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级高三下学期定时练习
２０２３
语文试题参考答案及评分意见
一 阅读 分
、 (７２ )
一 阅读 本题共 小题 分
( ) Ⅰ ( ５ ,１９ )
分 项森林蚁 饮食爱好 与蜜蜂具有 高度相似性 文中缺乏依据 项
１．(３ )C (A “ ” “ ”, ;B
污点 指的是森林蚁对蚜虫的保护对树木也有破坏作用 项原因在于食叶昆虫的数量
“ ” ;D
增加 影响了树木生长
, )
分 与蜜蜂同类之间会互相袭击不同 只表明蚂蚁与蜜蜂习性不同 不能由此得
２．(３ )B (“ ” ,
出蚂蚁 更注重分工与合作 的结论
“ ” )
分 项主要介绍枯叶蝶的形态 不足以体现本文探讨的大自然的 社交网络
３．(３ )D (D , “ ”)
分 食叶昆虫数量减少 获得糖分 蚜虫 树木 树木营养成分损失 每答
４．(４ )① ② ③ － ④ (
对一空 分 意思对即可
１ , )
分 自然中的事物相互关联 某一物种在生态系统中可能同时扮演多重角色 生
５．(６ )① , ;②
态系统具有复杂性 物种的总体平衡性还需要我们继续探究而不是简单评判 每答出一
, .(
点 分 意思对即可 如有其他答案 言之成理可以酌情给分
３ , . , )
二 阅读 本题共 小题 分
( ) Ⅱ ( ４ ,１８ )
分 凸显出普通人对战争的恐惧 分析有误 这里反映的是父亲弥留之际的精神
６．(３ )C (“ ” ,
状态以及对平常生活的眷恋
)
分 对自己 认字不多 充满自卑 分析不当 这一细节表现出父亲朴素的审美
７．(３ )B (“ ‘ ’ ” ,
寄托 也是一种仪式感的体现 折射出晚清底层旗人家庭的生活状态
, , )
分
８．(６ )
示例一 不赞同 泪水蕴含的情感符合父亲弥留之际眷恋不舍的心理 泪水强化了
: .① .②
美好生活被战争破坏的痛苦 观众能直观感受父亲复杂的情绪 更具悲剧效果
, , .
示例二 赞同 嘴角露出微笑 是对过去生活的眷恋 也契合父亲安分知足的性
: .① “ ” ,
格 承接前文更显自然 微笑与死亡构成强烈反差 让悲剧意味更加深沉
, .② , .
观点明确 理由每答出一点 分 意思对即可 如有其他答案 言之成理可以酌情给分
( , ３ , . , )
分 这一改写虚构了父子在生死关头的情感交流 让原本模糊的父亲形象得以具体
９．(６ )① ,
呈现 丰富了人物形象 以成年老舍 在场者 的视角叙写与对话 有利于表现两代
, ;② “ ” ,
人精神的理解与传承 家国同构 深化了主题 这一虚构的艺术处理 超越时空 增
, , ;③ , ,
强了艺术感染力 每答出一点 分 意思对即可 如有其他答案 言之成理可酌情给
.( ２ , . ,
分
)
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１ ( ４ )三 阅读 本题共 小题 分
( ) Ⅲ ( ５ ,２０ )
分 每涂对一处 分 标点 与诸谷不异 京边之地 不废种谷 何独不宜
１０．(３ )BDF ( １ . : . , ,
薯耶
?)
分 两个 劝 意思不同 后者意思为 劝说 劝告
１１．(３ )A ( “ ” , “ 、 ”)
分 无须付出劳力就可有很好的效果 分析有误 原文强调 合天时 地脉
１２．(３ )B (“ ” . “ 、 、
物性之宜 而无所差失 则事半而功倍矣 并没有否定劳力的作用 且文中指出 农
, , ”, , “
以力为功
”)
分
１３．(８ )
运用 人力不违背农时 那么粮食就不会短缺 知道农时却不提前做好准备 一
(１)( ) , . ,
年到头也只是忙碌奔波罢了 译出大意 分 困 仆仆 译对一处给 分
.( ２ ,“ ”“ ” １ )
民间逐渐广泛种植 米价想必就能不至于飞涨了 译出大意 分 渐次 腾踊
(２) , .( ２ ,“ ”“ ”
译对一处给 分
１ )
分 强调以农为本 总结出 知时 知土 知宜 的农业生产法则 提倡用窖
１４．(３ )① , “ 、 、 ” ;②
藏法实现甘薯种植北移 各地因因地制宜解决粮食短缺问题 预判丰年粮价过低的风
, ;③
险 设计出桑蚕种植等配套措施 每答出一点 分 意思对即可
, .( １ , )
四 阅读 本题共 小题 分
( ) Ⅳ ( ２ ,９ )
分 由己及人 联想到友人心中难以名状的心境 特意写下此诗赠予他 分析
１５．(３ )D (“ , , ”
错误 这里的 伊怀 说的是诗人自己 君 也不确指某位友人
, “ ” ,“ ” )
分 诗人本想向 谈士 求疑解惑 但又担心不能获得真知 反遭世人笑话 故
１６．(６ )① “ ” , , ,
徘徊犹豫 临行之际反复 自思 源自理性的内心审视 体现出对精神独立的看重
;② “ ” , ,
行为的犹豫也意味着人生抉择的艰难 每答出一点 分 意思对即可
.( ３ , )
五 名篇名句默写 本题共 小题 分
( ) ( １ ,６ )
分
１７．(６ )
有善始者实繁 能克终者盖寡
(１) ,
过春风十里 尽荠麦青青
(２) ,
示例一 浮光跃金 静影沉璧 范仲淹 岳阳楼记
(３) : , ( « »)
示例二 疏影横斜水清浅 暗香浮动月黄昏 林逋 山园小梅
: , ( « »)
示例三 明月半墙 风移影动 归有光 项脊轩志
: , ( « »)
每答对一空 分 有添字 漏字 错别字均不给分 第 题如有其他答案 符合要
( １ , 、 、 . (３) ,
求即可给分
)
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２ ( ４ )二 语言文字运用 本题共 小题 分
、 ( ５ ,１８ )
分 顺水推舟 是指顺着水流的方向推船 比喻顺应情势行事 此处不合语境
１８．(３ )C (“ ” . . )
分 修改为 这些文章记录了研究者与实践者许多宝贵的体验和见解 修
１９．(４ )① :“ ” ⑤
改为 因为作者亲历了写文章的甘苦 每指出并修改正确一处 给 分
:“ ”( , ２ )
分 美不盛收 改为 美不胜收 编缉 改为 编辑 葱笼 改为 葱茏
２０．(２ )“ ” “ ”; “ ” “ ”; “ ” “ ”
每指出并修改正确一处 给 分
( , １ )
分 示例 陈老师只是简单指点 很少开讲 这种放手让学生自己读诗的方法
２１．(４ ) :① , , ,
有助于让学生成为阅读发现的主体 陈老师通过吟诵和停顿示意学生美之所在 这样
.② ,
有利于引导学生自主感悟 体味诗歌的妙处 每答出一点 分 意思对即可
, .( ２ , )
分 将写序者比作 导游者 从生活体验角度设喻 形象地表明序言的功能是帮
２２．(５ )① “ ”, ,
助读者更好地了解书籍 唠叨 蹩脚 风趣幽默 强调写序者不宜说得过多 也
;② “ ”“ ” , ,
不能简单重复书中的内容 应将阅读自主权归还读者 答出第 点 分 答出第 点
, .( ① ２ , ②
分 意思对即可
３ , )
三 写作 分
、 (６０ )
分
２３．(６０ )
作文评价整体要求
(１)
文风端正 文脉清晰 文气顺畅
, , .
思想积极向上 符合社会主义核心价值观 内容切合题意 符合试题的材料 情境与任
, ; , 、
务要求 观点明确 逻辑严密 结构严谨 论证充分 思考具有独立性 表达准确流
; , , , , ;
畅 合理运用词语 句式 修辞等
, 、 、 .
作文等级评分标准
(２)
一等 二等 三等 四等
分 分 分 分
(２０~１６ ) (１５~１１ ) (１０~６ ) (５~０ )
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基
２０ 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 语病多
２０ ,
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
２０
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
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３ ( ４ )说明
:
一 基础等级评分 题意 项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围 情境及任务
( ) ,“ ” 、
要求 与之相符的属于 符合题意 与之沾边的套作在第三等及以下评分 发展等
, “ ”, (“
级 不给分
” ).
二 发展等级评分 不求全面 可根据 特征 项 点中若干突出点按等评分
( ) , , “ ”４ １６ .
深刻 透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性
１． :① ② ③
丰富 材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远
２． :④ ⑤ ⑥ ⑦
有文采 用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力
３． :⑧ ⑨ ⑩
有创意 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处
４． :
有个性特征
三 缺标题扣 分 不足字数 每少 个字扣 分 每 个错别字扣 分 重复的不计
( ) ２ ; , ５０ １ ; １ １ , ;
标点错误多的 酌情扣分
, .
四 套作或文体不明确的 酌情扣分 抄袭的 基础等级 在第四等之内评分 发展等
( ) , ; ,“ ” ,“
级 不给分
” .
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４ ( ４ )
