文档内容
第20课 第一次工业革命 教学设计
苏州高新区第二中学 梁巍
一、教学目标
（一）知识与能力
了解瓦特改良蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象
之间的内在联系。
（二）过程与方法
1.通过阅读历史材料，提取有效信息，了解瓦特改良蒸汽机的改良之处；认识到现代工厂的状
况，初步理解现代工厂制度的概念。
2.联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
（三）情感态度价值观
通过本课学习使学生体会到技术革新在社会进步中所起的作用；认识到科学技术是第一生
产力，创新是引领社会发展的第一动力。
二、教学重难点
1.重点：瓦特改良蒸汽机、工业革命的影响 2.难点：现代工厂制度的产生、确立、影 响
三、学情分析
经过两年的学习，九年级学生已经拥有了良好的学习习惯和一定的历史学科素养，对于第一
次工业革命的相关情况也有着或多或少的了解。这就要求教师在传授基本知识点的同时，更
加注重学生能力的培养与强化。同时伴随着认知水平的不断提升，九年级学生不再简单满足
于获取感性的知识，而对于理性思维的培养，正确价值观的塑造有了更高的要求
师：在人类历史发展的过程中，一些伟人们往往凭借着敏锐的洞察力和过人的智慧，推动着
人类社会的进步与发展。比如说这两幅图。透过这两幅图，你从中看到了什么？ 生：……
师：透过图1，牛顿看到了万有引力；而图2则是我们家庭生活中司空见惯的场景，有一个叫
詹姆斯·瓦特的人，从中也看到了“力量”。一股可能改变世界，改变人类命运的力量。那这
个叫詹姆斯·瓦特的年轻人，最终有没有驯服这股力量呢？他给世界，给人类社会又带来了怎
样的影响呢？要想解开这些谜底，就让我一起走进今天的历史课堂，共同学习第20课《第一
次工业革命》。
【设计意图】通过观察图片迅速吸引学生注意力，将学生带入到课堂中来。同时紧紧抓住“力
量”这一概念，顺利过渡到瓦特毕生所追求的事业——改良蒸汽机，从而引出新课。（二）新课讲授
<一>瓦特与改良蒸汽机
师：谈到工业革命，世人肯定都会谈到一个人、一件机器和一个国家。其中的人与机器就是詹
姆斯·瓦特和他的改良蒸汽机。这到底是怎么回事呢？下面就额昂我们一起来了解一下詹姆
斯·瓦特其人和他的改良蒸汽机。
师：这在今天看起来非常基础的两个功能，是瓦特的一小步，却是人类社会的一大步，推动着
历史的车轮滚滚向前。
【设计意图】以瓦特为切入点，为学生宏观了解工业革命的全貌提供了突破口。以视频为载体，
为学生深入了解瓦特改良蒸汽机以及瓦特的伟大之处奠定了基础，利于后文的继续展开。
<二>瓦特改良蒸汽机的产生背景 A.市场的推动
师：看到瓦特的成功，我们不禁要问历史为什么会选择瓦特，而不是其他人呢？要解答这个
问题，我们还得探究一下瓦特改良蒸汽机的背景。众所周知，公元1500年左右，新航路开辟
给人类社会带来了巨大的变化。（展示新航路开辟地图）具体有哪些变化大家还记得吗？
生： （1）世界开始连为一个整体 （2）促进了资本主义的产生
（3）商贸中心转移到大西洋沿岸
师：英国就是早期的受益者之一。伴随着早期海外贸易的发展，英国资本主义经济发展起来，
进而推动着政治层面上英国君主立宪制度的确立，这又进一步推动资本主义经济的发展。当
然伴随着新航路崛起的受益国不仅英国一个，法国也是其中的受益者。英法之间在全世界范
围展开了竞争，最终英国人通过七年战争打败了最大的对手法国，成就了自己海外霸主的伟
业，也使得国外市场不断扩大。变大的市场意味着什么？又会产生怎样的影响呢？ 生：意
味着需求增加；会推动着生产技术的不断革新，提高生产效率来满足需求。 师：市场扩大所
引发的变革首先体现在与普通人生活密切相关的纺织业上。正如一位英国棉纺主，从他在伦
敦的经理人那里得到的信息:“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都等资源，调动学生内化的旧知，引导学生了解工业革命的宏观背景，认识到瓦特改良蒸汽机
的横空出世与英国海外市场不断扩大关系密切，是市场倒逼着技术革新的产物。
B.利益的驱动
师：除了市场的需求倒逼着技术的进步之外，还有哪些因素也推动着瓦特不断改进蒸汽机呢？
我们来看一则视频。（播放《大国崛起》视频部分）
生：专利保护制度所能带来的巨大利益刺激着瓦特不断改良蒸汽机。
师：专利意味着利益，直接刺激着发明者不断创新。纵观当今世界，专利显得愈发重要，前有
中兴之痛，现有华为之鉴。令人欣慰的是，我们国家正在加大知识产权的保护力度，鼓励国人
不断创新，相信我们定会实现科技立国的目标。
【设计意图】通过观看视频，帮助学生认识到专利保护制度的确立是刺激着瓦特不断改良蒸
汽机的重要因素之一。 同时联系现实，让学生清醒认识到我国科技水平与发达国家的差距，
从小肩负起科技立国的责任感与使命感。
斯蒂芬森
C.瓦特个人的钻研精神和国家政策引导
师：当然事物的发展永远不是单一因素作用的结果。除了市场需求的倒逼、利益的驱动，你觉
得还有哪些因素也会刺激着瓦特不断改良蒸汽机呢？ 生：瓦特个人的追求、政府的政策引
导等
师：正所谓天时地利人和，多因素的综合作用之下，瓦特最终成就了历史，历史也选择了瓦特。
【设计意图】通过师生对话，进一步挖掘瓦特改良蒸汽机的深层次原因。使学生认识到任何事
物的产生发展都是综合因素作用的结果，从而学会多角度的理解、分析、评价问题。
<三>瓦特改良蒸汽机的应用
师：从改进层面而言，瓦特无疑已经非常成功了。但真正使其变得伟大，凭借一己之力推动工业革命进程的应该是瓦特改良蒸汽机的广泛应用。何出此言呢？我们来观察两幅图，并请你
指出二者之间的区别？
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师：蒸汽机车机车就在此背景下应运而生。1825年英国人斯蒂芬森发明了蒸汽机车。早期的
火车非常简陋，舒适度极差，速度还跑不过马车，更有意思的是开动的过程中车头还冒着火
星，于是人们把蒸汽机车又叫火车。虽然原始，但是蒸汽机车的成功却开启了一个新的时代
——铁路时代。综上所述，无论是现代工厂制度的确立，还是蒸汽机车的发明都离不开瓦特
的改进蒸汽机。毫不夸张的说，他凭一己之力推动了第一次工业革命的进程。 【设计意图】
通过图片对比与教师的讲解，让学生充分感受到瓦特改良蒸汽机应用所产生的巨大变大，直
接导致了现代工厂制度的产生与蒸汽机车的发明，也预示着一个新的时代——蒸汽时代、铁
路时代的来临。
<四>工业革命的影响 （1）积极影响
师：伴随着瓦特改良蒸汽机的不断推广、应用，英国的工业革命快速发展起来，英国社会的面
貌也发生着翻天覆地的变化。下面，我们来看两则材料。
材料一： 以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的日生产效率平均提高20倍，英国原
棉消耗从1800年的5200万磅，增加到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为 25000吨，
1840年增至139640吨。煤产量1770年为260万吨，1840年增至3000万吨。
——《世界史·近代史编》下卷 材料二：1760年英国5万--10万人的城市只有1个，1851
年达到13个；1851年10万人以上的大城市已经有7个。特别是新兴工业城市的发展迅速，
如曼彻斯特、格拉斯哥等。1851年英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口，
城市人口比重达到50．2%。
——《世界近代现代史教师教学用书》 生： 材
料一说明工业革命极大提高了生产力水平。材料二说明工业革命加快了城市化进程。
师：19世纪中期，英国成为世界上第一个工业国家。为了向全世界展示英国工业革命以后，
1851年在伦敦举行了世界史上的第一次博览会。大会展示的不仅仅是作为"世界工厂"的繁
荣和昌盛，更是英国实力与地位的体现。从孤岛小国，成长为世界第一强国。透过工业革命，
学习了英国强大的历程你有何感悟？ 生：科技创新是第一生产力 （2）消极影响
师：老子曾经说过，世间万物都有其对立面。工业革命在带给英国富强与荣光的同时，也带
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来了另外一些东西。（材料展示）从材料中你能获得哪些信息呢？
生：环境污染严重、阶级矛盾不断加深
师：确实如此。工业革命下的英国一方面享受着富强的荣光，另一方面则受到了环境污染、工
人运动的困扰。反观当下的中国依然处于一个不断工业化的过程之中，我们能从英国发展的
经验教训中得到哪些启示呢？
生：我们要坚持科学发展，发展经济不能以牺牲环境为代价；同时要以人为本，加强对劳动者
合法权益的保护，构建完善的社会保障体系。
师：正如习大大所说，绿水青山就是金山银山。发展经济不能以牺牲环境为代价，更不能以牺
牲劳动者的幸福为代价。中华民族的伟大复兴不仅仅是政治、经济的发展，更是社会、文化、
生态文明的全方位建设。只有五位一体，协同起来，我们才能真正实现伟大的中国梦。 【设
计意图】通过大量的史实，帮助学生更加客观、全面的认识、评价英国工业革命的影响，提升
史论结合的素养。更重要的是古为今用，从人类历史发展的历程中，汲取经验与智慧。
（三）课堂总结
师：孔子说温故而知新。历史学习不仅在听老师的讲授，更重要的是通过反思、归纳、总结课
堂知识使之内化为自己的知识。唯有如此，我们才能真正的将知识掌握。下面，我们就尝试着
用制作思维导图的方式总结本课的主要知识点。 生：制作思维导图
【设计意图】通过制作思维导图，引导学生系统性的归纳本课知识点，提升学生获取历史信息、
整理历史信息的能力。六、教学反思
优点：
本课设计视角较为新颖，学习目标明确，知识结构完整，对于学生思想的引领到位，教学效果
良好。 不足：
1.重要的历史概念阐释还不够透彻，对于重点知识点的挖掘还不够细腻。 2.教师语言缺乏
一定的感染力，课堂节奏的把握还可以进一步加强。
