文档内容
23 快乐的小河
1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10
个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。
4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。
5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。
1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。
2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。
“状元成才路”多媒体课件。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“沙、为”等8个字，会写“眼泪、水花”等10
个词语。
2.默读课文，猜一猜生字读音，熟练掌握查字典的方法。
3.朗读课文，梳理课文中的主人公和故事情节。
板块一 激情引趣，导入新课
1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他”是谁？（课件出示关于小河的谜
面，生答。）
2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板
书：快乐的小河）
板块二 初读课文，梳理字词
1.同学们默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验
证。
2.现在老师来考一考同学们。（1）（课件出示本课会认字）指名学生朗读。
（2）讲解易读错生字：
①前鼻音：怨、软、咱、坚。
②后鼻音：撞、祥、量、硬。
③平舌音：慈、擦、咱。
④翘舌音：撞、软、摔、驶。
（3）全班齐读。
3.（课件出示本课会写字）
指名学生朗读，并组词。
讲解易错字：“祥”左边是示字旁，不是衣字旁;“真”里面是三短横，不要少写。
全班齐读。
4.（课件出示本课必会词语）指名学生朗读。
教师范写词语，学生练写。
全班齐读。
板块三 再读课文，整体感知
1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听边思考：课文中都有谁？他们之间
发生了什么故事？
2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。
小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的
对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢？我们下节课再来一起来说说。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。
2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。
3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。
板块一 听写字词，复习导入
1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。（课件出示本课重点
词语，全班齐读。）
2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。
（预设：大山、泉水、瀑布）
板块二 精读课文，理解感悟1.教学小河与大山的对话。
（1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话
吧！（指名学生，分角色朗读第1~2自然段。）
（2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的
第2句话。）
（3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的）
（4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土 滑溜的泥土”“野花为我
唱歌 青草跟我游戏”）。照样子，说一说。
（5）在小河撞到大山之后，他还快乐吗？有哪些表现？
（预设：不快乐；“流出了眼泪”“抱怨”等。）
（6）面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢？（指名学生朗读第2自然段）
（7）第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗？
（预设：慈祥）（板书：大山——慈祥）
（8）除了“慈祥地说”，还可以怎么说？（指名答，师指导。）
（9）大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉
水的句子。指名回答。
（预设：从山上跳下来，一路上……从来不叫苦。）（板书：泉水——勇敢、坚强）
（10）对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点？
（预设：脆弱）（板书：小河——脆弱）
2.教学小河与泉水的对话。
（1）分角色朗读第3~6自然段。
（2）从泉水的话语中，你们读出了什么？
（预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。）
（3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？
（课件出示第6自然中泉水说的第2句话）
全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布——更勇敢、坚强）
（4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说
吗？
3.教学小河与瀑布的对话。
（1）分角色朗读第7~8自然段。
（2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。
板块三 回归整体，升华主题
1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好
朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答）
3.这是小河的心情变化过程：快乐——不快乐——快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐
的。
（预设：①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学
会勇敢、坚强。）
4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可
能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？
（预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。）
5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。
本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线索，通过对文中几处对话的
分角色朗读激发学生的情感，抓住对话中的关键语句分析，帮助学生感知人物特点、了
解人物心情、性格变化的过程，使学生逐渐走进文本，并从文本的人物形象中明白如何
面对困难。
