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山西大学附中
2025-2026 学年第二学期高三年级 3 月模块诊断
语文试题 教师版
考试时间：150 分钟 考查内容：综合 命题人：汪海波
一、阅读（70 分）
（一）阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
种植入门问答
问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？
答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之
理。
问二：如何说是依法种植？
答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇
足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。
问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？
答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，
种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必
求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，
是以种树必得趁晴天。
问四：……
答：……
问五：深耕浅种之说，如何解释？
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，
中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，
让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
问六：必须深耕之理由安在？
答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而
止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。
问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？
答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷
土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。
问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？
答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期
和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。
问九：如何是地位？
答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。
问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？
答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。
问十一：高低又怎样解释？
答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。
所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。
问十二：请问浇灌的干湿如何？
答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇
灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方
为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如
干”，乃经验之谈也。
问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？
答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，
若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及
肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。
问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？
答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使
试卷第 1 页，共 1 页之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，
一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐
烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。
问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？
答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注
意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，
既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时
常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。
（摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根
部腐烂。
B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原
有认知的不合理之处。
C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安
在”这一问题的补充。
D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到
固定的地方后培育的注意事项。
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相
同。
B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点
的作用。
C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题
具体分析的思想。
D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨
吹倒”，此句可全面且形象地回答问十三。
3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10 个字。（3 分）
牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、①________的地方。栽种前
先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约 10 厘米的厚
土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动使②________。栽植深度不可
过深或过浅，过深则③________，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇透水。
4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4 分）
5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种
不同的原因是什么？（6 分）
1.B【试题分析】问三的回答提及“因为在雨天，泥土一经雨淋，……且易腐蚀”，这里仅仅强调“雨天”，
而 A 项表述的是“阴天或下雨”，阴天种植花木是否会导致植物的根部腐烂，原文并未涉及。A 项中“浇
水量、施肥量过多”的相关内容主要来自原文的问十三和问十四，此处无误。“炎夏烈日时每日浇灌”的
相关内容来自原文的问十二，由原文可推知，炎夏烈日之时每日浇灌是必须的，只是浇灌的时间需要注意，
如果在地面热气未消时进行浇灌，则可能会导致植物的根部腐烂。因此 A 项错误。问三是“依理想而论，
种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”，问十四为“‘湿不如干’‘肥不如瘠’，
依理想而论，似乎相反，请问理由安在？”。提问者因为对问二以及问十二、问十三的回答内容存在不解
和疑问，从而提出这两个问句。回答者针对提问内容进行了解释，说明了阴雨天种植花树的弊端以及“湿
不如干”“肥不如瘠”的合理性。因此 B 项正确。问八的回答“尚有三端”包括“地位”“浇灌干湿”“施
肥料的时期和浓淡”三个方面需要注意的问题。问十五的回答“尚有一端”主要是讲花树的养护方法。这
些内容与问六“必须深耕之理由安在？”这一问题的关系不够紧密。因此 C 项错误。通读全文后会发现，
除问四及其回答被隐去外，问一到问十四主要讨论了“依法种植”的相关问题，问十五主要谈的是依法种
植之后花木的养护方法。而问一到问十四之间又可大致分为两个层次，即花木种植的注意事项（问一到问
十一）以及花木移植到固定的地方后培育的注意事项（问十二到问十四）。因此 D 项错误。
2.D【试题分析】原文的行文语言文白相间，与今天的现代汉语相比有明显的区别，其中一种表现就是行
试卷第 1 页，共 1 页文中的一些词语与今天的常用义不相同。如“如何能使之必然生活”中的“生活”，在原文中的含义大致
为“存活，成活”，而今天的常用义是人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。“施用肥料之时期”
中的“时期”，在原文中的含义大致为“时间，时候，时机”，而今天的常用义多指具有某种特征的一段
时间，如“抗日战争时期”。因此 A 项正确。原文中问二、三、五、六的回答在结束时使用“是谓……”
“是以……”“此为……”作为收尾，这种收尾既回应了提问者的问题，也重申、强调了回答者的主要观
点。因此 B 项正确。问六的回答中“花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达”一
句表明了在分析问题和解决问题时要善于抓住主要矛盾或矛盾的主要方面、善于抓住重点的辩证思想。问
十二的回答中“浇灌必依天时的干湿而定”以及后面的一些内容均体现了具体问题具体分析的辩证方法。
因此 C 项正确。与原文问十三的回答相比，“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否
则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”一句确实可以更加形象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，
但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问题，可见不够全面。因此 D 项错误，为答案项。
3. ①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于植株的呼吸（每空 1 分）
【试题分析】要准确回答本题，学生需要找到原文中相应的关键信息并进行筛选与整合。本题新引入的材
料中谈到牡丹“喜干怕湿”的习性，与其后出现的“干燥向阳”的内容相对应，这就可以启发学生思考“忌
积水”的习性与原文中哪些具体的内容能够产生关联。原文问十一的回答中“种植花树之地，必较平地为
高，使大雨之后，无积水之患”一句出现了与本题材料相同的关键词“积水”，由此可以推知空白处应填
写“地势比平地稍高”。
本题材料中“将植株置入坑内”的相关内容与原文问五的回答中“深耕浅种”的种植方法比较接近，
尤其是本题材料中“轻提植株并左法右摇动”一句与原文“旋转一周”的内容相似，而且两个分句后面都
有“使”这一关键词的提示，因此学生很容易回答出“泥土与根系相和洽”这一内容。
原文问七提问中就有“深种有何妨碍”的表述，其回答中也谈到“花与树之呼吸……使花与树之枝干，
深陷土内，亦必致窒息”，由此可推知牡丹栽植过深的弊端是“不利于植株的呼吸”。
4. 示例一：
问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？
理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的
主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。
示例二：
问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？
理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具
体标准。（写出问题给 1 分，理由阐述清晰、合乎逻辑给 3 分）
【试题分析】阅读原文开篇部分可以发现，问三提问为何“要选择天晴之日”，而问五提问“深耕浅种之
说”该如何解释，问三和问五均是围绕问二回答的第一句话“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”
展开提问的。这样看来，按照作者的行文逻辑，一般而言问四就应该针对问三的回答设置问题，而不应该
超出这个界限。再试举例分析：
有人给问四拟出了两种提问的可能，请分析其不合理之处。
（1）勿使分枝之处埋入土内，如何解释？
（2）种植花树自以泥土湿润为宜，泥土干燥之说，如何解释？
第一个提问如同上文所言，它超出了询问范围，“勿使分枝之处埋入土内”在问二的回答中出现的位
置是在“深耕浅种”之后的，但是问五才提问到“深耕浅种”的内容，因此这个问句是不符合作者行文逻
辑的。第二个提问在形式上符合询问的范围，它选择了问三“天晴之候”与问五“深耕浅种”中间的内容
“泥土干燥”，但是这个提问也不够好。因为“天晴之候”与“泥土干燥”在逻辑上属于顺承的关系，一
般而言天气晴朗炎热，泥土自然干燥。另外最主要的是第二个提问“泥土干燥之说，如何解释”，在问三
的回答中其实就可以找到相应的答案，对于在问三中就已经讲清楚的事理，提问者在问四中是无需重复提
问的。因此在回答本题时，除了依照作者的行文逻辑锁定答题范围，还应该注意原文中已经出现的信息，
避免提问与原有内容重复。学生在作答本题时，需要发挥信息整合与逻辑推理的能力进行分析，然后围绕
问三回答的相关内容设置问题，最后使用逻辑清晰的语言阐述理由。
5.（1）第一问（2 分）：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强
调依法种植之后，还应依常规进行养护。（每点 1 分）
（2）第二问（4 分）：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的
生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。（每点 2 分）
【试题分析】本题引入了柳宗元的《种树郭橐驼传》与原文相关内容进行对比，这突破了单一文本的考查
模式，考查学生的批判性思维，引导学生通过对比分析、深入理解不同文本的核心观点。《种树郭橐驼传》
是统编语文教材选择性必修下册的课文，也是《普通高中语文课程标准》推荐背诵的古诗文篇目之一。跨
试卷第 1 页，共 1 页文本分析可以考查学生的综合分析能力，不仅要求学生理解不同文本的内容，还要求分析不同文本背后的
社会背景、作者创作意图等。
柳宗元在《种树郭橐驼传》中提到“其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣”，本文则认
为“培植花树，与教育儿童无异……为多注意，少干涉”。这两篇文章的养护理念既相近又不同。《种树
郭橐驼传》认为应该遵循树木的自然生长规律，种完后就像丢弃了一样不再管它，让树木完全依照本性生
长；本文则强调依法种植之后，须时时留意有无虫害或其他自然灾害，应及时补救。两篇文章养护理念的
不同缘于作者的写作目的是不一样的。《种树郭橐驼传》中的养护理念是为下文“移之官理”进行铺垫，
柳宗元借种树之道说明政令频出的危害，他希望为官者不要打扰百姓的生产生活，因此提出了“其置也若
弃”的观点；而本文的写作目的是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶，因此作者提出了“时时
留意”“及时补救”的养护理念。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
水边
傅菲
长乐河自长田向南直流而下，丘陵平直，山冈与山冈之间的小山坳，被冲出河滩。流至夕阳村，山冈
横截，于是有了长约半公里的大沙滩。十五年前，沙滩被挖，砂石被盗完，河水分流，冲出沿村河汉，大
沙滩演变为大河湾。柳树、枫树、杨树长三米来高，就被人砍了，来年又长出新枝。长了又砍，砍了又长，
树蔸大如脚盆，被一团沙泥抱住，却没了树干，只有枝枝杈杈突兀出来，乱石堆长出了芦苇。入了初冬，
树叶凋敝，芦苇花浮荡，水泱泱。
清晨，黑水鸡从芦苇丛游出来，在浅淤泥上啄食。它不怎么啼叫，不停地伸缩着脖子，额甲红红，喙
端黄黄，与通体褐黑羽毛形成强烈反差。妇人在河埠洗衣服，黑水鸡也游过来。妇人撩拨一下水，黑水鸡
拍一下翅膀，继续找食吃。站在村头公路桥上，看到河湾，我就知道这里会有非常多的黑水鸡和小䴙䴘。
水洼密集，芦苇丛长，河水有两米来深，林木稀疏，非常适合黑水鸡、小䴙䴘栖息。它们都在草丛营巢，
水中取食。
①埠头横着一叶竹筏，作打捞之用。竹筏被火煻得漆黑，筏头往上翘起。白鹭站在筏头，扬起脖子，
嘎嘎叫，是它在求偶。春分后，白鹭数千只，散落在河边、田头，在高高的樟树、苦楝树上营巢。河湾东
岸，丘陵延伸，乔木翠冠，晚归时，树上栖满了白鹭，缩着脖子睡觉。田埂、山冈，毛茛遍地黄花。西岸
则是一片田畴。田畴阔大，狭长形，似一个怀抱，紧紧抱住了港西村。
②港西村是黄柏乡的大村，一条顺直的街道中分了村子，街两边是店铺，卖杂货、卖农用产品、卖建
材、卖土特产，妇人守店，也守老人与孩子。街边停着锯木机，村人从楼上拖下木头，给师傅锯木板或木
条。师傅穿着藏青色工作服，嘴角叼着烟，戴着浅蓝色塑料太阳镜，推着木头喂机器。机器咕噜咕噜，吐
出一块块木板。地面堆满了木屑，被风吹得四散，吹进街边窗户，落在床上、大厅八仙桌上、热气腾腾的
灶台上。十几个老人围着机器看锯木。对于老人来说，这不是锯木，是节目表演。
天天有人来表演节目。卖器物的开着四轮电瓶车来了，高音喇叭吆喝：“不锈钢洗脸盆、脚盆、水桶，
买一送一，便宜卖了。”
卖冬衣的，开着小货车来了，冬衣堆满了车，打开高音喇叭，循环吆喝：“便宜的冬衣，纯棉花的冬
衣，120 块钱一件。”
卖水果的，骑着四轮车来了，沿街叫卖：“橘子 5 块钱 3 斤，苹果 3 块钱 2 斤，脐橙 6 块钱 4 斤，柚
子 3 块钱一个。”
卖货的车停下来，老人就围着车，挑拣着，边挑拣边讲价，价讲好了，也不买。也有人买十几件冬衣
回家，挂在楼上晾衣竿上。也有人抱十几个脸盆回家。也有人开大货车来卖货，1200 块钱卖 20 件大货，
由老人任选。货有棉袄、皮鞋、饭甑、钢精锅、床垫等等。也有卖鸡鸭的，一只鸡 50 块钱，一只鸭 70 块
钱，任选。
也有不卖货的，拉着二胡进村。老人一听就知道是算命先生来了。算命先生找一户人家坐下，边聊天
边拉二胡。十几个老人站在厅堂，看别人算命。常有媒婆来村里，给大龄青年说媒，把外地女人介绍到村
里来。媒婆见人三分熟，说话三分亲。
没有卖货的人来时，村街很沉寂，老人稀稀拉拉站着，孩童坐在街边凳子或椅子上玩手机，一直玩到
手机停电。街道的屋缝直通巷子。巷子逼仄，屋舍排列杂乱，互相挤挨，墙挡住了后屋窗户。巷子、屋舍
显得阴沉，空地处有人栽了梨树或枣树或柚子树。
1993 年春，我在长田游玩三个月，港西是常去的。港西在长田下游，有一片传统江南民居，在村东，
有很大一片樟树、枫香树、榆树林子。民居是黄泥瓦房、石头瓦房。每天早晨，港西人背泥鳅、河鲜、野
兔、时蔬、笋干来长田村头树林卖。村头树林是野林子，一座石桥与土公路连接。方圆五里的小村，都在
这里交易农产品。
试卷第 1 页，共 1 页在清明前后，沿河而下的丘陵，开满了映山红。春天以娇艳的面容展露出来。放眼望去，星星点点的
红，给人一种燃烧感。春水已暖，灌满了稻田，白白洋洋，浮着淡淡绿草。晚上，我和祖明兄一起去照泥
鳅。我背一篓干松木片，提一个大铁桶，祖明兄握一支火钳，趁着月色，沿着土公路去港西。港西有千亩
连片的稻田，泥浆泡烂，泥鳅黄鳝钻了出来，趴在泥面，很是慵倦。③松火旺旺地照着四野，天空低垂，
月明星稀，北迁的候鸟击空高鸣。我们深一脚浅一脚地走在烂泥田，我举火照，祖明用火钳夹泥鳅黄鳝。
一篓松木片烧完，泥鳅黄鳝抓了半桶。月色照着我们回长田。月色并不十分盛大，腾着淡雾，丘陵朦胧，
有着清晰的青黛色。数十上百盏松灯散落在田畴。土公路也有其他人晃着松灯，踏着沙子，唱起民谣：
月光光，秀才郎；
骑白马，过莲塘；
莲塘背，种韭菜；
韭菜香，种老姜；
老姜拉，种芥末；
芥末冇好吃，分作两三滴。
你一滴，我一滴；
还有一滴分狗食。
④对于村落而言，长乐河是名词，也是动词，还是形容词。我们去观察一条河或一个村子，其实是在
深入动词内部，以便拓展动词外延。外延是丰富的名词：山冈、坟茔、树林、黑水鸡、小䴙䴘、芦苇、老
人与孩童、妇人与男人、粮食、田畴……名词裹紧动词，以至于动词板结在泥土之中。人最终也板结在泥
土之中。萝卜花迎风摇曳，白白的。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章开头描写大河湾的形成以及生长于其中的树木、黑水鸡、芦苇、白鹭等自然景物，勾勒出生机盎然
的生态环境，营造宁静的意境。
B.文中港西村的村街兼具热闹与沉寂，锯木围观、卖货吆喝等场景充满烟火气，而无人售卖货物时人群稀
疏的画面则透着冷寂与悲凉。
C.结尾“萝卜花迎风摇曳，白白的”以简洁的描写收束全文，与前文“芦苇花浮荡”“开满了映山红”形
成鲜明的对比，凸显不同季节的乡村景致。
D.文章以“长乐河”为核心线索，串联起景物、人物与往事，以华丽典雅的语言表达了对长乐河沿岸地区
乡村风貌迅速消逝的深切惋惜。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.句子①具体描写竹筏的形态，指出竹筏的实用功能，也赋予其乡村器物特有的朴实质感。
B.句子②既展现了港西村商业发展的繁茂景象，也暗示村里青壮年外出、妇人守家的现状。
C.句子③以松火、田野、月亮、候鸟等意象再现夜间照泥鳅时的自然环境，富有诗意与温情。
D.句子④将河流拟人化，同时赋予其多重含义，浓缩着作者对河流与乡村关系的深层感悟。
8.文章在细致描绘河湾自然景象后，转入对港西村街市场景的描写。这一转换在文中有哪些作用？请简要
说明。（4 分）
9.文章结尾写道：“我们去观察一条河或一个村子，其实是在深入动词内部，以便拓展动词外延。”请结
合文本，谈谈你对“深入动词内部”这一说法的理解，并简要分析这样的观察视角能够展现乡村的哪些本
质特征。（6 分）
6.A B 项，“无人售卖货物时人群稀疏的画面则透着冷寂与悲凉”错，文中描写港西村街的热闹与沉寂，
确实形成对比，但“透着冷寂与悲凉”属于过度解读，文中对沉寂场景的描写更偏向于客观呈现乡村日常
的静谧。C 项，“与前文‘芦苇花浮荡’‘开满了映山红’形成鲜明的对比，凸显不同季节的乡村景致”
错，结尾“萝卜花迎风摇曳，白白的”与文中其他景物描写并非形成“对比”，而是共同构成乡村自然景
物的丰富层次，并未刻意凸显“不同季节”的景致差异。D 项，“以华丽典雅的语言表达了对长乐河沿岸
地区乡村风貌迅速消逝的深切惋惜”错，文章虽以“长乐河”为线索串联内容，但语言风格并非“华丽典
雅”，而是以细腻平实、富有画面感的散文笔触为主。文中也未明确表达“对长乐河沿岸地区乡村风貌迅
速消逝的深切惋惜”，更多是对自然与人文景观的静观与追忆。
7.D “将河流拟人化”错，句子④并非将河流拟人化，而是通过词性的转换与拓展。表达河流在乡村生
活中的多重意义与动态存在。作者意在说明河流不仅是地理名称，也是流动不息的生命过程，更是一种象
征与感受，以此深化对河流与乡村关系的哲学思考。
8.①由自然空间转向人文空间(村庄)，展现了“水边”生活的完整图景，使文章内容更加丰富、厚实。②
试卷第 1 页，共 1 页将自然的静谧与人世的喧嚣进行对比，形成张力，为后文进一步描写乡村生活作铺垫。(每点 2 分，如有
其他答案，言之成理则酌情给分)
9.(1)“深人动词内部”指观察一条河或一个村子不是局限于静态事物，而是聚焦动态场景，观察人和物
的生存状态，如水边的动植物活动、村人劳作互动等。(2 分)
(2)①乡村本质上是一个人与自然共生的生态系统。河流、动植物与人相互依存、动态共生，河流流动滋
养土地，动植物自然生长，人依赖自然劳作生存。②乡村的核心是平凡真实的生活。锯木围观、卖货吆喝、
讲价闲谈等看似琐碎的场景，正是乡村最本真的烟火气。③乡村的本质还在于人与土地的深度联结。村民
的劳作、生计乃至最终“板结在泥土之中”，彰显了乡村中人与土地、自然不可分割的深层关联。(每点 2
分，答出其中两点可得 4 分)
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10-14 题。
材料一：
唐开元中，泰阶平，四海无事。玄宗在位岁久，倦于旰食宵衣，政无大小，始委于丞相。稍深居游宴，
以声色自娱。明年，册为贵妃①，半后服用。叔父昆弟皆列在清贵，爵为通侯，姊妹封国夫人，富埒主室。
天宝末，兄国忠盗丞相位，愚弄国柄。及安禄山引兵向阙，以讨杨氏为辞。潼关不守，翠华南幸。出咸阳
道，次马嵬，六军徘徊，持戟不进。国忠死于道周。左右之意未快，上问之，当时敢言者，请以贵妃塞天
下之怒。上知不免，而不忍见其死，反袂掩面，使牵而去之。仓皇展转，竟就绝于尺组之下。既而玄宗狩
成都，肃宗禅灵武。
（选自《太平广记》，有删改）
材料二：
上御勤政楼，下制，云欲亲征，闻者皆莫之信。是日，上移仗北内②。乙未，黎明，上独与贵妃姊妹、
皇子、妃、主、皇孙、杨国忠、韦见素、魏方进、陈玄礼及亲近宦官、宫人出延秋门，妃、主、皇孙之在
外者，皆委之而去。上遣宦者王洛卿前行，告谕郡县置顿。食时，至咸阳望贤宫③，洛卿与县令俱逃，中
使征召，吏民莫有应者。有老父郭从谨进言曰：“禄山包藏祸心，固非一日；亦有诣阙告其谋者，陛下往
往诛之，使得逞其奸逆，致陛下播越④。是以先王务延访忠良以广聪明，盖为此也。”上曰：“此朕之不
明，悔无所及。”丙申，至马嵬驿，将士饥疲，皆愤怒。陈玄礼以祸由杨国忠，欲诛之，因东宫宦者李辅
国以告太子，太子未决。会吐蕃使者二十余人遮⑤国忠马，诉以无食，国忠未及对，军士呼曰：“国忠与
胡虏谋反！”或射之，中鞍。国忠走至西门内，军士追杀之，屠割支体，以枪揭其首于驿门外，并杀其子
户部侍郎暄及韩国、秦国夫人。军士围驿，上闻喧哗，问外何事，左右以国忠反对。上杖屦出驿门，慰劳
军士，令收队，军士不应。上使高力士问之，玄礼对曰：“国忠谋反，贵妃不宜供奉，愿陛下割恩正法。”
上曰：“朕当自处之。”入门，倚杖倾首而立。久之，京兆司录韦谔前言曰：“今众怒难犯，安危在晷刻
⑥，愿陛下速决！”因叩头流血。上曰：“贵妃常居深宫，安知国忠反谋？”高力士曰：“贵妃诚无罪，
然将士已杀国忠，而贵妃在陛下左右，岂敢自安！愿陛下审思之，将士安则陛下安矣。”上乃命力士引贵
妃于佛堂，缢杀之。舆尸置驿庭，召玄礼等入视之。玄礼等乃免胄释甲顿首请罪上慰劳之令晓谕军士。
（选自《资治通鉴·唐纪》，有删改）
【注】①册为贵妃：杨玉环被唐玄宗册封为贵妃。②移仗北内：移住到北内，有人认为是太极宫北部
的宫苑。③咸阳望贤宫：行宫，距长安四十里。④播越：出逃，流亡。⑤遮：拦住。⑥晷刻：片刻，顷刻。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
玄礼等乃免 A 胄 B 释甲 C 顿首 D 请罪 E 上 F 慰劳之 G 令 H 晓谕军士。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 次，止，停留，与《兰亭集序》“列坐其次”中的“次”意义相同。
B. 乙未，这里是干支纪日，其前一天为甲午日，其后一天为丙申日。
C. 诣，到……去，与《桃花源记》“及郡下，诣太守”中的“诣”意义不同。
D. 倾首，低头，与《梦游天姥吟留别》中“摧眉折腰” “摧眉”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
试卷第 1 页，共 1 页A. 唐玄宗册封杨玉环为贵妃，还给予贵妃的叔父兄弟恩宠。天宝末年，贵妃的哥哥杨国忠窃据了丞相之
位，安禄山反叛就是以讨伐杨氏为借口的。
B. 唐玄宗下制书说要亲征，听到的人不相信。乙未日，天刚发亮，唐玄宗与贵妃姊妹、杨国忠、陈玄礼
等人出逃，弃子孙和其他的妃嫔于不顾。
C. 唐玄宗派宦官王洛卿前行，告知郡县准备安顿皇上一行，但后来王洛卿和县令都逃走了。老人郭从谨
向唐玄宗进言，唐玄宗说自己后悔也来不及了。
D. 唐玄宗一行到马嵬驿，将士又累又饿，都很愤怒。后来杨国忠被杀，其首级被挂在驿门外；贵妃也被
缢死，其尸体被放在驿庭让陈玄礼等人观看。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）上知不免，而不忍见其死，反袂掩面，使牵而去之。（4 分）
（2）陈玄礼以祸由杨国忠，欲诛之，因东宫宦者李辅国以告太子，太子未决。（4 分）
14. 有史学家认为“安史之乱”的发生与唐玄宗有很大关系，请结合两则材料简要分析这种看法的依据。
（3 分）
【导语】这篇文言文通过两则材料展现了唐玄宗晚年荒政误国的历史悲剧。材料一以贵妃之死为焦点，揭
示玄宗沉溺声色、宠信外戚的恶果；材料二详细记述马嵬兵变过程，通过君臣对话和细节描写，生动呈现
了玄宗在政治危机中的软弱与无奈。两则材料相互补充，共同构成了一幅盛唐由盛转衰的历史画卷。
10. CEG 句意：陈玄礼等这才脱下盔甲，磕头请罪，皇上（唐玄宗）慰劳他们，让他们晓谕军士。
“免胄释甲”为并列结构，中间不能断句，“玄礼等”作“免胄释甲”的主语，中间不能断句，“玄礼等
乃免胄释甲”主谓宾结构，单独成句，故 C 处断句；“上”作“慰劳之”的主语，“上慰劳之”主谓宾结
构，单独成句，故 EG 两处断句。
11. A A 错误。停留/旁边。句意：途中停留在马嵬坡时。/依次坐在曲水的旁边。B 正确。C 正确。到……
去/拜访。句意：也有人到宫门口去告发他的阴谋。/（渔人）到了郡城，去拜见太守。D 正确。句意：拄
着手杖低头而立。/低头弯腰。
12. B “弃子孙和其他的妃嫔于不顾”错。根据材料二“乙未，黎明，上独与贵妃姊妹、皇子、妃、主、
皇孙、杨国忠、韦见素、魏方进、陈玄礼及亲近宦官、宫人出延秋门，妃、主、皇孙之在外者，皆委之而
去”可知，是对那些在宫外的皇妃、公主、皇孙，弃而不顾，选项扩大了范围。
13. （1）皇上知道（这）不可挽回（或“不可避免”），但又不忍心看见贵妃死，就扯起衣袖（或“翻
转衣袖”）挡住脸，让人拉着她离开。
（“不免”，不可挽回/不可避免；“而”，但/却；“反袂”，扯起衣袖/翻转衣袖；“牵而去之”，拉
着她离开。）
（2）陈玄礼认为祸患是由杨国忠造成的，想要杀掉他，通过东宫宦官李辅国告知太子，太子不能决定。
（“以”，认为；“因”，通过；“决”，决定/决断；大意 1 分。）
14. ①唐玄宗执政多年，天下太平，渐渐厌倦了朝政，不再亲自处理国事。
②他深居内宫游戏宴饮，宠幸杨贵妃；他恩宠杨贵妃一家，重用杨国忠，致使杨国忠把持了国家大权。
③安禄山早有祸心，但唐玄宗受到蒙蔽，不能做到耳聪目明。
（①材料一明确提到“玄宗在位岁久，倦于旰食宵衣，政无大小，始委于丞相”，他不再亲理朝政，为后
续权力旁落、朝政混乱埋下隐患，成为“安史之乱”爆发的统治基础问题。②材料一指出“册为贵妃，半
后服用”，其“叔父昆弟皆列在清贵”“兄国忠盗丞相位，愚弄国柄”；材料二也提及杨国忠随驾出逃，
最终因众怒被杀，可见玄宗对杨氏家族的过度恩宠，让杨国忠把持国权，加剧统治危机，成为安禄山起兵
借口。③材料二载老父郭从谨进言“禄山包藏祸心，固非一日；亦有诣阙告其谋者，陛下往往诛之”，玄
宗诛杀告变者，使其无法“延访忠良以广聪明”，纵容安禄山奸谋，直接引发叛乱。）
参考译文：
材料一：
唐玄宗开元年间，天下太平，四海无事。玄宗做皇帝已多年，渐渐厌倦了朝政，不再夜以继日地处理
国事，开始把朝中的大小事务，都交给丞相去处理。他自己渐渐深居内宫游戏宴饮，用音乐和美色使自己
快乐。第二年，（杨玉环被）册封为贵妃，衣服用品的待遇相当于皇后的一半。贵妃的叔父兄弟都有了高
贵的职务，被封爵为侯爵，姊妹都被封为国夫人，富贵跟皇族相等。天宝末年，贵妃的哥哥杨国忠窃据了
丞相之位，蒙蔽皇上，把持了国家大权。等到安禄山领兵向京城进发，以讨伐杨氏为借口。潼关很快失守，
皇上只好向南逃跑。出了咸阳，途中停留在马嵬坡时，禁卫军都拿着武器不肯再前进。杨国忠被处死于道
试卷第 1 页，共 1 页旁。但左右的侍从仍不满意，皇上问他们，当时敢说话的人就请求杀掉杨贵妃以消除天下人的怨恨。皇上
知道（这）不可挽回（或“不可避免”），但又不忍心看见贵妃死，就扯起衣袖（或“翻转衣袖”）挡住
脸，让人拉着她离开。贵妃慌张挣扎，终于被白绫带绞死。不久玄宗逃到成都，肃宗在灵武继承皇位。
材料二：
皇上（唐玄宗）驾临勤政楼，下制书说要亲征，听到的人没有相信的。当天，皇上（唐玄宗）移居北
内。乙未日，天刚发亮，皇上（唐玄宗）只与贵妃姊妹、皇子、皇妃、公主、皇孙、杨国忠、韦见素、魏
方进、陈玄礼及亲信宦官、宫人出延秋门，在宫外的皇妃、公主、皇孙，都弃而不顾。皇上（唐玄宗）派
宦官王洛卿前行，告知郡县准备安顿皇上一行。午饭时分，到了咸阳望贤宫，王洛卿和县令都已经逃走，
中使征召，官员百姓没有奉命应召的。有老人郭从谨进言说：“安禄山包藏祸心，原本不是一天两天的事；
也有人到宫门口去告发他的阴谋，往往被陛下杀害，使得安禄山的奸谋得逞，致使陛下出逃。先王务必要
寻找忠良之士来让自己耳聪目明，正是这个原因。”皇上（唐玄宗）说：“这都是朕不能明察造成的，真
是后悔而不及。”丙申日，皇上（唐玄宗）一行到马嵬驿，将士又累又饿，都很愤怒。陈玄礼认为祸患是
由杨国忠造成的，想要杀掉他，通过东宫宦官李辅国告知太子，太子不能决定。恰逢吐蕃使者二十余人拦
着杨国忠的马，哭诉没有食物，杨国忠还没来得及回答，军士便高喊道：“杨国忠与胡人谋反！”有人向
他射箭，射中了马鞍。杨国忠下马逃到驿站西门内，军士追上去杀了他，将他分尸，用枪挑着他的首级挂
在驿门外，又杀了他的儿子户部侍郎杨暄及韩国、秦国夫人。军士围在驿外，皇上（唐玄宗）听到喧哗声，
询问外面发生了什么事，左右回答说杨国忠谋反。皇上（唐玄宗）拄杖出了驿门，慰劳军士，下令收队，
军士无人响应。皇上（唐玄宗）派高力士询问原因，陈玄礼答道：“杨国忠谋反，贵妃不宜侍奉陛下左右，
愿陛下割断恩情正法。”皇上（唐玄宗）说：“朕自会处理这件事。”入门，拄着手杖低头而立。过了很
久，京兆司录韦谔上前进言：“如今众怒难犯，安危就在顷刻之间，愿陛下速决！”叩头流血不止。皇上
（唐玄宗）说：“贵妃久居深宫，怎么会知道杨国忠谋反呢？”高力士说：“贵妃确实无罪，但将士已经
杀了杨国忠，而贵妃仍在陛下身边（侍奉），（将士）怎么敢使自己（或“怎么能够”）安心呢！愿陛下
三思，只有将士安心，那么陛下才会安全。”皇上（唐玄宗）于是就让高力士带贵妃到佛堂，将她缢死。
（将）尸体抬放在驿庭，召陈玄礼等进入观看。陈玄礼等这才脱下盔甲，磕头请罪，皇上（唐玄宗）慰劳
他们，让他们晓谕军士。
(四)阅读 IV (本题共 2 小题，9 分)
阅读下面这首宋诗，完成 15-16 题。
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
注：①此诗作于诗人在海南儋州遇赦北还时。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.首联描绘夜渡所见，以“参横斗转”暗示时间流逝，“苦雨终风也解晴”暗含人生风波终将平息之意。
B.颔联“云散月明”承“晴”字而来，与“天容海色本澄清”相呼应，共同构成一幅无须点缀的美景。
C.颈联接连化用孔子和轩辕黄帝的典故，表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪。
D.尾联“九死南荒吾不恨”是全诗的点睛之笔，展现了苏轼将贬谪苦难视为“兹游奇绝”的旷达乐观。
16.有人评论苏轼这首诗“将日常生活景象提升到了人生哲理的高度”。请结合颔联谈谈你的理解。（6 分）
15.C “表达了诗人对圣贤的仰慕之情以及传播中原文化的自豪”属于曲解文意。“空余鲁叟乘桴意”是
说自己虽像孔子一样曾面临“道不行，乘桴浮于海”的境遇，且自己去成了，但如今北归，又有什么“行
道”的实绩值得自慰呢？只剩“行道”的想法还留在胸中罢了，此句是感慨而非自豪；“粗识轩辕奏乐声”
是以《庄子》中黄帝奏《咸池》之乐形容大海的波涛声意在表现自己已经历颇多，对人生境界之感悟已犹
如《咸池》之乐的三重境界(始闻之惧，复闻之怠，卒闻之而惑)之深，而非“传播文化的自豪”。
16.（1）生活景象：描绘海上云散月明、天海澄澈的雨霁夜景。（2）人生哲理：①“云散月明”象征人
生苦难的终结与清明的复归，揭示了拨云见日、苦尽甘来的道理。“谁点缀”含蓄反击政敌诬蔑，强调光
明本不可污染的道理，表达了虽历经诋毁，但本心不染的信念。②诗人将个人遭遇置于宇宙时空中，从云
层笼罩只是偶然，澄明才是永恒本体的自然景象，得出一切磨难皆如过眼之云，唯有内在精神的光明可通
试卷第 1 页，共 1 页于天地，亘古长存的道理。（“生活景象”2 分。“人生哲理”每点 2 分，①中两点答出一点即可。）
【参考译文】参星横北斗转已经快到三更时分，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛。云忽散月儿明用不着谁
人来点缀，长空净沧海色本来就是澄澈清明。虽乘船渡大海空怀孔子救世之志，仿佛听到了黄帝成池优美
的乐声。被贬南荒虽然九死一生吾不悔恨，这次远游是我平生最奇绝的经历。
【赏析】
“参横斗转”，是夜间渡海时所见；“欲三更”，则是据此所作的判断。曹植《善哉行》：“月没参
横，北斗阑干。”这说明“参横斗转”，在中原是指天快黎明之时的景象。而在海南，则与此不同，王文
诰指出：“六月二十日海外之二、三鼓时，则参已早见矣。”这句诗写了景，更写了人。一是表明“欲三
更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明
朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。这一句紧承上句而来。诗人在“苦
雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”
三、四两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写
景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁
点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴
切而自然。仅就这一点说，已经是很有艺术魅力的好诗了。
然而上乘之作，还应有言外之意。三、四两句，写的是眼前景，语言明净，不会让读者直接觉得得用
了典故。但仔细寻味，又“字字有来历”。《晋书·谢重传》载：谢重陪会稽王司马道子夜坐，“于时月
夜明净，道子叹以为佳。重率尔曰：‘意谓乃不如微云点缀。’道子戏曰：‘卿居心不净，乃复强欲滓秽
太清耶？’”（参看《世说新语·言语》）“云散月明谁点缀”一句中的“点缀”一词，即来自谢重的议
论和道子的戏语，而“天容海色本澄清”则与“月夜明净，道子叹以为佳”契合。这两句诗，境界开阔，
意蕴深远，已经能给读者以美的感受和哲理的启迪；再和这个故事联系起来，就更能让人多一层联想。从
这里可以看出，如果用典贴切就可以丰富诗的内涵，提高语言的表现力。
五、六两句，转入写“海”。三、四句上下交错，合用一个典故；这两句则显得有变化。诗人使用这
个典故，以黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声，与“乘桴”渡海的情境很合拍。但不说“如听轩辕奏乐声”，
却说“粗识轩辕奏乐声”，就又使人联想到苏轼的种种遭遇及其由此引起的心理活动。
尾联推开一步，收束全诗。“兹游”首先是照应诗题，指代六月二十日夜渡海；但又不仅指这次渡海，
还推而广之，指自惠州贬儋县的全过程。下句的“兹游”与上句的“九死南荒”并不是互不相承的两个概
念，那“九死南荒”，即包含于“兹游”之中。不过“兹游”的内容更大一些，它还包含此诗前六句所写
的一切。
弄清了“兹游”的内容及其与“九死南荒”的关系，就可品出尾联的韵味。“九死南荒”而“吾不恨”，
是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。然而“九死南荒”，全出于政敌的迫害；
诗人固然达观，但也不可能毫无恨意。因此，“吾不恨”毕竟是诗的语言，不宜呆看。这句既含蓄，又幽
默，对政敌的调侃之意，也见于言外。
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（）
（1）来到湖边，顾老师看到树木高大，绕湖而生的情形，脑海里涌现出柳永《望海潮》中“ ”
一句所描绘的意境，而后又看见湖水与群山相映，便不禁吟诵出此词中的另一佳句“ ”。
（2）美学家朱光潜认为，美既不在物，也不在心，而在心与物的关系上面。《赤壁赋》中苏子对于清风
明月的感悟与此类似：“ ， 。”
（ 3） 花 与 鸟 既 是 传 统 绘 画 作 品 中 的 重 要 题 材 ， 又 常 常 在 古 代 诗 歌 中 对 举 出 现 ， 入
“ ， ”。
（1）云树绕堤沙 重湖叠 清嘉 （2）耳得之而为声，目遇之而成色
（3）示例一：感时花溅泪，恨别鸟惊心 示例二：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁
示例三：风暖鸟声碎，日高花影重 示例四：花藏密叶多时在，莺占高枝尽日啼
二、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18-22 题。（本题共 5 小题，20 分）
2025 年 11 月，一次牵动人心的“太空应急大考” 。在返回前夕对神舟二十号飞船进行例
行检查时，航天员敏锐地发现舷窗边缘存在一处细微的三角形异常痕迹。航天员通过不同的角度、不同的
光线情况下对异常位置进行拍照，同时借助空间站机械臂上的摄像机，从舱外对舷窗进行辅助拍照的方式。
照片传回地面，地面组织了国内十多个玻璃相关行业的专家对损伤情况进行研判。经过缜密分析，专家团
队最终确认这是一道具有安全风险的贯穿性裂纹。这一结论让所有人的心都揪紧了。
面对 的突发状况，确保航天员生命安全是最高准则。确认是裂纹后不到 12 个小时，任务
总指挥部做出了神舟二十号返回任务推迟的关键决定。与此同时，一套庞大的天地协同应急预案迅速激活。
试卷第 1 页，共 1 页（ ）。整个航天体系紧密协同，在短短 16 天内完成了通常需要 45 天才能完成的发射准备，实现
了中国载人航天史上的首次应急发射。11 月 25 日，神舟二十二号飞船以无人状态成功发射并交会对接，
圆满完成了“补位”使命。此次“太空救援”任务，最终 。随着任务结束，一个特殊的记录诞
生：“神舟二十二号航天员乘组”这一编号，从此在任务序列中成为永久空缺。这个“空缺”铸就了一座
精神的丰碑，象征着中国航天人对绝对安全永无止境的追求。
18.依次填入文中横线处的成语，全都恰当的一项是（ ）（3 分）
A.不期而遇 急不可待 化险为夷 B.突如其来 前所未有 化险为夷
C.不期而遇 前所未有 绝处逢生 D.突如其来 急不可待 绝处逢生
19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得
改变原意。（4 分）
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A.这是因为，神舟二十二号飞船将接回航天员，神舟二十一号飞船则紧急发射补位
B.这意味着，神舟二十一号飞船将紧急发射补位，神舟二十二号飞船则接回航天员
C.这意味着，神舟二十一号飞船将接回航天员，神舟二十二号飞船则紧急发射补位
D.这是因为，神舟二十二号飞船将紧急发射补位，神舟二十一号飞船则接回航天员
21.请结合第二段内容，以“天地协同应急预案”为开头，概括中国航天应急响应机制的特点。要求：使
用包含递进关系的句子，不超过 45 字。（5 分）
22.“神舟二十二号航天员乘组”编号的永久空缺，被赋予“精神的丰碑”的象征意义。请结合全文，分
析“空缺”与“丰碑”这两个看似矛盾的词语为什么能一起运用。（5 分）
18. B 第一空，“不期而遇”指没有约定而意外地相遇，多用于人，不能用于“考验”或“事件”；“突
如其来”指突然发生，符合“应急”的语境，显示出事件的突发性。第二空，飞船舷窗出现贯穿性裂纹这
一突发状况是中国载人航天史上的首例，“前所未有”指历史上从来没有过，符合“无先例”的语境。“急
不可待”形容十分急迫，主语一般是人，不能修饰“突发状况”。第三空，文段中神舟二十二号完成“补
位”使命，成功解决了太空危机，“化险为夷”指使危险的情况或处境变为平安，符合“转危为安”的语
境。“绝处逢生”指陷入绝境的时候又有了生路，飞机舷窗出现裂纹只是突发状况，并非“走投无路”的
绝境，用在这里语义过重，不符合语境。
19.航天员在不同的角度、不同的光线情况下对异常位置进行拍照，同时借助空间站机械臂上的摄像机，
从舱外对舷窗进行辅助拍照。(4 分)
解析：①介词使用不当：“通过……下”表述有问题，“通过”作介词时，指以人或事物为媒介或手段而
达到某种目的，这里的“角度”与“光线情况”是拍照的条件，并非某种媒介或手段，故应改为“在不同
的角度、不同的光线情况下”。②成分赘余：“……的方式”是名词性短语无法作谓语，可删去“的方式”，
让“进行辅助拍照”作谓语，确保句子成分完整。
20.C 根据前文可知，括号内的句子应是对“应急预案”的具体阐释，不应用因果关系。“这意味着”，
用于解释前文现象的具体内涵，符合“预案激活→具体执行方案”的逻辑。“这是因为”用于追溯前文现
象的原因，与语境逻辑不符，据此可排除 A、D 两项。后文明确提到“神舟二十二号飞船……圆满完成了‘补
位’使命”，由此可判定神舟二十二号飞船的任务是“补位”；由前文“确保航天员生命安全”“神舟二
十号返回任务推迟”可推测，接回航天员的任务应由另一艘飞船承担，即神舟二十一号飞船，据此可确定
应选 C。
21.天地协同应急预案不仅迅速响应、果断决策，而且紧密协同、高效执行，保障航天员生命安全。(5 分)
解析：提取关键信息点：“确认是裂纹后……关键决定”，可概括为“迅速响应、果断决策”；‘整个航
天体系紧密协同……发射准备’，可概括为“紧密协同、高效执行”；这两个信息点是‘天地协同应急预
案’的核心特点，需准确提炼。“面对……确保航天员生命安全是最高准则”，可概括为“保障航天员生
命安全”，这是“天地协同应急预案”的目的。构建递进逻辑：递进关系要求后一层意思比前一层更进一
层(如从“决策”到“执行”)，可选用“不仅……而且……”这一典型递进关联词，清晰呈现核心特点的
层次。整合语言并控制字数：要以“天地协同应急预案”开头，并检查字数(不超过 45 字)，确保表述简
洁、准确，既涵盖核心特点，又符合题干所有限制条件。
22.①“空缺”是形式，指神舟二十二号无航天员乘组；“丰碑”是内核，象征着“生命至上”的原则、
‘万无一失’的追求和“系统可靠”的能力。②二者看似矛盾，实则统一，正是中国航天人坚持以生命安
全为最高准则，才让“空缺”成为“精神的丰碑”，二者统一于中国航天人追求绝对安全的精神内涵中。
(5 分)
试卷第 1 页，共 1 页解析：先分别明确两个词在文中的具体含义：“空缺”指神舟二十二号以无人状态完成发射，没有航天员
乘组，因此这一编号在任务序列中成为永久空缺，是任务形式上的“空白”。“精神的丰碑”是中国航天
人把生命安全作为最高准则、面对突发状况果断决策、以天地协同应急预案高效完成应急任务的体现，象
征着中国航天人追求绝对安全的精神。
分析二者的关联：“空缺”是“丰碑”的具象载体，“丰碑”是“空缺”的精神内核。正是因为中国航天
人秉持“生命至上”的原则，放弃了常规的载人发射方案，才留下了这个特殊的“空缺”；而这个“空缺”
恰恰见证了中国航天人严谨、负责、敬畏生命的精神，最终升华为“精神的丰碑”。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
古人重“藏器于身”，主张厚积薄发、内敛沉淀；今人倡“锋芒外露”，推崇自我展示、价值彰显。
对此你有怎样的看法？请明确观点和立场，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800
字。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料呈现古今两种处世与价值表达的理念：古人“藏器于身”，核心是以内敛沉淀为根基，厚积薄发，
强调积淀的重要性与低调的处事智慧；今人“锋芒外露”，核心是以自我展示为路径，彰显价值，契合当
下多元的发展语境与表达需求。
由此看出，二者并非对立冲突，而是不同时代背景下的价值选择，本质都是对个人价值实现的探索，
写作核心需围绕二者的关系展开思考，明确表达对二者关系的观点与立场，不能片面肯定或否定某一方；
文体为议论文，需做到议论层次清晰、论证逻辑严密，结合具体素材佐证观点，语言兼具思辨性与流畅性。
写作时可采用“引论—本论—结论”议论文结构，引论从材料切入，点明藏露辩证关系的中心论点；
本论设 2-3 个分论点分层论证，可从积淀是展示的基础、展示是积淀的升华等角度展开，搭配古今结合的
素材，以举例、道理论证为主，辅以对比论证，做到叙议结合；结论回扣中心并结合当下青年成长升华观
点。语言力求凝练思辨，用自然的过渡句衔接层次，素材选择兼顾经典与时代，规避过度藏、盲目露的反
面案例，让论证更具现实意义。
立意：
1.藏器为基，露锋为用，方显价值。2.藏露相济，依境而行，成就自我。3.厚积薄发，善露锋芒，行
稳致远。
范文：
藏露之间，方见真章
古人以“藏器于身，待时而动”为处世圭臬，今人以“锋芒外露，各展其才”为立身准则，二者看似
相悖，实则是不同时代语境下个人价值实现的智慧表达。藏露有度，方能行稳致远。
藏器于身，是厚积薄发的沉淀，是锋芒外露的根基。没有深耕细作的积淀，所谓的自我展示不过是空
中楼阁、昙花一现。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，于陋室中藏文思之器，著就《红楼梦》的千古绝唱；
黄旭华隐姓埋名三十载，于深海中藏报国之器，铸就核潜艇的国之重器；屠呦呦埋首典籍数十春，于实验
室中藏济世之器，萃取青蒿素的济世良方。“大巧若拙，大辩若讷”，真正的才华，从来不需要刻意张扬，
而是在默默积淀中积蓄力量，待时机成熟，便会自然绽放。倘若一味求露，无半分积淀，便如赵括纸上谈
兵，终落得兵败身死的下场；如那些昙花一现的网红，仅凭哗众取宠博眼球，终因腹中空空而被时代抛弃。
锋芒外露，是厚积薄发的升华，是藏器于身的归宿。时代的车轮滚滚向前，酒香也怕巷子深，倘若一
味藏而不露，纵使身怀绝技，也可能被埋没于尘埃之中，空有一身本领而无所作为。毛遂自荐，于满堂宾
客中露辩才之锋，助平原君解邯郸之围；烛之武临危受命，于秦营帐前露游说之锋，退秦晋百万之师；张
桂梅扎根大山，于贫瘠之地露育人之锋，托起上千名女孩的求学梦想。在这个千帆竞发、百舸争流的时代，
敢于展示自我，勇于彰显价值，是对自身才华的尊重，更是对时代机遇的把握。新时代的青年，更应摒弃
藏而不露的保守，敢于亮出真本事，展现真风采。
藏与露，本无优劣之分，关键在于审时度势、拿捏分寸。在潜心积累的阶段，当藏器于身，耐住寂寞，
沉下心来打磨自己；在机遇来临的时刻，当锋芒外露，挺身而出，大胆展示自己的价值。于个人，藏露有
度是立身之本；于国家，藏露有度是发展之智。我们藏起浮躁之心，厚积薄发，铸就科技之器、文化之器；
我们亮出大国之锋，在国际舞台上彰显中国智慧、中国力量，这正是藏露辩证统一的最好诠释。
古人之藏，藏的是初心与积淀；今人之露，露的是自信与担当。新时代的我们，当以藏器于身为基，
以锋芒外露为翼，在藏露之间找准定位，在厚积薄发中成就自我，让个人的微光汇聚成时代的星河，在实
试卷第 1 页，共 1 页现个人价值的同时，为国家发展、民族复兴贡献力量。藏露之间，方见人生真章；刚柔并济，方能不负时
代、不负韶华。
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