文档内容
第19课：法国大革命和拿破仑帝国 学习目标： 1.了解启蒙运动的基
本概况。
2.了解法国大革命的过程，初步理解法国革命的历史意义。 3.重点掌握《人权宣言》的基本
内容及历史作用。 4.归纳拿破仑的历史贡献。
教学重点：法国大革命开始的标志、颁布的文献、高潮及意义 教学难点：如何引导学生分析
法国大革命爆发的原因 教学方法：情景导入法、讲授法
学生学法：自主学习法、合作探究法、讨论法 教学过程：
情境导入：播放马赛曲，激发学生学习历史兴趣，引入本课 合作探究：
一、法国大革命爆发的原因 根据材料，分析：
材料一：18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括資产阶级和农民在
内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。广大农民生活非常困苦，人民怨
声載道。王室挥霍无度，国家财政陷于破产。 ——人教版教材
材材料二：第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第
三等级用钱袋为国王服务。 ——法国国王路易十四
材料三：图片展示：法国等级示意图；国王路易十五图片；农民手压迫图片； 学生回答：教师
总结：1、旧制度的危机：法国封建制度严重阻碍资本主义的发展在
名人名言：大革命前，社会的建筑是这样的：下边，是人民；人民的上面，是由神职人员代表的
宗教；在那个阶段……人民是什么?是无知。宗教是什么，是不宽容。司法是什么?是没有公正！
于是，伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的光荣!……——1878年5月30日法国
《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》维克多·雨果 学生回答：2、启蒙运动
（教师提出问题，学生根据教师出示问题，阅读教材，归纳启蒙运动相关要点） 启蒙运动：1、
出现时间：2、首先出现国家：3、原因：4、主要内容：5、核心：6、性质：7、代表人：
（设计意图：培养学生阅读能力，归纳总结能力）
提问：启蒙运动的影响？学生回答：启蒙运动是一场伟大的思想解放运动，解放了人们的思
想，为法国大革命作了重要的理论准备。 （通过表格形式比较文艺复兴和启蒙运动）
（设计意图：培养学生的比较能力，对着两次思想解放运动进一步了解） 归纳：法国大革命爆
发的原因：
1、 旧制度的危机：法国封建制度严重阻碍资本主义的发展（根本原因 ）
2、 新思想的传播：启蒙运动解放了人们的思想，为法国大革命作了重要的理论准备。（思想
条件） 二、法国大革命进程
（阅读课本，根据地图和时间提示，完成法国大革命的时间轴，学生展示） （设计意图：让学
生掌握相应时间点的历史事件） 1、 革命的导火线：三级会议的重新召开 1789年
法国社会分为三个等级：教士属于第一等级，掌握着精神权力，享有免税权，不受世俗法庭
审判；贵族属于第二等级，也有免税特权；余下的大多数法国人都属于第三等级。三级会议由
这三个等级分别推举代表组成。通常三级会议最重要的议题是税收，即当国王要征税时，召
集三级会议分摊。因此会议是不定期的。1789年会议召开前，已经有长达175年没有召开过
三级会议了。第三等级的代表趁开会的时机，提出坚决反对专制统治，取消等级区分，遭到拒
绝后宣布单独组成国民会议,又自行改组为制宪议会，并与国王展开了针锋相对的斗争。路易
十六密秘调军队准备镇压第三等级的反抗。
（视频展示，让学生通过视频提取有效历史信息）
2、革命开始——巴黎民众攻占巴士底狱（1789年7月14日）揭开了法国大革命的序幕7月
14日法国国庆日
3、发展——《人权宣言》的颁布：1789（制宪议会），分析《人权宣言》 第一条 在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。 第二条 法律是公共意志的表现。···在法律面前，
所有的公民都是平等的。 第三条 任何政治结合的目的都在于保护人的自然的和不可
动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫——《人权宣言》
根据材料，说说《人权宣言》体现了哪些基本原则？符合哪个阶级的利益？受到什么思想的
影响？学生回答：资产阶级 启蒙思想 如何评价：（学生讨论并回答） 进步性：有力地抨
击了封建君主专制和封建等级制度，推动了法国大革命的发展。 局限性：只能维护资产阶
级的利益。
3、 进一步发展—— 1791年制宪议会制定宪法（学生阅读课本回答：作用：全面废除旧制
度，确立新制度的基本框架）。
路易十六被迫接受宪法，但暗地勾结逃亡贵族欧洲各国君主，镇压革命。为保卫革命成果，巴
黎人民再次起义，将敌人赶出国境。攻占了王宫，把路易十六关押在丹普尔堡。
4、 建国：1792年废除君主制，建立法兰西第一共和国
5、1793年处死路易十六：在广大人民的强烈要求下，1793年1月18日，国民公会以叛国罪判
处路易十六死刑。1月21日，年仅39岁的路易十六在巴黎革命广场被处死。9个月后，38岁
的王后也被送上了断头台。1793年春，英国纠合普、奥、荷、意、西等国，以法国处死路易十六
为借口，组成反法同盟，对法国发动了战争，干涉法国大革命。
6、革命高潮：罗伯斯庇尔等雅各宾派当政（法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专
政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻
态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。）
7、革命结束：罗伯斯庇尔被送上断头台（1794年）。（热月政变）
强调：这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。 （设计意图：脉络
清新，容易掌握） 三、法国大革命的影响
讨论、法国大革命的影响是什么？ 材料一：“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命
给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人
类以文明和
文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。”
——列宁 材料二：它是直至把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭而另一方即
资产阶级完全胜利的首次起义。——恩格斯
根据材料，结合所学知识，归纳法国大革命的历史影响。
学生回答：教师总结1、摧毁了法国的君主统治2、传播了资产阶级自由民主思想3、具有世界
性影响。
（设计意图：培养学生分析问题解决问题能力，通过史料提取历史信息能力） 四、法国大革命
的继续：拿破仑帝国 拿破仑的军旅生涯：拿破仑是一代枭雄。
1..拿破仑掌权：1799年底，拿破仑发动政变，夺取了政权 拿破仑为什么能掌权？学生回答：
“时势造英雄”
2.建立法兰西第一帝国：1804年，拿破仑加冕称帝，建立帝国，史称法兰西第一帝国。
议一议：拿破仑对内对外实行了哪些政策？
（学生阅读课本，回答）对内：大力发展工商业和农业； 颁布民法典—《拿破仑法典》对外：横
扫欧洲大陆，废除各地的封建特权，但也对当地人民进行压榨和掠夺
材料展示：分析《拿破仑法典》 材料一：第8条：“所有法国人都享有民事权利……”
545条：除非供公用并有公正的赔偿，不
得强迫任何人放弃自己的财产。 （ 法律上的平等） （保护财产权 ）
材料二：在《拿破仑法典》颁布后的近100年的时间内，欧洲先后有25个国家以该法典为蓝本制定本国的民法典。如，丹麦、德国、瑞士、葡萄牙、西班牙等。 （很多国家的民法都以《拿
破仑法典》为参照蓝本） 总结：“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关
于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的民法
典。” ----拿破仑
如 何 评 价 拿 破 仑 的 对 外 战 争？（学生阅读课本讨论回答）（分析历
史事件或评价历史人物应全面客观的评价）
（读法国大革命和拿破仑帝国的知识点，让学生清楚本节课需要识记的要点） 拓展延伸：法
国大革命与英国资产阶级革命相同点和不同点 （小组讨论并展示，培养学生自信心 ）
（图片展示：通过拿破仑名言教育学生珍惜学习时间，奋发图强） 板书设计：法国大革命和拿
破仑帝国
一、 法国大革命爆发的原因 二、 法国大革命进程 三、 法国大革命影响 四、 法国
大革命的继续：拿破仑帝国
教学反思：以学生为主体、以问题为先导，问题的设计有坡度，便于学生掌握。较好的处理了
教与学、师与生、讲与练的关系，在提高了课堂教学效率的同时，注重学习方法的传授，注重
学生分析、解决问题的能力的培养，但今后在教学中还要进一步发挥学生的主动性，如学生
在预习的基础上，自己提出问题、解决问题，即强化生生互动；适当增加一些副板书。
