文档内容
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《第一次工业革命》 立人学校 刘丽平
一、课标内容
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。
二、学情分析
九年级的学生经过二年的历史学习，已经初步具备历史比较，分析的能力，形成了主动学习
的意识，能够在教师的组织下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究的能力还比
较差，需要教师不断地指导与培养，在教学中要注意知识的趣味性与学科的严谨性、科学性
相融合。 三、教学目标
1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国
情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，
四、教学活动 1.课堂导入
师： 现在人们的远距离出行早已离不开火车了。同学们，你们知道世界上第一辆火车是什
么时候出现，由谁发明的吗？ 2.讲授新课 （1）自主学习
出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特
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发明蒸汽机、斯蒂芬森发明蒸汽机车、第一次工业革命开始的时间等基本史实。 教师解释：
名词解释：工业革命
工业革命也叫产业革命，是资本主义时期由工场手工业向大机器生产的一次飞跃。
主要是以机器取代人力，它既是生产领域里的一场大变革，又是社会关系方面的一场革命，
是资本主义发展史上的重要阶段。 （2）合作探究 出示任务：任务二
【合作探究】1.阅读教材及结合所学，概括工业革命首先发生在英国的原因。
学生合作探究思考后回答，教师总结。 1.制度：英国最早确立君主立宪制； 2.市场：市场的
大量需求；
3.原料：三角贸易为英国提供了廉价原料； 4.技术：工场手工业积累了大量技术； 5.劳动
力：圈地运动为工业生产提供了劳动力。
设计意图：培养学生小组合作探究问题，归纳总结的能力。
2.阅读教材，说出英国工业革命首先从哪个部门开始，原因是什么，出现了哪些重要发明？
生1：部门：棉纺织业
原因：国内外市场对棉纺织品的需求
生2：1733年，凯伊发明飞梭； 1765年，哈格里夫斯发明 “珍妮机” 师：1733年机械师
凯伊发明了飞梭。飞梭是织布工具，他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，
就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头，使织布速度大大加快，棉
纱顿时供不应求，这就引起了纺织工业各部门各环节的连锁反应。到了1765年，经过几年心
血的研究，纺织工人詹姆士·哈格里夫斯，终于发明了手摇纺纱机，他用女儿珍妮的名字命名
这台机器为“珍妮纺纱机”。最初的珍妮机一次能纺出8根纱线，经过改进后，能同时纺出
80根纱线，大大提高了生产效率。它被认为是工业革命
3 / 5的第一台机器，工业革命以此为起点开始了。 出示任务：任务三
【合作探究】1.观看视频及阅读教材，思考归纳瓦特发明蒸汽机的意义。 学生观看视频后，回
答：
蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，极大地提高了生产力，使工业革命得
以更快地向纵深发展。
师：瓦特改良了蒸汽机、发明了气压表、汽动锤。后人为了纪念他，将功率的单位称为瓦特，用
“W”表示。在他的讣告中，有这样的赞项：“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无
穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，
将有助并报偿后代的劳动。”
1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投人使用。后来，化工、冶金采矿等许多生产部门
都开始使用蒸汽机。到19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力来源。早期的工厂基本上都用
水作动力，所以工厂一般都设在水流湍急的乡村而不是城市。瓦特蒸汽机提供了更有效便捷
的动力，从此，工厂可以设在远离河流的地方。工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至能雇佣
1000多人。进人19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代,现代工厂制度最终确立。
师解释：概念理解：工厂与工场的区别：
工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，
以机器生产取代手工劳动的过程。
2.观看视频及阅读教材，说出世界上最早的火车是什么时候由谁发明的？火车的发明有什么
意义？
生：时间：1825年 人物：史蒂芬森
意义：标志着铁路时代的开始
设计意图：观看视频，激发学生学习历史的兴趣。 出示任务：任务四
【合作探究】阅读史料，分析归纳工业革命带来了什么影响？ 材料一
天空被烟雾笼罩，脸色苍白的人匆匆穿行于乌烟瘴气之中，连外国游客都为此感到担忧。但
是，英国控制着100万马力的蒸汽机，依靠1700多万枚机械化纺锤，每年生产出200万码棉
布，挖掘了数量达5000万吨的原煤┅┅英国的棉布消费量是美国的两倍、法国的四倍，它生
产的生铁占世界发达地区生铁总产量的一半以上┅┅英国实际上已成为“世界工厂”。
材料二
资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野变的
民族都卷进文明中来了。它的商品的低廉的价格，它是用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人
最顽强抵抗的仇外心理的重炮。它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话 ——采用资
产阶级的生产方式——他按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
教师引导学生从材料中找出关键词句，总结归纳。 影响： 积极：
极大地提高了社会生产力水平，丰富了人们的物质生活。 19世纪中期，英国已成
为世界上第一个工业国家。
客观上把资本主义的生产技术和生产方式传播到世界各地，改变了世界面貌。 消极：
西方资本主义国家逐步确立对世界的统治，加紧对亚非拉等落后地区的殖民掠夺，加快
了这些地区的半殖民地化进程，使东方逐渐从属于西方。
带来了环境污染、交通堵塞等问题。
（3）课堂小结
工业革命实质上是近代工业化的第一个浪潮，是欧美各国从农业国转变为工业国的最初阶
段。工业革命的兴起，与欧美同时期发生的政治革命相呼应，一起推动着欧美各国从封建主义向资本主义过渡。工业革命是资本主义战胜封建主义的历史画卷中的重要组成部分。
（4）知识结构
任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
（5）互动训练
请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高
效课堂。
组织学生进行学后反思
