的衰退、世界科技进步对这一历史进程的影响；关注思想观念的变化，主要考察其对苏联领导 集团和苏联东欧国家的影响；关注历史人物，主要考察其在冷战终结过程中发挥的重要作用；从另类全球 化的视角来观察，认为东欧国家是相互连接的世界的塑造者，是全球供应链中的重要一环，1989年东欧剧 变是当地精英对全球化形式的一次选择。除了以上四个解读路径外，西方学者也关注非国家行为体（例如 帕格沃什科学与世界事务会议、防止核战国际医生组织、裁军与安全问题独立委员会等）、天主教会、人 权活动组织（例如以“赫尔辛基观察”为核心的跨国人权网络）在冷战终结中的作用。 ——摘编自夏亚峰《冷战为什么会终结：西方学界的四种解读路径与争论》 根据材料及所学知识，说明你对冷战结束的看法，并阐明理由。（要求：观点明确，史论结合，论证充分， 逻辑清晰，表述成文。）18．阅读材料，完成下列要求。 材料 2020年11月，国家主席习近平在上海合作组织成员国元首理事会第二十次会议上发表重要讲话， 强调中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 根据材料，请结合中外历史的具体史实，自拟论题，列举两个史实对材料观点予以阐释。（要求：论题明 确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 19．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。 材料 如果要问：历史学是科学吗？19世纪史学界代表人物伯里（J．B．Bury）的答复是：“历史学是 科学，不多也不少。”但是当代史学家的答复很可能是：“历史学是科学，但它不是传统意义上的科学； 它比科学多了点什么（例如，它要求灵心善感），又少了点什么（例如，它不可能重复进行同一个实 验）。” ——何兆武《叙事的转向·序》 从材料中提取一个观点，自拟题目予以论证，要求有合理的明确的结论。 20．阅读材料，完成下列要求。 材料 对于中国古代社会能否向近代社会转型，中外学者向来有不同看法，争论的焦点主要集中在明代 中后期至清代中叶。有学者认为，明清时期，中华帝国是“一具涂着香料、裹着丝绸、写着象形文字的木 乃伊，它的内部循环就如同一只冬眠鼠那样”。在世界历史的局外，中国一向是固定静止、闭关自守的。 然而，一些历史学家对上述概括提出了不同的认识。他们认为封建社会的长期性，并不意味着中国社会停 滞，社会总还是在变化的。这种变化，因为微小，仅以前后相接的两个朝代而论可能不太明显，但隔开几 个朝代加以比较，是能够看得出来的，可以说：代代相承，变化微渐。但是，在明清时期，中国社会一度 出现过比较明显的转变迹象。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》等 评材料中关于中国社会转型的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结 合）