2026年小升初语文作文热点素材积累与运用-纪念抗战80周年

学霸的宝藏 2026 小升初复习热点作文素材 ——从苦难辉煌中汲取精神力量 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 目录 爱国在细微处..............................................................................................2 如果我回到抗日时代................................................................................15 铭记抗战历史，传承抗战精神................................................................32 我心中的抗战英雄....................................................................................53 抗战精神，照亮我前行的路....................................................................74 烽火中的家书，永不褪色的家国魂........................................................98 历史的回响，吾辈当继往开来..............................................................116 从苦难到辉煌，爱国是永恒的接力......................................................133 铭记不是为了仇恨，而是为了守护和平..............................................148 少年强则国强，青春的底色是爱国......................................................165 第 1 页 共 181 页学霸的宝藏 爱国在细微处 （真题示例+主题拓展+类题练习+素材积累） 80年前，硝烟散尽，中国人民用14年浴血奋战换来了抗日战争的伟大胜利。这是近代中国 首次彻底击退外敌，更是世界反法西斯战争的关键一役。曾记山河破碎时，中华儿女从未低头。 白山黑水间的游击、淞沪战场的坚守、台儿庄的浴血……无数先烈用血肉之躯筑起长城，铸就了 不朽的抗战精神。值此胜利80周年，让我们回望历史，缅怀先烈，从抗战精神中汲取力量，向着 复兴之路坚定前行。 作文主题： 爱国在细微处 守护和平要像先烈抵御外敌般坚定，与世界友好相处便是对他们最好的告慰。 爱国不在远方而在生活的细微行动里，做好每件小事都是为祖国添力量。 第 2 页 共 181 页学霸的宝藏 真题示例： （2025 年山东 聊城 百草园小学毕业检测卷）根据题目要求写作。（30分） 爱国绝不是一句口号，离我们也并不遥远。爱国之心往往源于细微之处，融合于学习和生活 中的点点滴滴。请你以“爱国在细微处”为话题进行习作。通过具体事例表现爱国之情。做到内 容具体，语句通顺，书写整洁，不少于400字。 审题分析： 1.解读材料，明确中心 材料一 校园里，五年级的小林同学堪称“环保小卫士”。每 次 班级大扫除，他总会留意到垃圾桶旁散落的纸张，哪怕只是小小的 一 片，他都会弯腰捡起，认真抚平，整齐地放进可回收垃圾桶。他常 对 同学们说：“一张纸，从树木变成我们手中的本子，要经过好多工 序， 可不能轻易浪费。”小林还把用过的作业本背面装订成册，当作数 学 草稿本，那密密麻麻却工整的字迹，都是他珍惜资源的见证。这份 对 纸张的珍视，藏在日常的每一次弯腰、每一回装订中，是一个普通 学 生用实际行动诠释的对国家资源的守护，因为他深知，祖国的一草 一 木、每一份资源，都值得用心呵护。 材料二 小区门口的李大爷是个退伍老兵，几十年来，他养成了一个雷打不动的习惯——每 天清晨，他总会准时来到小区门口的国旗杆下，庄重地将国旗升起。无论寒冬酷暑，还是风雨交 加，他从未间断。升旗仪式上，李大爷身姿挺拔，目光坚定地注视着国旗缓缓上升，口中轻声哼 唱着国歌。他还会定期仔细检查国旗，一旦发现有磨损的地方，就马上动手修补。他总念叨着： “国旗是国家的象征，必须时刻崭新、庄严。”李大爷对国旗的这份敬重，没有惊天动地的举动， 却在日复一日的坚守中，传递出最质朴、深沉的爱国情，让每一个路过的居民，都能感受到国旗 的神圣与国家在心中的分量。 材料三 社区的王老师退休后，主动担任了社区义务讲解员。每周，她都会在社区活动中心 为孩子们讲述祖国的历史文化，从古老的四大发明到近代的艰苦抗争，从壮丽的山河风光到多元 的民族风情，王老师讲得绘声绘色。为了让孩子们更直观地感受，她还精心制作了图文并茂的PPT， 收集了许多珍贵的老物件。在一次讲述抗日战争的故事时，王老师满含热泪，孩子们也听得聚精 第 3 页 共 181 页学霸的宝藏 会神，眼中闪烁着光芒。王老师用知识传递爱国的火种，让下一代在了解祖国的过程中，萌生对 国家的热爱与责任感，在点滴的讲述中，筑牢民族精神的根基。 三则材料的逻辑关联、递进关系： 1.从资源守护到精神象征的敬重，再到文化传承：小林同学从节约身边的纸张资源做起，这 是对国家物质基础的珍惜，体现了爱国在细微处的一种“务实”行动；李大爷守护国旗，国旗作 为国家精神象征，他的行为是对国家尊严和精神的捍卫，上升到了更高层次的情感表达；王老师 义务讲解祖国历史文化，是将爱国情怀融入文化传承中，为培养新一代的爱国精神贡献力量，着 眼于国家未来发展的根基。 2.核心主旨：爱国并非遥不可及的宏大叙事，它深深扎根于生活的琐碎日常。无论是珍惜资 源、维护国家象征的尊严，还是传承祖国的历史文化，这些看似微小的举动，都是爱国情怀最真 实、最生动的注脚。每一个个体在自己的生活领域里，以实际行动践行着对国家的热爱，无数这 样的细微之举汇聚起来，便构成了强大的民族凝聚力，推动着国家不断向前发展，让爱国精神在 岁月的长河中绵延不绝。 范文赏析： 藏在细节里的爱国心 清晨的阳光刚爬上教学楼顶，校门口的保安张爷爷已经站在国旗杆下。他戴着洗得发白的手 套，正用软布细细擦拭旗杆上的露水，连底座的缝隙都没放过。"国旗得干干净净的，"他总对路 过的同学说，"就像咱胸前的红领巾，脏了可不行。"这抹晨光里的身影，成了我每天进校园最先 看见的风景。 课堂上，同桌小林的铅笔盒总像个"百宝箱"。短到捏不住的铅笔头套着彩色笔帽，用过的草 稿纸被裁成小方块重新装订。"你看，"她翻开本子给我看，背面写满了密密麻麻的算术题，"妈妈 说，一棵大树才能做三百本作业本呢。"她的橡皮永远用到只剩小拇指盖大小，却总能在我写错字 时递过来，带着淡淡的橡皮屑香。 放学路过社区花园，总能听见李奶奶在给孩子们讲过 去的事。她的竹椅旁摆着个铁皮盒，里面装着泛黄的粮票 和旧照片。"以前啊，一块糖都要分着吃，"她指着照片里 穿着补丁衣服的小姑娘，"现在日子好了，可不能忘本。" 上周暴雨冲倒了花园的篱笆，第二天一早，我就看见李奶 第 4 页 共 181 页学霸的宝藏 奶带着几个老街坊在扶正竹竿，泥水溅脏了她的布鞋，她却笑得满脸皱纹："这院子干净了，住着 才舒心，就像咱国家，处处都得好好打理。" 其实爱国从不用喊响亮的口号。张爷爷擦旗杆的认真，小林省下的每一张纸，李奶奶修补的 篱笆，就像春雨落在泥土里，悄悄滋养着我们的家国情怀。就像老师说的："把自己该做的事做好， 把身边的小事做好，就是在爱我们的祖国。" 此刻我看着作业本上工整的字迹，突然明白：当每个普通人都把爱国藏进日常的细节里，那 些细微的光，终将汇聚成照亮祖国的星河。 这篇作文以细腻的笔触诠释了“藏在细节里的爱国心”，通过保安擦旗杆、同桌节约用纸、 李奶奶讲述过往并修补篱笆等日常场景，将宏大的爱国主题具象化。细节描写生动传神，如“洗 得发白的手套”“短到捏不住的铅笔头”，让人物形象跃然纸上。结尾从个人到集体的升华自然 贴切，点明平凡小事中蕴含的爱国力量，情感真挚且富有感染力，成功实现了主题与内容的完美 融合。 主题拓展： （一）生活实践与日常坚守 1.点滴行动见初心 爱国藏在日常的举手投足间：升国旗时挺直的腰背、作业本上工整的汉字、餐盘里吃完的饭 菜。这些看似微小的举动，是对国家象征的尊重、对文化传承的践行、对资源的珍惜。 适用主题：历史不容遗忘、民族觉醒的力量、以史为鉴的现实意义。 2.身边小事显担当 第 5 页 共 181 页学霸的宝藏 主动捡起街头的垃圾、帮邻居取快递时顺便整理楼道、在社区图书馆帮忙修补旧书……这些 贴近生活的小事，本质上是对“家园”的守护，而爱家乡正是爱国的起点。 适用主题：社区责任感、从爱小家到爱大家、行动比口号更有力。 （二）文化传承与情感联结 1.文化细节的温度 学唱一首民歌时认真记准方言歌词、临摹书法时耐心体会汉字的间架结构、听长辈讲传统习 俗时默默记下细节……这些对文化的珍视，是在为民族精神注入鲜活的生命力。 适用主题：文化传承的日常化、传统与当下的联结、细微处的文化自信。 2.符号背后的深情 红领巾佩戴时系紧的结、国庆节手抄报上用心画的五角星、旅游时在文物前轻轻放好的水 杯……这些对国家符号的呵护，藏着不轻易言说的热爱。 适用主题：符号的精神意义、情感的含蓄表达、尊重的力量。 （三）成长视角与价值塑造 1.少年行动的分量 小学生给国旗杆系上防滑绳、中学生在班级设立“节约角”收集废纸、大学生支教时教孩子 画中国地图……少年的爱国从不是空谈，而是在适合自己的舞台上发光。 适用主题：成长中的家国情怀、微小行动的累积效应、少年强则国强。 2.认知到行动的跨越 从“知道爱国重要”到“主动做爱国的事”，是价值观的落地。比如明白“粮食安全”后坚 持光盘、了解“国旗法”后提醒他人规范使用国旗，这种转变让爱国从概念变成习惯。 适用主题：知行合一的意义、认知对行为的影响、价值观的生活化。 （四）群体力量与社会共鸣 1.个体微光聚星河 清洁工认真清扫印有国徽的街道、公交司机每次靠站都轻缓起步避免颠簸（保护车上的国旗 贴纸）、店主在节假日挂起的小灯笼……无数人的微小行动，共同构成了社会对国家的集体敬意。 适用主题：个体与集体的共生、平凡人的共同守护、众志成城的细节版。 2.代际传承的温暖 第 6 页 共 181 页学霸的宝藏 爷爷教孙子叠纸船时讲“郑和下西洋”的故事、妈妈给孩子缝书包时绣上小小的长城图案、 老师批改作业时特意圈出写得好的“国”字……爱国情怀正是在这样的细节中代代相传。 适用主题：传承的生活化、长辈的言传身教、情感的代际传递。 （五）思悟升华 1.“小”与“大”的辩证 有人觉得“捡垃圾”“擦桌子”太微小，算不上爱国。但正是这些“小”，让“爱国”从抽 象的概念变成可触摸的现实——就像无数小溪汇成大海，细微行动终将凝聚成强大的民族力量。 适用主题：小与大的转化、量变到质变、平凡与伟大的关系。 2.坚守的价值底色 坚持做一件小事不难，难的是日复一日地做。比如退休老人每天给社区的“英雄墙”擦灰尘、 邮递员几十年如一日保护邮件上的邮票（避免污损国旗图案），这种长期的坚守，让爱国有了最 厚重的底色。 适用主题：坚持的意义、平凡中的伟大、时间沉淀的价值。 类题练习： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 你可能听过王二小、雨来、张嘎等小英雄的故事。选一个你最熟悉的，说说他做了什么勇敢 的事？你觉得他哪里最让人佩服？如果能见到他，你想对他说句什么话？请以“我认识的抗日小 英雄”为话题，写一篇作文。 要求：符合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于400字。 范文赏析： 我心中的小英雄王二小 第一次听王二小的故事时，我正在读二年级。老师播放的动画片里，那个穿着补丁衣服、牵 着牛绳的小哥哥，一下子就住进了我的心里。 王二小是个放牛娃，和我表哥差不多大，却干了一件了不起的事。那天，日本兵闯进村子， 拿着刺刀逼他带路。二小假装害怕，牵着 牛 慢慢走，却把敌人引到了八路军叔叔埋伏 的 第 7 页 共 181 页学霸的宝藏 山谷里。当枪声响起时，日本兵才知道上了当，气急败坏地把二小挑在了枪尖上。动画片里，二 小的牛发疯似的用角顶敌人，山谷里的枫叶红得像血，我攥着衣角偷偷掉了眼泪。 我最佩服二小的勇敢。他一定知道骗人会被杀死，可他看着远处乡亲们藏身的山洞，还是咬 紧了牙。老师说，那时候的孩子没读过多少书，却懂得“家”和“国”比命还重要。现在我每次 走过学校的英雄墙，看到二小的画像，总觉得他在对我笑——他的眼睛亮亮的，像夜空中最勇敢 的星星。 要是能见到二小，我想拉着他的手，把我最爱的奥特曼卡片送给他。我还要告诉他：“你看， 现在的山村里，牛儿在草地上吃草，孩子们背着书包跑，再也没有枪声了。这都是你和八路军叔 叔用命换来的，我们永远都记得你。” 上周值周，我在操场捡到一面被风吹落的小国旗，轻轻拍掉上面的土，把它重新系在旗杆上。 老师说，这也是向二小学习——爱国不用做惊天动地的大事，把该守护的东西守护好，就是小英 雄的模样。 这篇作文以孩童视角讲述对王二小的崇敬，情感真挚动人。从二年级初听故事的触动，到对 二小引敌入埋伏细节的生动回忆，再到想向二小“汇报”如今美好生活的天真想法，字里行间满 是孩童的纯真与敬意。结尾将捡国旗的小事与向二小学习相联系，巧妙呼应“爱国在细微处”的 内核，让小英雄的精神在日常小事中得到具象化传承，既贴合小学生的认知，又让英雄故事焕发 出当下的教育意义。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在抗日战争时期，有许多和我们差不多大的孩子，用自己的方式保护家乡：王二小假装给日 本兵带路，把他们引到八路军的埋伏圈，自己却牺牲了；雨来为了掩护交通员，被敌人打得很疼 也不说出秘密，最后机智地跳进河里逃走了；小萝卜头在监狱里长大，虽然不能上学，却跟着狱 中的叔叔阿姨认真学习，还帮大家传递消息。 今年是抗日战争胜利80周年，学校要举办“学小英雄，做好孩子”主题班会。请你结合材料， 想想这些小英雄有什么值得我们学习的地方，再说说自己要怎样做。写一篇短文，题目自定。 要求：把想说的话写清楚，句子通顺；不少于400字；不用泄露个人信息。 范文赏析： 第 8 页 共 181 页学霸的宝藏 英雄的种子，在心里发芽 第一次在课本里读到王二小的故事时，我的眼泪掉在了书页上。那个和我一样爱坐在山坡上 看云的小哥哥，明明知道把日本兵引到埋伏圈会有危险，却还是牵着牛，一步一步走向山谷。老 师说，那叫“勇敢”——不是不害怕，而是明明害怕，还愿意为了大家向前走。 雨来的故事更让我佩服。他被日本兵抓住时，一定很疼吧？可他咬着牙，连一句软话都不说。 我以前打针都会哭鼻子，上次数学考试没考好，还躲在操场角落抹眼泪。现在想想，雨来被打得 那么疼都没哭，我这点小困难算什么呢？昨天体育课练习跳绳，我总也跳不过十个，想起雨来在 河里憋气游泳的样子，就咬着牙练了又练，放学时终于能跳二十个了。妈妈说，这就是学着变勇 敢的样子。 最让我心疼的是小萝卜头。他从记事起就住在监狱里，没有玩具，没有小伙伴，连一支像样 的铅笔都没有。可他每天都跟着叔叔阿姨认字，用小石子在地上写字，把学到的知识像宝贝一样 藏在心里。我们现在坐在明亮的教室里，课本上印着彩色的图画，还有温柔的老师教我们读书， 多幸福啊！以前我总觉得写作业是麻烦事，现在每次翻开作业本，都会想起小萝卜头在牢房里学 习的样子，笔尖划过纸页的声音，都像是在跟他说：“我在好好学呢，你看呀。” 班会课上，老师问我们：“现在没有战争了，我们该怎么学小英雄？”我看着窗外的国旗， 突然明白了：王二小保护家乡，我们可以保护教室的花草；雨来掩护别人，我们可以帮同学捡起 掉在地上的橡皮；小萝卜头坚持学习，我们就 认真写好每一个字。这些事虽然小，可就像小 雨滴汇成大河，总有一天能变成大大的力量。 放学路上，我看到低年级的小弟弟摔倒了， 像往常一样想假装没看见，可脑海里突然闪过 王二小站在山坡上的背影。我赶紧跑过去扶起 他，帮他拍掉裤子上的土。他说“谢谢哥哥”的时候，我心里暖暖的，好像自己也变成了小英雄。 原来英雄精神从来都不是遥远的故事，而是藏在我们每天的举手投足里。把饭吃完不浪费， 是学小英雄的珍惜；和同学吵架时先道歉，是学小英雄的担当；考试考砸了不放弃，是学小英雄 的坚强。这些小事加起来，就是我们能送给 80年前小英雄们最好的礼物——让他们知道，他们用 勇敢守护的家园，现在正被我们好好爱护着；他们没能完成的童年，正被我们幸福地过着。 第 9 页 共 181 页学霸的宝藏 以后每次路过学校的英雄墙，我都要对着王二小、雨来和小萝卜头的画像敬个礼。不是因为 他们是神话里的超人，而是因为他们和我们一样，也曾是会怕黑、会想家的孩子，却在关键时刻， 选择了成为照亮别人的光。而我们，也可以成为这样的光，从认真听好一堂课开始，从帮妈妈扫 一次地开始，从对需要帮助的人伸出手开始。 这大概就是“学小英雄，做好孩子”的真正意义——让英雄的故事，变成我们成长的力量； 让他们守护的和平，在我们的手里变得更美好。 这篇作文以“英雄的种子，在心里发芽”为情感主线，将王二小、雨来、小萝卜头的英雄事 迹与自身成长细节紧密相连，充满童真又饱含深情。作者没有停留在对英雄故事的复述，而是通 过“练跳绳想起雨来的坚持”“写作业念及小萝卜头的渴望”“扶小弟弟时浮现王二小的身影” 等具体场景，让英雄精神从课本走进日常。文中对“学英雄”的理解层层递进，从最初的感动到 行动上的模仿，再到领悟“做好小事就是传承英雄精神”，逻辑清晰且情感真挚。结尾将英雄精 神与平凡生活的关联点破，既让小读者明白英雄并非遥不可及，也传递出“守护和平、延续幸福 就是对英雄最好告慰”的深刻内涵，实现了情感与立意的双重升华。 在那段艰苦的岁月里，有一群小小的身影，用大大的勇气照亮了黑暗。他们中，有把敌人引 向埋伏圈的王二小，有勇敢藏起交通员的雨来，有在牢房里坚持学习的小萝卜头，有带着木头枪 打鬼子的张嘎，还有舍命送鸡毛信的海娃……这些和我们差不多大的孩子，用自己的方式守护着 家乡和亲人，他们的故事里藏着勇敢、机智和永不放弃的力量。让我们走近这些小英雄，看看他 们是怎样在战火中成长，又能给今天的我们带来哪些成长的力量吧。 人物素材 1.王二小: 山坡上的放牛娃，心里装着全村人的安全。当日本兵举着刺刀逼他带路时，二小假装听话， 却把敌人引到了八路军叔叔的埋伏圈。枪声响起时，他知道自己可能再也见不到牛羊和乡亲们了， 可他一点也不后悔。这个才13岁的小哥哥，用生命换来了大家的平安。 【适用主题】勇敢、保护家乡、不怕牺牲 2.雨来: 第 10 页 共 181 页学霸的宝藏 还乡河边的“小泥鳅”，游泳本领顶呱呱。有一天，交通员李大叔被日本兵追捕，雨来赶紧 把他藏进缸底的洞里。敌人把雨来打得浑身疼，还拿出糖果骗他，可他瞪着眼睛说：“我不怕你 们！”最后趁敌人不注意，“扑通”跳进河里，像小鱼一样游远了。 【适用主题】机智、坚强、守护他人。 3.小萝卜头: 监狱里长大的小英雄，刚出生就跟着爸爸妈妈被关在牢房里。他没有玩具，没有新衣服，连 一支完整的铅笔都没有，却每天跟着狱中的叔叔阿姨学认字，用小石子在地上写字。他还帮大人 传递秘密消息，像只灵活的小鸽子。就算在黑暗里，他也没忘记要好好学习。 【适用主题】民族气节、英勇无畏、抗争精神、逆境坚守 4.张嘎: 戴着白毛巾的小侦察员，一心想打日本兵。他的奶奶被敌人害死了，就带着一把木头枪参加 了八路军。他偷偷钻进敌人的营地，把他们的枪藏起来；还假装调皮，骗敌人说出情报。虽然有 时候会闯点小祸，可他保护家乡的心思比谁都坚定。 【适用主题】机灵、爱国、勇敢 5.海娃: 放羊娃变成“小信使”，手里的羊鞭藏着大秘密。他要给八路军送一封重要的鸡毛信，路上 遇到日本兵，就赶紧把信藏在羊尾巴下面。敌人搜遍了他的全身，也没找到信。海娃牵着羊群走 了一天一夜，终于把信送到了，八路军叔叔夸他是“勇敢的小男子汉”。 【适用主题】聪明、负责任、不怕累 运用示例： 1.小英雄们就像天上的星星，照亮了 80年前的黑夜。王二小在山坡上的身影，是勇敢的星星； 雨来跳进河里的水花，是机灵的星星；小萝卜头在牢房里写的字，是爱学习的星星。他们年纪不 大，却做了了不起的事——就像我们现在帮同学捡橡皮、认真写作业一样，只要心里装着别人， 装着家乡，谁都能成为“小星星”。 2.奶奶说，80年前的孩子没我们这么幸福。王二小放牛时要盯着敌人，雨来上学时要提防坏 蛋，小萝卜头连教室都没见过。可他们再难也没放弃：王二小宁愿自己遇到危险，也要保护乡亲； 雨来被打也不说出秘密；小萝卜头在牢房里还天天学认字。现在我们坐在暖烘烘的教室里，更要 好好学他们——遇到难题不哭闹，同学有困难主动帮，这就是把小英雄的精神装在心里啦。 第 11 页 共 181 页学霸的宝藏 3.小英雄们的故事像一颗颗种子，种在我们心里。王二小 教会我们“勇敢”——不是不害怕，是害怕了还敢站出来；雨 来教会我们“坚强”——被欺负了也不低头；海娃教会我们 “负责”——答应的事一定要做到。这些种子会慢慢发芽：上 课不敢举手时，想想王二小面对敌人的样子，就敢开口了；和 同学闹别扭时，想想雨来怎么保护李大叔，就愿意原谅对方了。 原来英雄的力量，会变成我们成长的力量呀。 4.80年前的孩子，用他们能想到的所有办法爱家乡：王二 小用放牛的绳子“拴住”敌人，雨来用游泳的本领“躲开”危 险，海娃用羊群“藏起”秘密。现在的我们，也能用自己的办法爱祖国：给路边的小树浇浇水， 让家乡更绿；把果皮扔进垃圾桶，让家乡更干净；认真学唱国歌，让家乡的声音更响亮。就像老 师说的，“爱”从来不分大小，只要用心做，就是在学小英雄。 5.每次翻看课本里小英雄的插图，我都会想：如果我遇到他们，要送什么礼物？给王二小带 块甜甜的糖，他放牛时肯定没吃过；给雨来买个新书包，他就不用把书藏在炕洞里了；给小萝卜 头削一支长长的铅笔，让他不用再捡别人剩下的。可老师说，最好的礼物不是东西，是我们现在 的样子——好好吃饭长身体，认真读书学知识，和同学手拉手做游戏。因为这些，正是小英雄们 当年想守护的“好日子”呀。 语段素材 1.今年是抗日战争胜利80周年，老师带我们看了小英雄的动画片。当看到王二小被日本兵带 走时，全班同学都握紧了拳头；看到雨来从水里钻出来时，大家又使劲鼓掌。原来和平不是天上 掉下来的，是这些小哥哥用勇敢换来的——就像我们玩游戏时，总要有人站出来保护大家一样。 2.80年后的今天，我们不用像小英雄那样面对敌人了，但他们的精神一直陪着我们。课间和 同学吵架时，想想王二小怎么保护乡亲的，就会主动说“对不起”；写作业想偷懒时，看看小萝 卜头用石子写字的样子，就会拿起笔认真写；遇到难题想哭时，想想雨来被打的时候多坚强，就 会咬着牙再试一次。这些小事，都是在对小英雄说：“我们记得你呀！” 3.上周班会课，我们做了“小英雄勋章”：给王二小的勋章画了头牛，给雨来的画了条河， 给小萝卜头的画了支铅笔。老师说，勋章戴在胸前，更要记在心里。现在我每天放学，都会帮邻 居张奶奶拿报纸——就像海娃帮八路军送信一样，虽然事小，却是在学英雄“帮别人”呀。 第 12 页 共 181 页学霸的宝藏 4.80年前，小英雄们守护家乡；80年后，我们守护什么呢？我觉得是教室的花草，是干净的 操场，是同学的笑脸。就像王二小保护山坡上的牛羊，我们也要保护好身边的一切。昨天我看到 有小朋友踩草坪，赶紧跑过去说：“别踩呀，这是我们的‘小家乡’呢！”他听了，不好意思地 收了脚——原来保护家乡，从说一句话就能开始。 5.美术课上，我画了一幅“80年后的小英雄”：画面里，王二小的牛在草地上吃草，雨来的 河边有小朋友在放风筝，小萝卜头坐在明亮的教室里读书，而我们背着书包，向他们敬队礼。老 师说，这幅画里藏着最好的纪念——让小英雄们知道，他们用生命守护的家乡，现在美得像幅画， 而我们，正在把这幅画变得更漂亮。 6.妈妈告诉我，纪念胜利不是要记住仇恨，是要记住“勇敢”和“珍惜”。勇敢，就是像王 二小那样不怕难；珍惜，就是像小萝卜头那样，好好对待手里的课本和饭菜。现在我每天都把饭 吃完，因为想到80年前的孩子可能连饱饭都吃不上；每次升国旗，我都站得笔直，因为那面红旗 里，藏着小英雄们的血和汗。 7.80年前，小英雄们用勇敢换来了“没有枪声的日子”。现在，我们的日子里有上课铃、下 课铃，有笑声、歌声，这些都是他们当年盼着的声音。上周运动会，我跑接力赛时差点掉了棒子， 想起海娃怎么护着鸡毛信的，就紧紧攥住棒子往前冲。原来把自己该做的事做好，就是在守护他 们换来的和平呀。 8.奶奶给我看她小时候的照片：黑白的，衣服上打着补丁。她说，那时候能吃饱饭就不错了， 哪像我们现在，每天都有肉吃，还有新文具。奶奶指着照片里的老树说：“这树下，当年雨来似 的孩子藏过伤员呢。”现在我每次路过那棵树，都会摸摸它的树干，好像在跟80年前的小英雄打 招呼：“你看，现在的树更粗了，我们的日子更好了。” 9.班级里开“小英雄故事会”时，我讲了海娃送鸡毛信的故事。讲到他被敌人打也不把信交 出来时，同桌小美哭了，说：“海娃真可怜。”老师却笑着说：“他不可怜，他是骄傲的，因为 他保护了大家。”现在我懂了，可怜的是欺负人的坏蛋，勇敢的人永远值得骄傲。就像我们在操 场看到有人欺负同学，敢站出来说“不许欺负人”，也是值得骄傲的小英雄。 10.老师教我们唱《歌唱二小放牛郎》时，钢琴声一响，全班都安静了。唱到“牛儿还在山坡 吃草，放牛的却不知哪儿去了”，我看见前排的男生偷偷抹眼泪。原来歌声能把80年前的故事带 到现在，让我们心里酸酸的，又暖暖的。现在我每天都要唱一遍，好像这样就能让王二小听见： 他的牛还在吃草，我们也都好好的。 第 13 页 共 181 页学霸的宝藏 11.科学课上，老师带我们做“时光胶囊”，把想对80年后的小朋友说的话写在纸上埋起来。 我写的是：“别忘了王二小的山坡，雨来的河，小萝卜头的石子。要像他们那样，爱家乡，爱同 学，爱课本里的每一个字。”老师说，这就像小英雄们给我们留下的“勇敢胶囊”一样，我们也 要把这份精神，传给更久以后的孩子。 12.学校的英雄角里，王二小、雨来和小萝卜头的画像总是干干净净的。每天都有同学偷偷给 画像擦灰尘，有人还会放上自己折的纸星星。老师说，这不是迷信，是我们在用自己的方式说“谢 谢”。就像过年时给爷爷奶奶递糖果一样，我们给小英雄们“送”星星，是想告诉他们：80年过 去了，我们还记得你们呀，记得你们为我们做的一切。 第 14 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 小升初复习热点作文素材 ——从苦难辉煌中汲取精神力量 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 如果我回到抗日时代 （真题示例+主题拓展+类题练习+素材积累） 80年前，硝烟散尽，中国人民用14年浴血奋战换来了抗日战争的伟大胜利。这是近代中国 首次彻底击退外敌，更是世界反法西斯战争的关键一役。曾记山河破碎时，中华儿女从未低头。 白山黑水间的游击、淞沪战场的坚守、台儿庄的浴血……无数先烈用血肉之躯筑起长城，铸就了 不朽的抗战精神。值此胜利80周年，让我们回望历史，缅怀先烈，从抗战精神中汲取力量，向着 复兴之路坚定前行。 第 15 页 共 181 页学霸的宝藏 作文主题： 如果我回到抗日年代 若回抗日年代，我愿如先烈般勇敢，哪怕做件小事也是守护家乡。 回到烽火岁月，我要学英雄的模样，用点滴行动力行报国。 真题示例： （2025 年 北京 朝阳实验小学毕业检测卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（30 分） 在抗日战争时期，有许多孩子用自己的方式守护家乡：王二小假装给日本兵带路，把他们引 到八路军的埋伏圈；雨来帮交通员藏起来，被敌人打也不说出 秘 密；海娃冒着危险，把鸡毛信送到八路军手中；小萝卜头在监 狱 里，用石子写字学知识，还帮大人传递消息。 如果有一天，你回到了抗日年代，看到战士们在战斗、乡 亲 们在忙碌，你会像这些小英雄一样做些什么呢？比如给战士送 水、 帮大人放哨、藏好重要的东西……请结合材料，写一篇短文， 说 说你想做的事和为什么要这么做。 要求：把想法写清楚，句子通顺；不少于500字；题目自 定。 审题分析： 1.解读材料，明确中心 （1）材料选取了王二小、雨来、海娃、小萝卜头四位抗日小英雄的事迹，核心共性在于： 他们都是与小学生年龄相近的孩子，没有选择退缩，而是结合自身特点（熟悉地形、灵活机敏、 不易引起敌人警惕），用“适合孩子”的方式（带路、掩护、送信、传递消息）参与抗日，本质 是“以微小力量守护家乡”。这些事例为写作提供了具体参照——不必追求“惊天动地”，而要 体现“力所能及”。 （2）写作任务聚焦于“回到抗日年代，你会做什么及为什么”，需紧扣两个关键点： ①行动的“适配性”：结合孩子的身份与能力，选择类似小英雄们的“非战斗性贡献”（如 放哨、送物资、传递简单信息等），避免脱离实际的想象（如直接参与战斗）。 ②原因的“关联性”：说明“为什么这么做”时，需呼应材料中小英雄的精神（如王二小的 勇敢、雨来的忠诚、海娃的责任感），体现“以他们为榜样”的思路。 第 16 页 共 181 页学霸的宝藏 2.材料间的逻辑与写作启发 四位小英雄的事迹呈现出“行动难度递增、责任范围扩大”的递进关系： （1）王二小、雨来侧重“被动应对中的坚守”（面对敌人时的机智与不屈）； （2）海娃、小萝卜头侧重“主动承担中的担当”（主动完成任务、传递关键信息）。 这提示写作时，可从“被动配合”到“主动行动”展开思路，比如先写“帮大人放哨”（基础配 合），再写“传递简单消息”（进阶担当），让内容更有层次。 3.核心主旨与表达要求 （1）核心主旨：平凡个体（尤其是孩子）在危难中，也能以符合自身能力的方式贡献力量， 守护家园。强调“小事的价值”——就像小英雄们用放牛、藏人、送信等“小事”，汇聚成抗日 的力量，回到那个年代的“我”，同样能以小事践行担当。 （2）表达要求：用具体场景（如“看到战士口渴”“发现敌人动向”）让想法落地，避免空 泛；句子通顺，情感真挚（体现对家乡的热爱、对英雄的敬佩）；字数不少于500字，需有细节 描写（如动作、心理、对话）让内容更生动。 总之，写作需紧扣“孩子视角、具体行动、精神呼应”三个要素，通过“我想做什么”“怎 么做”“为什么做”的清晰表达，展现对抗战小英雄的致敬，以及对“守护家乡”的朴素理解。 范文赏析： 槐树上的小哨兵 老槐树的影子在月光下晃啊晃，我紧紧攥着怀里的红布条，指甲几乎嵌进树皮里。如果真能 回到抗日年代，这棵村口的老槐树，就是我要守护的阵地。 我要学王二小的样子，在树杈间搭个隐蔽的窝棚。天 不亮 就爬上去，把奶奶缝的布偶系在枝头——布偶笑脸朝东， 是 告诉山里的八路军“敌人没来”；布偶背过身去，就是“有 情 况”。树下的石板路被乡亲们踩得发亮，每天清晨会有挑 水 的大伯、挎筐的婶子经过，他们路过时总会朝树上眨眨眼， 就 像在说“辛苦啦，小哨兵”。 看到穿灰军装的战士们从西山下来，我会赶紧溜下树， 从 石缝里掏出藏好的野核桃。那些核桃是我前几天在山沟里 捡 的，用石头砸开，核桃仁裹在油纸里，一点潮气都没沾。 我 第 17 页 共 181 页学霸的宝藏 见过雨来给交通员送干粮的图画，知道战士们嚼着树皮都能打仗，这些核桃说不定能让他们多攒 点力气。有一回我把核桃递给一个戴草帽的叔叔，他笑着揉我的头发，草帽上的麦秸蹭得我脖子 痒，他说：“小鬼，等胜利了，叔带你去县城吃糖葫芦。”我使劲点头，心里却在想，要是王二 小还在，一定也能吃到最甜的糖葫芦。 最怕的是看到戴钢盔的日本兵。他们的皮靴踩在石板路上“咔嗒咔嗒”响，像一群恶狼闯进 院子。这时候我就赶紧爬上树，假装在掏鸟窝。有回一个日本兵举着枪问我“八路在哪里”，我 故意把手里的鸟蛋掉在地上，咧着嘴假装哭：“俺、俺啥也不知道，就想捡个蛋给俺娘。”他踹 了我一脚，骂骂咧咧地走了。我捂着发疼的膝盖，看着他们往反方向走，突然懂了王二小为什么 要故意带路——原来害怕的时候，更要想着怎么保护大家。 太阳落山时，我要帮张爷爷给伤员换药。他家的地窖藏着三个受伤的战士，我负责把熬好的 草药从墙缝递进去。草药味混着泥土的腥气，闻着有点冲，可当我听见里面传来“谢谢你啊娃” 的声音，就觉得这味道比糖果还甜。小萝卜头在监狱里还帮大人递纸条呢，我这点事算什么？有 个断了胳膊的叔叔教我认字，他用树枝在地上写“中国”，我跟着念，声音在空荡的院子里飘得 很远。 夜深了就躺在窝棚里数星星。星星真多啊，像撒了一 地 的碎银子。我想起课本里说，80年后的孩子们能在明亮的 教 室里读书，能在操场上跑步，还能吃到各种各样的零食。 那 时候的孩子会不会知道，有个像我一样的小孩，曾在槐树 上 守着一个秘密——秘密里有核桃的香、草药的苦，还有好 多 人用性命守护的、叫做“和平”的东西。 有天夜里，我梦见王二小、雨来和小萝卜头都来了。 王 二小的牛在山坡上吃草，雨来在河边教我憋气，小萝卜头 拿 着石子在地上写字。他们笑着问我：“你守得好吗？”我 使 劲点头，指着天上的星星说：“你们看，那些星星都是你们变的，一直照着我们呢。” 老槐树的叶子落了又长，我的布偶在枝头晃了又晃。如果真能回到那个年代，我或许成不了 惊天动地的英雄，但我想做个合格的小哨兵——就像王二小的牛、雨来的河、海娃的羊，用最普 通的方式，守着最珍贵的家乡。 第 18 页 共 181 页学霸的宝藏 这篇作文以“槐树上的小哨兵”为独特视角，将抗日年代的童真与担当展现得淋漓尽致。作 者凭借丰富的想象，构建出在老槐树上守护家乡的场景，从用布偶传递信号、藏野核桃给战士， 到面对敌人时的机智应对、帮伤员递草药，每个细节都充满孩童的纯真与小哨兵的责任感。文中 多次关联王二小、雨来、小萝卜头等小英雄，既体现出对英雄的崇敬，又让“平凡守护亦是伟大” 的主题愈发鲜明。结尾对80年后和平生活的畅想与对小英雄的梦境对话，更是将情感推向高潮， 让读者深刻感受到：正是无数这样的“小哨兵”，用普通却坚定的方式，守护着家乡与和平，字 里行间满是真挚的家国情怀，极具感染力。 主题拓展： （一）战火中的坚守 1.指尖的使命 我会把烟盒纸、旧报纸边角都整齐叠好，藏在床底的木箱里。就像小萝卜头用石子在地上写 字那样，每天晚上在油灯下，用烧焦的木棍在纸上记录信息：“今日村口过了五辆军车”“李大 叔说仓库的弹药够用到月底”。这些字迹歪歪扭扭，却要反复检查有没有涂改——因为交通员说， 一字之差可能让战士们送命。就像现在认真写作业要检查错别字，那时的每一笔都连着生死，这 是对“责任”最深刻的理解。 适用主题：责任的分量、细节决定成败、平凡中的坚守。 2.肩上的担当 每天清晨，我会挎着盛满水的木桶，假装去河边洗衣裳，实则给山坳里的岗哨送水。木桶很 重，压得肩膀生疼，可一想到战士们在太阳下站岗，嘴唇干裂得出血，就咬着牙往前走。有次遇 第 19 页 共 181 页学霸的宝藏 到巡逻的敌人，我赶紧把木桶倒扣在石头上，水洒了一地，却保住了藏在桶底的布条——上面画 着敌人的布防图。现在帮妈妈拎菜篮觉得累时，总会想起那桶水的重量：原来守护家乡，有时就 藏在“咬牙坚持”里。 适用主题：坚持的意义、担当不分年龄、行动的价值。 （二）硝烟里的星火 1.歌谣里的密码 村里的瞎眼奶奶教我唱《送郎参军》，歌词里藏着暗号：“三月桃花开”指“初三行动”， “五里坡上望”是“在第五棵松树下集合”。我把歌词抄在布上，缝在衣角里，每天早晚各唱三 遍，直到闭着眼睛都能唱准每个字。就像现在学古诗要记牢平仄，那时的歌谣是保命的密码，每 个音符都浸着“不能忘”的决心。有回奶奶咳着血说：“这歌不能断”，我才懂，文化不光是故 事，更是能扛过战火的骨头。 适用主题：文化的力量、传承的生命力、记忆的价值。 2.符号里的信念 我用红布缝了个小小的五角星，藏在衣领里。这是从八路军叔叔的帽徽上撕下来的碎布—— 他牺牲时，我偷偷捡起的。每次摸到时，就像摸到一团火。就像现在系红领巾要系紧结，那时的 红星是黑暗里的光，提醒我“为什么而守”。有次被敌人搜查，我死死按住衣领，哪怕被打也不 松手，因为这不是普通的布，是比命还重的信念。 适用主题：信念的力量、象征的意义、精神的传承。 （三）战地成长 1.游戏里的实战 和伙伴们玩“打野战”时，我们定下铁规矩：谁先发现穿黄军装的人，就大声喊“老鹰抓小 鸡咯”——这是通知乡亲们隐蔽的信号。有次二柱子玩疯了，看到陌生人就乱叫，被我狠狠推了 一把：“这不是玩闹！上次王大娘就是因为信号错了，差点被抓走！”现在想起当时的严肃，才 明白成长就是：知道哪些事能开玩笑，哪些事要赌上性命。 适用主题：成长中的责任、严肃对待使命、分清轻重的智慧。 2.认知里的蜕变 一开始，我觉得“爱国”就是打跑敌人。直到有天，看到张爷爷把仅有的口粮分给伤员，自 己啃树皮；看到哑女姐姐用手势给战士们比划敌人动向，才懂：爱国不是只有扛枪打仗，送水、 第 20 页 共 181 页学霸的宝藏 缝衣、传信，哪怕只是在敌人面前装糊涂，都是在守护。就像现在明白“爱国”不只是升国旗敬 礼，更是珍惜粮食、认真学习——认知变了，行动才会真的落地。 适用主题：认知与行动的统一、爱国的多元形式、成长的顿悟。 （四）微光汇聚 1.凡人的合力 王铁匠打铁时，会在铁器上敲出特殊的花纹：三道横纹是“弹药不足”，两个圆点是“需要 药品”，路过的货郎看到，就会偷偷把物资送过来。我负责把这些“密码”记在心里，告诉交通 员。就像现在清洁工擦国徽、司机护国旗贴纸，那时每个人都有自己的“任务”，看似不相干， 凑在一起就是坚不可摧的墙。 适用主题：团结的力量、个体与集体、平凡人的伟大。 2.代代的接力 爷爷教我认草药：“这是止血的蒲公英，那是消炎的马齿苋”，他说当年红军就是靠这些草 救命；妈妈教我缝伤口：“针脚要密，不然会发炎”，她的手艺是从八路军护士那学的；就连邻 家的小弟弟，都知道捡到陌生人的东西要交给村长。就像现在老师教我们爱国、父母教我们守礼， 战火里的爱与勇气，也是这样一辈辈手把手传下来的。 适用主题：代际传承、教育的力量、精神的延续。 （五）小为大成 1.小行动的大分量 有次听到大人说：“小孩能干啥？”我没说话，只是默默把藏在树洞里的两块银元递给了交 通员——那是我攒了半年的压岁钱，能买二十发子弹。后来听说，就是这二十发子弹，让战士们 守住了阵地。就像王二小只是个放牛娃，却改变了一场战斗的走向：“小”从不是没用的理由， 把小事做到极致，就是了不起的贡献。 适用主题：小与大的辩证、平凡中的伟大、个体的价值。 2.坚守的力量 从春天到冬天，我在槐树上守了三百多个日夜。夏天蚊子咬得满腿包，冬天冻得手指发僵， 可每次看到布偶在风中晃动，就想起雨来被打也不低头的样子。原来最难的不是一时热血，是每 天都做同样的事，哪怕没人看见。就像现在坚持每天背单词、每周去敬老院，时间久了，这些“小 坚持”就会变成别人拿不走的力量。 第 21 页 共 181 页学霸的宝藏 适用主题：坚持的价值、积累的力量、平凡中的韧性。 类题练习： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 你一定听过王二小、雨来、海娃等抗日小英雄的故事：王二小引敌人入埋伏圈，雨来宁死不 泄露秘密，海娃冒死送鸡毛信。他们都用孩子能做的事守护了家乡。 如果有一天，你回到抗日年代，看到战士们在前线战斗，乡亲们在后方忙碌，你会像这些小 英雄一样，做些什么来保护家乡呢？是像王二小那样站岗放哨，像雨来那样掩护亲人，还是像海 娃那样传递消息？请结合小英雄的做法，写一篇作文，说说你想做的事和背后的想法。 要求：选好具体行动，写清原因；自拟标题，文体明确；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于400字。 范文赏析： 我想做个小信使 如果真能回到抗日年代，我要做个像海娃那样的小信使。 村口的老槐树抽出新芽时，我就背着妈妈缝的蓝布包，假装去山那边割猪草。布包里装着的 不是镰刀，而是用油纸裹了三层的纸条。海娃用羊尾巴藏鸡毛信，我就把信夹在《三字经》的夹 层里——敌人总不会翻看小孩子的课本吧。 第一次送信那天，露水打湿了布鞋，我踩着田埂上的青草往前走，心里像揣了只兔子。远远 看见日本兵的岗哨，赶紧蹲下身系鞋带，手指却在布包上摩挲：海娃被刺刀逼着带路时，是不是 也这样心跳？我想起课本里说，他把信藏得那么紧，连敌人搜身都没找到。现在这封信上的字， 是张大叔用炭笔写的“今晚三更取粮”，关系着全村人半个月的口粮，比我的命还重要。 走到半山腰的破庙里，按照约定拍了三下手。从神像后面转出个戴草帽的叔叔，他接过课本 时，我突然想起雨来的故事。那个在还乡河边长大的男孩，被打得满脸是血也不说出交通员的下 落。我赶紧说：“叔叔，我没被人跟着，路上遇到的放羊爷 爷， 是李村的王大爷。”叔叔笑着摸我的头：“好孩子，比海娃 还 细心。”原来当信使不只要勇敢，还得像雨来那样机灵，把 路 上的动静都记在心里。 有回送信遇到暴雨，油纸被打湿了一角。我把课本揣进 怀 第 22 页 共 181 页学霸的宝藏 里，用体温焐着跑，泥水溅得满身都是。跑到目的地时，信纸边缘已经发皱，字迹却还清晰。那 位接应的阿姨拆开信时，我盯着她的眼睛说：“海娃在雨里也没把信弄湿过。”她突然红了眼眶， 给我换上干净的布鞋：“等胜利了，阿姨教你写毛笔字，把你们这些小英雄的故事都记下来。” 最危险的一次，是被两个日本兵拦住。他们用枪指着我的布包，我故意把课本掉在地上，哭 着说：“这是我娘让我背的，明天先生要考呢。”其中一个兵用刺刀挑开书页，看到密密麻麻的 汉字，骂了句“小破孩”就把书扔还给我。我捡起课本时，手指在藏信的那页上捏出了汗——原 来王二小假装带路时，心里想的不只是害怕，还有怎么让敌人相信自己。 傍晚坐在老槐树下，我总把送信的路线画在地上：从村东头的磨盘出发，绕过西沟的坟地， 在第三个山坳左转……就像小萝卜头在监狱里用石子写字那样，一笔一划都不能错。有回邻居家 的小虎凑过来看，我赶紧用脚擦掉：“这是秘密，就像雨来不告诉敌人交通员藏在哪。”他眨着 眼睛说：“我也想帮你望风，就像王二小在山坡上看动静。” 后来我们真的结成了搭档：他在山顶放哨，看到敌人就挥动红布条；我背着课本在山道上穿 行，把粮食的位置、伤员的消息送到该去的地方。有次他慌慌张张跑来说“红布条被风吹掉了”， 我却不着急——海娃丢过羊，雨来被抓过，可他们都没放弃。我们在石头上重新画了信号，那天 的信还是按时送到了。 现在想起那些日子，最清楚的不是害怕，而是把信交到叔叔阿姨手里时的踏实。就像王二小 看到八路军的埋伏圈，雨来听见交通员安全转移的消息，海娃把鸡毛信递到连长手上——原来守 护家乡的滋味，是明明知道自己很渺小，却因为做了该做的事，突然觉得浑身都是力气。 如果能再见到那些小英雄，我要告诉他们：后来的孩子都记得，当年有群和我们一样大的孩 子，用课本、羊鞭、暗号，在战火里搭起了一座桥。那桥不长，却让希望从这头，走到了那头。 这篇作文以“小信使”的视角展开想象，将海娃、雨来、王二小等小英雄的精神融入具体情 节，生动展现了抗日时期孩童的勇敢与担当。从用《三字经》藏信、暴雨中护信，到与小虎搭档 传递消息，每个细节都充满童真又透着坚定，既呼应了小英雄们的机智果敢，又凸显出“平凡孩 子也能守护家乡”的信念。文中对“害怕却坚持”“渺小却有力”的细腻刻画，让小信使的形象 立体可感，更让读者体会到：正是无数这样的“小力量”，在战火中搭建起希望之桥。结尾对小 英雄的“隔空对话”，既升华了情感，又传递出铭记历史、传承精神的深意，感染力十足。 第 23 页 共 181 页学霸的宝藏 2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在抗日战争时期，有许多和我们差不多大的孩子，用自己的方式保护家乡：王二小假装给日 本兵带路，把他们引到八路军的埋伏圈；雨来为了掩护交通员，被敌人打得很疼也不说出秘密； 小萝卜头在监狱里长大，跟着狱中的叔叔阿姨认真学习，还帮大家传递消息。 如果有一天，你回到了抗日年代，看到村庄里有八路军叔叔在休整，乡亲们忙着藏粮食，还 有像小萝卜头一样的孩子在偷偷学认字，你会像这些小英雄一样，做些什么来守护家乡呢？是像 王二小那样用智慧引开敌人，像雨来那样坚决守护秘密，还是像小萝卜头那样在困境中坚持学习 并帮忙传递消息？请结合材料中的小英雄事迹，写一篇短文，说说自己想做的事和背后的想法。 范文赏析： 暗号小先生 青砖缝里的月光像碎银子，我蹲在祠堂角落，用烧焦的木棍在地上画“山”字。小柱子的手 指在字痕上摩挲，鼻尖沾着灰：“哥，这字咋跟昨天的不一样？”我赶紧捂住他的嘴——窗户外 传来日本兵的皮靴声，像钝刀子在磨石头。 如果真能回到抗日年代，我要做“暗号小先生”。就像小萝卜头在监狱里教狱友认字，我要 教村里的孩子用汉字传消息。王二小靠放牛引敌人，雨来凭机灵藏秘密，而我想让每个孩子的书 包里，都藏着能保命的密码。 第一堂“暗号课”在红薯窖里开课。我把课本里的字挑出二十个，在墙上画表格：“‘水’ 字加一点，是‘有敌人’；‘火’字少一撇，代表‘快转移’。”小柱子急着问：“那‘胜利’ 咋写？”我在他手心画了个五角星：“等把鬼子打跑了，咱们就写这个。”窖外传来张婶的咳嗽 声——这是她约定的“安全信号”，就像雨来听李大叔敲缸沿知道有危险，我们的暗号也藏在日 常里。 有回教“粮”字时，二丫突然哭了：“我娘说，前天藏粮食时被鬼子发现了……”我想起雨 来被打得流鼻血还咬着牙，就掏出贴身的布条：“你看，这是八路军叔叔教我的‘粮’字暗号， 横长代表‘藏在西坡’，竖短就是‘在山洞’。学会了，以后咱就能帮大人送消息。”她攥着布 条点头，指甲把布都掐出了印子。 第 24 页 共 181 页学霸的宝藏 最险的一次，日本兵突然闯进祠堂搜查。我正给孩 子们讲“路”字的暗号——走之底画成曲线，是让伤员 往东边撤。情急之下，我把写满字的草纸揉成团，塞进 供桌的缝隙里。一个戴眼镜的鬼子拿起我的课本，指着 “中国”两个字咿咿呀呀。我想起王二小故意指错路的 样子，假装害怕得发抖：“先生教的，说这是咱的家……” 他狠狠把书摔在地上，却没发现供桌后孩子们攥紧的拳 头——每个孩子手心，都记着三个救命的字。 夜里帮八路军叔叔抄信时，总能看见小萝卜头的影 子。他在监狱里用石子写字，我在油灯下把“弹药”写 成“药材”，把“三更”换成“月上中天”。有次写错一个字，叔叔笑着说：“没事，就像雨来 也有慌神的时候，改过来就好。”我却把那页纸烧了——王二小带路没出过错，我们的字也不能 出岔子。 深秋的红薯窖里，孩子们已经能熟练用暗号传消息了。小柱子看到巡逻兵，就往墙上贴画着 “云”字的纸片，通知大家“敌人在山头”；二丫把写着“风”字的布条系在槐树上，告诉藏粮 食的乡亲“可以转移了”。有天收到城里传来的信，上面画着歪歪扭扭的“光”字——这是我们 约定的“胜利信号”，孩子们围着窖口欢呼，声音震落了顶上的土渣。 现在想起那些在黑暗里写字的夜晚，突然懂了小英雄们的勇敢：王二小的牛铃里藏着家乡， 雨来的河水映着骨气，小萝卜头的石子刻着希望。而我们的汉字，就是穿越战火的星星，哪怕只 有二十个，也能照亮回家的路。 如果能见到那些小英雄，我要把暗号本给他们看：“你看，我们用你们教的勇敢，把字写成 了武器。” 这篇作文以“暗号小先生”的独特身份，将汉字与抗日暗号巧妙结合，展现了战火中孩童的 智慧与勇气。从红薯窖里的“暗号课”，到用“水”“火”等字传递信息，再到面对敌人时的机 智应对，每个情节都紧扣小英雄们的精神内核——像小萝卜头一样以字传志，如雨来一般临危不 乱，似王二小那般坚守使命。文中对细节的刻画尤为动人，“手心画五角星”“攥紧的拳头”“烧 第 25 页 共 181 页学霸的宝藏 错字的纸片”，让“汉字即武器”的意象愈发鲜明，既体现了文化的力量，又凸显了孩童守护家 乡的担当。结尾“把字写成了武器”的感悟，将个人行动与英雄精神相连，既呼应了主题，又传 递出“平凡亦能伟大”的深意，字里行间满是真挚的家国情怀，极具感染力。 在那战火纷飞的抗日年代，有一群和我们年纪相仿的孩子，他们用勇敢和智慧书写了一段段 动人的英雄故事。山坡上的放牛娃王二小、还乡河上的“小泥鳅”雨来、用羊尾巴藏秘密的海娃…… 他们的身影穿梭在硝烟中，用稚嫩的肩膀扛起了守护家乡、传递希望的责任。这些故事里藏着他 们的机智、勇敢和坚定的信念，就像一颗颗闪亮的星星，照亮了那个艰苦的年代。让我们一起走 进这些故事，感受小英雄们的力量，把他们的精神悄悄记在心里，说不定哪一天，我们也能从他 们身上学到面对困难的勇气呢。 故事素材（贴合“回到抗日年代”的英雄事迹） 1.《山坡上的放牛娃》: 王二小每天都要赶着羊群去村外的山坡吃草，那片山坡有三条岔路，他闭着眼睛都能摸到。 这天上午，十几个日本鬼子端着枪闯进山口，抓住二小吼道：“小孩，带路！”二小看着他们凶 巴巴的样子，心里却飞快地盘算：左边的路通往八路军的埋伏圈，右边是乡亲们转移的小道。他 故意低着头，牵着牛往左边走，嘴里还哼着放牛歌。 走到半山腰，突然响起“砰砰”的枪声，鬼子才知道上了当，气急败坏地用刺刀刺向二小。 倒下的那一刻，二小看到乡亲们正从右边的小路往山上跑，嘴角露出了笑容。后来，山坡上的牛 羊还在吃草，只是再也看不到那个放牛的孩子了——但他用生命换来的平安，永远留在了那片土 地上。 【适用主题】少年的勇敢、舍己为人的精神、用智慧守护家乡 2.《还乡河上的“小泥鳅”》: 雨来最喜欢在还乡河里游泳，能像泥鳅一样在水里憋气三分钟。这天下午，交通员李大叔浑 身是汗地冲进他家：“雨来，快藏我！”雨来一把掀开缸盖，露出下面的地洞，李大叔刚钻进去， 他就迅速把水缸挪回原位，上面还摆上了几个粗瓷碗。 日本兵踹开门时，雨来正坐在炕沿上念课文。“人呢？”一个鬼子用枪指着他。雨来摇摇头， 被按在地上打了好几下，脸都肿了，可他咬紧牙说：“不知道！”鬼子拿出一块水果糖，雨来扭 第 26 页 共 181 页学霸的宝藏 过头：“我不吃你们的糖！”趁鬼子分神的瞬间，他猛地挣脱，像颗小炮弹一样冲进还乡河，“扑 通”一声钻进水里，等鬼子反应过来，河面上只剩一圈圈涟漪。 【适用主题】坚守秘密的勇气、临危不乱的智慧、巧用特长保护他人。 3.《羊尾巴下的秘密》: 海娃的爸爸是游击队员，这天交给儿子一封插着三根鸡毛的信：“送给张连长，千万不能丢！” 海娃把信折成小方块，塞进贴身的口袋，赶着羊群就上了路。走到半路，撞见一队日本兵，他心 里“咯噔”一下，赶紧蹲下来系鞋带，趁机把信塞进老绵羊的尾巴底下——那里的毛又厚又密， 谁也想不到。 鬼子把海娃和羊群赶到营地，搜遍了他的衣兜也没找到东西。夜里，海娃悄悄爬起来，想解 开羊尾巴上的信，却被鬼子发现了。他被打得浑身疼，却死死盯着羊说：“那是我家最好的羊！” 第二天，鬼子让他赶着羊带路，海娃故意把他们引向悬崖，趁乱抱住老绵羊滚下山坡，虽然腿被 划伤了，信却紧紧攥在手里，一瘸一拐地送到了张连长手中。 【适用主题】坚守使命的责任感、面对危险不退缩、机智应变的能力。 4.《白洋淀边的小侦察员》: 在冀中白洋淀，小男孩张嘎和奶奶一起生活。八路军侦察连长钟亮在他家养伤，奶奶为了掩 护钟亮，惨死在日军的刺刀下，钟亮也被抓走。嘎子满心悲愤，一心要为奶奶报仇，找到八路军 后，他成了一名小侦察员。一次，区队得到情报，有鬼子要经过白洋淀运送一批重要物资。嘎子 主动请缨，和小伙伴胖墩扮成在河边玩耍的孩子，暗中观察鬼子动向。当鬼子的小船靠近，嘎子 机灵地把准备好的鱼钩甩到船上，钩住船桨，让船行驶受阻。胖墩则跑去通知区队，最终八路军 成功伏击了鬼子，截获物资，嘎子也在战斗中表现得十分英勇，得到了区队长的夸赞。 【适用主题】勇敢抗争、为正义而战、在战斗中成长 5.《抢收路上的小团长》: 李爱民是山西武乡县一个佃农家的孩子，担任本村儿童团团长。1943年，粮食收成不好，可 日军却常来抢夺村民辛苦种下的庄稼。这天，村里组织去离敌人据点不远的地里抢收庄稼，李爱 民也跟着大人们一起。他们正干得起劲，突然有村民喊：“不好，敌人巡逻兵来了！”大家瞬间 慌乱起来，李爱民却镇定地大喊：“大家别慌，按计划撤退！”他一边指挥村民往安全地方跑， 一边故意暴露自己，吸引敌人注意力。敌人追上来抓住他，逼问粮食藏在哪，李爱民紧咬牙关， 第 27 页 共 181 页学霸的宝藏 一个字也不说。最终，敌人恼羞成怒，将他杀害，但村民们因为他的掩护，成功保住了粮食和性 命。 【适用主题】守护家园、无畏牺牲、责任担当 6.《宁死不屈的小金子》: 小金子的父亲王凤阁是抗日英雄，家境原本优渥。“九一八”事变后，王凤阁变卖所有家产， 投身到抗日战争中。在一次战斗中，一家三口不幸被俘。敌人想用糖果诱惑年仅5岁的小金子， 让他说出父亲的抗日计划，小金子却一脸严肃地说：“宁死不吃亡国饭！”敌人被他坚定的眼神 吓到，放弃了从他身上获取信息，决定处决他们一家。行刑时，父亲王凤阁先被敌人枪杀，母亲 忍不住落泪，小金子却镇定地对妈妈说：“妈妈不要哭，抱紧我，我不怕。”随后，敌人对着他 们疯狂扫射，一家三口英勇就义，小金子用稚嫩的身躯，展现了不屈的民族气节。 【适用主题】坚定信念、民族气节、无畏生死 运用示例（结合故事素材的行动联想）： 1.读了王二小的故事，我要是回到抗日年代，也要把村子周围的路记熟。比如村东头的石桥 有多少块石板，西沟的哪棵树上有喜鹊窝，这些都能变成“暗号”。要是遇到鬼子问路，就像二 小那样，指着有陷阱的那条路说：“从这走最快！”哪怕他们用枪吓唬我，也不能让他们找到乡 亲们藏身的山洞——就像他保护羊群那样，我也要保护好村里的人。 2.雨来藏交通员的办法太聪明了！我家柴房里有个装红薯的地窖，平时用木板盖着，上面堆 着柴火，正好可以藏人。要是有叔叔需要掩护，我就掀开木板让他躲进去，再把柴火摆回原样。 敌人来了我就说：“这里只有红薯！”就算他们翻柴堆，也想不到脚下还有个地窖。等他们走了， 我再像雨来那样，把藏好的人送出去，说不定还能学他游泳的本事，万一被发现就跳进村后的池 塘里。 3.海娃用羊尾巴藏信的主意给了我启发。要是让我送情报，就把纸条卷成细卷，塞进竹筒里， 再绑在我家老黄牛的角上——黄牛的角又粗又弯，用布一包，谁也看不出里面有东西。路上遇到 鬼子盘问，就说：“牛要去耕地，我送它去田里！”要是他们想牵走牛，我就躺在地上打滚哭闹， 像海娃护着老绵羊那样，说什么也不让他们碰牛角——因为我知道，那里面藏着能打胜仗的秘密。 4.要是我像张嘎一样，生活在白洋淀边，我也会帮着八路军侦察。用芦苇编个小筏子，趁夜 里悄悄划到鬼子据点附近，观察他们的兵力和武器摆放。要是发现有鬼子要运送重要东西，就和 第 28 页 共 181 页学霸的宝藏 小伙伴用弹弓打鸟制造动静，吸引鬼子注意，给八路军叔叔们创造伏击机会，就像嘎子用鱼钩阻 船那样，为打败鬼子出份力。 5.回到那个年代，我想当李爱民这样的儿童团团长。组织小伙伴们一起，在村子周围站岗放 哨。敌人来了就用不同的口哨声传递消息，让大家赶紧躲起来。到了抢收庄稼的时候，帮着大人 一起搬粮食，要是遇到危险，我也会像他那样，勇敢地站出来，掩护大家撤退，绝不让敌人抢走 我们的粮食。 6.小金子的故事让我敬佩，要是面对敌人的威逼，我也要像他一样坚定。我会把家里的抗日 传单藏在衣服里，被敌人发现时，不管他们怎么诱惑，都不会说出传单的事。要是敌人要伤害家 人，我就大喊“中国不会亡！”用自己的声音，告诉他们我们绝不屈服，就像小金子宁死不屈展 现民族气节一样。 语段素材（故事场景的延伸想象）： 1.站在王二小牺牲的山坡上，我仿佛看到他牵着牛慢慢走着，嘴里的歌声被风吹得很远。要 是我和他一起放牛，就帮他留意远处的动静：看到穿黄衣服的人就拽拽他的衣角，发现炊烟不对 劲就甩响牛鞭。当鬼子抓着他带路时，我就假装害怕地哭，趁他们不注意，把一块写着“有埋伏” 的石头扔向八路军埋伏的方向——这样，二小就不用独自面对危险了。 2.还乡河的水凉丝丝的，我和雨来比赛憋气，他能在水里睁开眼睛，看清楚河底的鹅卵石。 他教我：“遇到危险就往深处钻，鬼子不会水，追不上。”有次练习时，真的撞见两个鬼子，雨 来拉着我就往水里跳，我们像两条小鱼一样游到对岸的芦苇丛里，看着鬼子在河边跺脚，笑得差 点呛水。他说：“等把鬼子打跑了，我教你扎猛子！” 3.海娃的羊群里，老绵羊最温顺，我经常帮他给羊梳毛。他说：“这羊通人性，知道什么时 候不能叫。”有天我们正给羊喂草料，远处传来马蹄声，海娃立刻把我拉到羊圈后面：“快，把 这个塞进去！”是个小纸团，我赶紧学着他的样子，塞进一只小羊的耳朵里——原来那是通知大 家转移的消息。看着羊群“咩咩”叫着挡住鬼子的视线，才明白这些小羊也是“小英雄”。 4.在白洋淀边，我和张嘎、胖墩一起设陷阱。我们找来树枝和藤条，在鬼子可能经过的小路 上布置绊马索。张嘎一边教我怎么绑藤条更结实，一边说：“等鬼子来了，绊他个狗吃屎！”布 置好后，我们躲在芦苇丛里，眼睛紧紧盯着小路，满心期待着鬼子上钩，就像在为即将到来的战 斗做最充分的准备。 第 29 页 共 181 页学霸的宝藏 5.跟着李爱民去抢收庄稼，我抱着一捆麦子拼命往回跑。突然听到他大喊：“敌人来了，快 跑！”我心里一紧，脚下跑得更快了。他在后面一边指挥，一边帮着老人和孩子。我想：一定要 像他一样勇敢，不能让敌人得逞。等安全回到村子，看着那堆麦子，就像看到了胜利的希望。 6.小金子被敌人包围时，我紧紧拉着他的手。敌人拿出糖果，恶狠狠地说：“说出来，这些 都是你的。”小金子用力甩开敌人的手，大声说：“不要！”我也跟着喊：“我们中国人不吃你 们这一套！”那一刻，我感受到了他的坚定，也在心里发誓，绝不能向敌人低头，要和他一起守 护心中的正义。 7.张嘎的木头枪被鬼子抢走那天，我攥着自己做的弹弓跟在他身后。他咬着牙说：“总有一 天要夺回来！”我们偷偷摸到鬼子的营房外，他指了指墙角的梯子，我就明白要去偷枪。他爬上 去时，我在下面望风，看到巡逻兵过来就学猫叫。当他抱着真枪跳下来，我们在芦苇丛里跑了很 远才敢笑——原来并肩作战的快乐，比打赢任何游戏都过瘾。 8.抢收玉米的夜里，李爱民教我们用玉米秸摆暗号：三捆竖着是“粮食已运走”，两捆交叉 是“敌人在附近”。我蹲在田埂上摆得格外认真，指尖被玉米叶划出血也没在意。他举着松明火 把说：“这些秸子看着普通，能保住大家的命。”后来真的靠这暗号躲过一劫，我摸着带血的指 尖想，原来英雄的本事，就藏在认真对待每一件小事里。 9.小金子教我叠纸船时，总在船底写“中国”两个字。他说：“等船漂到大河里，就有人知 道我们在等胜利。”我们把纸船放进村口的小溪，看着它们晃晃悠悠流走。有次敌人看到了，一 脚把船踩烂，小金子却捡起碎片说：“碎了也不怕，我们再叠。”那天我们叠了一整夜，纸船堆 得像小山——原来希望是踩不烂的。 10.雨来带我在还乡河摸鱼时，突然从水里捞出个小铁盒。打开一看，是半包没吃完的炒豆子 和一张纸条，上面写着“给路过的孩子”。他说：“肯定是八路军叔叔藏的。”我们把豆子分给 更饿的小伙伴，把铁盒擦干净藏回原处，里面放上自己挖的野菜——原来在艰苦的日子里，陌生 人的善意也能像鱼一样，悄悄游进心里。 11.海娃的羊群要过冰河那天，老绵羊总是不肯走。他蹲下来摸着羊背说：“别怕，过了河就 安全了。”我学着他的样子帮着赶羊，冰碴子割破了鞋也没觉得冷。等所有羊都过了河，他从怀 里掏出个烤土豆分我一半，烫得直搓手却说：“这是爸爸奖励的，因为我把羊照顾得好。”原来 守护的快乐，是能和重要的伙伴一起过冬。 第 30 页 共 181 页学霸的宝藏 12.王二小牺牲后，我每天都去山坡上替他放那几只羊。有天发现羊圈里多了捆新的稻草，还 有张字条：“谢谢你，小同志。”我知道是八路军叔叔留下的。夕阳西下时，我学着二小的样子 哼起放牛歌，羊群抬起头“咩咩”应和，好像在说：“我们都记得他。”原来思念一个人，就是 把他没做完的事，认真做下去。 第 31 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 小升初复习热点作文素材 ——从苦难辉煌中汲取精神力量 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 （真题示例+主题拓展+类题练习+素材积累） 铭记抗战历史，传承抗战精神 80年前，经过长达14年艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民以顽强不屈的意志、巨大的民族牺 牲，赢得了近代以来中国反抗外敌入侵的第一次完全胜利。这场胜利，如同一座巍峨的丰碑，屹 立在中华民族的历史长河中，承载着无数先辈的热血与牺牲，见证着中华民族从苦难走向辉煌的 伟大征程。抗日战争的历史，不仅是一部波澜壮阔的抗争史诗，更是一座取之不尽、用之不竭的 作文素材宝库。接下来，就让我们一同走进“从苦难辉煌中汲取精神力量——抗日战争胜利80 周年热点作文素材”的世界，通过真题示例，洞悉作文命题的方向；借助主题拓展，开阔思维视 野；利用类题练习，提升写作能力；依靠素材积累，丰富知识储备。让我们在缅怀历史的同时， 学会从苦难辉煌中汲取养分，化为笔下灵动且富有感染力的文字。 第 32 页 共 181 页学霸的宝藏 作文主题： 铭记抗战历史，传承抗战精神 铭记抗战历史，如清泉般浸润着千万英烈的忠魂，是跨越时空的深切告慰；传承抗战精神， 似暖阳般照亮吾辈少年的前路，是砥砺前行的不灭灯塔。 真题示例： （2025·昆明市 官渡区·六年级毕业检测卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（30分） 1945年，抗日战争胜利，这是中国人民在近代史上第一次取得反对外来侵略的完全胜利。80 年来，那段烽火岁月里的故事从未被遗忘：杨靖宇在冰 天 雪地中孤身奋战，直至生命最后一刻仍高呼抗日口号； 赵 一曼面对敌人的酷刑，始终坚贞不屈，用鲜血践行对民 族 的忠诚；狼牙山五壮士为掩护大部队和群众转移，毅然 跳 下山崖，用生命诠释着民族气节……无数英雄先烈为了 国 家独立、民族尊严，抛头颅、洒热血，铸就了伟大的抗 战 精神。 第 33 页 共 181 页学霸的宝藏 今年是抗日战争胜利80周年，回望这段波澜壮阔的历史，你有怎样的感悟？请以“铭记抗战 历史，传承抗战精神”为主题，结合材料内容，写一篇不少于[500]字的作文，题目自拟。 一、审题分析：精准把握核心要素 1.解读主题内涵 铭记抗战历史”要求聚焦1931-1945 年中国人民抗日战争的关键史实，既需关注重大战役（如 淞沪会战、台儿庄大捷），也不能忽视平凡人的抗争（如敌后群众的支援、少年英雄的事迹）； “传承抗战精神”则需提炼历史背后的精神内核——包括爱国主义、团结奋斗、不屈不挠、无私 奉献等，且要结合当下阐释其现实意义。 2.明确写作边界 （1）避免陷入“历史罗列”误区：不能仅复述事件时间、地点、人物，而要挖掘事件背后 的精神价值（如杨靖宇的牺牲体现“宁死不屈”，白求恩的奉献彰显“国际主义”）。 （2）防止“精神空泛化”：传承精神需具体落地，如将“团结精神”关联抗疫中的众志成 城，将“奋斗精神”对接当代科技攻关。 3.核心主旨定位 通过回望抗战历史中的人与事，揭示伟大抗战精神的丰富内涵，进而阐述这种精神在新时代 的延续与发展——它不是陈列在博物馆里的标本，而是推动民族前行的鲜活力量。 二、写作思路：构建“开篇引入→主体叙述→联系自身→结尾升华”的逻辑链条 1.开篇引入： 可以用一段气势磅礴的排比句，如“当历史的车轮滚滚向前，有些记忆却永远定格；当岁月 的长河奔腾不息，有些精神却熠熠生辉。80年前，那场伟大的抗日战争胜利的号角，依然在我们 耳边回响……”，引出抗日战争胜利80周年这一主题，吸引读者注意力。 2.主体叙述： 选取几个典型的抗战故事，如狼牙山五壮士在战斗中临危不 惧， 英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他 们 宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖；又 如 赵一曼在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就 义， 她在被囚禁期间遭受了残酷的折磨，但始终坚贞不屈。通过这些 故 事展现抗战精神。 第 34 页 共 181 页学霸的宝藏 3.联系自身： 思考抗战精神对自己的学习和生活有怎样的启示，比如在学习中遇到难题时，要像抗战先烈 们面对强敌时一样，百折不挠，永不放弃；在生活中面对困难时，要有坚定的信念，勇往直前。 4.结尾升华： 以激昂的语言，表达传承抗战精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心， 如“让我们铭记这段苦难辉煌的历史，将抗战精神融入血液，在新时代的征程中，绽放出属于我 们的光芒，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！” 三、表达技巧：让历史可感，让精神可触 1.细节描写增强代入感 （1）环境细节：“1943年的寒冬，冀中平原的积雪没到膝盖，地道里的油灯忽明忽暗，映 着张大爷冻裂的双手——他正用粗麻绳把炸药包捆在独轮车上。” （2）动作细节：“左权将军在十字岭指挥突围时，把战马让给伤员，自己拄着木棍奔跑，子 弹穿透胸膛的瞬间，他还在喊‘让孩子们先撤’。” 2.情感共鸣深化主题​ （1）用“今昔对比”触发思考：“当年战士们在战壕里憧憬‘没有硝烟的日子’，如今我们 在教室里朗读‘为中华之崛起而读书’——这便是精神的接力。”​ （2）以“第一人称对话”拉近距离：“站在滇西抗战纪念馆的远征军雕像前，我想对他们说： ‘你们守护的山河，如今国泰民安；你们未竟的理想，我们正在实现。’”​ 3.结构清晰凸显逻辑​ 可采用“总分总”结构：​ 开头：以某件抗战文物（如一封家书、一面军旗）引出话题，点明“历史从未远去”； 中间：分述“历史中的精神闪光”与“当下的传承实践”，用过渡句（如“这种精神，在八 十年后的今天依然炽热”）衔接；​ 结尾：升华主旨，强调“铭记是为了更好地出发”，呼应青少年的责任担当。 四、避坑指南：常见问题与改进方向 1.避免“口号式表达”​ （1）错误示例：“我们要传承抗战精神，努力学习，报效祖国。”​ 第 35 页 共 181 页学霸的宝藏 （2）改进示例：“书桌前摊开的课本，与当年战士们怀里的家书同样滚烫——他们用生命争 取的读书权利，我们要用勤奋去守护，这便是对‘振兴中华’最实在的回应。”​ 2.防止“史实硬伤”​ 写作前需核实关键信息：如“九一八事变”是1931年而非1937年，“南京大屠杀”遇难人 数是30万以上，避免因细节错误削弱说服力。​ 3.平衡“历史厚重感”与“青春视角”​ 作为青少年写作，可结合自身经历（如参观纪念馆、听老兵讲故事），用年轻化的语言表达 深刻主题，如：“当我在研学活动中体验‘鸡毛信传递’，才懂海娃为什么把信藏在羊尾巴下—— 那不是游戏，是用生命守护的信任。”​ 总之，通过以上思路，既能展现对抗战历史的深刻理解，又能让抗战精神在字里行间焕发时 代光彩，最终实现“以史为鉴、以精神为炬”的写作目标。​ 范文赏析： 铭记历史，传承抗战精神 历史的长河奔腾不息，80年前，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了抗日战争 的伟大胜利。这是近代以来中国抗击外敌入侵的第一次完全胜利，它开启了古老中国凤凰涅槃、 浴火重生的历史新征程。 在那烽火连天的岁月里，无数英雄儿女挺身而出，用自己的血肉之躯筑起了一道坚不可摧的 长城。狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，毅然决然地将敌人引上了绝路。他们在战斗中 表现出的英勇无畏和视死如归，让敌人胆寒。当子弹用尽，他们宁死不屈，选择跳下悬崖。那一 声声坚定的口号，仿佛穿越了时空，至今仍在我们耳边回响，激励着我们勇往直前。 赵一曼，一位伟大的抗日女英雄。她被捕后，面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈。敌人用 各种残忍的手段折磨她，妄图从她口中得到情报，但她咬紧牙关，没有透露半点信息。她的心中 只有对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。最终，她英勇就义，用自己的生命诠释了什么是民族气节。 如今，我们生活在和平年代，虽然没有了战争 的 硝烟，但抗战精神依然熠熠生辉。在学习中，我们 会 遇到各种各样的困难，有时候一道数学题可能会让 我 们绞尽脑汁，一篇英语课文可能会让我们背诵得口 干 舌燥。但每当我想到抗战先烈们在那样艰苦的环境 下 第 36 页 共 181 页学霸的宝藏 都能坚持战斗，我们又有什么理由放弃呢？我们要发扬抗战精神中百折不挠的品质，努力克服学 习中的困难，不断提升自己。 在生活中，我们也会面临一些挑战。比如参加运动会，可能会因为体力不支而想要放弃，但 想到抗战先烈们在战场上勇往直前，我们就应该鼓起勇气，坚持跑到终点。我们要将抗战精神融 入到生活的点点滴滴中，让自己变得更加坚强。 铭记历史，是为了更好地前行；传承抗战精神，是我们每一个中华儿女的责任。让我们从这 段苦难辉煌的历史中汲取精神力量，在新时代的征程中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努 力奋斗，让抗战精神在我们手中绽放出更加绚烂的光彩！ 这篇《铭记历史，传承抗战精神》的作文主题鲜明且意义重大，紧扣铭记抗战历史与传承抗 战精神这一核心，具有深刻的教育价值与时代意义。开篇以80年前中国取得抗日战争伟大胜利破 题，强调这一胜利在近代中国抗击外敌入侵历史中的里程碑意义，顺势引出文章主题，为全文奠 定了庄重严肃的基调，再联系现实生活强调传承抗战精神的必要性，层层递进，环环相扣。语言 表达流畅自然，在叙述英雄事迹时饱含深情，在论述现实意义时富有感染力和号召力，能够有效 激发读者铭记历史、传承抗战精神的情感共鸣和行动自觉，是一篇优秀的弘扬抗战精神的佳作。 主题拓展： （一）抗战精神的内涵 1.爱国情怀： 第 37 页 共 181 页学霸的宝藏 核心表现为“天下兴亡、匹夫有责”，涵盖不同群体（普通百姓、爱国志士、海外华侨）以 捐款捐物、奔赴战场等方式投身抗战，如陈嘉庚组织华侨支援抗战。 适用主题：爱国主义、民族责任感、家国情怀、团结的力量、个人与国家的命运关联。 2.民族气节： 核心表现为“视死如归、宁死不屈”，体现为中华儿女在敌人威逼利诱下坚守信仰与底线， 如刘胡兰面对铡刀英勇就义。 适用主题：气节与尊严、坚守信念、不屈的灵魂、精神的丰碑、正义的坚守。 3.英雄气概： 核心表现为“不畏强暴、血战到底”，体现为中国军民在装备悬殊下与侵略者殊死搏斗，如 台儿庄战役中军队的牺牲精神。 适用主题：勇气与抗争、英雄的赞歌、顽强的意志、以弱胜强的力量、捍卫家园的决心。 4.必胜信念： 核心表现为“百折不挠、坚忍不拔”，体现为中国人民在14年抗战中始终坚信胜利，如敌后 根据地军民在封锁中坚持生产与战斗。 适用主题：信念的力量、坚韧不拔的精神、乐观与希望、逆境中的坚守、持久战的智慧。 5.团结协作： 万众一心、同舟共济，抗日战争中，国共两党摒弃分歧实现合作，各民族、各阶层民众凝聚 成抗日民族统一战线，形成“地无分南北，人无分老幼”的抗战局面。例如，八路军、新四军与 国民党军队在正面战场与敌后战场相互配合，广大群众为军队送粮、送信、掩护伤员，海内外华 人华侨同心协力支援祖国，展现出“兄弟阋于墙，外御其侮”的团结力量。 适用主题：团结的力量、集体主义精神、民族凝聚力、合作共赢。 6.智慧谋略： 灵活机动、因地制宜，面对装备精良的侵略者，中国军民并非一味硬拼，而是结合实际创造 出多样战术。如华北平原的地道战，将地下通道与地面工事结合，实现隐蔽、作战、生活一体化； 冀中人民发明的地雷战，用自制地雷伏击敌人，让侵略者草木皆兵；游击战中的“敌进我退，敌 驻我扰，敌疲我打，敌退我追”战术，有效消耗敌军有生力量。这些智慧体现了以弱胜强的军事 谋略和生存智慧。 适用主题：智慧的力量、创新思维、因地制宜的实践、以巧取胜的智慧。 第 38 页 共 181 页学霸的宝藏 （二）抗日战争胜利的意义 1.对中国的意义 抗日战争的胜利，是近代以来中国人民反抗外敌入侵的第一次完全胜利，它洗刷了近代以来 中国抗击外来侵略的民族耻辱，捍卫了国家主权和领土完整。从此，中国人民赢得了世界爱好和 平人民的尊敬，中华民族赢得了崇高的民族声誉。同时，抗日战争的胜利，为中国共产党团结带 领全国各族人民实现民族独立和人民解放、建立新中国奠定了重要基础，也为中国的现代化建设 创造了有利条件。 适用主题：民族复兴、国家尊严、历史转折、自强之路、从苦难到辉煌。 2.对世界的意义 中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨 大贡献。中国战场牵制了大量日军兵力，有力地支援了其他反法西斯战场的作战。中国人民的抗 战精神，也为世界各国人民树立了榜样，激励着他们为正义和自由而战。例如，中国远征军入缅 作战，与盟军并肩作战，为保卫滇缅公路、支援盟军在东南亚的作战发挥了重要作用，赢得了国 际社会的赞誉。 适用主题：国际担当、正义之战、命运共同体、精神的力量、合作共赢。 3.对民族精神的重塑意义 抗日战争的胜利极大地唤醒了中华民族的民族意识，重塑了民族精神。在长期的抗争中，“中 华民族”的共同体意识深入人心，打破了近代以来的民族自卑心理，让中国人民重新认识到自身 的力量。这种精神觉醒为后续的民族复兴提供了强大的精神动力，成为中华民族走向自信、自立、 自强的重要转折点。 适用主题：民族觉醒、精神力量、自信与自强、历史记忆的价值。 4.对国际秩序的影响意义 中国抗日战争的胜利推动了世界反法西斯阵营的壮大，加速了国际旧秩序的瓦解。作为世界 反法西斯战争的东方主战场，中国的贡献提升了自身在国际舞台上的地位，为战后联合国的成立 及国际新秩序的建立奠定了基础。同时，中国人民的抗争实践也为殖民地、半殖民地国家争取民 族独立提供了借鉴，推动了全球民族解放运动的浪潮。 适用主题：国际责任、秩序变革、民族解放、历史进程中的中国力量。 第 39 页 共 181 页学霸的宝藏 类题练习： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后用石块还击，面对步步逼 近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，用生命掩护了群众 和部队的转移。 材料二：赵一曼在与日寇的斗争中被捕，遭受了残酷的折磨却始终坚贞不屈，1936年8月英 勇就义。临刑前，她在给儿子的信中写道：“母亲是用行动来教育你。在你长大成人之后，希望 你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” 材料三：杨靖宇在东北抗日联军的艰苦斗争中，面对日军的疯狂围剿，率领部队在冰天雪地、 缺衣少食的极端环境下坚持抗战。他身先士卒，与战士们同甘共苦，用草根、树皮甚至棉絮充饥， 始终坚守着抗日阵地。在一次战斗中，他不幸被日军包围，孤身一人与敌人激战数日，直至弹尽 粮绝。敌人劝降时，他大义凛然地拒绝，最终壮烈牺牲，年仅 35 岁。他用生命诠释了中华民族 不屈不挠的抗日精神，为抗战胜利注入了强大的精神力量。 请结合上述材料，联系生活实际，以“我心中的抗战英雄”为主题，写一篇作文，字数不少 于600字。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄 袭。 （1）写作思路 开头引入：可以用一个震撼人心的抗战场景描述作为开头，如“在那硝烟弥漫的战场上，炮 火连天，喊杀声震耳欲聋。有这样一群人，他们为了祖国的尊严，为了人民的幸福，不惜抛头颅、 洒热血……”，引出演讲主题“我心中的抗战英雄”。 介绍英雄事迹：详细讲述自己心目中的抗战英雄事迹，比如1940年枣宜会战中，张自忠亲 率部队渡过襄河，向日军发起猛攻。激战中，他所部被数倍于己的日军包围，伤亡惨重。他指挥 部队奋勇冲杀，多处负伤仍坚持作战，号召将士“为国家民族死之决心，海不清，石不烂，决不 半点改变”。在生命最后时刻，他身中数弹，仍怒目圆睁，紧握刀柄，壮烈牺牲。他的英勇壮举 彰显了中华儿女抵御外侮的不屈精神，为抗战胜利作出了重要贡献。 第 40 页 共 181 页学霸的宝藏 阐述英雄精神对自己的影响：谈谈这位英雄的精神是如何激励自己的，比如在学习中遇到困 难想要放弃时，想到张自忠为了革命事业不惜牺牲生命，自己的困难就显得微不足道，从而重新 振作起来，努力克服困难。 结尾呼吁：以激昂的语言呼吁大家铭记抗战英雄，传承他们的精神，为实现中华民族伟大复 兴而努力奋斗，如“让我们铭记这些英雄们的伟大事迹，将他们的精神融入到我们的血液中，在 新时代的征程中，勇挑重担，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！” （2）范文赏析： 以英雄为灯，照亮前行之路 当我第一次在历史课本上读到"狼牙山五壮士"这七个字时，那幅五位战士纵身跃下悬崖的插 画，在我心里刻下了永不褪色的印记。今天，站在这里讲述我心中的抗战英雄，那些在烽火中挺 立的身影，依然如灯塔般闪耀。 狼牙山五壮士用生命诠释了什么是"宁为玉碎，不为瓦全"。1941年秋，为掩护大部队和群众 转移，马宝玉、葛振林等五位战士将日军引上绝路。打完最后一颗子弹，他们砸毁枪支，面对步 步紧逼的敌人齐声高呼："中国共产党万岁！"随后毅然跳下数十丈深的悬崖。这纵身一跃，跳出 了民族的骨气，跳出了中国人的脊梁。他们本可以选择投降保全性命，却用最壮烈的方式告诉世 界：中华民族永不屈服。 赵一曼的绝笔信至今读来仍令人泪目。这位东北抗日联军的女英雄被捕后，在狱中遭受了常 人难以想象的酷刑，却始终坚贞不屈。临刑前，她写给儿子的信中说："母亲不用千言万语来教育 你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要 忘记你的母亲是为国而牺牲的！"这封信里没有个人的哀 怨，只有对民族未来的期盼。她用29岁的生命，为我们 点亮了"忠贞"二字的光芒。 这些英雄离我们并不遥远。当我在数学题前想要放弃 时，总会想起五壮士在弹尽粮绝时依然战斗的模样；当我 在长跑中气喘吁吁时，赵一曼在酷刑中坚守信念的眼神就 会浮现在眼前。他们教会我们：所谓英雄，不过是平凡人 在危难时刻选择了勇敢。 第 41 页 共 181 页学霸的宝藏 同学们，80年过去了，硝烟早已散尽，但英雄的精神永远年轻。当我们仰望星空时，那些闪 耀的星辰，或许就是英雄们凝视我们的眼睛。让我们以英雄为灯，在追逐梦想的路上勇往直前， 让英雄的精神，在我们这一代人手中，绽放出更加灿烂的光彩！ 这篇作文以“英雄为灯”为核心意象，选取狼牙山五壮士和赵一曼的典型事迹，用细腻的描 写展现英雄的壮烈与忠贞，如五壮士跳崖的决绝、赵一曼绝笔信的深情，让英雄形象立体可感。 同时巧妙联系自身学习生活，将英雄精神与现实困境结合，凸显传承的意义，语言饱含情感，结 尾的呼吁富有感染力，既呼应主题又升华了立意。 2.阅读下面的材料，按要求作文。（30 分） 材料：在抗日战争中，有许多像“地道战”“地雷战”这样充满智慧的战斗方式，这些战斗 方式不仅有效地打击了敌人，还展现了中国人民的聪明才智。 请以“智慧与勇气的力量”为话题，写一篇作文，字数不少于500字。 （1）写作思路 审题立意：从材料中可以看出，要围绕“智慧与勇气”在抗战中的作用来立意，强调二者结 合所产生的巨大力量。 开篇点题：可以用一句名言警句，如“智慧是战争中的决定性因素，勇气是胜利的基石。在 抗日战争中，中国人民将智慧与勇气完美结合，创造了一个又一个奇迹。”引出话题。 举例论述：以“地道战”为例，详细阐述其如何体现智慧与勇气的力量。地道的设计巧妙， 既能隐藏自己，又能出其不意地打击敌人，这是智慧的体现；而战士们敢于在地道中与敌人周旋， 面对危险毫不退缩，这是勇气的彰显。还可以列举“狼牙山五壮士”在战斗中运用智慧选择有利 地形阻击敌人，同时凭借着非凡的勇气与敌人战斗到最后一 刻 的例子。 联系现实：思考在当今社会，智慧与勇气的力量体现在 哪 些方面，比如在科技创新中，科研人员需要有创新的智慧和 敢 于尝试的勇气；在面对困难时，我们需要运用智慧找到解决 问 题的方法，同时要有勇气去克服困难。 第 42 页 共 181 页学霸的宝藏 结尾升华：总结智慧与勇气对个人、对国家的重要性，呼吁大家在生活中要培养智慧与勇气， 为实现自己的梦想和国家的发展贡献力量。 （2）范文赏析： 智慧与勇气的力量 在抗日战争的烽火中，中国人民用智慧和勇气编织了一张对抗侵略者的大网。地道战、地雷 战这些充满智慧的战斗方式，就像一把把锋利的剑，既展现了中国人的聪明才智，更彰显了不畏 强敌的勇气，让胜利的曙光在苦难中绽放。 冀中平原的地道战，是智慧凝结的奇迹。村民们把家家户户的地窖连在一起，挖成了纵横交 错的地下长廊。地道里有用来观察敌人的“猫眼”，有防止毒气的“气闸”，还有能快速转移的 岔路口。当日本兵气势汹汹地进村“扫荡”时，乡亲们早已钻进地道，从隐蔽的射击孔里精准射 击，把敌人打得晕头转向。他们还会在地道出口附近摆上“迷惑阵”，让敌人找不到入口，只能 在地面上乱转。这种把劣势变成优势的智慧，让简陋的地道变成了坚不可摧的“地下堡垒”。 胶东半岛的地雷战，是勇气铸就的传奇。没有先进武器，百姓们就用瓦罐、石头做地雷；没 有专业知识，就琢磨出“连环雷”“绊马雷”这些巧妙的 用法。有一次，敌人带着探雷器来扫雷，村民们就故意在 空地上埋上假地雷，把真地雷藏在树下、路边。少年张嘎 跟着大人一起埋地雷，面对敌人的搜查，他假装害怕发抖， 把敌人引到地雷区，自己却机灵地滚进了草丛。正是这种 “明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，让小小的地雷发挥 出巨大的威力。 智慧和勇气从来都是形影不离的伙伴。没有智慧，勇气就成了鲁莽；没有勇气，智慧也只是 空想。就像地道战里，乡亲们既要想出挖地道的妙招，又要有敢和敌人周旋的胆量；地雷战中， 既要发明各种地雷阵法，又要有冒着危险埋地雷的勇气。如今，我们在学习中也是这样：解数学 题时，既需要理清思路的智慧，又需要攻克难题的勇气；参加比赛时，既要有制定策略的智慧， 又要有敢于拼搏的勇气。 回望那段历史，地道里的灯火照亮了智慧的光芒，地雷旁的身影彰显了勇气的力量。它们告 诉我们，只要把智慧和勇气握在手中，就没有克服不了的困难，没有达不到的目标。这种力量， 会一直激励着我们勇往直前，在成长的道路上书写属于自己的精彩篇章。 第 43 页 共 181 页学霸的宝藏 文章紧扣“智慧与勇气的力量”主题，选取文件中提及的地道战、地雷战为核心事例，既展 现了战斗方式中蕴含的智慧，又突出了中国人民在抗战中的勇气，贴合材料内容。通过将历史事 例与学习生活相联系，使主题更具现实意义，让读者感受到智慧与勇气在当下的价值。语言简洁 明快，描写生动具体，如对地道结构、地雷用法的细节刻画，让文章富有画面感，符合热点作文 的写作要求。 铭记抗战历史，如清泉般浸润着千万英烈的忠魂，是跨越时空的深切告慰；传承抗战精神， 似暖阳般照亮吾辈少年的前路，是砥砺前行的不灭灯塔。那些烽火中的故事便是最好诠释：杨靖 宇以树皮充饥仍怒吼守国，王二小怀揣红薯引敌护乡；冉庄乡亲巧筑地道显团结，四行仓库弹孔 铭记不屈。如今，小学生献花致敬、护士抗疫承担当、航天员携红旗探苍穹，皆为精神延续，让 我们从中汲取力量奋勇前行。 名人名言（贴合“铭记抗战历史，传承抗战精神”这一主题） 1.“天下兴亡，匹夫有责。”——顾炎武 这句话在抗日战争时期，成为了无数中华儿女的座右铭，激励着大家为了国家的兴亡，挺身 而出，担当起自己的责任。 2.“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心， 有自立于世界民族之林的能力。”——毛泽东 这句话充分体现了中国人民在抗日战争中坚定的信念和不屈的精神，展现了中华民族的伟大 力量。 3.“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”——吉鸿昌 吉鸿昌将军的这句诗，表达了他对不能在抗战中牺牲的遗憾，以及对国家命运的深切担忧， 彰显了他强烈的爱国情怀和视死如归的精神。 抗战故事 1.小兵张嘎：抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。 为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓 走。为替奶奶报仇和救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路 第 44 页 共 181 页学霸的宝藏 军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。在一次战斗 中，他缴获了敌人的一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他奉 命进城侦察时被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面 放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战 斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长正式宣布把手枪发给他使用，并任 命他为八路军小侦察员。张嘎的故事展现了一个孩子在抗战时期的成长和勇敢，他的机智勇敢、 热爱祖国、不屈不挠的精神，激励着无数人。 【适用主题】少年担当、机智勇敢、家国情怀、成长蜕变、不屈不挠。 2.王二小：1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期， 王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”， 王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放 哨。1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫 荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫 他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的 乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪 声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智 勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。 正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。王二小的事迹表现了他为了革命事业，勇 敢地献出自己生命的伟大精神，他的故事也成为了抗战时期少年英雄的典型代表，被人们广为传 颂。 【适用主题】舍生取义、少年英雄、守护家园、爱国精神、牺牲与奉献。 3.狼牙山五壮士: 1941年9月，为掩护大部队与群众转移，晋察冀军区第一军分区第一团第七连二排六班的马 宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才5位战士，在狼牙山棋盘陀与日军激战5小时。他们打 光子弹、扔完手榴弹，用石块砸向敌人，最后宁死不屈，毁掉枪支后纵身跳下悬崖。马宝玉、胡 德林、胡福才壮烈殉国，葛振林、宋学义被山腰树枝挂住幸免于难。 【适用主题】英勇无畏、视死如归、民族气节、舍生取义、爱国精神。 第 45 页 共 181 页学霸的宝藏 4.杨靖宇: 东北抗日联军的主要创建者和领导人之一，在冰天雪地、 弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，以草根、树 皮和棉絮充饥，坚持战斗几昼夜后，在濛江县（今吉林省靖 宇县）壮烈牺牲。残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里 尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。 【适用主题】坚韧不拔、不屈不挠、爱国情怀、坚守信念、孤胆英雄。 5.赵一曼: 抗日战争爆发后，赵一曼舍下年幼孩子投身战斗。一次 战 斗中，她为掩护部队突围身负重伤不幸被俘。面对敌人的严 刑 拷打，她始终坚贞不屈，未吐露任何情报。在给幼子“宁儿” 的 遗书中，她写道“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来 教 育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而 牺 牲的！”后英勇就义。 【适用主题】巾帼英雄、坚强不屈、母爱与大义、民族气节、爱国奉献。 6.铁道游击队: 活跃于山东鲁南地区的抗日武装力量。队员们在队长 刘 洪、政委李正的带领下，依托微山湖，采取灵活机动的游 击 战术，扒火车、截铁路、炸桥梁，不断破坏日军运输线、 截 获军火物资，打得敌人晕头转向。比如1943年，铁道队 得 知日军高级特务渡边一郎组织“伪铁道队”残害乡亲，遂设伏将其击毙。 【适用主题】机智灵活、团结协作、游击战术、保家卫国、军民一心。 7.八女投江: 1938年10月，东北抗日联军第5军妇女团指导员冷云，率领胡秀芝、杨贵珍、郭桂琴、黄 桂清、李凤善、王惠民、安顺福8名女战士，为掩护大部队突围，主动吸引日军火力，在弹尽援 绝的情况下，她们宁死不屈，毅然背水一战，最后集体投入乌斯浑河，壮烈殉国。 【适用主题】女性力量、英勇抗争、集体主义、舍己为人、抗日英烈精神。 抗战诗词 第 46 页 共 181 页学霸的宝藏 《我爱这土地》——艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 这首诗写于1938年11月17日，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。艾青在这一时期辗转于各地，目睹了国土的 沦丧和人民的苦难，心中充满了悲愤和对祖国深深的热爱。诗中通过一只鸟对土地的眷恋和歌唱， 表达了诗人对祖国深深的热爱以及对侵略者的无比愤恨，抒发了为祖国献身的愿望。 2.《囚歌》——叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望着自由， 但也深知道—— 人的身躯哪能由狗的洞子爬出！ 我只能期待着， 那一天—— 地下的烈火冲腾， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 第 47 页 共 181 页学霸的宝藏 这首诗是叶挺将军被囚禁在重庆的渣滓洞时期所作。当时，国民党反动派妄图用高官厚禄来 诱惑叶挺将军投降，但叶挺将军坚决拒绝。诗中展现了他坚定的革命信念、高尚的民族气节和对 自由、正义的执着追求。他宁愿在烈火与热血中得到永生，也绝不向敌人屈服，体现了一位革命 先烈视死如归的英雄气概。 运用示例（结合故事素材的行动联想）： 1.当我们谈论民族气节时，总会想起狼牙山五壮士那纵身一跃的决绝。1941年的棋盘陀上， 他们打光最后一颗子弹、扔尽最后一枚手榴弹，面对步步紧逼的日军，毅然砸毁枪支跳下悬崖。 马宝玉、胡德林、胡福才用生命践行“宁为玉碎，不为瓦全”，葛振林、宋学义幸存后仍坚持抗 战——这五位战士用热血证明，民族气节从不是空洞的口号，而是危难时刻“决不低头”的钢铁 意志。 2.在冰天雪地的东北林海，杨靖宇将军用草根树皮书写了“坚韧”二字的千钧重量。孤身与 日寇周旋的日子里，他的胃里没有一粒粮食，只有未消化的枯草、树皮和棉絮，却始终高唱着抗 日的歌谣。当敌人剖开他的腹部时，看到的不仅是一位英雄的清贫，更是一个民族“在绝望中也 要战斗”的不屈灵魂——这种深入骨髓的坚韧，正是我们今天面对困境时最该汲取的力量。 3.赵一曼留给幼子“宁儿”的遗书，字字都在诠释“母爱与大义”的抉择。她何尝不想陪伴 孩子长大？但当民族危亡之际，她选择“用实行来教育你”——面对酷刑时咬紧牙关，面对死亡 时从容赴死。那封“母亲是为国而牺牲”的信，让我们懂得：最伟大的母爱，不仅是呵护，更是 教会孩子什么值得用生命去守护。 4.微山湖上的铁道游击队，把“机智”写成了抗战史上的传奇。他们不像正规军那样正面硬 拼，而是扒火车、炸桥梁，用“敌进我退，敌疲我打”的灵活战术，让日军的运输线变成“死亡 线”。1943年设伏击毙特务渡边一郎的战斗，正是他们“以巧取胜”的缩影——这告诉我们，面 对强敌，团结与智慧远比蛮干更有力量。 5.乌斯浑河的浪花，永远记得八位女战士的名字。当大部队需要突围时，冷云带领姐妹们主 动吸引日军火力，弹尽后便“背水一战”，直至集体投江。她们中最小的王惠民才13岁，却和战 友们一样选择“宁死不当俘虏”。这纵身一跃，跳出了女性在战争中的勇敢担当，更证明：在民 族大义面前，柔弱的肩膀也能扛起千钧重担。 6.白洋淀的芦苇荡里，小兵张嘎用木枪“瞄准”敌人的模样，是少年担当最生动的写照。为 了给奶奶报仇、救回钟连长，他从顽皮的孩子成长为勇敢的侦察员，被捕后宁死不吐露情报，最 第 48 页 共 181 页学霸的宝藏 终配合部队端掉敌人据点。那把用木头削成的枪，虽不能真的杀敌，却装满了一个少年“不让家 乡受欺负”的决心——这告诉我们，担当从不分年龄，只要心怀家国，稚嫩的肩膀也能扛起责任。 7.13岁的王二小赶着羊群走向埋伏圈时，脚下的每一步都写着“守护”二字。为了掩护乡亲 们转移，这个本该在山坡上放牛的孩子，故意把敌人引向绝路，自己却倒在刺刀下。他口袋里那 半块没吃完的红薯，是那个年代里最朴素的温暖，而他用生命换来的乡亲安全，是比任何食物都 珍贵的收获。王二小的故事让我们明白，爱国从不是宏大的誓言，有时只是危难时刻“我来带路” 的一句勇敢担当。 语段素材（故事场景的延伸想象）： 1.暮色像块浸了墨的粗布，一点点蒙住白洋淀的芦苇荡。嘎子蜷在船头的芦花堆里，怀里的 木枪被体温焐得温热。他数着远处岗楼的灯光，忽然听见水鸟扑棱棱惊飞——是巡逻的鬼子划着 汽艇过来了。他赶紧把木枪塞进苇丛，摸出怀里的菱角往嘴里塞，故意发出吧嗒吧嗒的响声。汽 艇的探照灯扫过来时，他抹了把脸上的泥，举着菱角傻笑：“太君，这淀里的菱角甜着呢！”等 汽艇突突地走远，他才从芦花里抽出木枪，枪杆上还沾着片芦花，在晚风里轻轻晃，像在替他保 守着藏在芦苇深处的秘密。 2.晨露打湿了王二小的裤脚，他牵着牛走在山道上，手里的鞭子甩得啪响，眼睛却瞟着山坳 里的炊烟——那是乡亲们转移的信号。牛儿似乎察觉 到 不对劲，哞地叫了一声，他赶紧摸摸牛鼻子：“老黄， 咱 得让叔伯们走远点。”等鬼子的皮靴声从身后传来， 他 突然把牛往另一条路赶，鞭子指向悬崖方向时，手心 的 汗把鞭杆浸得发潮。风卷着松涛掠过耳边，像在喊“快 跑”，可他脚底下像生了根，直到枪声响起的瞬间，他仿佛看见远处的玉米地在晃动——那是乡 亲们安全转移的身影。 3.硝烟弥漫，弥漫在狼牙山陡峭的崖壁间。马宝玉紧握着驳壳枪，每扣动一次扳机，都震落 崖边的碎石。他回头望向身后，葛振林正将最后几颗手榴弹规整摆放，胡德林、胡福才兄弟俩虽 气喘吁吁，却目光如炬，手中石块攥得紧紧的，宋学义则俯身，仔细搜寻着能当作武器的物件。 马宝玉深知，他们身后是万千百姓的退路，此刻，即便弹尽粮绝，这道防线也绝不能丢，于是扯 着沙哑的嗓子喊道：“同志们，再坚持坚持，乡亲们就安全了！” 第 49 页 共 181 页学霸的宝藏 棋盘陀上，日军的包围圈越缩越小，刺耳的叽里咕噜声和杂乱的脚步声越来越近。葛振林将 砸坏的枪支零件狠狠丢向敌人，转身看着班长马宝玉，坚定地说：“班长，咱没给部队丢脸，没 给老百姓丢脸！”马宝玉重重地点头，风呼啸而过，吹起他破旧衣衫。胡德林和胡福才互相搀扶 着，尽管身上血迹斑斑，却挺直脊梁，宋学义则猛地站起身，朝着日军方向吐了口唾沫，骂道： “小鬼子，今天就是你们的死期！”五人并肩，迎着敌人的炮火，毫无惧色。 4.月光洒在白洋淀的水面，波光粼粼。嘎子猫着腰，轻手轻脚地沿着芦苇丛边缘前行，怀里 揣着从老钟叔那得来的重要情报。突然，前方传来鬼子巡逻的脚步声，他的心猛地一紧，赶紧藏 到一丛茂密芦苇后，大气都不敢出。月光下，鬼子的刺刀寒光闪烁，每一步都似踏在嘎子的心上。 等脚步声渐远，他才长舒一口气，紧了紧怀里的情报，继续朝着联络点奔去，心中默念：“一定 得把这消息送到，可不能误了大事。” 5.嘎子和小伙伴们躲在村口废弃的碾房里，谋划着怎么惩治那几个经常在村里作恶的伪军。 他眼睛滴溜溜一转，从兜里掏出一把弹弓，又捡了几块圆润的石子，对伙伴们说：“咱就用这玩 意儿，打他们个措手不及！”伙伴们纷纷点头，眼中满是兴奋。不一会儿，伪军大摇大摆地走来， 嘎子看准时机，弹弓一拉，“嗖”的一声，石子正中一个伪军的后脑勺。伪军们惊慌失措，四处 张望，嘎子和小伙伴们则在碾房里捂着嘴偷笑，随后趁着混乱，又接连射出几颗石子，把伪军搅 得晕头转向。 6.山风瑟瑟，吹过王二小破旧的衣衫。他赶着羊群，看似悠闲，实则时刻留意着四周。远远 瞧见鬼子的队伍朝村子方向行进，他的心揪了起来，握紧 了 手中的鞭子。当鬼子发现他，如恶狼般围上来时，他佯装 害 怕，身体微微颤抖。一个鬼子军官用生硬的中文喊道：“小 孩， 八路的，在哪里？快说！”王二小深吸一口气，稳住心神， 指 了指另一条通往山谷的小路，声音带着一丝颤抖：“太君， 八 路往那边走了。”说罢，便赶着羊群在前面带路，心中默 默 祈祷着乡亲们能平安转移。 7.夕阳的余晖洒在山坡上，王二小带着鬼子在山林间绕了许久，敌人渐渐不耐烦，开始打骂 推搡他。王二小咬着牙，强忍着怒火，继续领着他们前进。突然，前方传来一阵轻微的响动，是 八路军的暗号！他心中一喜，脚步加快了些。鬼子察觉到异样，猛地将他拽住，刺刀抵在他脖子 第 50 页 共 181 页学霸的宝藏 上。王二小面不改色，大声说：“太君，前面就到八路藏身的地方了。”就在这时，八路军的枪 声骤然响起，王二小趁机挣脱，朝着山林深处跑去，边跑边喊：“乡亲们，快跑啊！” 8.夜色深沉，铁道两旁的树林像沉默的卫士。刘洪队长带着队员们潜伏在铁轨旁，手中的工 具在月光下闪烁着寒光。他们要破坏鬼子今晚的运输计划，截断敌人的物资补给。队员们屏气敛 息，听着远处火车渐近的轰鸣声。当火车的灯光照亮前方铁轨时，刘洪一挥手，队员们迅速行动 起来，撬棍撬动铁轨，动作娴熟又迅速。火车越来越近，车头的汽笛声尖锐刺耳，队员们加快速 度，汗水湿透了衣衫，终于在火车临近前，成功破坏了一段铁轨，随后迅速躲进树林，等待着火 车失控的那一刻。 微山湖上，薄雾笼罩。铁道游击队的队员们划着小船，悄悄靠近停靠在岸边的鬼子货船。王 强手持匕首，率先爬上船舷，小心翼翼地解决了船头的哨兵，动作干净利落。队员们鱼贯而上， 摸进船舱。里面堆满了鬼子掠夺来的物资，还有几个鬼子正在酣睡。队员们分工明确，一部分负 责警戒，一部分开始搬运武器和重要物资。突然，一个鬼子翻了个身，睁开了眼，刚要呼喊，就 被眼疾手快的队员捂住嘴，匕首划过，结束了他的性命。整个行动悄无声息，如鬼魅一般，等鬼 子发现时，物资已被劫走大半，游击队早已消失在茫茫湖面上。 9.乌斯浑河的河水冰冷刺骨，冷云带着姐妹们且战且退，身后是穷追不舍的日军。子弹在她 们身边呼啸而过，溅起地面的尘土。安顺福腿部受伤，鲜血染红了裤腿，却仍咬着牙坚持战斗。 胡秀芝将最后一颗手榴弹扔向敌人，喊道：“姐妹们，咱们不能让鬼子得逞！”杨贵珍一边射击， 一边看着逐渐逼近的敌人，对冷云说：“指导员，咱们宁死不屈！”冷云坚定地点头，目光扫过 每一位姐妹，她们脸上满是坚毅。此时，河水在身后奔腾，她们已无路可退，却毫无惧色，准备 迎接最后的战斗。 天色渐暗，乌云密布，仿佛也在为八女投江的悲壮而哀伤。黄桂清的子弹打光了，她捡起一 块石头，朝着敌人砸去。王惠民虽年纪最小，却毫不退缩，用手中的枪托与冲上来的鬼子搏斗。 李凤善在与鬼子的近身搏斗中，不幸被刺伤，但她仍紧紧抱住一个鬼子，将其拖入河中。冷云看 着姐妹们一个个陷入危险，眼中含泪，却依旧顽强抵抗。当敌人再次围上来时，她高呼：“姐妹 们，我们一起走！”八人相互搀扶，毅然决然地走进冰冷的乌斯浑河，河水渐渐没过她们的身体， 却永远无法淹没她们的英勇与不屈。 10.林海雪原，寒风像刀子一样刮在脸上。杨靖宇靠在一棵枯树下，冻得发紫的手颤巍巍地掏 出怀里仅剩的几块树皮。他掰下一小块塞进嘴里，粗糙的树皮划破了嘴角，渗出血丝，他却浑然 第 51 页 共 181 页学霸的宝藏 不觉。远处传来日军的搜山声，他挣扎着站起身，握紧手中的枪，目光如鹰隼般锐利。尽管连日 来粒米未进，身体早已透支，但他心中的信念却愈发坚定：“只要还有一口气，就不能让鬼子踏 过这片土地。”他深吸一口气，拖着疲惫的身躯，朝着密林深处挪去，每一步都在雪地上留下深 深的脚印。 11.阴暗潮湿的牢房里，赵一曼蜷缩在角落，身上的伤口在寒风中隐隐作痛。她望着窗外那一 小片灰蒙蒙的天，想起了年幼的宁儿，嘴角露出一丝温柔的笑意。敌人又一次来提审，皮鞭抽打 的声音在牢房里回荡，她咬紧牙关，一声不吭。当敌人问她八路军的下落时，她猛地抬起头，眼 中闪烁着不屈的光芒：“要杀要剐悉听尊便，想从我嘴里得到情报，休想！”敌人恼羞成怒，又 用了更残酷的刑罚，她晕了过去，可当再次醒来，眼神依旧坚定，仿佛在说：“民族的尊严，绝 不能被践踏。” 12.乌斯浑河岸边的芦苇在风中摇曳，冷云望着身边的姐妹们，每个人的脸上都沾满了泥土和 血迹，却难掩眼中的坚毅。身后的枪声越来越近，子弹嗖嗖地从头顶飞过。她深吸一口气，将最 后一颗子弹上膛，对大家说：“姐妹们，咱们就算死，也不能落入鬼子手里！”胡秀芝紧紧握住 手中的枪，声音有些哽咽却异常坚定：“指导员，我们跟你走！”冷云回头望了一眼远处乡亲们 转移的方向，确信他们已经安全，便带领着姐妹们一步步走向冰冷的河水。河水没过膝盖，刺骨 的寒意袭来，她们却毫不退缩，朝着河中央走去，身影在暮色中逐渐被河水吞没。 第 52 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 小升初复习热点作文素材 ——从苦难辉煌中汲取精神力量 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 （真题示例+主题拓展+类题练习+素材积累） 我心中的抗战英雄 80年前，华夏大地历经血与火的淬炼，无数中华儿女在苦难中挺起脊梁，用生命书写了民族 救亡的辉煌史诗。那段浸透血泪的岁月，不仅记录着山河破碎的伤痛，更镌刻着无数仁人志士为 家国大义挺身而出的壮举。当我们回望这段从苦难走向辉煌的历程，那些在烽火中浴血奋战的身 影愈发清晰——他们是将军，是士兵，是少年，是每一个为民族存亡而战的普通人。正是这些闪 耀在历史长河中的名字，构成了我们心中永不磨灭的抗战英雄群像，让我们在铭记苦难中汲取奋 进的力量，去探寻那些镌刻在民族记忆深处的英雄故事。 第 53 页 共 181 页学霸的宝藏 作文主题： 我心中的抗战英雄 铭记心中的抗战英雄，如星辰般闪耀在民族的天际，是永不褪色的精神坐标；追寻英雄的铿 锵足迹，似火炬般点燃少年的热血，是勇毅前行的不竭动力。 真题示例： （2025·北京市 东城区 府学胡同·六年级毕业检测卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 （30 分） 在中华民族的抗战历史长河中，无数英雄儿女挺身而出，用热血和生命谱写了一曲曲可歌可 泣的赞歌。杨靖宇将军在冰天雪地中，孤身一人与日寇周旋数日，直至壮烈牺牲，他的胃里只有 未能消化的草根、树皮和棉絮；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，在牺牲前留给儿子 的信中写道：“母亲是用行动来教育你。在你长大成人之 后， 希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”王二小为了掩 护 乡亲们转移，将日本侵略者引入八路军的埋伏圈，自己却 被 敌人残忍杀害，年仅13岁…… 这些英雄的事迹，跨越时空，深深烙印在人们心中。请结合上述材料，或你所熟知的其他抗 战英雄事迹，以“我心中的抗战英雄”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，讲述英 雄的故事，表达你对英雄的敬仰之情以及英雄事迹对你的影响。 一、审题分析：精准把握核心要素 1.核心词解读 “我心中”强调了主观性，要写出自己独特的认知与感受。这意味着不能仅仅客观地叙述英 雄事迹，更要融入自己对英雄的理解、情感和思考。比如，你为什么认为他是英雄，他的哪些品 质深深打动了你等。“抗战英雄”明确了写作对象的范畴，需聚焦于在抗日战争时期，为抗击日 本侵略者，在军事斗争、情报传递、后方支援等各方面做出卓越贡献的人物。可以是广为人知的 名将，如杨靖宇、赵一曼等，也可以是无名的抗日志士。 2.题目限制与开放 第 54 页 共 181 页学霸的宝藏 限制在于必须围绕抗战时期的英雄展开，不能偏离这一历史背景和人物类型。开放之处在于 英雄的选择多样，你可以根据自己的知识储备和内心触动，挑选独特的英雄来写；并且在表达方 式、情感抒发上，有很大的自主空间，可通过多种手法展现英雄形象和自己的情感。 二、写作思路：构建“英雄选择→事迹梳理→情感融入→结尾升华”的逻辑链条 1.英雄选择：从历史课本、影视作品、长辈讲述中筛选令自己深受触动的抗战英雄。若是对 军事战略感兴趣，可选择彭德怀等将领，讲述他们指挥的经典战役；若被小人物的坚韧所打动， 可写像狼牙山五壮士这样的普通战士，或为传递情报做出贡献的平民英雄。 杨靖宇：聚焦“绝境坚守”（胃中草根树皮体现的信念）； 赵一曼：聚焦“家国抉择”（遗书里的母爱与大义）； 王二小：聚焦“少年担当”（牺牲背后的勇气与智慧）。 2.事迹梳理：确定英雄后，详细梳理其抗战事迹。以赵一曼为例，她在东北领导抗日斗争， 被捕后遭受酷刑仍坚贞不屈。可按照时间顺序，先写她组织群众进行抗日活动，再描述被捕经过， 最后突出狱中抗争及英勇就义，展现其完整的英雄历程。 3.情感融入：思考英雄事迹对自己的影响，将情感贯穿全文。如从杨靖宇将军孤身奋战、坚 守信念的事迹中，感悟到面对困难要坚韧不拔，在描述事迹时适时抒发这种敬佩与感悟。 4.结构框架（主线）： 开篇：用比喻/场景引入英雄（如“赵一曼像寒梅，在战火中绽放”），点明“为何在我心 中”。 主体： 第一层：简述英雄核心事迹（结合材料细节，如赵一曼酷刑不屈）； 第二层：深入刻画精神品质（对比手法：敌人残忍与英雄坚定）； 第三层：关联“我”的感受（如读遗书时的震撼，联系自身经历）。 结尾： 升华英雄精神的时代意义（如“他们的勇气照亮我们的成长路”）； 呼应主题（“这就是我心中的抗战英雄，永远的精神灯塔”）。 三、表达技巧：让精神可触 第 55 页 共 181 页学霸的宝藏 1.细节描写：描写英雄外貌细节，如“他那饱经风霜的脸上，刻着岁月与战火的痕迹，深邃 的眼眸中却透着坚定与不屈”，展现其沧桑与坚毅。描述战斗场景细节，“子弹呼啸着从耳边飞 过，他却丝毫没有退缩，紧握着枪，眼神如炬，瞄准敌人扣动扳机”，增强画面感与紧张感。 2.引用与修辞：引用英雄的名言，像吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我 何惜此头”，展现其爱国情怀。运用比喻，将英雄比作“黑暗中的灯塔”，突出他们在抗战中的 引领作用；用排比句抒发情感，“他们的勇敢，如钢铁般坚硬；他们的信念，如磐石般坚定；他 们的奉献，如太阳般炽热”。 3.情感线索：从“初识英雄”到“理解精神”再到“受其激励”，层层递进。 4.正面侧面结合：正面描述英雄的英勇行为，如董存瑞舍身炸碉堡的壮举。侧面通过战友的 敬佩、百姓的传颂、敌人的畏惧等，烘托英雄的伟大，如“战友们望着他远去的背影，眼中满是 坚定与信任，深知他定能完成这艰巨的任务”。 四、避坑指南： 1.避免事迹混淆：对抗战英雄的事迹要准确掌握，不能张冠李戴。比如不能把王二小的事迹 错安在雨来身上，写作前务必核实资料，确保内容真实准确。 2.避免脱离“我”（全程客观叙事，无个人感悟）； 3.防止情感空洞：不能只罗列英雄事迹，却不深入表达自己的情感。要切实写出英雄为何让 自己感动、敬佩，从自身经历出发，将英雄精神与自己的生活感悟相联系，避免情感流于表面。 4.避免过度煽情（用细节替代口号式赞美）。 5.杜绝过度虚构：虽然可以适当想象英雄的心理、对话等，但不能脱离历史事实过度虚构。 比如不能让抗战英雄使用现代武器，要在尊重历史的基础上进行合理创作。 范文赏析： 我心中的抗战英雄 ——赵一曼 在中华民族波澜壮阔的抗战历史长河中，有一位熠熠生辉的巾帼英雄，她如同一朵傲立在战 火中的铿锵玫瑰，深深扎根在我的心中，她就是赵一曼。（开篇运用比喻，将赵一曼比作铿锵玫 瑰，生动形象地展现其坚韧之美，引出写作对象，引发读者兴趣。） 第 56 页 共 181 页学霸的宝藏 赵一曼，这位年轻的共产党员，在国家危亡之际，毅然投身于抗日斗争的洪流。她告别了年 幼的儿子，奔赴东北抗日前线，组织和领导群众开展游击战争。（简洁叙述赵一曼投身抗战的背 景和主要活动，为下文展开其英勇事迹做铺垫。） 还记得那是一个寒风刺骨的冬日，赵一曼带领的队伍与日军遭遇。敌众我寡，形势万分危急。 但她毫不畏惧，沉着冷静地指挥战士们突围。在激烈的战斗中，她冲锋在前，手中的枪不断喷吐 着火舌，击退一波又一波敌人的进攻。（通过环境描写“寒风刺骨的冬日”渲染紧张氛围，动作 描写“冲锋在前”“喷吐着火舌”等，生动展现赵一曼战斗时的英勇无畏。） 不幸的是，在掩护战友撤退时，赵一曼腿部受伤，最终落入敌手。日军如获至宝，妄图从她 口中得到重要情报。他们对赵一曼施以惨无人道的酷刑，老虎凳、灌辣椒水、电刑……各种折磨 手段轮番上阵，可赵一曼始终咬紧牙关，没有吐露半个字。她的眼神中只有坚定和对敌人的蔑视， 仿佛在告诉侵略者：“你们永远别想从我这里得到任何东西！”（此段详细描写赵一曼被捕后的 遭遇，通过酷刑种类列举展现日军残忍，对比赵一曼的坚定不屈，突出其崇高气节，其中语言描 写虽简短却有力地展现其精神。） 在狱中，赵一曼写下了给儿子的遗书：“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的 事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你，宁儿啊！赶 快成人，来安慰你地下的母亲！在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” 读着这封饱含深情与大义的遗书，我的眼眶湿润了。她是一位多么伟大的母亲，又是一位多么坚 定的抗日英雄！（引用遗书内容，直接展现赵一曼的情感与信念，同时以“我”的感受侧面烘托 遗书的感染力，使英雄形象更加立体。） 赵一曼最终英勇就义，但她的精神却永远活在人们心中。她的勇敢、坚韧和无私奉献，成为 我成长道路上的灯塔，激励着我在面对困难时勇往 直 前，在追求梦想的道路上永不放弃。每当我遇到挫 折 想要退缩时，脑海中就会浮现出赵一曼坚定的眼神， 于 是我便有了重新振作的勇气。（结尾阐述赵一曼精 神 对“我”的影响，与开篇“扎根在我的心中”相呼 应， 升华主题，体现“我心中的抗战英雄”这一核心。） 在抗战英雄的星空中，赵一曼是璀璨的一颗， 她 的光芒将永远照亮我们前行的道路，让我们铭记历史，传承英雄的精神，为实现中华民族伟大复 第 57 页 共 181 页学霸的宝藏 兴的中国梦而努力奋斗！（以诗意的语言再次强调赵一曼的重要意义，呼吁传承精神，富有感召 力。） 这篇短文以赵一曼为核心，紧扣“我心中的抗战英雄”主题。开篇的比喻新颖贴切，让英雄 形象初显；中间通过战斗、被捕等场景的细致刻画，结合动作、语言等描写，展现其英勇与气节； 引用遗书增强真实感与感染力，结尾升华主题，将个人情感与时代意义相连，结构完整，情感真 挚，是一篇优秀的范文。 主题拓展： （一）英雄类型的多元视角 1.军事将领： （1）彭德怀：1940年，他亲自策划并指挥百团大战，组织105个团对华北日军的交通线、 据点展开破袭战。在三个半月的战斗中，破坏铁路474公里、公路1500多公里，攻克日伪据点 2993个，极大振奋了全国抗战信心。他在作战会议上强调“要打出中国人的骨气”，其战略部署 既考虑局部歼敌，又兼顾鼓舞全国士气，展现出“运筹帷幄而决胜千里”的军事智慧。 第 58 页 共 181 页学霸的宝藏 （2）张自忠：1940年枣宜会战中，身为第33集团军总 司 令的他，亲率特务营和74师主力渡河作战。在南瓜店被日军 包 围后，他身中数弹仍指挥冲锋，临终前对身边士兵说“我力 战 而死，自问对国家、对民族、对长官可告无愧”。他的牺牲 让 日军也为之动容，遗体被护送回后方时，日军下令停止空袭， 体 现出对手对其军人气节的敬畏。 适用主题：《智勇双全的抗战将领》《铁骨铮铮的民族脊梁》《舍生取义的军人担当》 2.草根英雄： （1）沂蒙红嫂：明德英是其中的代表，1941年她发现一名受伤的八路军战士被日军追捕， 毫不犹豫地将其藏进山洞。战士因失血过多昏迷，她毅然用自己的乳汁救活了他，之后又冒着生 命危险为战士送药、放哨。在整个抗战期间，沂蒙地区有10万多名妇女以“红嫂”身份参与支援 前线，她们缝补军装、传递情报、护理伤员，用女性的柔韧筑起“铜墙铁壁”。 （2）支前农民：1944年豫湘桂战役期间，河南农民李松山组织乡亲们成立“独轮车队”， 为前线运送弹药和粮食。在一次运输中，车队遭遇日军轰炸，他的儿子当场牺牲，他强忍悲痛说 “娃是为国家死的，值！”，随后带着其他村民继续前进。据统计，抗战时期全国有近千万农民 参与支前，他们用最原始的工具，支撑起军队的后勤生命线。 适用主题：《平凡中的伟大》《草根英雄的家国情怀》《无名者的抗战力量》 3.国际友人： （1）白求恩：1938年他率领医疗队抵达延 安，后赴晋察冀根据地。在黄土岭战斗中，他连 续工作69小时，为115名伤员做手术，甚至在 自己手指被划伤感染后，仍坚持为伤员缝合伤口， 最终因败血症牺牲。他在日记中写道“我把自己 的一切献给了中华民族解放事业”，毛泽东专门 撰写《纪念白求恩》，赞扬他“毫不利己、专门利人”的精神。 （2）柯棣华：印度医生柯棣华1939年来到中国，在华北抗日根据地创办“白求恩学校”， 培养了大批医护人员。他不仅治病救人，还参与反“扫荡”战斗，曾在马背上为伤员做手术。1942 年他因积劳成疾去世，临终前嘱托将自己的遗体葬在根据地，与中国战友永远在一起。 第 59 页 共 181 页学霸的宝藏 适用主题：《跨越国界的正义之举》《国际友人的中国情》《大爱无疆的英雄魂》 （二）抗日战争胜利的意义 1.信仰的力量： （1）赵一曼在狱中写下的《滨江述怀》诗中，有“未惜头颅兴故国，甘将热血沃中华”的句 子，这正是她信仰的直白表达。面对日军“招供即可活命”的诱惑，她回答“我的信仰是共产主 义，我的目标是把你们赶出中国”，即便被折磨得遍体鳞伤，仍每天在狱中高唱《国际歌》，用 声音传递不屈的信念。 （2）杨靖宇在长白山密林中与日军周旋时，身边的战士陆续牺牲或突围，最后只剩他一人。 日军派叛徒劝降，他怒斥“我们中国人都投降了，还有中国吗？”，靠吃树皮、棉絮坚持战斗5 昼夜。他牺牲后，日军解剖其遗体，发现胃里没有一粒粮食，只有未能消化的草根和树皮，这种 “以命相搏”的坚守，源于对民族存续的终极信仰。 适用主题：《信仰铸就的丰碑》《坚守信念的力量》《精神支柱的伟大》 2.抉择的重量： （1）八女投江中的王惠民，参军时才 12岁， 原 本是部队里的“小通讯员”。1938年部队被日 军 包围，为掩护大部队转移，她与七位女战士主动 承 担后卫任务。打到最后一颗子弹时，指导员冷云 说 “宁死不当俘虏”，王惠民第一个响应“我跟姐 姐 们走”，八位女战士手挽手走进冰冷的乌斯浑河，最小的她甚至还没来得及体验完整的人生。 （2）赵一曼在1936年被捕前，给儿子宁儿写过一封“未寄出的信”，信中说“母亲不用千 言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺 牲的！”。她在“陪伴幼子长大”与“拯救民族危亡”之间，选择了后者，这种抉择背后，是“舍 小家为大家”的沉重担当。 适用主题：《大义面前的抉择》《舍小家为大家的担当》《抉择中的英雄本色》 3.团结的智慧： （1）铁道游击队队员刘洪带领队员“扒火车”时，并非仅凭勇猛：先由侦查员摸清日军列车 的调度规律，再由熟悉机械的队员设计破坏刹车系统，最后分工明确——有人负责警戒，有人负 责搬运物资，有人负责掩护撤退。一次截获日军军火列车时，他们甚至让当地农民配合，在铁路 第 60 页 共 181 页学霸的宝藏 旁点燃柴草制造烟雾，干扰日军视线，这种“军民协同、分工协作”的智慧，让小股游击队能屡 屡重创强敌。 （2）冀中地道战的“奇迹”，源于百姓的集体智慧：村民李勇提出“地道要户户相通、村村 相连”，铁匠王大叔设计出“翻板”“陷阱”等防御设施，妇女们则建议在地道中设置“瞭望孔” 和“射击孔”。地道内不仅能作战，还能藏粮食、住伤员，甚至有“地下医院”和“地下学校”， 这种“全民参与、因地制宜”的创造，正是团结精神的最佳体现。 适用主题：《团结凝聚的抗战力量》《军民同心的智慧结晶》《集体协作的胜利密码》 （三）联结生活 1.成长启示 王二小面对日军的刺刀，没有因恐惧而屈服，而是冷静地将敌人引入埋伏圈。这种“临危不 乱”的勇气，对当代青少年的启示是：遇到校园欺凌时敢于制止，看到不公正现象时勇于发声， “勇敢”并非不害怕，而是害怕时仍选择行动。 小兵张嘎在被日军俘虏后，假装顺从，趁敌人不备夺下枪支逃跑，这种“灵活应变”的智慧， 提醒我们在学习中遇到难题时，不必死钻牛角尖， 可尝试换种思路；在与人交往时，懂得沟通的艺 术，用智慧化解矛盾。 适用主题：《英雄精神伴我成长》《从英雄 身上学勇敢》《传承智慧，砥砺前行》 2.现实映照 抗疫期间，84岁的钟南山院士连夜奔赴武汉，正如当年白求恩不远万里来华；护士张静静在 援鄂期间写下“愿以吾辈之青春，守护盛世之中华”，与赵一曼的遗书形成跨越时空的呼应。这 些当代“逆行者”，用行动证明英雄精神从未过时，只是换了一种形式守护家国。 中印边境冲突中，陈红军、陈祥榕等战士为守护国土壮烈牺牲，陈祥榕日记中“清澈的爱， 只为中国”的句子，与张自忠“我力战而死，自问对国家可告无愧”的誓言，同样展现出“为国 捐躯”的赤诚，让我们明白：英雄精神始终是中华民族的精神脊梁。 适用主题：《英雄精神的当代延续》《跨越时空的家国情怀》《永不褪色的精神丰碑》 3.传承方式 第 61 页 共 181 页学霸的宝藏 参观抗战纪念馆时，可聚焦一件文物展开思考：比如看到杨靖宇的棉袍，想象他在雪地中穿 着这件衣服战斗的场景；听到“卢沟桥事变”的史料录音，感受当年战士们的呐喊。这种“沉浸 式体验”，能让历史从文字变成可触摸的记忆。 学唱《松花江上》《游击队歌》等红色歌曲时，不仅要记歌词，更要了解创作背景：《松花 江上》创作于1936年，表达了东北人民对家乡的思念和对日军的愤恨；《游击队歌》则诞生于 1937年，展现了游击队员的乐观与勇敢。歌声中的情感，是传承精神的鲜活载体。 适用主题：《铭记历史，传承精神》《在实践中感悟英雄魂》《用行动致敬英雄》 （四）创新方向 1.以小见大 围绕“赵一曼的钢笔”展开：这支钢笔伴随她写下无数抗日宣传文章，在狱中又成为写遗书 的工具。可描写钢笔的磨损痕迹，想象她握笔时的力度，通过钢笔的“沉默见证”，串联起她的 战斗生涯与家国情怀，避免直白的赞美，让情感藏在细节里。 聚焦“王二小的放牛鞭”：这根鞭子曾帮他驱赶牛群，也在被日军抓住时成为“武器”—— 他用鞭子抽打日军的马，为乡亲们争取转移时间。可通过鞭子上的裂痕、残留的草屑，还原那个 悲壮的午后，让小物件承载大历史。 适用主题：《一件物品背后的英雄故事》《小物件，大情怀》《细节中的英雄精神》 2.时空对话 写“赵一曼走进现代校园”：她看到孩子们在明亮的教室里读书，听到老师讲解“九一八事 变”，在少先队入队仪式上，看到孩子们敬队礼的样子，轻声说“宁儿，你看，这就是我想守护 的未来”。通过她的视角，展现今昔对比，让英雄精神在现实中找到落点。 想象“杨靖宇来到长白山下的村庄”：他看到曾经的战场变成了旅游景区，村民们靠种植人 参过上好日子，孩子们穿着新衣服奔跑，他抚摸着一棵松树说“当年我们在这棵树下藏过粮食， 现在终于能让百姓过上安稳日子了”，用温暖的细节体现“英雄未竟的理想已实现”。 适用主题：《跨越时空的致敬》《英雄眼中的今日中国》《历史与现实的对话》 3.群体群像 用“一天的时间线”串联不同英雄：清晨，农民李大爷赶着马车送军粮（草根英雄）；中午， 张自忠在前线指挥作战（军事将领）；傍晚，白求恩在后方医院做手术（国际友人）；深夜，赵 第 62 页 共 181 页学霸的宝藏 一曼在狱中写遗书（女性英雄）。通过不同场景的切换，展现“抗战胜利是全民合力的结果”， 让英雄形象从“个体”升华为“群像”。 以“一封未寄出的信”为线索：信是八路军战士写给母亲的，信中提到“彭老总亲自给我们 训话”“红嫂给我们缝了棉衣”“白求恩大夫治好了我的伤”，通过战士的视角，串联起不同类 型的英雄，展现“每个人都是抗战的一份子”，让文章更具故事性和整体性。 适用主题：《抗战中的英雄群像》《全民抗战的力量》《共同的胜利记忆》 类题练习： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：杨靖宇在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，他以草根、树 皮和棉絮充饥，坚持战斗几昼夜后，壮烈牺牲。残忍的日军将其割头剖腹，发现他的胃里尽是枯 草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。 材料二：铁道游击队队员们在队长刘洪、政委李正的带领下，依托微山湖，采取灵活机动的 游击战术，扒火车、截铁路、炸桥梁，不断破坏日军运输线、截获军火物资，让敌人闻风丧胆。 材料三：八女投江中的冷云，率领胡秀芝、杨贵珍等7名女战士，为掩护大部队突围，主动 吸引日军火力，在弹尽援绝的情况下，她们宁死不屈，毅然背水一战，最后集体投入乌斯浑河， 壮烈殉国。 请结合上述材料，联系生活实际，以“我心中的抗战英雄”为主题，写一篇作文，字数不少 于600字。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄 袭。。 （1）写作思路 开头引入：可以用一组排比句描绘抗战英雄们的群像，如“在那战火纷飞的年代，有这样一 群人，他们在冰天雪地中坚守，在铁道线上穿梭，在江河之中不屈……他们，就是我心中的抗战 英雄。”引出主题。 介绍英雄事迹：选取材料中自己印象最深刻的英雄或英雄群体，详细讲述其事迹。比如讲述 杨靖宇将军在极端恶劣的环境下，如何凭借顽强的意志与敌人战斗；或描述铁道游击队队员们如 何运用智慧和勇气破坏日军的运输线；也可以讲述八女投江的悲壮故事，突出她们的英勇无畏。 第 63 页 共 181 页学霸的宝藏 在讲述过程中，注重细节描写，如杨靖宇啃食树皮的坚毅神情，铁道游击队队员扒火车时的敏捷 动作等，增强文章的感染力。 阐述英雄精神对自己的影响：结合自身经历，谈谈英雄的精神给自己带来的启示。例如，在 学习上遇到困难时，想到杨靖宇将军的坚韧不拔，就有了克服困难的勇气；在团队合作中，学习 铁道游击队队员们的团结协作精神，更好地与同学配合完成任务。 结尾呼吁：以激昂的语言呼吁大家铭记这些抗战英雄，传承他们的精神，如“英雄虽已远去， 但他们的精神永远照亮我们前行的道路。让我们将这份敬意化为行动，为祖国的繁荣富强贡献自 己的力量！” （2）范文赏析： 英雄之光，照亮我心 在中华民族的抗战史册上，镌刻着无数英雄的名字，他们如璀璨的星辰，照亮了那段黑暗的 岁月，也深深烙印在我的心中。 杨靖宇将军的事迹，每次想起都让我热泪盈眶。在长白山的林海雪原中，冰天雪地，寒风刺 骨，他孤身一人与日寇周旋。当敌人以为他已是强弩之末时，他却凭借着惊人的意志，以草根、 树皮和棉絮充饥，坚持战斗。直到生命的最后一刻，他依然高呼着抗日的口号。日军剖开他的腹 部，看到的只有未消化的枯草、树皮和棉絮，那一刻，敌人也为之震撼。杨靖宇将军用生命诠释 了什么是坚韧不拔，什么是爱国情怀。 铁道游击队的队员们则展现出了非凡的智慧与勇气。他们依托微山湖，像一把把锋利的尖刀， 不断刺向敌人的运输线。扒火车、截铁路、 炸桥梁，这些在常人看来难以完成的任务， 他们却干得风生水起。他们没有先进的武器 装备，却凭借着对地形的熟悉和灵活的战术， 让日军的运输线变成了“死亡线”。记得有 一次，他们得知日军有一列军火列车即将经 过，便提前埋伏，在火车经过时，迅速爬上 火车，成功截获了大量军火。他们的机智果敢，让我明白面对强敌，智慧和勇气同样重要。 八女投江的故事更是悲壮动人。冷云等八位女战士，为了掩护大部队突围，主动吸引日军的 火力。在弹尽粮绝的情况下，她们没有丝毫退缩，毅然走进冰冷的乌斯浑河。她们中最小的王惠 第 64 页 共 181 页学霸的宝藏 民才13岁，却有着远超年龄的勇敢与担当。她们用生命践行了“宁死不当俘虏”的誓言，展现了 女性在战争中的坚强力量。 这些英雄的事迹，时刻激励着我。在学习中，遇到难题想要放弃时，杨靖宇将军在困境中坚 守的身影就会浮现在我眼前，让我重新鼓起勇气；在与同学合作完成项目时，我会想起铁道游击 队队员们的团结协作，主动与同学沟通配合；当面对困难想要退缩时，八女投江的壮举会告诉我， 要像她们一样勇敢无畏。 英雄之光，穿越时空，照亮我心。让我们永远铭记这些抗战英雄，将他们的精神传承下去， 在新时代的征程中，奋勇向前，为祖国的发展贡献自己的一份力量。 这篇作文选取了杨靖宇、铁道游击队、八女投江三个典型的英雄事例，从不同角度展现了抗 战英雄的精神品质。通过细致的描写，让英雄形象更加鲜活立体，如杨靖宇啃食树皮的细节、铁 道游击队截获军火的场景等。同时，将英雄精神与自身学习生活紧密结合，使文章更具现实意义。 结尾呼应开头，呼吁传承英雄精神，升华了主题。 2.阅读下面的材料，按要求作文。（30 分） 材料：在抗日战争中，有许多英雄用他们的生命诠释了什么是爱国。小兵张嘎为了给奶奶报 仇和救出老钟叔，历经艰辛找到八路军，当上了一名小侦察员，在战斗中勇敢机智；王二小为了 掩护乡亲们转移，把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人残忍杀害。 请以“少年英雄的力量”为话题，写一篇作文，字数不少于500字。 （1）写作思路 审题立意：从材料中可以看出，要围绕“少年英雄”在抗战中展现出的爱国、勇敢、机智等 力量来立意，强调少年英雄精神的价值和影响。 开篇点题：可以引用一句关于少年与国家命运的名言，如“少年强则国强，少年智则国智。 在抗日战争中，那些少年英雄们用自己的行动诠释了这句话的深刻内涵。”引出话题。 举例论述：以小兵张嘎和王二小的事迹为例，详细阐述他们身上所体现出的少年英雄的力量。 如小兵张嘎在面对敌人时的勇敢无畏和机智灵活，王二小为了保护乡亲们而牺牲自我的奉献精神。 联系现实：思考在当今社会，少年英雄的力量对我们青少年有怎样的启示，比如在学习和生 活中，要学习他们的勇敢、坚强和爱国情怀，努力提升自己，为国家的未来贡献力量。 第 65 页 共 181 页学霸的宝藏 结尾升华：总结少年英雄的力量对个人和国家的重要性，呼吁青少年传承这种力量，如“少 年英雄的力量是无穷的，它激励着一代又一代青少年奋勇向前。让我们以他们为榜样，在青春的 赛道上奋力奔跑，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。” （2）范文赏析： 少年英雄，光芒万丈 “我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”这首激昂 的歌曲，唱出了少年的活力与希望。在抗日战争的烽火中，也有一群少年，他们用稚嫩的肩膀扛 起了责任，用生命诠释了少年英雄的力量。 小兵张嘎，这个生活在冀中白洋淀的小男孩， 原 本过着无忧无虑的生活。但当奶奶为了掩护八路 军 侦察连长钟亮而牺牲，钟亮也被敌人抓走后，他 的 生活彻底改变。为了报仇和救人，他历经千辛万 苦 找到了八路军，成为了一名小侦察员。在执行任 务 时，他勇敢无畏，面对敌人的盘问毫不畏惧，用机智的话语周旋；当他被捕后，面对敌人的严刑 拷打，坚贞不屈，没有透露半点情报。最后，他还配合部队里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔。 张嘎的身上，闪耀着勇敢与机智的光芒，让我们看到了少年在战争中的成长与力量。 王二小的故事更是让我们动容。13 岁的他，本应在山坡上无忧无虑地放牛，却因为日军的“扫 荡”，肩负起了为八路军放哨的责任。当敌人让他带路时，他毫不犹豫地把敌人引进了八路军的 埋伏圈，用自己的生命换来了乡亲们的安全。他那小小的身躯里，蕴藏着大大的勇气和强烈的爱 国情怀。他的牺牲，让我们明白，爱国不分年龄，责任可以扛在稚嫩的肩上。 如今，我们生活在和平年代，没有了战争的硝烟，但少年英雄的力量依然激励着我们。在学 习中，当我们遇到难题想要退缩时，想想张嘎面对敌人时的勇敢，就会有坚持下去的决心；当我 们看到需要帮助的人时，学学王二小的奉献精神，就会伸出援助之手。少年英雄的力量，是我们 成长道路上的灯塔，指引着我们前行。 少年英雄，光芒万丈。他们用生命为我们铺就了和平的道路，我们更应该传承他们的精神， 努力学习，强健体魄，让自己成为有理想、有本领、有担当的新时代好少年，为祖国的繁荣富强 贡献自己的力量。 第 66 页 共 181 页学霸的宝藏 文章紧扣“少年英雄的力量”这一话题，选取了小兵张嘎和王二小的事迹，展现了少年英雄 在抗战中的勇敢、机智和爱国情怀。通过将历史事例与现实生活相联系，使主题更具现实意义， 让读者深刻感受到少年英雄力量的延续。语言生动活泼，富有感染力，如开头引用歌曲，增强了 文章的文学性。 烽火连天的抗战岁月，是中华民族永不褪色的集体记忆。在那段山河破碎、生灵涂炭的日子 里，无数英雄挺身而出：他们中，有运筹帷幄的军事领袖，有浴血奋战的巾帼豪杰，有挺身而出 的草根百姓，也有跨越国界的正义使者……他们用生命与信念，在历史的丰碑上刻下不朽的名字。 以下这些英雄事迹，或许能让我们更真切地触摸到那段历史的温度，感受英雄精神的力量，为书 写“我心中的抗战英雄”提供灵感与素材。 1.军事领袖类 人物：彭德怀 事迹：1940年，彭德怀指挥百团大战，这是抗日战争时期八路军在华北地区发动的一次规模 最大、持续时间最长的战役。他组织105个团，对华北日军的交通线和据点展开大规模破袭战， 破坏铁路474公里、公路1500多公里，攻克日伪据点2993个，歼灭日伪军4万余人。在战役进 行中，他深入前线指挥，鼓舞士气，展现出卓越的军事才能和战略眼光。 精神内涵：运筹帷幄的军事智慧、身先士卒的担当精神、为民族解放而战的坚定信念。 适用主题：《智慧与担当铸就的胜利》《战略家的家国情怀》 2.巾帼英雄类 人物：赵一曼 事迹：赵一曼积极投身抗日斗争，在东北组织抗日游击队，多次给日军以沉重打击。1936年， 她在与日军作战中负伤被俘。在狱中，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，她始终坚贞不屈，痛斥 日军的侵略行径。临刑前，她写下遗书，表达了对民族解放的坚定信念和对儿子的深切思念，最 终英勇就义，年仅31岁。 精神内涵：坚贞不屈的民族气节、舍小家为大家的奉献精神、对革命事业的无限忠诚。 适用主题：《铿锵玫瑰，浴血绽放》《不屈的灵魂，永恒的丰碑》 第 67 页 共 181 页学霸的宝藏 3.草根英雄类 人物：马本斋 事迹：马本斋是回民支队的司令员，他率领回民支队在冀中地区开展游击战争，沉重打击了 日军的嚣张气焰。他们利用熟悉的地形，采用灵活机动的战术，神出鬼没地打击敌人，令日军闻 风丧胆。马本斋的母亲为了不拖累儿子抗日，绝食殉国，他化悲痛为力量，更加坚定了抗日的决 心，带领部队取得了多次胜利。 精神内涵：英勇无畏的战斗精神、浓浓的家国情怀、军民一心的团结力量。 适用主题：《草根英雄的抗战传奇》《家国情怀照汗青》 4.国际友人类 人物：白求恩 事迹：加拿大共产党员白求恩不远万里来到中国，投身中国的抗日战争。他在晋察冀抗日根 据地设立医院，救治了大量伤员。他不顾自身安危，常常连续工作数十小时，甚至在自己受伤感 染的情况下，仍坚持为伤员做手术。他还积极培养医护人员，为中国的医疗事业做出了重要贡献， 最终因病情恶化不幸牺牲。 精神内涵：国际主义精神、无私奉献的高尚品格、对生命的敬畏与关爱。 适用主题：《跨越国界的大爱》《白求恩精神永流传》 5.少年英雄类 人物：海娃 事迹：海娃是龙门村的儿童团长，他负责为八路军送鸡毛信。有一次，他要把一封重要的鸡 毛信送到八路军手中，途中遇到了日军。海娃机智地将鸡毛信藏在羊尾巴下，与日军巧妙周旋， 历经艰险，最终成功将信送到，为八路军赢得了战机。 精神内涵：机智勇敢的斗争精神、强烈的责任感、对八路军的信任与支持。 适用主题：《少年英雄的送信历程》《小小少年的爱国心》 6.铁血将领类 人物：张自忠 事迹：1940年枣宜会战中，张自忠亲率部队与日军血战。他写下绝笔信表明“为国家民族死 之决心，决不半点改变”，随后带领特务营及74师主力渡河作战。在被日军包围后，他身先士卒 第 68 页 共 181 页学霸的宝藏 冲锋，身中数弹仍指挥战斗，最终壮烈牺牲。他是抗日战争中牺牲的军衔最高的将领，遗体被护 送途中，日军下令停止空袭以示敬意。 精神内涵：以身殉国的爱国赤诚、舍生取义的军人气节、视死如归的战斗意志。 适用主题：《将军的最后冲锋》《铁血丹心照山河》 7.敌后尖兵类 人物：钱壮飞 事迹：作为潜伏在国民党特务机关的共产党员，钱壮飞在1931年截获顾顺章叛变的紧急情 报。当时他独自值班，连夜破译密电，意识到危机后，冒险将情报传递出去，使党中央机关得以 紧急转移，避免了毁灭性打击。此后他投身苏区反“围剿”和长征，1935年在行军中牺牲，被称 为“龙潭三杰”之一。 精神内涵：临危不乱的智慧、舍身护党的忠诚、隐蔽战线的无畏担当。 适用主题：《暗夜里的守护者》《无形战场上的尖兵》 8.民众领袖类 人物：宋庆龄 事迹：抗战期间，宋庆龄利用自身影响力积极开展抗日救亡运动。她在上海创办“保卫中国 同盟”，向海外募集大量医疗物资送往抗日根据地，组织医疗队支援前线。她多次发表文章和演 讲，呼吁国共合作、团结抗日，揭露日军暴行，为凝聚全国抗日力量作出重要贡献，被称为“20 世纪最伟大的女性之一”。 精神内涵：心系民族的大局观、奔走呼号的担当精神、不分党派的爱国情怀。 适用主题：《巾帼不让须眉的担当》《凝聚力量的和平使者》 9.文艺战士类 人物：冼星海 事迹：冼星海在抗战时期创作了大量抗日救亡歌曲，其中《黄河大合唱》堪称经典。1939年， 他在延安窑洞里，仅用6天时间就完成这部作品，以黄河为象征，歌颂中华民族的不屈精神。这 部作品在全国各地传唱，极大鼓舞了军民的抗日斗志，成为凝聚民族力量的精神号角。他还创作 了《救国军歌》《到敌人后方去》等数十首战歌，用音乐为抗战助力。 精神内涵：以笔为枪的战斗精神、扎根人民的创作情怀、唤醒民族的文化担当。 适用主题：《用歌声吹响号角》《音乐里的民族魂》 第 69 页 共 181 页学霸的宝藏 10.华侨英雄类 人物：陈嘉庚 事迹：作为著名华侨领袖，陈嘉庚在抗战爆发后积极组织华侨支援祖国。他成立“南洋华侨 筹赈祖国难民总会”，募集大量钱款、物资送往国内，动员3200多名华侨机工回国服务，在滇缅 公路上运送军事物资。他还亲赴延安考察，公正评价国共两党抗战情况，提出“敌未出国土前， 言和即汉奸”的著名主张，坚定了华侨的抗日决心。 精神内涵：身在海外心向祖国的赤子情怀、倾囊相助的奉献精神、坚持正义的民族立场。 适用主题：《华侨的家国赤子心》《跨越重洋的支援》 11.科技报国类 人物：钱三强 事迹：抗战爆发后，钱三强放弃在法国的优渥条件，毅然回国投身抗日救亡与科技救国事业。 他在昆明西南联大等校任教，培养了一批青年科技人才，同时积极参与国防科研相关工作，为战 时中国的科学教育和技术发展奔走。尽管科研条件艰苦，他仍坚持开展实验研究，为后来中国原 子能科学事业的发展奠定了基础，用科学知识为抗战时期的国家积蓄力量。 精神内涵：科技救国的远大抱负、舍优就劣的奉献精神、坚守科研的执着信念。 适用主题：《用科学点亮救国之路》《科技工作者的家国担当》 12.农民抗战类 人物：吕正操 事迹：吕正操出身农民家庭，抗战时期率领冀中人民自卫军开展游击战争。他发动农民群众， 组织起庞大的农民抗日武装，利用冀中平原的地形特点，开展地道战、地雷战等多种形式的游击 战，给日军以沉重打击。他始终与农民群众打成一片，关心群众疾苦，带领军民开荒种地、发展 生产，实现了抗战与民生的兼顾，成为农民抗战的杰出代表。 精神内涵：扎根群众的民本思想、灵活机动的战斗智慧、保家卫国的坚定决心。 适用主题：《农民英雄的抗战史诗》《军民同心的胜利密码》 13.学生救国类 人物：一二・九运动学生领袖（如郭明秋） 事迹：1935年，面对日军侵华的加剧和国民政府的不抵抗政策，郭明秋等爱国学生挺身而出， 组织领导了一二・九运动。他们走上街头，举行请愿游行，高呼“停止内战，一致对外”“打倒日 第 70 页 共 181 页学霸的宝藏 本帝国主义”等口号，掀起了全国抗日救亡运动的新高潮。尽管遭到反动当局的镇压，他们仍坚 持斗争，用青春的热血唤醒了更多民众的爱国意识，推动了抗日民族统一战线的形成。 精神内涵：以天下为己任的责任感、勇于抗争的爱国热情、引领时代的先锋精神。 适用主题：《学生的呐喊，时代的强音》《青春热血铸国魂》 运用示例（结合故事素材的行动联想）： 1.当我们谈论民族气节时，总会想起狼牙山五壮士那纵身一跃的决绝。1941年的棋盘陀上， 他们打光最后一颗子弹、扔尽最后一枚手榴弹，面对步步紧逼的日军，毅然砸毁枪支跳下悬崖。 马宝玉、胡德林、胡福才用生命践行“宁为玉碎，不为瓦全”，葛振林、宋学义幸存后仍坚持抗 战——这五位战士用热血证明，民族气节从不是空洞的口号，而是危难时刻“决不低头”的钢铁 意志。 2.在冰天雪地的东北林海，杨靖宇将军用草根树皮书写了“坚韧”二字的千钧重量。孤身与 日寇周旋的日子里，他的胃里没有一粒粮食，只有未消化的枯草、树皮和棉絮，却始终高唱着抗 日的歌谣。当敌人剖开他的腹部时，看到的不仅是一位英雄的清贫，更是一个民族“在绝望中也 要战斗”的不屈灵魂——这种深入骨髓的坚韧，正是我们今天面对困境时最该汲取的力量。 3.赵一曼留给幼子“宁儿”的遗书，字字都在诠释“母爱与大义”的抉择。她何尝不想陪伴 孩子长大？但当民族危亡之际，她选择“用实行来教育你”——面对酷刑时咬紧牙关，面对死亡 时从容赴死。那封“母亲是为国而牺牲”的信，让我们懂得：最伟大的母爱，不仅是呵护，更是 教会孩子什么值得用生命去守护。 4.微山湖上的铁道游击队，把“机智”写成了抗战史上的传奇。他们不像正规军那样正面硬 拼，而是扒火车、炸桥梁，用“敌进我退，敌疲我打”的灵活战术，让日军的运输线变成“死亡 线”。1943年设伏击毙特务渡边一郎的战斗，正是他们“以巧取胜”的缩影——这告诉我们，面 对强敌，团结与智慧远比蛮干更有力量。 5.乌斯浑河的浪花，永远记得八位女战士的名字。当大部队需要突围时，冷云带领姐妹们主 动吸引日军火力，弹尽后便“背水一战”，直至集体投江。她们中最小的王惠民才13岁，却和战 友们一样选择“宁死不当俘虏”。这纵身一跃，跳出了女性在战争中的勇敢担当，更证明：在民 族大义面前，柔弱的肩膀也能扛起千钧重担。 6.白洋淀的芦苇荡里，小兵张嘎用木枪“瞄准”敌人的模样，是少年担当最生动的写照。为 了给奶奶报仇、救回钟连长，他从顽皮的孩子成长为勇敢的侦察员，被捕后宁死不吐露情报，最 第 71 页 共 181 页学霸的宝藏 终配合部队端掉敌人据点。那把用木头削成的枪，虽不能真的杀敌，却装满了一个少年“不让家 乡受欺负”的决心——这告诉我们，担当从不分年龄，只要心怀家国，稚嫩的肩膀也能扛起责任。 7.13岁的王二小赶着羊群走向埋伏圈时，脚下的每一步都写着 “守护”二字。为了掩护乡亲们转移，这个本该在山坡上放牛的孩 子，故意把敌人引向绝路，自己却倒在刺刀下。他口袋里那半块没 吃完的红薯，是那个年代里最朴素的温暖，而他用生命换来的乡亲 安全，是比任何食物都珍贵的收获。王二小的故事让我们明白，爱 国从不是宏大的誓言，有时只是危难时刻“我来带路”的一句勇敢担当。 语段素材（故事场景的延伸想象）： 1.从钱三强的“科技救国”想到：在学习中专注理科知识，参与学校科技社团的小发明活动， 像他在艰苦条件下坚持科研那样，不因实验失败而气馁。比如尝试用废旧材料制作环保装置，体 会“用知识解决问题”的力量，将对科学的热爱转化为探索未知的动力，这便是对“科技报国” 精神的当代回应。 2.从柯棣华的“战地救护”想到：主动参与学校组织的急救知识培训，在体育课同学意外扭 伤时，能运用学到的包扎技巧提供帮助。周末到社区养老院做志愿服务，为老人测量血压、陪他 们聊天，像柯棣华关心伤员那样传递温暖，明白“救死扶伤”不仅是战时担当，更是日常可践行 的善意。 3.从吕正操的“军民协作”想到：在班级小组合作完成项目时，主动倾听同学的想法，像他 发动农民群众那样凝聚集体智慧。比如策划班级“红色故事分享会”时，分工收集不同群体的抗 战事迹，有人负责整理农民英雄故事，有人挖掘学生运动史料，在协作中体会“团结力量大”的 道理。 4.从一二・九学生的“呐喊”想到：在学校升旗仪式上，认真聆听国旗下的讲话，理解“爱国” 不是空洞的口号。课后和同学一起制作“抗战英雄事迹”手抄报，在校园里展示，像当年的学生 领袖那样，用自己的方式传播正能量，让更多人了解历史、铭记英雄。 5.从张自忠的“铁血担当”想到：在班级担任班干部时，像张自忠将军冲锋在前那样，主动 承担起责任。比如班级组织活动遇到困难，主动协调各方资源，不推诿、不退缩，带领同学一起 克服难题。在学习上遇到挑战时，以他“决不半点改变”的决心激励自己，刻苦钻研，不向困难 低头，这便是对“担当精神”的生动践行。 第 72 页 共 181 页学霸的宝藏 6.从宋庆龄的“奔走呼号”想到：积极参与学校的“红色宣讲团”，向低年级同学讲述抗战 英雄的故事，像宋庆龄那样传递爱国情怀。在看到身边有不文明行为时，勇敢站出来劝导，用自 己的声音和行动影响身边的人，明白“凝聚力量”不仅是历史的呼唤，也是当下每个人的责任。 7.从冼星海的“以乐报国”想到：学习一首红色歌曲，在学校文艺汇演中演唱，用歌声传递 抗战精神。平时和同学一起创作反映校园生活的正能量歌曲，将对生活的热爱和对未来的憧憬融 入旋律，像冼星海那样，让音乐成为表达情感、鼓舞人心的工具。 8.从陈嘉庚的“倾囊相助”想到：把自己的零花钱捐给慈善机构，帮助有需要的人，像陈嘉 庚那样奉献爱心。在同学遇到学习困难时，主动分享自己的学习笔记和方法，耐心为他们讲解难 题，体会“互助”带来的快乐，明白“支援”不一定惊天动地，点滴善举也能汇聚成强大的力量。 9.从赵一曼的“坚贞不屈”想到：在学习中遇到难题时，不轻易放弃，像赵一曼面对酷刑不 屈服那样，耐下心来反复思考、查阅资料。比如解一道复杂的数学题，即便多次演算出错，也坚 持找到正确解法，用这种“不认输”的劲头，践行她那份坚守信念的执着。 10.从白求恩的“无私奉献”想到：主动报名成为学校图书馆的志愿者，利用课间时间整理图 书、帮助同学找书，像白求恩默默救治伤员那样，在平凡的岗位上付出。看到社区组织义务劳动， 积极参与打扫卫生、清理垃圾，体会“奉献不分大小”，用行动延续那份不计回报的付出精神。 11.从海娃的“机智勇敢”想到：在小组合作中遇到意见分歧时，像海娃传递鸡毛信时的机智 那样，冷静分析问题，提出折中方案化解矛盾。参加学校的应急演练，认真学习逃生技巧，在遇 到突发情况时，能沉着应对、帮助他人，将少年英雄的勇敢转化为生活中的应变能力。 12.从马本斋的“团结抗战”想到：在班级运动会的集体项目中，和同学默契配合，像马本斋 带领回民支队那样齐心协力。比如参加拔河比赛时，喊着统一的口号使劲，即使处于劣势也不放 弃，深刻体会“团结就是力量”，让团队精神在协作中发光。 第 73 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 小升初复习热点作文素材 ——从苦难辉煌中汲取精神力量 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 （真题示例+主题拓展+类题练习+素材积累） 抗战精神，照亮我前行的路 80年前，烽火燃遍神州，无数先辈用血肉之躯筑起长城，在苦难中淬炼出的抗战精神，如不 灭的火种，穿越岁月长河，至今仍在我们心中灼灼燃烧。那是赵一曼在酷刑中挺直的脊梁，是杨 靖宇胃里草根树皮折射的信仰，是无数无名者在黑暗中举起的火把——坚韧如钢，团结如链，爱 国如家。当我们在成长路上遭遇风雨，是这份精神化作灯塔，指引我们冲破迷茫；当我们面对挑 战想要退缩，是这份力量化作铠甲，赋予我们挺身而出的勇气。它从不是故纸堆里的文字，而是 流淌在血脉中的基因，是此刻笔下的温度，更是未来脚下的方向。 第 74 页 共 181 页学霸的宝藏 作文主题： 抗战精神，照亮我前行的路 抗战精神是先辈用热血铸就的精神丰碑，蕴含着坚韧、团结与爱国的力量；它跨越时空，为 当代人在成长与奋斗中提供指引，让前行之路有了不灭的精神光源。 真题示例： （2025·北京 崇文小学·六年级毕业检测卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（30分） 材料：抗战精神是中华民族在抗日战争中形成的宝贵精神财富，它包含着坚韧不拔、团结协 作、爱国奉献等丰富内涵。杨靖宇在冰天雪地中坚守战斗，展现出不屈的坚韧；铁道游击队队员 们默契配合，用智慧打击敌人，彰显了团结的力量； 赵一曼为了民族大义，舍小家为大家，诠释了无私的 奉献…… 这些精神穿越时空，依然能为当代青少年的成长 指引方向。请结合上述材料，或你所了解的抗战故事， 以“抗战精神，照亮我前行的路”为题目，写一篇不 少于500字的文章，讲述抗战精神如何影响你的学习和 生 活。 一、审题分析：精准把握核心要素 1.核心词解读 “抗战精神”是核心，其内涵丰富，包含坚韧不拔、团结协作、爱国奉献、机智勇敢等诸多 方面。这些精神是在抗日战争时期，无数中华儿女在抗击日本侵略者的过程中凝聚而成的宝贵财 富。 “照亮我前行的路”强调了抗战精神对“我”的现实意义和指引作用，要写出抗战精神如何 在“我”的学习、生活、成长等方面产生积极影响，让“我”在面对困难、做出选择时能从中汲 取力量。 2.题目限制与开放 限制在于必须围绕抗战精神展开，不能脱离这一核心主题，且要体现出对“我”前行之路的 照亮作用。 第 75 页 共 181 页学霸的宝藏 开放之处在于可以从抗战精神的不同内涵入手，结合自身的经历和感悟进行写作；在选取事 例时，既可以是著名的抗战英雄事迹，也可以是普通民众在抗战中体现出的精神；表达方式上也 有较大的自由空间。 二、写作思路：构建“精神内涵→事例展现→联系自身→升华意义”的逻辑链条 1.精神选择：从抗战精神的丰富内涵中，筛选最能触动自己的核心特质。若对“坚守信念” 有深刻共鸣，可聚焦杨靖宇“绝境坚守”的精神（胃中草根树皮背后的不屈信念）；若被“舍家 为国”的抉择打动，可深挖赵一曼“家国抉择”的精神（遗书里母爱与大义的交织）；若敬佩少 年的勇敢担当，可突出王二小“少年担当”的精神（牺牲背后的无畏与智慧）。 杨靖宇：聚焦“绝境中的坚韧”（极端困苦中对信念的执着）； 赵一曼：聚焦“抉择中的大义”（个人情感与民族大义的取舍）； 王二小：聚焦“少年的担当”（危难时刻的勇敢与责任感）。 2.精神载体（事迹）梳理：通过具体英雄的事迹，展现所选精神的内涵。以赵一曼“家国抉 择”精神为例，先梳理她告别幼子奔赴抗日前线的背景，再描述她在东北组织抗日斗争的经历， 重点刻画被捕后面对酷刑时的坚贞——敌人用老虎凳、电刑逼供，她却始终怒斥侵略者，最后以 遗书“母亲是为国而牺牲的”收尾，完整呈现“舍小家为大家”的精神轨迹。 3.联系自身：将抗战精神与自己的学习、生活实际相联系，阐述在遇到类似情况时，抗战精 神如何指引自己做出正确的选择、克服困难。 4.情感融入：将精神对自身的影响转化为具体感受，贯穿全文。如从赵一曼“家国抉择”中， 体会到“责任面前无退缩”，在描述她写遗书的场景时，可插入自己的联想：“读着‘宁儿啊， 母亲是为国而牺牲的’，我想起自己总因作业多而抱怨，对比她舍子赴死的决绝，忽然懂得什么 是真正的‘担当’。” 5.结构框架（主线）： 开篇：用比喻/场景引入精神（如“赵一曼的家国大义，像黑夜里的星光，照亮我面对抉择 时的方向”），点明“为何这种精神能指引我”。 主体： 第一层：简述承载精神的英雄事迹（结合细节，如赵一曼狱中拒降、遗书明志）； 第二层：提炼精神内核（用对比：个人安危与民族大义的权衡，凸显精神的重量）； 第 76 页 共 181 页学霸的宝藏 第三层：关联“我”的成长（如遇到班级责任与个人利益冲突时，想起赵一曼的抉择，最终 选择承担责任）。 结尾： 升华主题，呼吁传承抗战精神，让其继续照亮更多人前行的路，如“抗战精神永不过时，它 将永远陪伴着我，也将激励着一代又一代人勇敢前行”。 三、表达技巧：让精神可感可知 1.细节描写：在讲述抗战事例时，运用细节描写，让读者更能感受到抗战精神的力量。如描 写杨靖宇将军啃食树皮时的坚毅神情，能让读者深刻体会到他的坚韧不拔。 2.引用与修辞：引用抗战英雄的名言，如赵一曼的“未惜头颅兴故国，甘将热血沃中华”， 增强文章的感染力。运用比喻、排比等修辞，如“抗战精神是灯塔，指引我们方向；抗战精神是 盾牌，保护我们成长；抗战精神是引擎，驱动我们前进”。 3.情感线索：从对谈精神的初识，到在事例中感受其力量，再到联系自身后对其产生深刻认 同和践行意愿，层层递进，让情感自然流露。 4.古今对比：将抗战时期的情境与当下自己的生活进行对比，突出抗战精神在不同时代的价 值，让读者明白其现实意义。 5.场景对照：将抗战时期的艰难场景与当下的生活场景进行对照，凸显精神的延续性。比如 写“当年杨靖宇在雪地里啃树皮充饥，如今我坐在温暖的教室里吃着热腾腾的饭菜，这份安稳正 是他们用坚守换来的，让我更懂得珍惜学习的机会”；再如“王二小在村口站岗放哨时，警惕地 观察着每一个陌生身影，而现在我在校园里担任安全监督员，同样认真地排查着可能存在的安全 隐患，使命感在心中油然而生”。通过场景的呼应，让精神在现实中找到落脚点。 6.以小见大：从细微的生活片段入手，折射出抗战精神的影响力。不必都写轰轰烈烈的大事， 像“每次整理书包时，看到笔袋上印着的抗战英雄图案，就会想起他们在艰苦环境中对知识的渴 望，于是便会认真对待每一本课本、每一次作业”；又如“在食堂吃饭时，看到有人浪费粮食， 就会想起抗战时期战士们挨饿的场景，便主动上前提醒，用小小的行动践行着珍惜的理念”。用 小事体现精神对日常行为的指引，更显真实可感。 四、避坑指南： 第 77 页 共 181 页学霸的宝藏 1.避免精神内涵模糊：不能笼统说“抗战精神很伟大”，要明确聚焦某一具体特质（如“坚 韧”“担当”），结合对应事迹展开，比如写“团结”就紧扣铁道游击队的协作细节，而非混杂 多种精神导致主题散乱。 2.避免脱离“我”的成长：不能只复述英雄故事，要始终关联自身，如描述杨靖宇事迹后， 必须写出“这让我在学骑自行车摔破膝盖时，想起他的伤仍咬牙练习”，否则会变成“抗战精神 简介”而非“照亮我前行的路”。 3.防止精神与行动脱节：不能空谈“受精神激励”却无具体事例，要写出精神如何转化为行 动，比如“受赵一曼‘大义’影响，在班级选课时，放弃自己擅长的绘画课，主动加入缺人的黑 板报小组”，用真实行为体现精神的指引。 4.避免过度拔高：不用“没有抗战精神就没有我的今天”这类夸张表述，改用细节传递情感， 如“每当作业写到深夜，台灯下杨靖宇的照片总会让我想起他雪地里的身影，便觉得这点累不算 什么”，用朴素感受替代口号。 5.杜绝精神与历史割裂：引用事迹时要符合历史背景，不能虚构“杨靖宇用手机发情报”这 类脱离实际的情节，确保精神的真实性，才能让“照亮前行的路”有可信的根基。 范文赏析： 抗战精神，照亮我前行的路 书桌上的铜制书签，刻着一行小字：“我们中国人都投降了，还有中国吗？”这是杨靖宇将 军的呐喊。每当夜色漫过作业本，这行字总会在灯光下泛出微光，像一束穿越八十多年的火炬， 照亮我笔下的每一条横线。 去年冬天的长跑测试，成为我最狼狈的记忆。跑到第三圈时，冷风像小刀子割着喉咙，双腿 灌了铅似的沉。我望着前面同学的背影，喉咙里涌上铁锈味，心里只剩一个念头：停下来吧。这 时口袋里的书签硌了我一下——那是前一天参观抗战纪念馆时买的。恍惚间，我想起讲解员说的： 杨靖宇在长白山密林中，靠树皮棉絮坚持了五昼夜，最后倒下时，胃里没有一粒粮食。 “他能在零下四十度里站着，我就不能跑完这四百米？”我攥紧拳头，书签的棱角嵌进掌心。 不知哪来的力气，我盯着终点线冲了过去。冲线那一刻，胸口剧烈起伏，却第一次觉得，冷风里 也藏着甜味。 这束光不仅照在跑道上。上个月班级选“图书管理员”，没人愿 意 接这个每天整理书架、登记借阅的活儿。我看着乱糟糟的图书角，忽 然 第 78 页 共 181 页学霸的宝藏 想起王二小——那个比我还小的孩子，能牵着牛把敌人引进埋伏圈，我为什么不能为班级多花点 时间？当我把歪倒的书一本本摆正时，指尖划过《抗日英雄故事集》的封面，好像摸到了王二小 放牛鞭上的温度。 现在的我，遇到难题时会想起赵一曼在狱中用烧焦的木棍写遗书，字迹再抖也没停过；和同 学闹矛盾时，会念起“团结如链”的话——就像铁道游击队队员们，再难的任务，凑在一起就有 了办法。 铜书签上的字迹被我摸得发亮。原来抗战精神从不是博物馆里的老物件，而是能攥在手心的 力量，是照亮成长的光。它让我知道，前行的路上，从来都有火炬引路。 这篇短文以“铜制书签”为线索，串联杨靖宇、王二小、赵一曼等英雄的精神，将“绝境坚 守”“少年担当”等抽象精神融入长跑坚持、主动担责等生活场景，用“火炬”“光”等比喻具 象化精神力量，细节贯穿全文，情感从“受激励”到“主动践行”层层递进，让“抗战精神照亮 成长路”的主题真实可感。 主题拓展： 第 79 页 共 181 页学霸的宝藏 （一）精神内涵的诠释 1.坚韧不拔：从战场到书桌： （1）杨靖宇在零下四十度的长白山，用草根树皮支撑战斗；如今的我们，在面对堆积如山的 作业、复杂难懂的公式时，这份“不认输”的韧劲同样适用。比如数学难题卡壳时，像他观察日 军动向般耐心拆解题目，终会找到突破口。 （2）八女投江时“宁死不屈”的决绝，转化为我们面对挫折的勇气：体育测试长跑掉队时， 想起她们在冰冷江水中的坚持，便会咬牙冲刺；竞选失利时，用她们“失败但不放弃”的精神重 新振作。 适用主题：《难题面前的“抗战式”坚持》《挫折是成长的“试金石”》 2.团结协作：从战壕到团队： （1）铁道游击队“扒火车”时的分工协作——有人望风、有人拆弹、有人搬运，启示我们在 班级合唱比赛中：主唱稳住音调、和声配合节奏、指挥把握节拍，才能唱出最动人的旋律。 （2）冀中百姓合力挖地道时“一户出一策”的智慧，照进小组科研项目：有人查资料、有人 做实验、有人整理报告，像搭地道般让每个环节紧密咬合，终能完成看似不可能的任务。 适用主题：《班级里的“地道战”智慧》《合唱中的“协作密码”》 3.家国情怀：从战场到日常： （1）赵一曼“为国家牺牲”的遗书，在今天化作我们对集体的热爱：主动捡起校园垃圾，是 守护“班级家园”；为社区老人送关爱，是延续“互助传统”；升旗仪式时挺直腰杆，是对家国 最朴素的致敬。 （2）陈嘉庚“华侨捐躯亦光荣”的呐喊，启示我们：好好学习是为国家积蓄力量，了解非遗 文化是传承民族根脉，哪怕画一幅“我爱中国”的手抄报，也是家国情怀的生动表达。 适用主题：《课桌旁的家国梦》《小事里的“大情怀”》 （二）精神传承的实践路径 1.从“英雄故事”到“生活行动”： （1）读王二小的故事后，在班级设立“责任角”：每天放学后主动关灯、整理散乱的图书， 像他站岗放哨般认真对待每一件小事，让“少年担当”落地生根。 （2）听白求恩“连续手术69小时”的事迹后，给自己定“专注小目标”：写作业时远离手 机，像他救治伤员般心无旁骛，逐步养成专注的习惯。 第 80 页 共 181 页学霸的宝藏 适用主题：《把英雄精神穿成“日常装”》《从故事里学“过日子”》 2.从“历史记忆”到“成长仪式”： （1）每年抗战胜利纪念日，与家人做一件“传承小事”：种一棵“纪念树”，看着它长高， 如同见证自己在精神滋养下成长；整理“家庭抗战记忆”，记录长辈口中的故事，让历史不再遥 远。 （2）把英雄精神融入“成长节点”：第一次独自上学时，想起王二小的勇敢；第一次参加竞 赛时，带着杨靖宇的坚韧；第一次为集体获奖时，感恩团队协作的力量。 适用主题：《我的“精神成长礼”》《纪念日里的成长课》 （三）精神力量的辩证思考： 1.“坚守”与“变通”的平衡 （1）杨靖宇“宁死不降”的坚守，是面对原则问题的“不妥协”；而他根据日军动向调整战 术，则启示我们：学习中既要坚持攻克难点，也要灵活变换解题思路，让“坚守”有方向，“变 通”有底线。 （2）赵一曼“酷刑不屈”的坚定，与她在狱中用智慧传递情报的灵活，告诉我们：面对校园 矛盾，既要坚守“不欺凌”的原则，也要学会用沟通化解冲突，刚柔并济才是真正的强大。 适用主题：《像英雄那样“灵活坚守”》《刚与柔的成长智慧》 2.“个人”与“集体”的共生： （1）狼牙山五壮士为掩护大部队和群众转移，选择“把 敌人引上绝路”，用个人牺牲换集体安全。这启示我们：班级 大扫除时，主动承担最脏最累的活儿，像他们一样把集体利益 放在前；小组合作时，不固执己见，为了团队目标适当让步， 明白“个人发光离不开集体的舞台”。 （2）沂蒙红嫂们“一家救伤员，全村来掩护”的默契，告诉我们：同学遇到学习困难时，主 动分享笔记；运动会上，为队友呐喊助威，哪怕自己没上场，也能在集体荣誉中找到价值，就像 红嫂们说的“帮八路军就是帮咱自己”。 适用主题：《集体里的“发光时刻”》《帮别人就是帮自己》 （四）精神滋养的多元载体： 1.从“红色读物”到“成长指南” 第 81 页 共 181 页学霸的宝藏 读《红岩》中江姐面对酷刑不屈的情节，在遇到学习压力时，便以她的“钢铁意志”为榜样， 告诉自己“这点苦不算什么”；看到小萝卜头在狱中仍坚持学习，便不再抱怨学习环境，而是珍 惜明亮的教室和丰富的书籍。 翻看抗战老照片，看到战士们在战壕里读书的画面，便明白“越是艰苦，越要向学”，于是 在假期里制定阅读计划，像他们那样在知识中汲取力量，让红色读物成为成长的“精神钙片”。 适用主题：《书本里的“精神养分”》《老照片教会我的事》 2.从“纪念场馆”到“心灵课堂” 在抗战纪念馆看到缴获的日军武器旁摆放着八路军的土枪，对比之下更懂“装备落后却能胜 利”靠的是精神，回到学校后，不再因自己“基础差”而自卑，而是像八路军那样“以弱胜强”， 用努力弥补差距。 参观烈士陵园时，在无名烈士墓碑前驻足，想到他们“连名字都没留下却为我们牺牲”，便 懂得要“好好活着，努力成长”，于是在生活中更积极地面对挑战，不辜负先辈的付出。 适用主题：《纪念馆里的成长课》《墓碑前的承诺》 类题练习： 1.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：1941年，河北农民邓玉芬把丈夫和5个儿子都送上了抗战前线，自己则在家乡组织 妇女做军鞋、送情报。后来，丈夫和5个儿子先后战死沙场，她强忍着悲痛说：“我把儿子们都 交给了国家，他们死得值！”此后，她继续投身支前工作，直到抗战胜利。 材料二：1938 年，上海青年茅丽瑛发起成立“上海职业妇女俱乐部”，组织女青年们为前线 募捐钱款、物资，还秘密传递抗日情报。1939年，她被日军特务暗杀，牺牲时年仅29岁，临终 前仍高呼“打倒日本帝国主义”。 要求：结合上述材料，联系自己的生活，以“传承在血脉里的力量”为副标题，自拟正标题， 写一篇不少于500字的作文，体现抗战精神对当代青少年的影响。 （1）写作思路 开篇：以具体场景切入，比如“奶奶的旧针线笸箩里，藏着一块泛黄的粗布鞋垫，针脚歪歪 扭扭，却让我想起邓玉芬奶奶纳军鞋的夜晚——原来有些力量，真的会顺着时光，钻进血脉里”。 用生活化的物件勾连历史，引出“血脉中的力量”这一核心。 第 82 页 共 181 页学霸的宝藏 主体第一层（邓玉芬的奉献）： 简述事迹时加入细节：“邓玉芬奶奶送第五个儿子上战场时，把家里仅有的白面做成馒头塞 进他背包，自己转身就着咸菜喝稀粥。后来儿子牺牲的消息传来，她攥着那只空碗，指节捏得发 白，却在第二天黎明就召集妇女们继续纳鞋底。” 关联自身经历：描写班级“爱心角”捐赠现场，“我原本抱着‘淘汰旧物’的心态整理书包， 看到同桌捐出崭新的保温杯时，突然想起邓奶奶‘把最好的留给国家’的样子。回家后翻出攒了 半年的零花钱，买了一套新绘本捐出去，递过绘本时，指尖的温度让我懂了‘奉献’的分量。” 主体第二层（茅丽瑛的勇敢）： 刻画人物时突出对比：“茅丽瑛姐姐在灯红酒绿的上海，穿着旗袍组织募捐，高跟鞋踩过的 地方，都留下抗日的火种。特务威胁她时，她把募捐箱抱得更紧，口红印在收据上，像一朵带刺 的红玫瑰。” 结合自身行动：描写课堂展示前的紧张，“站在教室门口时，手心的汗浸湿了演讲稿。恍惚 间看到茅丽瑛面对枪口时挺直的脊背，她能在特务的枪口前高呼口号，我为什么不能在同学面前 讲完一段话？深吸一口气走上讲台，声音虽抖却没停，鞠躬时听到掌声，突然明白勇敢是‘怕的 时候，脚还在往前走’。” 结尾：用场景呼应开篇，“现在每次整理书包，都会摸一摸那本捐给山区孩子的绘本的扉页， 就像邓奶奶摩挲儿子留下的空碗；每次上台前，会悄悄挺直脊背，像茅丽瑛姐姐那样。这些血脉 里的力量，不是让我们活成英雄的样子，而是让平凡的日子里，多一分他们的认真与坚定。” （2）范文赏析： 针脚里的星辰 ——传承在血脉里的力量 奶奶的樟木箱子里，藏着块蓝布底的布鞋垫。针脚歪歪扭扭像初春的芽，却在阳光下泛着细 碎的光。奶奶总说这是太姥姥纳的，那会儿村里妇女都要做军鞋，太姥姥眼睛花了，针扎在手上 也不停。此刻指尖抚过布纹，突然想起邓玉芬奶奶——那个把六个亲人送上战场的河北农妇，她 的指尖一定也结着这样的茧。 历史课本里邓玉芬的照片泛黄却有神。送第五个儿子参 军 时，她把家里最后一把白面蒸成馒头，塞进儿子背包。自己 转 身舀起缸底的粗粮，就着咸菜喝稀粥。后来儿子牺牲的消息 传 第 83 页 共 181 页学霸的宝藏 来，她攥着空碗的指节泛白，第二天却照样领着妇女们坐在门槛上纳鞋底。去年班级组织给山区 孩子捐物，我原本只挑了几件旧毛衣。整理衣柜时瞥见那张照片，突然想起邓奶奶把最好的留给 前线的样子。咬咬牙翻出攒了半年的压岁钱，买了套崭新的绘本和羽绒服。递到老师手里时，布 料传来的暖意，比任何奖状都烫。 茅丽瑛的故事则像朵带刺的红玫瑰。在灯红酒绿的上海，她穿着旗袍组织募捐，高跟鞋敲过 洋楼的台阶，留下一串串抗日的密码。特务把枪口对准她时，这个29岁的姑娘反而把募捐箱抱得 更紧，口红在收据上洇出小小的红痕。上周语文课要讲《红岩》选段，我站在教室后门练了七遍， 腿肚子还在打颤。忽然想起茅丽瑛面对枪口时挺直的脖颈——她能在特务的威胁下高呼口号，我 难道连三十双眼睛都不敢看？深吸一口气推开教室门，声音抖得像风中的叶，却坚持到最后一个 字落地。掌声响起时，手心的汗滴在课本上，像极了她牺牲那天的雨。 如今每次经过小区的旧衣回收箱，我总会多留个心眼。看到有磨损的玩具，就想起邓奶奶补 丁摞补丁的军鞋；班级演讲前捋平衣角时，会默默挺直脊背，学茅丽瑛的样子。这些血脉里的力 量从不是博物馆里的老物件，而是太姥姥布鞋垫上的针脚，是我递出绘本时的温度，是站在讲台 上不后退的每一秒。 昨夜梦见邓玉芬奶奶和茅丽瑛姐姐坐在月光里，一个纳鞋一个记账。我把新纳的鞋垫递过去， 针脚虽仍歪扭，却比太姥姥的多了几分力道。她们笑起来时，樟木箱里的布鞋垫突然亮了，像撒 在人间的星。 这篇作文以“布鞋垫”为核心意象，巧妙串联邓玉芬、茅丽瑛的抗战事迹与太姥姥的家族记 忆，通过“给山区捐绘本”“课堂演讲”等自身经历，将抽象的奉献与勇敢精神转化为具体成长 细节。从开篇的布鞋垫切入，到结尾梦境中鞋垫如星发光，形成“历史—现实—未来”的闭环， 让“血脉里的力量”这一主题在诗意表达中自然升华，凸显了抗战精神对青少年成长的深刻指引。 2.阅读下面的材料，按要求作文。（30 分） 材料：1942年，山西少年李爱民只有13岁，是村里的儿童团长。一次，他替八路军送信时 被日军抓住，敌人用糖果诱惑、用鞭子抽打，逼他说出信的内容。李爱民咬紧牙关，始终不说， 最后趁敌人不注意，挣脱束缚跳入河中，把信紧紧抱在怀里游到对岸，成功完成任务。 第 84 页 共 181 页学霸的宝藏 要求：以“那一刻，我想起了他”为题，写一篇不少于500字的作文，讲述自己在某个困难 时刻，如何受到李爱民精神的激励。 （1）写作思路 开篇：聚焦细节营造画面感，“数学竞赛的最后十分钟，笔尖在草稿纸上划出刺耳的声响， 最后一道大题的第三个步骤像座翻不过的山。窗外的阳光斜斜照进来，落在‘李爱民’三个字的 笔记上——那是历史课上我记下他跳河送信的故事时，不小心蹭上的墨水印。” 主体第一层（还原李爱民事迹）： 细化场景：“敌人把糖果塞到李爱民嘴边时，他扭过头，嘴角的糖渣都没沾；鞭子抽在背上， 他把信往怀里按得更紧，血珠渗出来染红了衣角，眼睛却瞪得圆圆的，像只倔强的小豹子。后来 他跳进冰河，棉衣吸了水变得沉甸甸，可那封信始终贴在胸口，像揣着团火。” 主体第二层（自身的心理与行动）： 描写挣扎：“我盯着那道题，脑子里全是‘放弃吧’的声音。手指无意识地敲着桌子，突然 摸到历史课本上李爱民事迹旁我画的小豹子——他被打时都没松口，我这道题算错三次就想逃？” 刻画转变：“深吸一口气，把之前的思路划掉，像李爱民挣脱敌人那样‘换条路’。重新从 题干找突破口，笔尖顿了顿，想起他抱信游河时的坚持，便在草稿纸写下‘再试一次’。当最后 一个数字算出时，铃声刚好响起，手心的汗滴在纸上，像他过河时溅起的水花。” 结尾：升华感悟，“现在那本历史笔记还放在书桌旁，李爱民的名字旁边，我补画了一条小 河。每次遇到卡壳的事，就会想起那个抱着信念过河的少年——原来真正的坚持，不是不害怕， 是知道有样东西比害怕更重要，比如他怀里的信，比如我笔下的题。” （2）范文赏析： 那一刻，我想起了他 铅笔头在草稿纸上反复涂改，最后一道几何题的辅助线像条调皮的鱼，怎么也抓不住。数学 竞赛的倒计时牌红得刺眼，还有十分钟收卷，手心的汗把试卷洇出小小的皱痕。忽然，桌角历史 课本露出的一角插图晃了眼——那是李爱民抱着信跳进冰河的画面，少年湿透的衣襟紧贴着胸口， 像揣着团不会灭的火。 13岁的李爱民被日军抓住时，怀里的信还带 着 体温。敌人把水果糖塞进他手里，玻璃糖纸在阳 光 下闪着虚伪的光，他却把糖狠狠甩在地上，糖块 碎 第 85 页 共 181 页学霸的宝藏 成晶亮的渣。鞭子抽在背上时，他死死咬着嘴唇，血珠渗出来也不吭一声，只是把信按得更紧了。 后来他跳进深秋的河，冰水像刀子割着皮肤，可那封信始终贴着心窝，仿佛能焐热整条河。 “放弃吧，反正也做不出来。”脑子里的声音越来越响，笔尖在纸上划出凌乱的线。可李爱 民那双眼倔强的眼睛总在眼前晃——他被打时都没松口，我这道题算错三次就想逃吗？手指突然 摸到笔袋里的小红旗徽章，那是参观抗战纪念馆时买的，背面刻着“坚持”两个字。就像李爱民 挣脱敌人的手，我也得换种思路试试。 擦掉所有辅助线，重新在图形上标注已知条件。突然想起老师说过“从结论倒推”，笔尖顿 了顿，像李爱民摸到河底的石头找到了支撑。当最后一组全等三角形的符号落笔时，收卷铃声刚 好响起。我望着试卷上歪歪扭扭却完整的解题步骤，突然明白：李爱民怀里的信是他的信念，而 我笔下的题，也是我的战场。 现在那枚小红旗徽章总别在书包上。每次遇到卡壳的事，就会想起那个抱着信念泅渡的少年。 原来真正的勇敢，不是从不害怕，而是知道有样东西比害怕更重要——就像他胸口的信，就像我 笔下不肯停的笔。 文章以数学竞赛的紧张场景切入，用“辅助线像调皮的鱼”等比喻营造画面感，自然引出李 爱民的事迹。通过细节刻画李爱民拒糖、受刑、跳河的过程，凸显其坚韧与勇敢，并与自身解题 时的挣扎形成呼应。“小红旗徽章”作为情感载体，串联起历史与现实，让“坚持”的精神具象 可感。结尾将李爱民的信念与自身的努力相联结，点明“勇敢是知道有比害怕更重要的东西”， 使主题在个人成长中自然升华，体现了抗战精神对青少年的深刻激励。 枪林弹雨的抗战征程，沉淀为中华民族血脉中滚烫的精神基因。当硝烟散尽，那些在苦难中 淬炼的坚韧、在绝境中迸发的智慧、在抉择中彰显的大义，从未因岁月流逝而褪色。它们是杨靖 宇胃里的草根树皮，是赵一曼遗书中的家国深情，是铁道游击队扒火车时的默契眼神……这些穿 越时空的精神火种，不仅镌刻在历史丰碑上，更能化作照亮当代青少年成长之路的星光。以下这 些承载着抗战精神的故事与感悟，或许能让我们在触摸历史温度的同时，找到属于自己的精神坐 标，明白如何让这份力量指引脚下的每一步前行。 1.坚韧不拔篇 第 86 页 共 181 页学霸的宝藏 （1）人物：杨靖宇 事迹：在长白山的林海雪原中，杨靖宇将军孤身一人与日寇周旋数日，面对极端恶劣的环境 和敌人的围追堵截，他以草根、树皮和棉絮充饥，始终没有放弃战斗，直至壮烈牺牲。日军解剖 他的遗体时，发现他的胃里没有一粒粮食，只有未消化的草根、树皮和棉絮。 精神内涵：在绝境中不屈不挠、坚守信念、顽强抗争的坚韧不拔精神。 适用主题：《在困境中坚守》《坚韧的力量》 运用示例：当我在学习中遇到难题，多次尝试都无法解决，想要放弃时，就会想起杨靖宇将 军在冰天雪地中啃食树皮仍坚持战斗的场景。他在那样绝望的境地中都没有退缩，我面对的这点 困难又算得了什么呢？于是，我重新振作起来，查阅资料，向老师和同学请教，最终攻克了难题。 杨靖宇将军的坚韧不拔，让我明白只要坚持下去，就没有克服不了的困难。 （2）人物：八女投江 事迹：1938年，冷云等八位女战士为掩护大部队突围，主动吸引日军火力。在弹尽粮绝的情 况下，她们宁死不屈，毅然跳入冰冷的乌斯浑河，壮烈牺牲。她们中最小的王惠民年仅13岁，却 有着超乎年龄的坚韧。 精神内涵：面对绝境，坚守气节、宁死不屈的坚韧精神。 适用主题：《不屈的灵魂》《坚守的勇气》 运用示例：有一次，我参加学校的长跑比赛，跑到中途时，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也 变得急促，真想停下来放弃。这时，我想到了八女投江的故事，她们在生命的最后一刻都没有向 敌人屈服，那种坚韧不拔的精神深深震撼了我。我告诉自己不能放弃，要像她们一样坚强。最终， 我咬着牙跑到了终点。 2.团结协作篇： （1）人物：铁道游击队队员 事迹：铁道游击队的队员们依托微山湖，相互配合，采取灵活机动的战术打击敌人。他们有 人负责侦查日军列车的调度规律，有人设计破坏刹车系统，有人负责警戒和掩护，分工明确，协 同作战，多次成功扒火车、截获军火物资，给日军以沉重打击。 精神内涵：团结一心、分工合作、协同作战的集体主义精神。 适用主题：《团结的力量》《合作共赢》 第 87 页 共 181 页学霸的宝藏 运用示例：在班级组织的小组项目中，我们一开始因为意见不合，各自为政，导致项目进展 缓慢。后来，我想到了铁道游击队队员们团结协作的故事，他们正是因为相互配合、各司其职， 才能取得胜利。于是，我提议大家坐下来好好沟通，明确每个人的任务和分工，遇到问题一起商 量解决。在大家的共同努力下，我们的项目最终获得了优秀成果。这让我深刻体会到团结协作的 重要性。 （2）人物：冀中人民 事迹：冀中人民在抗战时期，齐心协力挖掘地道。村民们出谋划策，有的提出地道要户户相 通、村村相连，有的设计防御设施，妇女们则在地道中设置瞭望孔和射击孔。地道战的成功，离 不开冀中人民的团结协作。 精神内涵：全民参与、团结一心、共御外敌的协作精神。 适用主题：《众志成城》《集体的智慧》 运用示例：学校举办运动会时，我们班参加了集体跳绳项目。一开始，大家配合不默契，跳 绳的节奏总是乱掉。我想到了冀中人民挖地道时的团结协作，便和同学们一起商量对策，大家一 起练习，找到合适的节奏，互相鼓励。在比赛中，我们配合默契，最终取得了好成绩。 3.爱国奉献篇 （1）人物：赵一曼 事迹：赵一曼积极投身抗日斗争，在东北组织抗日游击队。1936年，她负伤被俘，面对敌人 的严刑拷打和威逼利诱，始终坚贞不屈，痛斥日军的侵略行径。临刑前，她写下遗书，表达了对 民族解放的坚定信念和对儿子的深切思念，最终英勇就义。 精神内涵：为了国家和民族的利益，不惜牺牲个人生命的爱国奉献精神。 适用主题：《家国情怀》《奉献的价值》 运用示例：当学校组织为灾区捐款时，我毫不犹豫地拿出了自己的零花钱。想到赵一曼为了 国家和民族的解放，不惜牺牲自己的生命，她的爱国奉献精神让我深受感动。虽然我的捐款不多， 但这是我为国家和社会贡献的一份力量。我明白，爱国不一定非要做出惊天动地的大事，从身边 的小事做起，也是一种爱国的体现。 （2）人物：白求恩 第 88 页 共 181 页学霸的宝藏 事迹：加拿大共产党员白求恩不远万里来到中国，投身中国的抗日战争。他在晋察冀抗日根 据地设立医院，救治了大量伤员，常常连续工作数十小时，甚至在自己受伤感染的情况下，仍坚 持为伤员做手术。最终因病情恶化不幸牺牲。 精神内涵：无私奉献、国际主义精神和对生命的敬畏与关爱。 适用主题：《无私的奉献》《大爱无疆》 运用示例：在学校组织的志愿服务活动中，我去养老院看望老人。看到老人们孤独的样子， 我想起了白求恩无私奉献的精神。我陪他们聊天、给他们读报，尽自己所能给他们带来快乐。虽 然牺牲了自己的休息时间，但看到老人们脸上的笑容，我觉得非常有意义。 4.机智勇敢篇 （1）人物：王二小 事迹：13岁的王二小为了掩护乡亲们转移，将 日 本侵略者引入八路军的埋伏圈，自己却被敌人残忍 杀 害。他在面对敌人时，没有丝毫畏惧，用自己的智 慧 和勇气保护了乡亲们。 精神内涵：临危不惧、机智果敢、勇于担当的 少 年英雄气概。 适用主题：《勇敢的力量》《智慧的光芒》 运用示例：有一次，我在放学路上看到有同学被高年级的学生欺负，我心里很害怕，但想到 王二小面对敌人时的勇敢，我鼓起勇气上前制止，并把这件事告诉了老师。老师及时处理了这件 事，被欺负的同学也得到了保护。王二小的故事让我明白，勇敢并不是不害怕，而是在害怕时仍 选择挺身而出。 （2）人物：海娃 事迹：海娃是龙门村的儿童团长，他负责为八路军送鸡毛信。有一次，他在送重要鸡毛信的 途中遇到日军，机智地将鸡毛信藏在羊尾巴下，与日军巧妙周旋，历经艰险，最终成功将信送到， 为八路军赢得了战机。 精神内涵：机智灵活、勇敢无畏、责任感强的精神。 适用主题：《机智与勇敢》《责任的重量》 第 89 页 共 181 页学霸的宝藏 运用示例：在一次班级活动中，我负责保管活动道具，不小心把一个重要的道具弄丢了。我 很着急，但想到海娃在送鸡毛信时的机智，我冷静下来，仔细回忆道具可能丢失的地方，最终在 教室的角落找到了它。这件事让我明白，遇到问题时，慌张解决不了问题，要像海娃一样，用智 慧和冷静去应对。 5.舍生取义篇 （1）人物：张自忠 事迹：1940年枣宜会战中，张自忠亲率特务营和74师主力渡河作战，在南瓜店被日军包围。 他身中数弹仍指挥冲锋，临终前对身边士兵说“我力战而死，自问对国家、对民族、对长官可告 无愧”。作为抗日战争中牺牲的军衔最高的将领，他的遗体被护送回后方时，日军下令停止空袭 以示敬畏。 精神内涵：为国家民族利益不惜牺牲生命的铁血丹心、舍生取义的军人气节。 适用主题：《生命的重量》《为国捐躯的赤诚》 运用示例：每次读到张自忠将军“为国家民族死之决心，决不半点改变”的绝笔信，都让我 震撼不已。在班级担任卫生委员时，面对没人愿意承担的厕所清扫任务，我想起将军“冲锋在前” 的担当，主动带头拿起工具。虽然过程辛苦，但看到整洁的环境，我懂得了“牺牲小我”不是口 号，而是像将军那样，用行动守护集体的利益。 （2）人物：狼牙山五壮士 事迹：1941 年，马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义五位战士为掩护大部队和群众转 移，将日军引上狼牙山棋盘陀峰顶。打光最后一颗子弹后，他们砸毁枪支，高呼“中国共产党万 岁”跳下悬崖，其中三人壮烈牺牲，两人幸存。 精神内涵：为掩护战友和群众，甘愿牺牲自我的革命英雄主义精神。 适用主题：《宁为玉碎的气节》《牺牲的价值》 运用示例：在学校运动会的接力赛中，我作为最后一棒选手，看到队友因摔倒落后时，本能 想放弃。但想到五壮士为掩护他人纵身一跃的决绝，我咬牙加速冲刺。虽然最终没能夺冠，但队 友们说“你拼尽全力的样子，就是我们的胜利”。那一刻我明白，英雄的“舍生”不是毁灭，而 是用勇气点燃希望。 6.国际主义篇 （1）人物：柯棣华 第 90 页 共 181 页学霸的宝藏 事迹：印度医生柯棣华1939年来到中国，在华北抗日根据地创办“白求恩学校”，培养了 大批医护人员。他不仅在马背上为伤员做手术，还参与反“扫荡”战斗，1942年因积劳成疾去世， 临终前嘱托将遗体葬在根据地，与中国战友永远在一起。 精神内涵：跨越国界的人道主义精神、为正义事业奉献终身的国际主义情怀。 适用主题：《无国界的大爱》《正义的守望者》 运用示例：班级组织“国际文化交流周”时，我负责介绍印度文化，特意讲述了柯棣华的故 事。当同学们听到他“把中国当第二故乡”的誓言时，都深受感动。在和外国交换生相处时，我 学着像柯棣华那样尊重差异、传递善意，明白和平年代的“国际主义”，就是用理解搭建跨越国 界的桥梁。 （2）人物：斯诺 事迹：美国记者埃德加・斯诺1936年深入延安，写下《红星照耀中国》，向世界真实报道中 国共产党和红军的抗战事迹。他不顾个人安危，冲破新闻封锁，让国际社会了解中国抗战的真相， 为中国争取到更多国际支持。 精神内涵：追求真相的勇气、为正义发声的担当、无国界的人文关怀。 适用主题：《笔尖上的正义》《真相的力量》 运用示例：参加学校“校园小记者”活动时，我曾因采访对象回避问题想放弃。想起斯诺在 延安窑洞坚持记录真相的执着，我调整方式继续沟通，最终写出了反映校园食堂改进的报道。这 件事让我懂得，和平年代的“发声”，就是像斯诺那样，用真诚与坚持传递真实的力量。 7.文化抗战篇 （1）人物：冼星海 事迹：冼星海在延安窑洞里仅用6天时间创作《黄河大合唱》，以黄河为象征，歌颂中华民 族的不屈精神。这部作品在全国各地传唱，极大鼓舞了军民的抗日斗志，成为凝聚民族力量的精 神号角。他还创作了《救国军歌》等数十首战歌，用音乐为抗战助力。 精神内涵：以文化为武器的战斗精神、用艺术凝聚民族力量的担当。 适用主题：《歌声里的民族魂》《文化的力量》 运用示例：学校合唱比赛选唱《黄河大合唱》时，我担任领唱。起初只觉得旋律激昂，直到 了解到冼星海在煤油灯下谱曲的故事，才懂得“风在吼，马在叫”背后是对民族的深情。演唱时， 我仿佛看到千万军民跟着歌声冲锋的场景，明白今天传唱红色歌曲，就是让文化的火种永远燃烧。 第 91 页 共 181 页学霸的宝藏 （2）人物：丰子恺 事迹：漫画家丰子恺在抗战期间创作了《漫画日本侵华史》等作品，用画笔揭露日军暴行、 歌颂军民抗战。他的作品通俗易懂却直击人心，如《散沙团结，可以御敌》用生动画面诠释“团 结抗敌”的道理，成为鼓舞民众的精神食粮。 精神内涵：以笔为枪的文化担当、用艺术唤醒民族意识的智慧。 适用主题：《画笔里的抗战》《艺术的觉醒力量》 运用示例：参加“校园漫画大赛”时，我以“抗疫中的团结”为主题创作作品。画到医护人 员与志愿者并肩的场景，突然想起丰子恺用漫画凝聚人心的故事。我特意在画中加入“众志成城” 的字样，最终获得奖项。这让我明白，无论是画笔还是文字，只要饱含真情，就能成为传递力量 的载体。 8.华侨支援篇 （1）人物：陈嘉庚 事迹：著名华侨领袖陈嘉庚在抗战爆发后成立“南洋华侨筹赈祖国难民总会”，募集大量钱 款、物资送往国内，动员3200多名华侨机工回国服务，在滇缅公路上运送军事物资。他提出“敌 未出国土前，言和即汉奸”的著名主张，坚定了华侨的抗日决心。 精神内涵：身在海外心向祖国的赤子情怀、倾囊相助的奉献精神。 适用主题：《跨越重洋的家国心》《华侨的赤子情》 运用示例：在“家国情怀”主题班会上，我分享了陈嘉庚的故事。当讲到他“变卖产业支援 祖国”时，祖籍国外的同学说：“我的爷爷也曾给家乡捐钱建学校，原来这就是传承。”那一刻 我懂得，爱国不分地域，无论是华侨的物资支援，还是我们为家乡捐款捐物，都是同一种家国情 怀的延续。 （2）人物：南侨机工 事迹：3200多名南洋华侨机工组成“南洋华侨机工回国服务团”，在滇缅公路上冒着日军轰 炸运输军事物资。他们中超过一半人牺牲在这条“抗战生命线”上，用生命践行“保卫祖国”的 誓言，战后许多幸存者留在中国参与建设。 精神内涵：为国冒险的勇气、舍生忘死的奉献精神、跨国界的爱国行动。 适用主题：《滇缅公路上的英雄》《平凡者的伟大》 第 92 页 共 181 页学霸的宝藏 运用示例：看到新闻里“海外华人支援国内抗疫”的报道，我想起南侨机工的故事。他们和 当年的华侨一样，用包机运送物资、录制加油视频。在学校组织的“给海外友人写封信”活动中， 我特意提到这种跨越时空的支援，告诉他们：“80年前你们守护我们，今天我们并肩前行。” 运用示例（结合故事素材的行动联想）： 1.从狼牙山五壮士砸毁枪支跳崖想到：在学校运动会的拔河比赛中，我们班在最后一局陷入 劣势，眼看就要输掉比赛，有些同学开始松懈。这时我想起五壮士“宁为玉碎，不为瓦全”的气 节，大喊“不能放弃，像五壮士一样坚持到底！”。大家受到鼓舞，重新凝聚力量，虽然最终还 是输了，但班主任说：“你们拼搏到最后一刻的样子，比冠军更可敬。”这让我明白，英雄的“不 屈”不是非要赢，而是绝不向困难低头的骨气。 2.从白求恩连续工作69小时做手术想到：在筹备班级“抗战故事分享会”时，需要整理十多 位英雄的资料，还要制作PPT，任务繁重。连续熬了两个晚上后，我感到疲惫不堪，想敷衍了事。 但想到白求恩在自己手指受伤后仍坚持为伤员手术的奉献精神，便重新振作起来。我分类整理资 料，给每个故事配上历史图片，最终分享会获得了同学们的一致好评。这让我懂得，“奉献”就 是像白求恩那样，把每件事做到极致，哪怕付出额外的时间和精力。 3.从王二小把敌人引入埋伏圈想到：在一次户外实践活动中，带 队 老师模拟“紧急疏散”场景，让我负责带领小组找到安全出口。面对 复 杂的路线，我有些慌乱，但想起王二小在危急时刻的冷静机智，便迅 速 观察周围环境，根据路标和老师的提示确定方 向， 成功带领大家到达指定地点。活动结束后，老 师 表扬我“临危不乱”，我知道这是王二小的故事给我的勇气——勇敢不是不 害怕，而是害怕时依然能做出正确的选择。 4.从赵一曼在狱中高唱《国际歌》想到：在一次英语口语演讲比赛中，我因为紧张忘词，站 在台上大脑一片空白。台下的窃窃私语让我更加慌乱，这时突然想起赵一曼在酷刑面前仍能高唱 战歌的坚定。我深吸一口气，微笑着对评委说：“请允许我重新开始，这个故事关于勇气。”最 终我流畅地完成了演讲，虽然没有获奖，但我战胜了自己的怯懦。这让我明白，赵一曼歌声里的 力量，今天依然能帮我们跨越内心的障碍。 5.从冀中人民挖地道的集体智慧想到：班级要布置“抗战精神主题墙”，单靠我一个人很难 完成。我想起冀中人民群策群力挖地道的故事，便组织同学们分工合作：擅长绘画的负责插画， 第 93 页 共 181 页学霸的宝藏 字写得好的抄写英雄名言，喜欢讲故事的录制音频二维码。大家各展所长，原本棘手的任务变得 轻松有趣，主题墙最终成为班级最亮眼的风景。这让我真切感受到，“团结”不是一句口号，而 是每个人都献出一份力，就能创造奇迹。 6.从张自忠“我力战而死，自问对国家可告无愧”想到：作为班级纪律委员，我曾因担心得 罪同学而对课堂打闹现象视而不见。直到读到张自忠将军的绝笔信，我羞愧不已——他为国家尊 严不惜牺牲生命，我却连维护班级秩序的勇气都没有。于是我主动向老师请教管理方法，公平公 正地处理违纪行为，渐渐地班级纪律好了很多。这让我懂得，“担当”不分大小，像张自忠那样 坚守原则、无愧于心，就是对责任最好的诠释。 7.从沂蒙红嫂明德英用乳汁救伤员想到：在社区“关爱空巢老人”活动中，我负责照顾独居 的李奶奶。起初我只是按规定每周去两次，送些生活用品。但想到明德英不顾个人安危救助伤员 的善意，我开始主动陪李奶奶聊天，帮她读报纸、剪指甲，甚至学会了给她梳她喜欢的发型。李 奶奶说我像她的亲孙女，这份认可让我明白，“善良”就是把别人的需要放在心上，用温暖的行 动延续那份跨越时代的善意。 8.从柯棣华创办“白求恩学校”想到：在小组学习中，我的数学成绩较好，而同桌总是跟不 上进度。想到柯棣华不远万里来中国培养医护人员的无私，我便每天抽出20分钟帮他讲解难题， 还整理了错题本供他参考。起初他很不好意思，我说：“就像当年柯棣华帮助我们的前辈一样， 同学之间就该互相帮助。”期末时他的数学进步很大，我们也成了最好的朋友。这让我体会到， “互助”就是把知识和善意传递下去，让更多人感受到被支持的力量。 9.从马本斋率领回民支队抗战想到：学校组织“民族团结一家亲”主题活动时，我主动承担 起策划任务。想到马本斋带领不同民族的战士团结抗敌的事迹，我设计了“民族故事分享会”“共 绘民族同心圆”等环节，邀请各民族同学展示特色文化。活动中，汉族同学教跳民族舞，维吾尔 族同学分享特色美食，大家在互动中增进了理解。这让我明白，就像回民支队不分民族并肩作战 一样，如今各民族同学携手同行，才能让集体更温暖。 10.从海娃机智送鸡毛信想到：在班级“校园安全巡查”活动中，我负责记录发现的安全隐患。 一次巡查时，发现楼梯转角的灭火器过期了，却不知道该如何高效反馈。想起海娃藏信于羊尾的 机智，我先拍下照片标注位置，再找到总务处老师说明情况，还建议建立“安全隐患快速响应群”。 很快，过期灭火器就被更换，老师夸我“既细心又有办法”。这让我懂得，面对问题时，像海娃 那样灵活应对，才能让行动更有成效。 第 94 页 共 181 页学霸的宝藏 11.从丰子恺用漫画揭露日军暴行想到：在“反校园欺凌”宣传活动中，我借鉴丰子恺“以画 为刃”的思路，创作了一组四格漫画——从欺凌场景的刻画，到旁观者的挺身而出，再到同学间 的友好互助。漫画在校园宣传栏展出后，很多同学驻足观看，甚至有同学主动向我倾诉曾遇到的 困扰。这让我体会到，就像漫画在抗战时唤醒良知一样，今天的我们也能用画笔传递正义，让温 暖照亮校园的每个角落。 12.从南侨机工在滇缅公路运送物资想到：班级组织“图书漂流”活动时，需要将同学们捐赠 的图书分类整理后送到山区学校。面对堆积如山的书籍，我想起南侨机工冒着轰炸运输物资的坚 持，便和同学们制定“运输计划”：先按学段分类，再打包编号，最后联系快递公益配送。虽然 过程琐碎，但当收到山区孩子发来的感谢信时，我们都感受到了“传递”的意义——就像当年物 资支援抗战一样，如今的书籍也能为他们送去希望。 13.从一二・九运动学生高呼口号想到：在学校“环保倡议”活动中，看到有人随意丢弃废电 池，我想起当年学生们为救国奔走呐喊的执着。于是我联合同学制作了“废旧电池回收指南”海 报，还在班会课上讲述电池污染的危害，发起“绿色校园”签名活动。起初响应者不多，但我们 坚持在校园广播里宣传，最终带动全校同学参与。这让我明白，改变并非一蹴而就，像一二・九学 生那样坚持发声，微小的行动也能掀起浪潮。 14.从宋庆龄创办“保卫中国同盟”想到：在“爱心义卖”活动中，我借鉴宋庆龄募集物资的 方式，不仅自己带来手工艺品售卖，还发动家长捐赠闲置物品，并制作“义卖所得将用于帮助流 浪动物”的宣传牌。活动当天，摊位前人头攒动，最终筹得的善款为流浪动物救助站购买了粮食 和药品。这让我懂得，无论是战时募集物资，还是如今的爱心义卖，“凝聚善意”的本质从未改 变，每个人都能成为连接温暖的纽带。 语段素材（故事场景的延伸想象）： 1.从杨靖宇在雪地中啃食树皮想到：冬日清晨的操场，我裹紧棉衣仍觉得寒风刺骨，跑八百 米时几次想停下。恍惚间仿佛看到长白山的雪地里，杨靖宇将军呵着白气咀嚼树皮的身影——他 的棉絮里藏着比冰雪更冷的饥饿，眼神却燃着比火焰更烈的信念。我咬着牙加快脚步，冲过终点 时喉咙发痛，却突然懂了：所谓坚韧，就是把每一步的难，都走成向光的路。 2.从赵一曼狱中写遗书想到：整理书桌时翻到给妈妈的生日贺卡，笔尖悬在纸面迟迟未落。 想起赵一曼在酷刑间隙，用带血的手给宁儿写信，字里有“母亲是为国而牺牲”的决绝，也有“未 第 95 页 共 181 页学霸的宝藏 能尽教育责任”的歉疚。我写下“您教我善良，我学着担当”，突然明白：有些牵挂不必说尽， 就像她的遗书里，家国大义与舐犊情深从来不是选择题。 3.从王二小引敌入埋伏圈想到：放学路上看到低年级同学被拦截，我攥紧书包带躲在树后。 风掀起衣角，像极了故事里王二小被风吹动的衣角——他牵着羊群走向埋伏圈时，脚下的草一定 也这么沙沙作响。我深吸一口气跑过去喊“老师来了”，看着坏人溜走的背影，手心全是汗，却 知道：勇敢不是不发抖，是发抖时还敢往前迈一步。 4.从八女投江的决绝想到：美术课画“勇气”主题，我蘸着钴蓝颜料画乌斯浑河的波浪。想 象冷云她们整理衣襟时，河水一定浸骨地冷，13岁的王惠民攥着战友的手，指甲或许嵌进了对方 掌心。我在浪尖画了八颗星星，突然懂得：她们不是消失在河里，是变成了照亮后来者的光—— 就像我们遇到困难时，那些“再坚持一下”的念头，或许就 藏着她们当年的勇气。 5.从白求恩连续手术69小时想到：校运会当志愿者， 负责给运动员递水。正午的太阳晒得头晕，看到有选手抽筋 倒地，突然想起黄土岭战场上，白求恩俯身为伤员缝合，手 指的伤口渗着血。我跑过去帮着拉伸、递葡萄糖，汗水滴进 眼睛里辣辣的，却明白：所谓奉献，有时就是把别人的需要，看得比自己的累更重要。 6.从铁道游击队扒火车想到：小组做“红色主题”黑板报，时间紧任务重。我想起队员们扒 火车时的配合——有人望风，有人挂钩，动作快得像一阵风。我们分工：擅长画画的负责插图， 字迹工整的抄写事迹，我则搜集老照片。当“铁道游击队”三个立体字贴上去时，突然懂了：团 结不是所有人都做同一件事，是每个人都做好该做的事。 7.从张自忠将军最后冲锋想到：班级拔河比赛僵持时，手心被绳子勒得生疼。耳边突然响起 张自忠“我力战而死，可告无愧”的呐喊，想象他中枪后仍往前冲的样子——原来“冲锋”不一 定是在战场，也可以是拔河时后倾的身子，是咬着牙不肯松开的手。最后我们赢了，手臂酸痛， 却懂得：有些坚持，是为了不辜负自己肩上的那份重量。 8.从沂蒙红嫂用乳汁救伤员想到：社区给独居老人送重阳糕，李奶奶因为没牙吃不了。我想 起明德英解开衣襟时的果敢，跑回家把糕蒸软捣成泥，用勺子一口口喂她。她的眼泪滴在我手背 上，暖暖的。原来“善意”从不是惊天动地的事，就像当年的乳汁，如今的一勺糕，都是把别人 的难，当成自己的事。 第 96 页 共 181 页学霸的宝藏 9.从海娃藏鸡毛信于羊尾想到：小组做科学实验时，关键数据被我不小心弄湿了。急得直转 圈时，想起海娃把信藏在羊尾巴下的机智。我赶紧用电吹风低温吹干纸张，凭着模糊的印记一点 点还原，再找老师核对。实验成功时，突然明白：所谓智慧，有时就是遇到糟心事时，不慌不忙 想办法的那股劲儿。 10.从冼星海创作《黄河大合唱》想到：音乐课学唱《保卫黄河》，起初总唱不出气势。老师 播放冼星海在延安窑洞谱曲的录音，他咳嗽着说“要让歌声像黄河一样咆哮”。我摸着发烫的脸 颊重新开口，唱到“万山丛中，抗日英雄真不少”时，仿佛看到千万人跟着旋律挺直了腰。原来 歌声里藏着密码，能让八十年前的热血，流进我们的血管。 11.从马本斋母亲绝食殉国想到：妈妈出差前反复叮嘱我整理房间，我总嫌她唠叨。直到读到 马本斋母亲“宁死不做汉奸”的故事，看到她绝食前整理好的衣襟。我默默叠好乱扔的衣服，给 妈妈发了张整洁书桌的照片。原来“懂事”有时是突然懂了：有些坚持，是不想让爱自己的人失 望。 12.从柯棣华马背上做手术想到：体育课同学崴了脚，疼得直哭。我想起柯棣华在颠簸的马背 上给伤员包扎，赶紧扶他坐下，脱下自己的外套垫在他头下，又跑去校医室叫老师。看着他被扶 走时感激的眼神，突然懂得：英雄不一定是做大事的人，是在别人需要时，敢站出来搭把手的人。 第 97 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 年小升初作文热点素材积累 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 烽火中的家书，永不褪色的家国魂 思维导图 第 98 页 共 181 页学霸的宝藏 主题解读 1.家书里的时代印记 第 99 页 共 181 页学霸的宝藏 烽火连三月，家书抵万金。在抗日战争那风雨如晦的岁月里，一封封家书跨越枪林弹雨，承 载着最厚重的情感。它们或许是战士在战壕里写就的诀别信，字里行间满是对亲人的眷恋与对家 国的忠诚；或许是后方百姓寄往前线的叮咛，纸页间饱含着对和平的期盼与对胜利的坚信。这些 家书没有华丽的辞藻，却有着穿越时空的力量，成为那段历史最鲜活的注脚。 1941年，八路军战士王志在战斗间隙给母亲写了一封信，信纸是用敌人的宣传单背面做的， 字迹被雨水浸得有些模糊：“娘，儿在前线一切安好，勿念。待把鬼子赶跑，儿就回家陪您种庄稼。” 这朴实的话语，道出了千万战士的心声——他们不是天生的英雄，只是为了守护家园而挺身而出 的普通人。如今，这些泛黄的家书静静躺在博物馆的展柜里，纸页上的褶皱与泪痕，都是时代留 下的深刻印记。 2.家国情怀的双重奏 烽火中的家书，从来都不只是私人情感的流露，更奏响了家国情怀的双重奏。在那些文字里， “小家”与“大国”紧密相连，个人的悲欢与民族的命运同频共振。赵一曼在留给儿子的遗书中， 既有“母亲不用千言万语来教育你”的舐犊情深，更有“希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲 的”的家国大义；左权将军在牺牲前三天写给妻子的信中，既关心“北北（左权之子）现已较前 胖些”，又牵挂“全国抗战快胜利了，我们亦有了自己的坦克、飞机”。 这种将个人情感融入民族大义的情怀，在当下依然熠熠生辉。云南有位小学生在给戍边战士 的信中写道：“叔叔，我知道你们不能回家过年，是为了让我们能和爸爸妈妈一起吃年夜饭。”这 稚嫩的话语，与八十年前的烽火家书遥相呼应，证明家国情怀从未褪色，只是换了一种方式在传 承。 3.跨越时空的精神接力 当我们在八十年后重读这些烽火家书，读到的不仅是历史，更是生生不息的精神力量。那些 信里的承诺与期盼，正在被我们一一实现：战士们“把鬼子赶跑”的愿望早已成真，他们“建设 新中国”的憧憬正在变为现实。而家书里蕴含的爱国精神、责任担当，更需要我们代代相传。 在浙江的一所小学里，学生们开展了“给抗战先烈写回信”的活动。一个叫李悦的女孩在给 赵一曼的信中写道：“赵阿姨，您的宁儿已经长大，我们都记得您是为国牺牲的。现在的中国很强 大，再也没有人能欺负我们了。”这一封封跨越时空的“回信”，正是对烽火家书最好的回应，也 是精神接力最生动的体现。 第 100 页 共 181 页学霸的宝藏 真题精讲 作文真题 （2025年河北邯郸·小升初真题）请以“一封未寄出的信”为题，写一篇作文。要求：①结 合抗日战争胜利80周年背景；②想象合理，写出信中的情感与思考；③体现“家国魂”的主题； ④不少于500字。 审题指导 1.关键词解析：“未寄出的信”点明了信的状态，暗示着遗憾、思念或未能完成的心愿；“抗 日战争胜利80周年背景”要求信的内容要与抗战相关；“家国魂”则要求在信中体现出家国情怀。 2.隐藏要求：信的作者可以是抗战时期的战士、百姓等，收信人可以是亲人、战友等；要通 过信的内容展现出个人与国家的联系，情感要真挚动人。 3.易错点：避免写成普通的书信，要突出“未寄出”的特殊性；不能只抒发个人情感，忽略 “家国魂”的主题。 写作思路 1.设定背景与人物：确定写信人的身份（如战士、学生、母亲等）和收信人，交代写信时的 情境（如战斗前夕、离别之际等）。 2.信的内容构思：先表达对收信人的思念与牵挂，再讲述自己所处的环境和经历，接着抒发 对家国命运的担忧与期盼，最后写下自己的愿望或嘱托。 3.体现“未寄出”：可以在信的结尾说明信未寄出的原因（如牺牲、战乱遗失等），或通过信 中的内容暗示。 4.升华主题：通过信传递出的情感与信念，体现出家国魂的力量，以及这种精神在当下的延 续。 写作技巧 1.细节描写：在信中加入具体的细节，如“战壕里的泥土钻进了指甲缝”“母亲寄来的布鞋 已经磨破了底”等，让读者更能感受到写信时的情境。 2.情感交织：将对亲人的思念与对国家的忠诚交织在一起，如“多想回家陪你看一次桃花， 但现在我必须守住这片土地”，体现出家国情怀的双重奏。 第 101 页 共 181 页学霸的宝藏 3.语言风格：根据写信人的身份选择合适的语言风格，战士的信可以朴实刚健，学生的信可 以真挚热烈，让信更具真实感。 4.象征手法：可以用一些象征物来寄托情感，如用“窗前的石榴树”象征思念，用“红旗” 象征希望等。 避坑指南 1.历史错误：信中涉及的抗战时间、事件等要符合史实，不能出现“八年抗战”等错误表述， 应使用“十四年抗战”。 2.情感虚假：避免为了体现主题而强行抒情，要让情感自然流露，如“我为了国家可以牺牲 一切”这样的表述过于空洞，不如“我会守住阵地，哪怕只剩最后一口气”来得真切。 3.偏离主题：不能只写个人的悲欢离合，要将个人命运与国家命运联系起来，体现出“家国 魂”。 4.现代元素：信中不能出现现代的事物或词汇，如“手机”“网络”等，要符合抗战时期的 背景。 范文展示 一封未寄出的信 亲爱的婉儿： 见字如面。 此刻我正坐在战壕里给你写信，头顶的月亮被乌云遮了一半，像你上次送我时哭红的眼睛。 战壕外的风吹得很紧，带着些凉意，我把你织的围巾又紧了紧，暖和多了。 记得离家那天，你把这围巾围在我脖子上，说等我回来，就带我去看村东头的桃花。你说桃 花开得最盛的时候，就是鬼子被打跑的时候。现在想来，那天的桃花应该已经谢了吧，而我还在 这战场上，没能如约回去。 昨天我们打了一场硬仗，战友小柱子牺牲了。他才十七岁，比你还小一岁，兜里总揣着他娘 给他绣的平安符。清理他的遗物时，我发现了一封没写完的信，开头写着“娘，我挺好的”。看着 那封信，我就想起了你，不知道你现在好不好，爹的咳嗽有没有好点，家里的田地有没有人帮忙 照看。 第 102 页 共 181 页学霸的宝藏 婉儿，你别担心我。虽然这里很苦，子弹时常从耳边飞过，粮食也不够吃，但我们都憋着一 股劲。营长说，只要我们再坚持一下，胜利就不远了。我信他的话，就像信春天总会来一样。等 胜利了，我就回家，带你去看桃花，去种你喜欢的向日葵，再也不分开。 对了，上次你问我为什么非要去当兵。婉儿，你看这战壕外的土地，每一寸都带着我们的脚 印。我不想让鬼子踏上我们的家乡，不想让你和爹娘再过担惊受怕的日子。我知道这很难，但总 有人要站出来。就像村里的老槐树，就算被雷劈了，也会牢牢扎根在土里。 夜深了，信就写到这里吧。我把信放在贴身的口袋里，等打了胜仗，亲手交给你。 永远爱你的：柱子 1943年冬于前线 （这封信后来在清理战场时被发现，柱子牺牲在了那年的春天，没能等到胜利，也没能把信 交给婉儿。） 整体点评：这篇范文以战士柱子给婉儿的信为载体，生动展现了烽火中的家国情怀。优点如 下： 1.细节真实：“头顶的月亮被乌云遮了一半”“你织的围巾”“小柱子兜里的平安符”等细节， 让读者仿佛身临其境，感受到了战争的残酷与战士们的温情。 2.情感真挚：信中既有对婉儿的思念，如“等我回来，就带你去看村东头的桃花”，又有对家 国的忠诚，如“不想让鬼子踏上我们的家乡”，情感交织自然，感人至深。 3.主题突出：通过柱子的话语，体现了战士们为了守护家园而挺身而出的担当，凸显了“家 国魂”的主题。 4.结构完整：开头交代写信的情境，中间讲述经历与情感，结尾写下愿望，最后注明信未寄 出的原因，结构清晰，浑然一体。 主题拓展 1.家书里的成长与担当 素材：1938年，16岁的学生王林参军抗日，他在给父母的信中写道：“爹娘，我知道你们舍 不得我，但国家有难，我不能只躲在后方。我会好好学习打仗，等胜利了，我就回来孝敬你们。” 在之后的几年里，他的信从最初的稚嫩害怕，逐渐变得坚毅成熟。1942年的最后一封信中，他写 道：“爹娘，我已经不是那个爱哭的孩子了，我学会了保护战友，学会了坚守阵地。如果我牺牲了， 第 103 页 共 181 页学霸的宝藏 你们不要难过，我是为国家而死，值得。”这封信念出时，台下的学生们都哭了。如今，王林的家 乡建起了纪念馆，他的信被陈列其中，激励着当地的孩子们要勇敢担当。 适用主题：成长的蜕变、责任与担当、家国情怀的传承。 2.跨越海峡的家书 素材：1949年，在台湾的老兵张诚一直想给大陆的母亲寄一封信，却始终没有机会。他在日 记里写下了无数想对母亲说的话：“娘，不知道家里的老房子还在不在，院中的那棵枣树有没有结 果。我在这边挺好的，就是总想起您做的饺子。”2005年，张诚的孙子通过两岸交流活动，终于 将这些“日记家书”带回了大陆，交到了张诚妹妹的手中。当妹妹读到“我多想再牵一次您的手” 时，早已泪流满面。现在，这些日记被收录成书，成为两岸同胞血脉相连的见证。 适用主题：乡愁与思念、两岸一家亲、亲情的力量。 3.特殊的“家书”——战地日记 素材：抗日战争时期，护士周秀莲在战地医院工作，她没有给家人写过信，却写了厚厚的几 本日记。日记里记录了伤员的情况：“今天接收了一个12岁的小战士，腿上中了枪，却一直喊着 ‘我还能打仗’，让人心疼。”也记录了自己的心情：“看到那么多伤员，我恨不得自己能有三头六 臂。但我知道，我必须坚强，因为他们需要我。”这些日记没有华丽的辞藻，却真实地反映了战地 医护人员的奉献与坚守。如今，这些日记被改编成了话剧，在学校演出时，许多学生都被感动得 热泪盈眶。 适用主题：平凡人的伟大、奉献精神、战争中的温情。 4.家书里的科学报国梦 素材：1940年，留洋学子陈望道在给友人的信中写道：“国外的条件再好，也不是我的根。 我要回国，用我所学的知识，为祖国的抗战出力。”回国后，他在艰苦的条件下坚持科学研究，还 在给学生的信中鼓励他们：“科学没有国界，但科学家有祖国。你们要好好学习，将来用科学让祖 国强大起来。”他的信被学生们珍藏着，成为他们努力学习的动力。如今，他的学生们已经成为各 个领域的专家，继续着他的科学报国梦。 适用主题：科学报国、爱国与求知、梦想的传承。 5.新时代的“家书”——给先烈的回信 素材：在“给抗战先烈写回信”的活动中，小学生们用稚嫩的笔触写下了对先烈的敬意与承 诺。一个叫孙阳的男孩在给左权将军的信中写道：“左权叔叔，您不用担心北北，他已经长成了男 第 104 页 共 181 页学霸的宝藏 子汉，为祖国做了很多贡献。现在的中国有了自己的航母、飞机，再也没有人能欺负我们了。我 会好好学习，将来建设更强大的中国。”这些回信虽然简单，却充满了真诚与力量，成为连接过去 与现在的纽带。 适用主题：精神的传承、少年的担当、告慰先烈。 类文练习 题目1：《爷爷的家书》 要求：①以第一人称叙述；②通过家书展现爷爷的家国情怀；③体现对当代少年的启示；④ 不少于500字。 范文展示 爷爷的家书 爷爷去世后，整理他的遗物时，我发现了一个铁盒子，里面装着一沓泛黄的信纸。爸爸告诉 我，这是爷爷在抗战时期写的家书，只是因为战乱，大多没有寄出去。 我小心翼翼地拿起一封信，信纸薄得像蝉翼，上面的字迹却很有力。这是爷爷写给太爷爷的， 开头写道：“爹，家里都好吧？我在部队一切安好，勿念。”信里说，他所在的连队正在保卫一座 小镇，每天都要和鬼子打仗，粮食很紧张，有时候一天只能吃一个窝头。但他说：“爹，您放心， 我一定守住阵地，绝不让鬼子前进一步。” 看到这里，我的眼眶湿了。我仿佛看到爷爷穿着单薄的军装，握着步枪，在战壕里坚守的样 子。爷爷平时总是笑眯眯的，我从没想过，他也曾经历过这样艰苦的岁月。 另一封信是写给太奶奶的，字里行间满是思念。他说：“娘，我很想你做的红烧肉，等胜利了， 我一定回家好好吃一顿。”他还嘱咐太奶奶：“照顾好弟弟妹妹，让他们好好读书，将来建设咱们 的国家。”原来，爷爷一直都记得要让家人过上好日子。 最让我感动的是最后一封信，没有收信人，好像是爷爷写给自己的。信里说：“就算牺牲了， 也要像蜡烛一样，照亮后人的路。希望孩子们能生活在和平的年代，能有书读，能有饭吃。” 爸爸告诉我，爷爷后来在一次战斗中负了伤，伤好后继续参加战斗，直到胜利。他总说，自 己没什么了不起的，只是做了该做的事。 第 105 页 共 181 页学霸的宝藏 合上铁盒子，我好像明白了爷爷常说的“家国”二字的含义。家是最小国，国是千万家。爷 爷那一代人用鲜血和生命守护了我们的国家，才有了我们今天的幸福生活。作为新时代的少年， 我们更要好好学习，像爷爷希望的那样，建设好我们的国家。 现在，我把这些家书捐给了学校的博物馆。我想让更多的同学看到这些信，让他们知道，有 多少先辈为了我们的幸福生活付出了努力。我也会把爷爷的故事讲给弟弟妹妹听，让他们记住这 段历史，记住爷爷的家国情怀。 整体点评：整体点评：本文通过“我”发现爷爷的家书并阅读的过程，展现了爷爷在抗战时 期的家国情怀。优点如下： 1.视角独特：以第一人称“我”的视角展开，让读者更有代入感，仿佛亲身经历了发现家书、 了解爷爷故事的过程。 2.情感真挚：通过对家书内容的描述，自然流露出对爷爷的敬佩与感动，以及对家国情怀的 理解，情感真实动人。 3.主题明确：不仅展现了爷爷那一代人的担当，还体现了这些家书对当代少年的启示，突出 了“家国魂”的传承。 4.结构清晰：从发现家书，到阅读家书了解爷爷的故事，再到感悟与行动，结构完整，层次 分明。 题目2：《一封迟到的回信》 要求：①以给抗战先烈写回信的形式；②表达对先烈的敬意与告慰；③体现少年的责任与担 当；④不少于500字。 范文展示 一封迟到的回信 尊敬的赵一曼阿姨： 您好！ 今天，在纪念馆里读到您写给宁儿的遗书，我哭了很久。您说：“在你长大成人之后，希望你 不要忘记你的母亲是为国而牺牲的。”我想告诉您，我们都没有忘记，您的故事被写进了课本，被 讲给一代又一代的孩子听。 您知道吗？现在的中国已经不是当年那个任人欺负的国家了。我们有了强大的军队，有了先 进的武器，没有人再敢来侵略我们。您战斗过的地方， 第 106 页 共 181 页学霸的宝藏 已经盖起了高楼大厦，孩子们在宽敞明亮的教室里读书，笑声传遍了大街小巷。您当年憧憬 的和平生活，我们正幸福地享受着。 您在信里牵挂着宁儿，担心没能尽到教育的责任。请您放心，宁儿后来成长为一个正直勇敢 的人，他继承了您的爱国精神，为国家做了很多有意义的事。他常常给孩子们讲您的故事，让大 家知道今天的幸福生活来之不易。 赵一曼阿姨，您知道吗？我们学校开展了“红色基因代代传”的活动。我和同学们成立了一 个宣讲小组，经常去社区、去其他学校讲述像您一样的先烈们的故事。有一次，我给一年级的小 朋友讲您的事迹，他们听得眼睛都不眨一下，听完后都举起小手说要向您学习。看到他们稚嫩的 脸庞上坚定的表情，我突然明白了，您的精神已经像种子一样，在我们心中生根发芽。 您说要用实行来教育宁儿，其实您也在用自己的行动教育着我们。您面对敌人的酷刑毫不屈 服，用生命诠释了什么是爱国。这种精神激励着我们努力学习，将来为祖国贡献自己的力量。我 现在每天都认真学习，课余时间还会锻炼身体，因为我知道，只有学好本领、拥有健康的身体， 才能守护好我们的国家。 赵一曼阿姨，您牺牲时一定很年轻，但您的生命却像流星一样，虽然短暂，却发出了最耀眼 的光芒。这种光芒照亮了我们前进的道路，让我们懂得了什么是责任，什么是担当。 请您相信，我们这一代人一定会记住历史，传承您的精神，让我们的祖国越来越强大。等到 那一天，我们会告诉您：您的愿望实现了，中国真的站起来了、富起来了、强起来了！ 此致 敬礼！ 一个敬佩您的小学生：林晓 2025年6月25日 整体点评：这篇回信以真挚的情感表达了对赵一曼烈士的敬意与告慰，具有以下亮点： 1.情感饱满：通过讲述当下中国的发展、宁儿的成长以及学校的活动，让赵一曼烈士的在天 之灵得到告慰，情感真挚而强烈。 2.呼应紧密：紧扣赵一曼遗书的内容，一一回应她的牵挂与期望，如 “您战斗过的地方已盖 起高楼”“宁儿成长为正直勇敢的人” 等，体现了对历史的尊重与铭记。 3.体现担当：结合自身的行动，如成立宣讲小组、认真学习等，展现了当代少年传承先烈精 神的责任与担当，突出了主题。 第 107 页 共 181 页学霸的宝藏 4.语言得体：以小学生的口吻写信，语言朴实真诚，既表达了对先烈的崇敬，又不失孩子气 的纯真，符合身份特点。 题目3：《藏在鞋垫里的家书》 要求：①以一件物品为线索；②写出家书背后的故事；③体现平凡人的家国情怀；④不少于 500字。 范文展示 藏在鞋垫里的家书 奶奶的樟木箱里，藏着一双褪色的蓝布鞋。鞋面上绣着简单的花纹，鞋底却密密麻麻纳着针 脚。奶奶说，这双鞋里藏着一封家书，是太奶奶写给太爷爷的。 那年太爷爷参军打仗，太奶奶连夜做了这双布鞋。当时纸张金贵，又怕信被敌人搜去，她就 把想对太爷爷说的话，用针线纳在了鞋底里。“左脚鞋头那几针，是‘家里安好’；右脚后跟的十 字针，是‘勿念’。”奶奶指着鞋底的针脚给我看，“最中间那圈回形针，是说‘等你回来’。” 我凑近仔细看，果然能看出些模糊的图案。奶奶说，太奶奶没读过书，只会写自己的名字， 却想出了这样特别的方式给太爷爷写信。太爷爷收到鞋时，在战壕里摸了半宿，才琢磨出鞋底的 秘密。他把鞋里的话记在心里，打仗时总穿着这双鞋，说像太奶奶在身边陪着他。 有一次战斗中，太爷爷的脚被炮弹碎片划伤，鲜血浸透了布鞋。他舍不得扔，简单包扎后继 续穿着。后来部队转移，太爷爷在渡河时把鞋弄丢了一只，他硬是在河边找了整整一天，直到天 黑才找回那只湿透的布鞋。“你太爷爷说，这鞋里有家的味道，有打仗的念想。”奶奶说着，眼里 泛起了泪光。 太爷爷最终没能活着回来。部队把这双布鞋送回家里时，鞋底的针脚已经磨平了不少，上面 还沾着战场上的泥土。太奶奶把鞋洗干净，放在太阳下晒了整整三天，然后小心翼翼地收进了樟 木箱。“她说这样，你太爷爷的味道就不会散。”奶奶抚摸着鞋面上的花纹，像在抚摸一段珍贵的 时光。 去年，我们把这双布鞋捐给了县博物馆。工作人员说，这是他们收到的最特别的“家书”。现 在，每当有小学生来参观，讲解员都会指着鞋底的针脚，讲述这双布鞋背后的故事。有个小男孩 听完后说：“原来爱可以藏在针脚里，爱国也可以很简单。” 第 108 页 共 181 页学霸的宝藏 我想，太奶奶和太爷爷或许从未说过“家国”这样的词，但他们用最朴素的方式诠释了什么 是家国情怀。太爷爷穿着藏有家书的布鞋保卫国家，太奶奶用针线编织着对亲人的思念与对和平 的期盼。这种情感，就像鞋底的针脚，密密麻麻，连接着家与国，也连接着过去与现在。 现在，奶奶开始教我纳鞋底。她说：“不用纳出字，只要把心意缝进去就行。”我知道，我缝 进去的，不仅是对太奶奶和太爷爷的思念，更是对这份家国情怀的传承。 整体点评：整体点评：本文以一双藏有家书的布鞋为线索，讲述了平凡人在抗战时期的家国 情怀，亮点突出： 1.线索巧妙：以“藏在鞋垫里的家书”这一独特物品为线索，串联起太爷爷与太奶奶的故事， 新颖别致，引人入胜。 2.细节动人：“左脚鞋头的‘家里安好’”“右脚后跟的‘勿念’”等细节描写，生动展现了太 奶奶的智慧与深情，让平凡人的家国情怀变得具体可感。 3.主题深刻：通过讲述布鞋背后的故事，展现了普通人在战争年代的爱与坚守，诠释了家国 情怀的另一种模样——它不一定要轰轰烈烈，也可以藏在平凡的日常里。 4.结构完整：从发现布鞋，到了解背后的故事，再到捐赠布鞋、学习纳鞋底，结构清晰，层 层递进，结尾的传承之意升华了主题。 素材积累 名人名言或经典诗词 1.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫 2.常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁 3.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游 4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 6.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—— 巴金 7.我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱 哪一个呢？——裴多菲 8.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青 第 109 页 共 181 页学霸的宝藏 9.我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心， 有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东 10.爱国，是一种极高贵的感情活动。——茅盾 人物故事 1.左权与家人的家书：左权是抗日战争时期八路军的高级将领，1942年在十字岭战斗中壮烈 牺牲，是抗战时期牺牲的八路军最高将领之一。在牺牲前三天，他给妻子刘志兰写了最后一封信： “北北（左权之子）现已较前胖些，且较聪明，知道叫爸爸、妈妈，还会说拿、要等简单字句。 我虽在沟里住，情况还好，有一间窑洞住，吃的也好，就是不能回家。全国抗战快胜利了，我们 亦有了自己的坦克、飞机，我相信总有一天会打到北平去。”这封信充满了对家人的思念，也表达 了对胜利的期盼和对国家未来的信心。左权牺牲后，这封信成为了他留给家人最后的念想，也让 我们看到了一位铁血将军柔情的一面。如今，这封信被珍藏在博物馆里，让人们感受到在烽火岁 月里，革命者既有保家卫国的豪情，也有对家庭的深深眷恋。 2.彭雪枫的战地家书：彭雪枫是新四军的重要领导人，他在抗日战争中英勇善战，深受战士 们的爱戴。在紧张的战斗间隙，他常常给家人写信。1941年，他给妻子林颖写信说：“亲爱的， 你知道吗？我现在住在一个老百姓的家里，这里的乡亲们对我们可好了，给我们送来了热乎乎的 红薯。虽然条件艰苦，但想到能为老百姓打仗，能让他们过上好日子，我就觉得浑身是劲。”他还 在信中嘱咐妻子：“要好好照顾自己，也要教育好孩子，让他们知道我们今天的奋斗是为了什么。” 1944年，彭雪枫在战斗中牺牲，年仅37岁。他的家书字里行间充满了对革命事业的忠诚和对家 人的爱，成为了宝贵的精神财富。现在，这些家书被用来教育青少年，让他们了解革命先辈的家 国情怀。 3.戴安澜的绝笔家书：戴安澜是中国远征军的重要将领，1942年率部赴缅甸参战。在战斗中， 他身先士卒，多次击退日军的进攻。1942年5月，戴安澜在突围中身负重伤，临终前他给妻子王 荷馨写下了绝笔家书：“荷馨吾妻：余此次奉命固守同古，因上面大计未定，与后方联络过远，敌 人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲，以报国家养育。为国战死，事极光荣，所念者，老 母外出，未能侍奉。端公（戴安澜之子）等幼，不知教养。余夫复何言，望勿以我为念。”这封家 书体现了戴安澜为国捐躯的决心和对家人的愧疚与牵挂。戴安澜牺牲后，这封家书成为了传世之 作，让人们感受到了一位军人的家国大义。 第 110 页 共 181 页学霸的宝藏 4.谢晋元与家人的通信：谢晋元在淞沪会战中率“八百壮士”坚守四行仓库，名震中外。在 坚守期间，他给妻子凌维诚写了多封信。1937年10月，他在信中写道：“维诚吾妻：我军现固守 四行仓库，孤军作战，决心全部牺牲，以报国家。你带领子女，务须孝顺父母，待奉祖先，我虽 死亦瞑目矣。”他还在信中鼓励妻子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我辈军人，为国牺牲， 乃是本分，请勿悲伤。”谢晋元的家书展现了他舍生取义的精神和对家人的责任感。这些家书不仅 是谢晋元个人的情感寄托，更是中华民族抗战精神的生动体现。 5.赵一曼与儿子的遗书：赵一曼在抗日战争中被捕后，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈。1936 年8月2日，在牺牲前，她给儿子宁儿写下了遗书：“宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任， 实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你， 宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就 用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”这封遗书情真 意切，既有对儿子的愧疚，更有对儿子的期望，展现了一位母亲的伟大和一位革命者的家国情怀。 如今，这封遗书被广泛传播，激励着一代又一代人爱国爱家。 6.冯玉祥的家书教子：冯玉祥是著名的爱国将领，他非常重视对子女的教育，常常通过家书 教导他们要爱国、要勤奋。1943年，他给儿子冯洪国写信说：“洪国吾儿：你现在在国外学习， 要记住，你是中国人，你的根在中国。无论学到多少本领，都要回到祖国，为国家的建设出力。 现在国家正处在危难之中，每一个中国人都有责任为国家分忧。你要好好学习，将来用你的知识 报效祖国。”他还在信中告诫儿子：“不要贪图享乐，要勤俭节约，要关心百姓的疾苦。”冯玉祥的 家书充满了对子女的期望和对国家的热爱，体现了他的家国情怀和教育理念。 7.杨开慧的托孤家书：杨开慧是毛泽东的妻子，在革命斗争中英勇牺牲。1930年，她被捕后， 在狱中给弟弟杨开明写了一封信，托付他照顾自己的三个儿子：“开明吾弟：我死不足惜，惟盼润 之（毛泽东）革命早日成功。孩子们就拜托你照顾了，要让他们好好读书，长大以后继承父志， 为天下劳苦大众谋幸福。”这封家书虽然简短，却充满了革命的坚定信念和对子女的深情。杨开慧 用自己的生命诠释了什么是革命信仰，她的家书也成为了革命精神的重要组成部分。 8.闻一多的家书明志：闻一多是著名的爱国学者、诗人，在抗日战争时期，他积极投身于抗 日救亡运动。1944年，他给家人写信说：“现在国家危难，匹夫有责。我虽然是一个学者，但也 不能置身事外。我要用我的笔，唤醒民众的爱国热情，为抗战贡献自己的力量。”他在信中还说： 第 111 页 共 181 页学霸的宝藏 “你们不要担心我的安全，为了国家和民族，我在所不辞。”闻一多的家书展现了他的爱国情怀和 责任担当。1946年，他被国民党特务杀害，但他的精神和家书一直激励着人们。 9.宋庆龄的家书情怀：宋庆龄是伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，她 始终关心着国家的命运和人民的生活。在抗日战争时期，她常常给国内外的友人写信，呼吁他们 支持中国的抗战。1938年，她给美国友人写信说：“中国人民正在遭受日本侵略者的蹂躏，但我 们绝不会屈服。我们有坚定的信念，一定能取得抗战的胜利。希望你们能伸出援手，支持我们的 正义事业。”她的家书充满了对祖国的热爱和对和平的期盼，展现了一位伟大女性的家国情怀和国 际视野。 10.老舍的家书寄情：老舍是著名的作家，抗日战争时期，他积极参与抗日宣传工作。在流 亡途中，他给家人写了许多信。1940年，他给妻子胡絜青写信说：“亲爱的，我现在在重庆，这 里的生活很艰苦，但大家的抗日热情很高。我每天都在写文章，希望能用我的笔鼓舞士气。孩子 们还好吗？要让他们好好学习，记住我们现在的苦难，将来为国家做事。”老舍的家书既表达了对 家人的思念，也体现了他以笔为枪、投身抗战的决心，展现了一位文人的家国情怀。 经典段落 1.1941年的冬天，太行山深处的一个小山洞里，八路军战士李勇借着微弱的油灯写下了给家 人的信。油灯的火苗忽明忽暗，把他的影子拉得很长。他的手指冻得发紫，握笔的手微微颤抖， 但字迹却很工整。信里说：“爹，娘，家里的麦子该收了吧？我在这里一切都好，战友们对我像亲 兄弟一样。昨天打了个小胜仗，缴获了一些鬼子的粮食，我们每人分到了一个馒头，可香了。你 们别担心我，等把鬼子赶跑了，我就回家帮你们种地。我知道，只有把国家守住了，我们的小家 才能安稳。”写完信，他把信纸小心翼翼地折好，放进贴身的口袋里，然后握紧了身边的步枪，警 惕地望着洞口外的黑暗。洞外的风声像野兽在咆哮，但李勇的心里却充满了希望，因为他知道， 这封信里藏着他对家的思念，更藏着他对国家的忠诚。 2.1939年的春天，江南水乡的一个小村庄里，妇女主任王秀兰坐在织布机前，一边织布一边 想着给前线的丈夫写信。阳光透过窗户照在她的脸上，她的眉头却微微皱着。丈夫已经三个月没 回信了，她心里既担心又骄傲。她拿起笔，在一张粗糙的草纸上写道：“当家的，家里都好，爹娘 身体硬朗，孩子也长高了不少，会喊爹了。村里组织了妇女救国会，我们每天织布、做鞋，支援 前线。昨天我织的那块粗布，被县里评为了模范布，还奖了我一尺红布，我给孩子做了个小肚兜。 你在前线要好好打仗，别惦记家里。我知道你是为了我们，为了国家。等你回来，我给你做你最 第 112 页 共 181 页学霸的宝藏 爱吃的红烧肉。”写完信，她把信纸折成小小的方块，塞进一个竹筒里，交给了要去前线送物资的 老乡。看着老乡远去的背影，她又坐到织布机前，织布机的“哐当”声仿佛在为前线的战士们加 油鼓劲。她知道，这封信里不仅有她对丈夫的思念，更有千千万万妇女对胜利的期盼。 3.1942年的秋天，在云南的一所战地医院里，护士陈芳正在给伤员换药，她的口袋里揣着一 封写给远方父母的信。这封信她已经写了好几天，总是写了又改，改了又写。信里说：“爹，娘， 我在这里很好，每天都能学到很多东西，能为伤员们减轻痛苦，我觉得很有意义。昨天来了一个 小战士，才十五岁，腿上受了很重的伤，却一直忍着不哭，还说等伤好了要再上战场。看到他， 我就想起了弟弟，你们一定要让他好好学习，将来做个对国家有用的人。这里的医生和护士都很 勇敢，他们不顾自己的安危，抢救伤员。我也要像他们一样，坚守在自己的岗位上。相信用不了 多久，我们就能打败鬼子，到时候我就回家看你们。”信写完后，她把信放在枕头下，轻轻抚摸着， 仿佛这样就能离父母近一些。窗外的月光照进病房，给这封饱含深情的信镀上了一层温柔的光晕。 4.1938年的夏天，北平沦陷后，中学生张明和同学们一起参加了抗日宣传队，在乡下开展宣 传活动。一天晚上，他们住在一个老乡的柴房里，张明借着月光给父母写了一封信。他在信中说： “爹，娘，我知道你们担心我，但国家都成这样了，我不能再安心坐在教室里读书了。我们在乡 下宣传抗日，乡亲们都很支持我们，有的给我们送吃的，有的帮我们贴标语。昨天我们在一个村 子里演出，有个老奶奶给我们端来热水，说她的儿子也在前线打仗，让我们一定要把鬼子赶出去。 我现在明白了，爱国不是一句空话，是要实实在在为国家做事。等把鬼子赶跑了，我一定好好读 书，建设我们的国家。你们要照顾好自己，等着我胜利的消息。”写完信，他把信藏在柴草堆里， 打算等有机会再寄出去。他知道，这封信里藏着他的青春与理想，也藏着一个少年对国家的热爱。 5.1943年的冬天，在上海的一个弄堂里，商人王德才冒着生命危险给在重庆的弟弟写了一封 信。当时上海被日军占领，信件检查非常严格，他只能用暗号来写这封信。信里说：“弟弟，家里 的生意还好，就是最近‘货’不好进，‘价格’也涨了不少。不过你放心，我会想办法的。‘老客 户’都很支持我们，说等‘行情’好了，还要跟我们长期合作。你在那边要好好‘做事’，别惦记 家里。相信‘春天’很快就会来的，到时候我们就能团聚了。”这封信里的“货”指的是抗日物资， “价格”指的是日军的封锁，“老客户”指的是抗日组织，“春天”指的是抗战胜利。王德才把信 仔细封好，交给了一个可靠的地下交通员。他知道，这封信关系到很多人的生命安全，也关系到 抗战的胜利。他摸着口袋里的信，心里充满了希望。 第 113 页 共 181 页学霸的宝藏 6.1940年的春天，在延安的一个窑洞里，干部李娟正在给远在新疆的妹妹写信。窑洞外的桃 花开得正艳，李娟的心情也格外好。她在信中说：“妹妹，延安的春天真美，桃花开了，柳树也绿 了。这里的人们都很乐观，虽然生活很艰苦，但大家的干劲十足。我们每天都要学习、劳动，还 要参加各种宣传活动。昨天我们去帮老乡种地，老乡给我们唱了陕北民歌，可好听了。我在这里 学到了很多东西，也明白了很多道理。我们现在所做的一切，都是为了让全国人民都能过上好日 子。你在新疆也要好好工作，为国家多做贡献。等抗战胜利了，我一定去看你，带你来看延安的 桃花。”写完信，她把信放在桌子上，看着窗外的桃花，仿佛看到了胜利的曙光。这封信里充满了 对生活的热爱和对未来的憧憬，也体现了革命者的乐观精神。 7.1944年的秋天，在湖南的一个战场上，国民党士兵赵刚在战斗间隙给妻子写了一封信。他 的衣服上沾满了泥土和血迹，脸上也有一道伤口，但他的眼神却很坚定。他在信中说：“老婆，我 今天又打退了鬼子的一次进攻，打死了好几个鬼子。我们的阵地还在，你放心。昨天我梦见你了， 梦见你给我做了一碗热汤面，可香了。等打完仗，我一定好好陪你和孩子，再也不分开了。现在 国家正是用人的时候，我是一个军人，不能退缩。我知道，只有我们把鬼子打跑了，你们才能过 上安稳日子。孩子长大了，要让他当兵，保卫我们的国家。”写完信，他把信交给了通信员，然后 拿起枪，又投入到了战斗中。这封信里既有对妻子的思念，也有对国家的忠诚，展现了一个普通 士兵的家国情怀。 8.1937年的冬天，在南京大屠杀中幸存下来的李秀英，躲在一个防空洞里给远在乡下的父母 写了一封信。她的手在颤抖，泪水打湿了信纸。她在信中说：“爹，娘，我还活着，你们别担心。 鬼子太残忍了，杀了好多人，我们村子里的好多人都被他们杀了。我躲在防空洞里，才侥幸活了 下来。我现在很害怕，但我知道我不能倒下，我要活着，要告诉全世界鬼子的罪行。你们一定要 好好活着，等着我去找你们。等我们把鬼子赶出去，我们一定要重建我们的家园。”这封信里充满 了对鬼子的仇恨和对生存的渴望，也体现了中国人民在苦难中不屈不挠的精神。 9.1941年的夏天，在河北的一个抗日根据地，儿童团员王小二给八路军叔叔写了一封信。他 用铅笔在一张粗糙的纸上写道：“八路军叔叔，我今天又给你们送情报了，把鬼子的动向告诉了你 们。你们一定要打个大胜仗，打死更多的鬼子。我已经长大了，能帮你们做事了。我还学会了唱 歌，唱的是《义勇军进行曲》，可好听了。等我再长大一点，我也要参加八路军，跟你们一起打鬼 子。你们要注意安全，别受伤了。”写完信，他把信交给了八路军的一个战士，然后蹦蹦跳跳地跑 第 114 页 共 181 页学霸的宝藏 回了家。这封信虽然稚嫩，却充满了对八路军的热爱和对鬼子的仇恨，也体现了少年儿童的爱国 精神。 10.1945年的春天，在东北的一个抗日联军营地，战士杨靖宇的警卫员给杨靖宇的家人写了 一封信。当时杨靖宇已经牺牲了，警卫员含泪写下了这封信。他在信中说：“杨将军的家人，杨将 军已经牺牲了，他是为了国家和人民牺牲的。他在牺牲前，还在想着如何把鬼子赶出去。他说， 我们中国人是不会屈服的。杨将军虽然走了，但他的精神永远活在我们心中。我们会继承他的遗 志，继续战斗，直到把鬼子全部赶出去。请你们放心，我们一定会为杨将军报仇，为所有牺牲的 同胞报仇。”这封信里充满了对杨靖宇将军的敬佩和对鬼子的仇恨，也体现了抗日联军战士的坚定 信念。 第 115 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 年小升初作文热点素材积累 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 历史的回响，吾辈当继往开来 思维导图 第 116 页 共 181 页学霸的宝藏 主题解读 1.历史回响：不该被尘封的记忆密码 历史的回响，是卢沟桥石狮眼角的泪痕，是南京城墙砖缝里的弹片，是太行山区老树上刻着 的“抗战必胜”。80年前的硝烟虽已散尽，但那些浸透血泪的故事从未真正远去。东北抗联战士 第 117 页 共 181 页学霸的宝藏 在零下40度的雪地里写下的日记，纸页上的冰碴至今仿佛还在闪光；上海四行仓库的断壁残垣中， 弹孔里嵌着的弹头仍在诉说当年的激战；云南松山战役遗址旁，村民们还能在春耕时翻出锈蚀的 军用水壶。 这些不是博物馆里冰冷的展品，而是活着的记忆。去年冬天，河北一位老人在整理祖屋时， 从房梁上发现了一个布包，里面是1943年八路军留下的借条：“今借王大爷玉米三斗，抗战胜利 后加倍奉还。”当地政府得知后，不仅兑现了承诺，还在村里建了“记忆陈列室”。当孩子们看着 借条上模糊的指纹时，历史便不再是课本上的铅字，而成为了能触摸到的温度。 2.继往开来：从历史基因中汲取前行力量 “继往”是接过先辈的接力棒，“开来”是跑出属于我们的新征程。杨靖宇将军胃里的树皮草 根，告诉我们什么是信仰的力量；王二小引敌入瓮的身影，诠释了少年的担当；科学家钱学森冲 破阻挠回国效力，展现了知识分子的家国情怀。这些精神基因，在当代有了新的模样：戍边战士 在加勒万河谷张开的双臂，与当年八路军战士用身体堵住枪眼的壮举一脉相承；航天员在空间站 挥舞国旗的瞬间，延续着“为国争光”的信念。 在深圳的一所小学，“红色基因实验室”里有个特殊的项目：学生们通过VR技术“回到”1945 年的重庆，体验报童们冒着炮火传递抗战报纸的经历。当虚拟的炮弹在身边炸开时，五年级学生 周子昂说：“原来课本里说的‘艰苦’，比我想象的要疼一百倍。”这种沉浸式的历史教育，让“继 往开来”不再是口号，而成为刻进骨子里的自觉。 3.少年坐标：在历史与未来的交汇点上 站在2025年的时间节点上，当代少年与80年前的同龄人隔空相望。当年的孩子在防空洞里 偷偷读书，如今的我们在明亮的教室里学习；当年的少年扛着步枪保家卫国，现在的我们用知识 武装头脑。但不变的是，两代人都站在历史的关键处：他们接过的是救亡图存的重任，我们肩负 的是民族复兴的使命。西安有个“时空信箱”活动，孩子们给1945年的少年写回信。12岁的李 雨桐在信中说：“你们种下的树，现在已经长成了森林。我们会给它浇水施肥，让它长得更高更壮。” 这朴素的话语，道出了“继往开来”的真谛——历史不是用来背诵的，而是用来照亮未来的。就 像故宫角楼的榫卯结构，80年前的智慧与当下的创新紧紧咬合，共同支撑起民族的脊梁。 真题精讲 作文真题 第 118 页 共 181 页学霸的宝藏 （2025年山东青岛·小升初真题）请以“一件传家宝的故事”为题，写一篇作文。要求：① 结合抗日战争胜利80周年背景；②写出物品承载的历史记忆与当代意义；③体现“继往开来”的 主题；④不少于500字。 审题指导 1.关键词解析：“传家宝”需选择与抗战相关的、具有传承意义的物品（如军号、怀表、钢 笔等）；“故事”要求有完整的情节，包含过去与现在的时空交织；“继往开来”需体现物品在当代 的精神延续。 2.隐藏要求：不能只写物品本身，要挖掘物品背后的人物情感与时代精神；需通过少年的视 角，展现对历史的理解与传承的决心。 3.易错点：避免写成物品说明书，要以故事为载体；防止历史细节失真（如将“军号”写成 “喇叭”，混淆不同历史时期的物品特征）。 写作思路 1.物品亮相：开篇描述传家宝的外形特征（如“爷爷的军号上有三道凹痕，像三颗星星”）， 通过细节暗示其年代感（“铜皮上的绿锈是雨水和泪水泡出来的”）。 2.历史回溯：讲述物品在抗战时期的故事（如军号曾在某次战斗中指挥冲锋，主人因此负伤）， 加入场景描写（“1944年的黎明，号声把雾都震散了”）。 3.当代传承：描述物品在当下的意义（如爷爷用军号教孩子吹《义勇军进行曲》，学校开展 “红色信物”展览），体现精神的延续（“现在它的‘任务’是给少先队员讲历史”）。 4.主题升华：通过少年的行动展现传承（如用3D打印技术复制军号送给同学，发起“寻找 身边的传家宝”活动），点明“继往开来”的内涵（“保护历史不是把它锁起来，是让它活在当下”）。 写作技巧 1.象征手法：让物品成为精神的载体，如“军号的凹痕是英雄的勋章”“怀表的滴答声是历 史在提醒我们”。 2.时空对话：通过物品连接过去与现在，如“爷爷吹号时嘴角的皱纹，和老照片里他年轻时 的模样重合了”。 3.细节呼应：设置前后呼应的细节，如开头写“军号吹不出声了”，结尾写“我们用它的旋 律编了新的少先队歌”。 4.情感克制：用动作代替抒情，如“我把军号贴在脸上，铜皮的温度像爷爷的手掌”。 第 119 页 共 181 页学霸的宝藏 避坑指南 1.历史硬伤：不虚构违背史实的情节（如“用军号击落敌机”）；准确区分抗战时期的军队编 制（如八路军、新四军、国民革命军的不同标识）。 2.主题偏离：不能只停留在“回忆历史”，必须有“开创未来”的内容（如学习历史后的具 体行动）。 3.成人化表达：避免使用“民族复兴”“砥砺前行”等抽象词汇，改用少年能理解的语言（“让 祖国变得像军号声一样响亮”）。 范文展示 一件传家宝的故事 爷爷的樟木箱里藏着个红布包，打开时能闻到檀香和铁锈混合的味道。包里是把军号，铜皮 被磨得发亮，号嘴处有个小小的豁口——爷爷说，那是1945年春天咬出来的。 “吹号时得咬紧号嘴，不然气会跑掉。”每个周末，爷爷都会坐在阳台擦军号。阳光穿过他的 白发，落在军号的三道凹痕上。那是1943年在山东临沂，一颗子弹擦过号身留下的。当时爷爷是 司号员，刚吹完冲锋号就被炮弹掀翻在战壕里，军号压在他胸口，救了他一命。 “那天的号声特别哑，因为前一晚我咳了半宿血。”爷爷用粗糙的手指摸着豁口，“但鬼子听 得懂，他们知道这声是要命的。”他总说军号有灵性，每次擦拭时，号管里会掉出些细碎的铜屑， 像在掉眼泪。 去年学校举办“红色传家宝”展览，我把军号带去了。讲解员阿姨说这是抗战时期的“司号 员一号”，能吹出《冲锋号》《集合号》等七种调子。有个一年级的小弟弟问：“现在都有喇叭了， 为什么还要留着它呀？”爷爷笑着说：“喇叭是用电的，这号是用心的。” 展览结束后，我们班成立了“小号手小队”。爷爷教我们吹最简单的调子，他说：“不用吹得 多好，要让听的人知道，这声音是从1945年传到现在的。”有次去敬老院慰问，我们给老兵爷爷 们吹《东方红》，有位爷爷突然站起来敬礼，眼泪顺着皱纹往下淌——他说这号声让他想起了牺牲 的战友。 上周，我用3D打印机做了个军号模型，把爷爷的故事刻在底座上。模型被选去参加科技创新 大赛，评委老师说：“最好的创新，是让历史长出新的翅膀。”现在，真军号还躺在樟木箱里，但 它的影子已经飞到了学校的宣传栏、社区的展览墙，飞到了我们作业本的红五星旁边。 第 120 页 共 181 页学霸的宝藏 爷爷说，等他走了，就把军号捐给博物馆。“但你们的心里，得留个位置给它。”我懂他的意 思——真正的传家宝，从来不是放在柜子里的，而是要揣在怀里，带着它走向更远的地方。 整体点评：本文以军号为线索，巧妙串联起历史记忆与当代传承，成功体现了“继往开来” 的主题。亮点有三： 1.细节鲜活：军号的豁口、铜屑的“眼泪”等细节，赋予物品生命感，让历史变得可触可感； 2.时空交融：通过“擦拭军号”“学习吹号”“3D打印模型”等情节，展现了从1945年到2025 年的精神延续； 3.主题深刻：结尾“心里留个位置”的感悟，将“传承”升华为内在的精神自觉，避免了空 洞说教。 主题拓展 1.历史遗址的新生 素材：北京宛平城的城墙砖上，至今保留着1937年的弹孔。过去这些弹孔被游客的涂鸦覆 盖，2024年当地开展“给城墙治病”活动：文物专家用特殊材料填补弹孔，小学生们则在旁边的 “记忆墙”上贴自己画的和平鸽。城墙脚下的“七七咖啡馆”里，菜单上印着抗战故事，拿铁拉 花做成了卢沟桥石狮的模样。有位参加过修复的老人说：“我们不是要记住仇恨，是要让这些弹孔 成为和平的眼睛。”现在，这里成了“行走的历史课”现场，学生们通过AR技术，能看到弹孔形 成时的历史场景。 适用主题：历史保护与创新、和平教育的方式、遗址的当代意义。 2.科技与历史的对话 素材：湖南老兵张计发的军功章上有块弹片，2025年科研人员用CT扫描发现，弹片来自1944 年日军的“九二式步兵炮”。这个发现帮助还原了当年的战斗场景。张爷爷的孙子用数字技术，将 爷爷的战斗经历做成了VR游戏，玩家能“体验”在战壕里传递情报的过程。游戏上线后，有个孩 子说：“以前觉得爷爷的故事像神话，现在才知道有多难。”这种“科技+历史”的方式，让青少年 对历史产生了前所未有的兴趣。 适用主题：科技传承历史、青少年与历史教育、创新与传统的融合。 3.跨越代际的承诺 第 121 页 共 181 页学霸的宝藏 素材：1945年，上海中学生陈鹤年在日记本上写下“我要建一所没有炸弹的学校”。2024年， 他的孙子陈阳在这所学校当老师，发现了这本日记。陈阳发起“跨越80年的课堂”活动：邀请老 兵给学生们上课，学生们则用日记记录当下的校园生活，放进“时光胶囊”。有个学生在日记里写： “陈爷爷，您看现在的教室有暖气，有电脑，还有平安的每一天。”这些日记将在2045年打开， 成为给未来的承诺。 适用主题：承诺的力量、代际传承、教育的意义。 4.微小物品的宏大叙事 素材：云南腾冲的“滇西抗战纪念馆”里，有双草鞋陈列在防弹玻璃柜里。鞋主人是个12 岁的运输队员，1944年为远征军送弹药时牺牲在高黎贡山。2025年，当地小学生发起“草鞋换球 鞋”活动：每双旧球鞋捐赠给山区孩子，就能获得一张草鞋故事卡片。有个孩子捐了自己的运动 鞋，附纸条说：“这双鞋能跑很快，就像当年的运输队员一样。”这个活动让抽象的历史变成了可 参与的行动。 适用主题：平凡与伟大、历史的温度、少年的公益心。 5.国际视野下的历史回响 素材：2025年，日本中学生代表团参观南京大屠杀纪念馆时，与中国学生一起折千纸鹤。日 本学生山田明子看到墙上的遇难者名单，发现有个和自己同岁的女孩。她给女孩写了封信：“我爷 爷当年是士兵，我为他做的事道歉。”中国学生李浩然回信：“我们记住历史，是为了不让你的弟 弟再经历战争。”这些信件被制成展览，旁边放着两国孩子合作的画作《和平的桥》。 适用主题：历史与和解、国际理解、少年的和平使命。 类文练习 题目1：《爷爷的地图》 要求：①以地图为线索；②写出地图上的历史变迁；③体现“铭记与前行”的主题；④不少 于500字。 范文展示 爷爷的地图 第 122 页 共 181 页学霸的宝藏 爷爷书房的墙上挂着张泛黄的地图，边角卷得像波浪，纸面上满是密密麻麻的红圈和蓝线。 “这是1942年的军用地图，比你爸岁数还大。”爷爷每次擦地图时，都会戴上那副断了腿的老花 镜。 地图上最大的红圈在太行山，旁边写着“三月初七，夺粮”。那天爷爷所在的游击队要从日军 手里夺回百姓的粮食，他在地图上标出了三条路线。“最后选了中间这条，因为两边有悬崖，能打 伏击。”爷爷的手指划过一条蓝线，“但没想到鬼子有埋伏，牺牲了七个战友。”他总说地图会呼吸， 阴雨天时，红圈的墨迹会晕开，像在流泪。 去年暑假，我用爷爷的地图做了个对比实验：把它和现在的电子地图叠在一起。1942年标着 “封锁线”的地方，现在是高速公路收费站；当年的“无人区”，如今种满了苹果树。最让我惊讶 的是，爷爷打伏击的悬崖，现在架起了玻璃栈道，游客们在上面拍照时，手机里播放着《我和我 的祖国》。 “这地图早该扔了。”有次爸爸收拾书房时说。爷爷没说话，只是把地图抱在怀里。后来我才 知道，爷爷每年都要去太行山，在战友牺牲的地方种棵松树。“以前是为了活命打仗，现在是为了 让树活下来。”他种的第十七棵松树旁，立着块小木牌，上面画着地图上的蓝线。 今年地理课要做“家乡变迁”报告，我带爷爷去了学校。他指着电子屏上的卫星地图，给同 学们讲每个红圈背后的故事。讲到最后，他用红笔在现在的地图上画了个新圈：“这里要建个纪念 馆，把地图挂进去。”有个同学问：“记这么多过去的事，不累吗？”爷爷笑了：“就像你们背单词， 记住了才能考好试。国家也一样，记住路才能走得远。” 报告得了一等奖，奖品是个定制的地图U盘。我把爷爷的故事存在里面，还录了他说的话。 现在这U盘和老地图一起挂在墙上，一个带着历史的温度，一个闪着未来的光。爷爷说，这叫“新 旧搭伙，才能走远路”。 整体点评：本文通过老地图与电子地图的对比，巧妙展现了历史变迁与精神传承。亮点如下： 1.线索巧妙：地图作为时空载体，既呈现了1942年的战斗记忆，又连接了当下的发展，让“铭 记与前行”的主题具象化； 2.细节生动：红圈晕开如泪、玻璃栈道上的歌声等细节，赋予历史以情感温度，避免了枯燥 的史实罗列； 3.主题递进：从“爷爷守护地图”到“师生共同建馆”，展现了传承的扩大，结尾“新旧搭伙” 的感悟深化了主题。 第 123 页 共 181 页学霸的宝藏 题目2：《防空洞里的阳光》 要求：①以防空洞的今昔为内容；②写出历史与现实的联系；③体现“黑暗中的希望”主题； ④不少于500字。 范文展示 防空洞里的阳光 小区后山的防空洞藏在爬山虎里，洞口的水泥墙布满裂纹，像位老人的手掌。奶奶说，1941 年日军轰炸时，全村人都躲在这里，“洞里伸手不见五指，只能听见妈妈们捂住孩子嘴的哭声”。 去年暴雨冲垮了洞口的杂草，我和小伙伴们发现了这个秘密基地。洞里很潮，墙壁上能摸到 米粒大的弹痕——奶奶说，这是当年炮弹碎片嵌进墙里留下的。最里面的石壁上，有人用指甲刻 着歪歪扭扭的字：“1941.10.25，还剩3块饼干”“1941.11.3，小宝发烧了”。奶奶认出这是太奶 奶的字迹，她说当时太奶奶总怕忘了日子，就每天刻下记号。 “那时候哪有阳光啊，点着松明子都怕被鬼子发现。”奶奶蹲在洞口给我们讲故事，手指拂过 墙根的青苔，“有天你太爷爷说，等胜利了，就把这洞改成粮仓，再也不用躲躲藏藏。”现在洞里 真的堆着附近农户的玉米，金黄的玉米粒在手电筒光下闪闪发亮，像撒了一地星星。 今年春天，我们小队决定把防空洞变成“历史课堂”。我们清理出角落里的碎石，用红漆把墙 上的字迹描清晰，还在洞口种了向日葵。“向日葵跟着太阳转，就像我们跟着希望走。”队长小林 的话让大家都很振奋。我们还请奶奶来当讲解员，她每次讲到太奶奶刻字的地方，都会摸出随身 携带的老花镜，一个字一个字地念给我们听。 有次社区组织小朋友来参观，一个扎羊角辫的小姑娘问：“奶奶，当时你们不怕吗？”奶奶指 着石壁上的一道刻痕说：“你看这‘胜’字，刻得特别深。那时候我们就信，总有一天能把鬼子赶 跑。”小姑娘似懂非懂地点点头，在我们准备的纪念册上画了个太阳，旁边写着：“送给1941年的 小朋友”。 上个月暴雨过后，我们发现向日葵的根须顺着洞口的裂缝钻进了洞里。小林说：“它们是想看 看里面的故事呢。”现在防空洞的石壁上，除了1941年的刻痕，又多了我们画的太阳和和平鸽。 阳光穿过向日葵的叶子照进洞来，在地上投下晃动的光斑，像当年太奶奶们没见过的、却一直盼 着的阳光。 奶奶说，她做梦都没想到，防空洞能有今天。“以前是躲黑暗，现在是藏光明。”我知道她说 的光明，不只是阳光，还有我们心里的希望——就像石壁上的刻痕，历经风雨却越来越清晰。 第 124 页 共 181 页学霸的宝藏 整体点评：本文以防空洞为载体，通过今昔对比展现了“黑暗中的希望”这一主题，具有以 下亮点： 1.意象鲜明：“阳光”作为希望的象征，贯穿全文，从当年的“没有阳光”到如今的“阳光照 进洞来”，形成强烈对比，凸显主题； 2.细节厚重：石壁上的刻痕、太奶奶的老花镜、向日葵的根须等细节，让历史与现实自然连 接，充满情感张力； 3.主题深刻：通过“改造成历史课堂”的行动，展现了当代少年对历史的传承，将“希望” 从过去延伸到未来，体现了“继往开来”的内涵。 题目3：《跨越 80年的升旗仪式》 要求：①结合抗战时期与当代的升旗仪式；②写出两代人的爱国情怀；③体现“精神的接力” 主题；④不少于500字。 范文展示 跨越80年的升旗仪式 爷爷的相册里有张泛黄的黑白照片：1945年的清晨，一群穿着补丁军装的战士，在断壁残垣 前升起一面褪了色的红旗。照片里的爷爷才18岁，站在最前排，右手举到耳边，姿势有些僵硬。 “那时候哪有旗杆啊，是用步枪拼起来的。”爷爷每次翻到这张照片，都会用袖口擦一擦镜片。 1945年8月15日，他们刚收复被日军占领的小镇，就找了块红布，用锅底灰画了颗五角星当国 旗。升旗时没有国歌，大家就扯着嗓子唱自己编的歌谣：“红旗飘，鬼子跑，咱的日子要来到……” 现在我们学校的升旗仪式，有不锈钢旗杆，有铜管乐队，还有穿着统一校服的仪仗队。每次 看着国旗冉冉升起，我都会想起爷爷照片里的场景。去年国庆节，我突发奇想：“爷爷，我们来复 刻当年的升旗仪式吧。” 爷爷的眼睛一下子亮了。我们找了三根木棍当“步枪旗杆”，用红绸布做了面简易国旗，还请 邻居家的小伙伴来当“战士”。升旗那天，爷爷特意穿上了珍藏的旧军装，虽然袖口磨破了，领口 也有些变形，但他站得笔直。当“国旗”升到顶端时，爷爷突然唱起了那首老歌，跑调的歌声里 带着颤音，听得我鼻子发酸。 “当年升旗是怕别人不知道我们赢了，现在是怕你们忘了怎么赢的。”爷爷的话让我想起历史 课上的内容：1945年的红旗是用鲜血染的，2025年的国旗是用奋斗擦亮的。我们小队决定做个“国 第 125 页 共 181 页学霸的宝藏 旗故事集”，收集不同年代的升旗仪式。住在隔壁的张奶奶说，1950年她上小学时，升旗仪式要 带着窝头，因为早上天没亮就得起；教数学的王老师小时候，升旗后要去捡废品支援国家建设。 今年学校的“红色文化节”上，我们把收集到的故事做成了展板。爷爷的照片放在最前面， 旁边是我们复刻升旗仪式的视频。有个一年级的小朋友指着照片问：“他们为什么不穿校服呀？” 我告诉他：“因为那时候的校服，是能打仗的军装。” 现在每个周一，我都会在升旗仪式上多看几眼国旗。我知道，这面旗从1945年的步枪顶上升 起，经过了无数人的手，才来到我们的操场。爷爷说，这叫“红旗不倒，精神不老”。而我们要做 的，就是让这面旗在我们手里，升得更高、更稳。 整体点评：本文通过对比抗战时期与当代的升旗仪式，生动展现了“精神的接力”这一主题， 亮点突出： 1.对比强烈：从“步枪拼旗杆”到“不锈钢旗杆”，从“自编歌谣”到“铜管乐队”，物质条 件的变化与不变的爱国情怀形成对比，凸显精神传承； 2.情感真挚：爷爷唱老歌的颤音、“我”鼻子发酸的感受等细节，让情感自然流露，极具感染 力； 3.主题升华：通过“国旗故事集”的收集与展示，将个人经历扩展到群体记忆，体现了爱国 精神在不同时代的延续，深化了“继往开来”的内涵。 素材积累 名人名言或经典诗词 1.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游 2.愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土。——李清照 3.只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟 4.匈奴不灭，无以家为！——霍去病 5.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺 6.为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——毛泽东 7.爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。——列宁 8.我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。——闻一多 9.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅 第 126 页 共 181 页学霸的宝藏 10.无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎样，中国便怎样；你是什 么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。——崔卫平 人物故事 1.郑振铎的“文献救国”：郑振铎是著名的文学家、藏书家。抗日战争爆发后，他目睹日军 大肆掠夺中国文物，痛心疾首，提出“文献救国”的主张。他冒着生命危险，奔走于上海、香港 等地，抢救了大量珍贵的古籍、文物。为了买下一部珍贵的《脉望馆抄校本古今杂剧》，他变卖了 自己的藏书和家产，还向朋友借钱。有人劝他：“都什么时候了，还顾得上这些旧书？”他说：“这 些不是普通的书，是我们民族的文化根脉。保住它们，就保住了民族的精神。”在他的努力下，数 千种珍贵文献得以保存。抗战胜利后，他将这些文献全部捐献给国家。郑振铎用自己的行动证明， 保护文化也是一种抗战，这种对民族文化的坚守，与战场上的英勇杀敌同样重要。如今，这些文 献在国家图书馆里静静陈列，向人们诉说着这位文人的家国情怀。 2.王承书的“隐姓埋名”：王承书是我国著名的核物理学家。抗日战争时期，她在美国留学， 目睹祖国被侵略的苦难，立志学成后回国效力。1956年，她放弃美国的优越条件，毅然回到祖国。 为了研制原子弹，她隐姓埋名30年，放弃了自己擅长的研究领域，投身于高难度的铀浓缩技术研 究。在艰苦的条件下，她带领团队攻克了一个又一个技术难关，为我国第一颗原子弹的爆炸成功 做出了重要贡献。期间，她的丈夫去世，她都没能好好悼念，只是擦干眼泪继续工作。有人问她 后悔吗，她说：“为了国家，我什么都愿意。”王承书的故事告诉我们，爱国不仅是轰轰烈烈的壮 举，也可以是默默的奉献。她用30年的隐姓埋名，诠释了什么是“继往开来”——继承先辈的爱 国精神，开创祖国的美好未来。 3.王大珩的“光学救国”：王大珩是我国光学事业的奠基人之一。抗日战争时期，他在英国 留学，看到日军飞机对中国的狂轰滥炸，深知光学仪器对国防的重要性。他说：“没有先进的光学 仪器，就像人没有眼睛，怎么能打胜仗？”1948年，他放弃英国的优厚待遇，回到祖国，在长春 建立了我国第一个光学研究所。当时条件极其艰苦，他带领团队用算盘计算数据，用罐头瓶做实 验容器，硬是研制出了我国第一台高精度经纬仪。在他的推动下，我国的光学事业从无到有，从 小到大，为国防建设和科学研究提供了重要支撑。王大珩用自己的专业知识报效祖国，他常说： “科学没有国界，但科学家有祖国。”他的故事展现了知识分子的家国情怀和责任担当。 4.史光柱的“战斗与歌唱”：史光柱是我国著名的战斗英雄、诗人。1984年，在对越自卫反 击战中，他带领战士们冲锋陷阵，在左眼被炮弹碎片击中、右眼也被鲜血模糊的情况下，仍然坚 第 127 页 共 181 页学霸的宝藏 持指挥战斗，炸毁了敌人的四个碉堡，为部队开辟了前进的道路。战后，他双目失明，但他没有 消沉，而是拿起笔，用诗歌歌颂祖国、歌颂英雄。他说：“我虽然看不见了，但我的心能感受到祖 国的美好。”他创作了大量的诗歌，如《我恋着这片土地》《星星，母亲的眼睛》等，深受读者喜 爱。他还经常到学校、部队演讲，用自己的经历激励人们爱国奉献。史光柱用战斗诠释了爱国的 英勇，用诗歌表达了爱国的深情，他的故事告诉我们，爱国可以有多种方式，只要心中有祖国， 就能为祖国贡献力量。 5.申纪兰的“劳动与奉献”：申纪兰是全国劳动模范、“共和国勋章”获得者。抗日战争时期， 她积极参加抗日救亡运动，组织妇女做军鞋、送公粮，支援前线。新中国成立后，她带领村民们 开荒种地，改善生活条件。她率先提出“男女同工同酬”的主张，为妇女争取平等权利做出了重 要贡献。在她的带领下，西沟村从一个贫穷落后的小山村变成了远近闻名的富裕村。申纪兰一辈 子扎根农村，她说：“我是农民的女儿，我的根在农村，我的心在农民身上。”她用自己的劳动和 奉献，诠释了什么是爱国爱民。她的故事告诉我们，爱国不一定非要惊天动地，在平凡的岗位上 努力工作，也是爱国的表现。 6.王选的“为受害者讨公道”：王选是我国著名的历史学者、“侵华日军细菌战受害者诉讼原 告团”团长。1995年，她得知侵华日军在浙江等地实施细菌战的真相后，毅然放弃在日本的工作， 回国投身于为细菌战受害者讨公道的事业。她走访了大量的受害者和证人，收集了大量的证据， 多次赴日本参加诉讼和听证会。在这个过程中，她受到了各种压力和威胁，但她始终没有放弃。 她说：“我不是为了个人，是为了那些死去的同胞，为了历史的真相。”虽然诉讼最终没有完全胜 诉，但她的努力让更多的人了解了细菌战的真相，推动了中日两国人民的相互理解。王选的故事 展现了一个知识分子对历史的责任感和对正义的追求，她用自己的行动告诉我们，铭记历史是为 了更好地走向未来。 7.黄旭华的“深潜人生”：黄旭华是我国核潜艇总设计师、“共和国勋章”获得者。为了研制 核潜艇，他隐姓埋名30年，断绝了和家人的联系。在艰苦的条件下，他带领团队攻克了一个又一 个技术难关，成功研制出我国第一艘核潜艇，使我国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。在这 30年里，他的父亲去世，他都没能回去奔丧。有人问他后悔吗，他说：“对国家的忠，就是对父 母最大的孝。”黄旭华的故事告诉我们，爱国需要奉献，需要牺牲。他用自己的“深潜人生”，诠 释了什么是“舍小家为大家”，为祖国的国防事业做出了巨大贡献。 第 128 页 共 181 页学霸的宝藏 8.黄大发的“绝壁凿天渠”：黄大发是贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡草王坝村的党支部 书记。草王坝村是个缺水的地方，村民们祖祖辈辈靠天吃饭。1962年，黄大发担任村支书后，下 定决心要为村里修一条水渠。他带领村民们在绝壁上凿渠，一干就是36年。期间，他经历了无数 的困难和挫折，甚至牺牲了亲人，但他始终没有放弃。1998年，水渠终于修通了，清澈的泉水流 进了草王坝村，村民们的生活得到了极大改善。黄大发说：“我是党员，就要为村民办实事。”他 用自己的坚持和奉献，诠释了什么是共产党员的初心和使命，也展现了劳动人民的勤劳和智慧。 他的故事告诉我们，爱国就是要为家乡的发展、为人民的幸福而努力奋斗。 9.张桂梅的“大山里的灯塔”：张桂梅是云南省丽江市华坪女子高级中学的校长。她看到大 山里的女孩因为贫困而辍学，心里十分难过，决心要为她们建一所免费的女子高中。2008年，华 坪女子高级中学成立，她把全部的心血都投入到学校的建设和学生的培养上。她身患多种疾病， 却始终坚持工作，每天早上五点多就起床，晚上十二点多才睡觉。在她的努力下，数千名大山里 的女孩考上了大学，走出了大山。张桂梅说：“我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。” 她用自己的生命照亮了大山里女孩的求学之路，展现了一位教育工作者的无私奉献和家国情怀。 她的故事告诉我们，爱国可以从身边的小事做起，用自己的力量帮助他人，也是爱国的表现。 10.顾方舟的“糖丸里的大爱”：顾方舟是我国著名的医学科学家、“糖丸爷爷”。20世纪50 年代，我国脊髓灰质炎（小儿麻痹症）疫情严重，顾方舟带领团队研制脊髓灰质炎疫苗。为了尽 快研制出疫苗，他冒着风险在自己身上做实验，甚至让自己的儿子服用疫苗。1962年，脊髓灰质 炎减毒活疫苗研制成功，为了让疫苗更容易被儿童接受，他又将疫苗制成了糖丸。在他的努力下， 我国于2000年实现了无脊髓灰质炎的目标。顾方舟说：“我一生做了一件事，就是做了一颗小小 的糖丸。”他用自己的智慧和奉献，保护了几代中国儿童的健康，展现了一位科学家的家国情怀和 责任担当。他的故事告诉我们，爱国可以是在自己的专业领域里默默耕耘，为国家和人民做出贡 献。 经典段落 1.1943年的冬天，山东沂蒙山区的一个小村落里，北风像刀子一样刮着。村长李大爷正带领 村民们往山里转移粮食，为了躲避日军的“扫荡”。他的脚在雪地里磨出了血泡，每走一步都钻心 地疼，但他还是咬着牙，扛着一袋沉甸甸的玉米。“这些粮食是咱们的命根子，也是八路军的给养， 说啥也不能让鬼子抢走。”他对身边的年轻人说。突然，远处传来了枪声，李大爷赶紧让大家隐蔽 起来。他自己则爬上一棵大树，观察敌人的动向。寒风冻得他直打哆嗦，但他的眼睛却瞪得大大 第 129 页 共 181 页学霸的宝藏 的，丝毫不敢放松。当敌人走远后，他从树上跳下来，冻僵的腿一软，摔倒在雪地里。村民们赶 紧把他扶起来，他却笑着说：“没事，只要粮食安全了，我这点疼算啥。”在那个艰苦的年代，正 是有了无数像李大爷这样的普通人，用自己的肩膀扛起了保护家园的责任，才为抗战胜利奠定了 坚实的基础。如今，那个小村落已经变成了美丽的乡村，村民们过上了幸福的生活，但李大爷在 雪地里扛粮食的身影，永远刻在了人们的记忆里，提醒着大家今天的幸福生活来之不易。 2.1944年的春天，云南腾冲的一处战壕里，战士们正紧张地注视着前方。19岁的新兵王强紧 紧握着步枪，手心全是汗。这是他第一次参加战斗，心里既害怕又兴奋。班长拍了拍他的肩膀说： “别怕，跟着我，瞄准了再打。”不一会儿，日军发起了进攻，炮弹像雨点一样落在战壕里。王强 按照班长教的方法，趴在战壕里，瞄准敌人射击。他看到身边的战友一个个倒下，心里既难过又 愤怒，枪法也越来越准。战斗持续了整整一天，当夜幕降临时，枪声终于停了下来。王强拖着疲 惫的身体，坐在战壕里，看着天上的星星，心里默默念叨着：“一定要把鬼子赶出去，让家乡的人 们也能像星星一样安心睡觉。”多年后，王强成了一名老师，他常常给学生们讲起当年的战斗经历， 他说：“那时候我们打仗，就是为了让你们能安安稳稳地坐在教室里读书。”现在，腾冲的战壕遗 址已经成了爱国主义教育基地，每年都有许多学生来这里参观，感受当年战士们的英勇无畏。 3.1938年的夏天，上海的一条弄堂里，闷热得让人喘不过气。12岁的小姑娘林晓梅正帮着妈 妈给伤员包扎伤口。她的爸爸是一名医生，在前线救治伤员，妈妈就在家里组织了一个临时的包 扎点。晓梅虽然年纪小，但干起活来却很麻利，清洗伤口、包扎绷带，一点也不含糊。有个伤员 疼得直咧嘴，晓梅就给他讲自己编的故事，分散他的注意力。她说：“等把鬼子赶跑了，我们就去 公园划船，去外滩看灯。”伤员听了，脸上露出了笑容。有一天，日军轰炸了弄堂，晓梅的妈妈为 了保护伤员牺牲了。晓梅强忍着悲痛，继续帮着照顾伤员，她说：“妈妈说过，我们要坚持下去， 不能让鬼子得逞。”后来，晓梅也成了一名医生，她常常对自己的孩子说：“当年那么难，我们都 挺过来了，现在还有什么困难不能克服呢？”林晓梅的故事告诉我们，爱国不分年龄，每个人都 可以用自己的方式为祖国贡献力量。 4.1941年的秋天，河北的一个抗日根据地，农民们正忙着秋收。为了不让日军抢走粮食，他 们白天把粮食藏起来，晚上再偷偷收割。60岁的张奶奶虽然腿脚不方便，但也每天跟着大家一起 忙活。她的儿子在前线打仗，她就把对儿子的思念化作了干活的动力。她说：“多收一粒粮食，前 线的战士们就多一份力量。”有一次，日军突然闯进了村子，张奶奶赶紧让大家把粮食藏进地窖， 自己则假装在院子里晒太阳。日军用刺刀指着她，问粮食在哪里，张奶奶说：“早就被你们抢光了， 第 130 页 共 181 页学霸的宝藏 我们现在只能喝西北风。”日军搜了半天没找到粮食，就把张奶奶的鸡抢走了。看着日军远去的背 影，张奶奶吐了一口唾沫，说：“狗东西，总有一天会把你们赶出去。”秋收结束后，张奶奶把自 己家的粮食分出一大半，送给了八路军。她说：“战士们打仗辛苦，得多吃点好的。”张奶奶的故 事展现了普通农民的爱国情怀，他们用自己的勤劳和智慧，支援着前线的抗战。 5.1945年的春天，延安的一个窑洞里，灯光亮到了深夜。25岁的青年干部李华正在写工作报 告。他白天和农民们一起种地，晚上就整理材料，总结经验。窑洞外的桃花开得正艳，李华却没 时间欣赏，他心里想着的是如何让根据地的人们生活得更好。他在报告中写道：“我们要发动群众， 发展生产，让大家有饭吃、有衣穿，这样才能更好地支援前线。”有一天，李华收到了父亲的来信， 说家里的房子被日军烧毁了，让他回去看看。李华看完信，心里很不是滋味，但他还是给父亲回 信说：“爹，我现在不能回去，这里的工作离不开我。等把鬼子赶跑了，我一定回去给您盖新房子。” 抗战胜利后，李华真的回到了家乡，带领乡亲们重建家园，过上了好日子。李华的故事告诉我们， 爱国就是要脚踏实地，为人民办实事，在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 6.1942年的冬天，山西的一个火车站，地下党员王亮正冒着生命危险给八路军传递情报。他 装扮成一个商人，手里提着一个装满货物的箱子，箱子里藏着日军的布防图。火车站的日军盘查 得很严，王亮心里虽然很紧张，但表面上却很镇定。他用流利的日语和日军交谈，回答着他们的 提问。当日军要打开箱子检查时，王亮假装不小心把箱子掉在了地上，货物撒了一地，趁机把藏 在货物下面的布防图塞进了自己的袖口里。日军检查了半天，没发现什么异常，就放他过去了。 王亮走出火车站，长长地舒了一口气，赶紧把情报送到了八路军手里。因为这份情报，八路军成 功地炸毁了日军的一个火车站，切断了他们的运输线。王亮说：“那时候我就想着，哪怕牺牲自己， 也要把情报送出去，这是我的责任。”王亮的故事展现了地下党员的机智和勇敢，他们在敌人的眼 皮底下开展工作，为抗战胜利做出了重要贡献。 7.1939年的春天，重庆的一家工厂里，工人们正在加班加点地生产武器。20岁的女工赵秀兰 是厂里的技术能手，她操作的机床总是能生产出高质量的零件。她说：“我们生产的武器多一件， 前线的战士们就多一分胜利的希望。”工厂的条件很艰苦，经常停电，赵秀兰和工人们就用煤油灯 照明，继续工作。有一次，赵秀兰的手指被机床划破了，鲜血直流，她简单包扎了一下，又继续 工作。她说：“这点小伤不算什么，比起前线的战士们，我们这点苦算不了什么。”抗战胜利后， 赵秀兰继续在工厂工作，她说：“现在不生产武器了，我们要生产更多的生活用品，让大家的生活 第 131 页 共 181 页学霸的宝藏 越来越好。”赵秀兰的故事告诉我们，爱国可以是在工厂里辛勤工作，用自己的劳动为国家的发展 贡献力量。 8.1943年的夏天，安徽的一个小镇上，商人刘老板正在忙着给八路军筹集药品。他冒着被日 军抓住的风险，从城里的药店购买药品，然后偷偷运到根据地。有一次，他在运输药品的路上被 日军发现了，药品被没收，他也被打了一顿。但他并没有气馁，伤好后又继续想办法筹集药品。 他说：“战士们在前线流血牺牲，我们在后方也要尽一份力。”刘老板还发动其他商人一起为八路 军筹集物资，他说：“国家有难，我们不能只顾着自己赚钱。”在他的带动下，越来越多的商人加 入到支援抗战的行列中来。刘老板的故事展现了商人的爱国情怀，他们用自己的财富和智慧，为 抗战胜利提供了物资保障。 9.1940年的秋天，内蒙古的草原上，牧民们正赶着牛羊向安全的地方转移。为了躲避日军的 骚扰，他们不得不经常迁徙。牧民达娃虽然只有15岁，但已经能熟练地赶牛羊了。他的父亲是草 原上的抗日英雄，在一次战斗中牺牲了，达娃就接过了父亲的马鞭，带领着牧民们转移。他说： “我要像爸爸一样，保护好大家和我们的草原。”有一次，日军的骑兵追了上来，达娃让牧民们先 转移，自己则骑着马把日军引向了相反的方向。他在草原上和日军周旋了整整一天，终于把他们 甩掉了。当他回到牧民们身边时，大家都为他欢呼。达娃说：“这是我应该做的，我们是草原的儿 女，要守护好我们的家园。”达娃的故事展现了草原儿女的勇敢和坚强，他们用自己的方式守护着 祖国的土地。 10.1945年的夏天，广东的一个小渔村里，渔民们正忙着出海捕鱼。为了支援八路军，他们 把捕到的鱼一部分留给自己，一部分送给八路军。渔民陈大叔是村里的捕鱼能手，他每次出海都 能捕到很多鱼。他说：“八路军为我们打鬼子，我们也要让他们吃饱饭。”有一次，陈大叔在捕鱼 时遇到了日军的巡逻艇，他赶紧把送给八路军的鱼藏进了船舱底部，表面上放着自己吃的鱼。日 军上船检查，没发现什么异常，就把陈大叔的一些鱼抢走了。陈大叔虽然很生气，但还是庆幸送 给八路军的鱼没被发现。回到村里，他把鱼交给了八路军的联络人，说：“虽然损失了一些，但大 部分都给你们带来了。”陈大叔的故事展现了渔民们的爱国情怀，他们用自己的劳动成果支援着前 线的抗战，为抗战胜利贡献了自己的一份力量。 第 132 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 年小升初作文热点素材积累 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 从苦难到辉煌，爱国是永恒的接力 思维导图 第 133 页 共 181 页学霸的宝藏 主题解读 1.历史维度：14年抗战的精神密码 1931年9月18日，沈阳北郊柳条湖的爆炸声划破夜空，拉开了中国人民十四年抗战的序幕。 从东北抗日联军在林海雪原的艰苦周旋，到1937年卢沟桥事变后的全面抗战，中华民族用血肉之 第 134 页 共 181 页学霸的宝藏 躯筑起了捍卫家园的长城。这场战争中，3500万同胞伤亡，1000多亿美元直接经济损失，这些数 字背后是无数家庭的破碎与重生。杨靖宇将军牺牲后，日军在他胃里只找到树皮、草根和棉絮— —这就是中华民族永不屈服的象征，也是“苦难”二字最沉重的注脚。 2.精神维度：从抗争到传承的基因延续 “爱国”在不同时代有着不同的模样。抗战时期，它是赵一曼留给儿子遗书里晕开的泪痕， 是陈怀民驾机撞向敌机时的决绝，是王二小口袋里没吃完的野枣背后的少年担当。今天，它可能 是小学生参观纪念馆时郑重的敬礼，是给抗战老兵系上红领巾的瞬间，是作业本上“为中华之崛 起而读书”的稚嫩笔迹。这种精神如同老槐树的年轮，80圈的生长从未改变深扎土壤的根基。 3.当代维度：少年接力者的坐标定位 当我们站在2025年回望1945年，胜利早已不是教科书上的铅字。它是南京城墙砖缝里钻出 的牵牛花，是当年战士喝过的浑浊河水如今变成的自来水，是防空洞旧址上建起的图书馆。对少 年来说，“接力”不是口号：就像当年战士守住阵地，现在我们要守好课桌；当年他们用步枪保卫 家园，现在我们用知识建设祖国。正如梁启超所说：“少年智则国智，少年强则国强”，这便是80 年后的我们对历史最好的回答。 真题精讲 作文真题 （2025年广东广州·小升初真题）请以“一件老物件的自述”为题，写一篇作文。要求：① 结合抗日战争胜利80周年背景；②发挥想象，用第一人称叙述；③体现“从苦难到辉煌”的主题； ④不少于500字。 审题指导 1.关键词解析：“老物件”需选择与抗战相关的具体物品（如勋章、钢笔、弹壳等），“自述” 要求用拟人化手法，赋予物件思想情感。 2.隐藏要求：必须包含“苦难记忆”与“当代发展”的对比，通过物件的视角展现80年的 变迁。 3.易错点：避免写成单纯的物品介绍，需融入故事性和情感线。 写作思路 第 135 页 共 181 页学霸的宝藏 1.开篇亮相：介绍物件的身份（如“我是一枚抗战勋章，诞生于1945年的春天”），用细节 描写突出年代感（“铜质的表面刻着模糊的弹痕，那是战争留下的胎记”）。 2.苦难回忆：讲述物件见证的抗战故事（如跟随主人参加某次战斗，记录下英雄的牺牲瞬间）， 加入感官描写（“硝烟味钻进我的缝隙，至今没散去”）。 3.时空穿越：描述从战争年代到和平时期的经历（如被珍藏在箱子里，偶然被小主人发现）， 用对比手法展现变化（“当年主人藏我的山洞，现在建起了学校”）。 4.当代意义：通过小主人的行动体现传承（如佩戴勋章参加纪念活动，立志好好学习），升 华主题（“我的使命不是躺在博物馆，而是住进少年的心里”）。 写作技巧 1.拟人化细节：让物件拥有人类的感知，如“我身上的铜锈是哭了80年的眼泪”“阳光照在 弹痕上时，我总会想起主人最后看我的眼神”。 2.以小见大：通过物件的微小视角展现宏大历史，如用勋章上的划痕反映战斗的激烈，用小 主人擦拭时的认真体现精神的传承。 3.情感节制：不用直白的抒情，让情感藏在叙述中。如“主人把我交给儿子时说‘别让它蒙 尘’，现在他的孙子每天给我擦三次”。 避坑指南 1.历史错误：避免出现“八年抗战”等过时表述，应使用“十四年抗战”；战斗场景要符合 史实，不编造“手撕鬼子”等夸张情节。 2.偏离主题：不能只写战争故事，必须有当代场景的呼应，体现“接力”主题。 3.语言成人化：要用符合小学生认知的语言，如不说“民族复兴”，可以说“让祖国变得更 强”。 范文展示 一件老物件的自述 我是一枚黄铜勋章，出生在1945年的湘西战场。我的身上有三道深深的刻痕，那是主人俞国 桥叔叔用刺刀撬开手榴弹时留下的。 那天的太阳特别红，像浸了血。我听见主人对战友喊：“把粮食抢回来！”然后就被他别在胸 前，冲进了硝烟里。子弹嗖嗖地从耳边飞过，我能感觉到他的心跳像打鼓。突然一阵剧痛，一颗 子弹擦过我的边缘，把主人的胳膊打穿了。可他没松手，还是把最后一颗手榴弹扔向了碉堡。 第 136 页 共 181 页学霸的宝藏 后来我被装进一个铁皮盒，跟着主人的儿子回了家。盒子里还有半块没吃完的野枣干，那是 1944年冬天，主人在雪地里捡到的，他说要留给胜利那天吃。可他没能等到——在解放萧山的战 斗中，七颗子弹穿进了他的身体。 80年过去了，我以为会永远睡在黑暗里。直到上个月，一个扎羊角辫的小女孩把我捧了出来。 她的指甲缝里还沾着泥土，刚在院子里种下了一棵松树。“爷爷说，这是英雄的勋章。”她用软乎 乎的小手摸我的弹痕，“老师说，现在的和平是他们用命换来的。” 昨天，她把我别在红领巾旁边去参加升旗仪式。国歌响起时，我看见阳光从她眼里跳出来， 像极了主人当年冲锋时，枪上闪的光。原来我的使命不是生锈，是要让这些孩子知道：有些东西 比生命更重要，有些承诺需要一代代人来守。 整体点评：本文通过勋章的视角串联起抗战历史与当代生活，巧妙体现了“从苦难到辉煌” 的主题。优点有三： 1.细节真实：俞国桥的事迹、野枣干等细节均源自史料，增强了可信度； 2.情感真挚：用“铜锈是眼泪”“阳光跳出来”等儿童化的比喻传递情感，避免了说教； 3.结构完整：从战争场景到当代传承，形成闭环，结尾“守承诺”的点题自然有力。 主题拓展 1.英雄精神的当代回响 素材：91岁的抗战老兵梁忠法爷爷每年都会给小学生讲战斗故事，他的步枪现在陈列在当地 纪念馆，枪托上的磨痕是当年长途奔袭时留下的。去年有个男孩听完故事后，每天放学都去给步 枪献一朵野花。有一次，男孩在步枪旁边放了一张自己画的画，画上是一个小男孩和一个戴军帽 的老爷爷手拉手，背景是飘扬的五星红旗。梁爷爷看到画后，颤抖着抚摸着画纸，眼眶湿润了。 他说：“我们当年打仗，就是为了让他们能安安稳稳地画画啊。”这个男孩后来还组织了班里的同 学，成立了“小小护枪队”，定期去纪念馆给步枪擦拭灰尘，给前来参观的人讲解步枪背后的故事。 适用主题：英雄精神的传承、跨越代际的对话、平凡人的伟大。 2.和平的代价与珍惜 素材：南京大屠杀纪念馆的“水滴馆”里，每隔12秒就有一滴水落下，对应着一个生命的 逝去。有个小学生参观后，在日记本上写道：“我要发明不会伤人的武器，让水滴只用来浇花。” 这个叫张明的小学生，从此迷上了科技小发明。他和几个同学一起，利用课余时间制作了一个“和 第 137 页 共 181 页学霸的宝藏 平报警器”，只要附近有争吵或打闹的声音，报警器就会发出轻柔的音乐，并显示“和平共处”的 字样。他们还在学校发起了“和平小使者”活动，向同学们宣传和平的重要性。在一次科技比赛 中，张明展示了他的发明，他说：“我知道我的发明很简单，但我希望能让更多人想起，和平来之 不易。” 适用主题：战争的残酷、和平的可贵、少年的和平梦想。 3.文化记忆的守护 素材：浙江浦阳镇的村民们把当地抗战故事编成了童谣，“俞司令，真英勇，身中七弹不放 松”。孩子们在课间传唱时，会用石子摆出防御工事的样子。镇上的小学还专门开设了“童谣里的 抗战”课程，老师带着学生们走访村里的老人，收集更多的抗战故事，然后一起编成新的童谣。 有个叫林晓的女孩，她的太爷爷是当年的抗战战士，她把太爷爷讲述的战斗经历编成了一段快板， 在学校的文艺汇演中表演，赢得了满堂喝彩。现在，这些童谣不仅在学校里传唱，还被制作成了 动画短片，发布在网络上，让更多人了解这段发生在小镇上的抗战历史。 适用主题：文化传承的创新、历史教育的方式、集体记忆的保存。 4.科技报国的接力 素材：陈怀民烈士的妹妹陈难后来成为了航空工程师，她说：“哥哥用飞机撞向敌人，我要 让飞机载着和平飞翔。”如今她的孙女正在航空模型兴趣班学习，梦想设计国产大飞机。陈难的孙 女叫李想，从小就听着姑奶奶和舅爷爷的故事长大。在一次航空模型比赛中，她设计的模型飞机 上贴了一张小纸条，上面写着：“这架飞机，载着爷爷的勇气和姑奶奶的梦想。”她的模型飞机不 仅飞得又高又稳，还因为独特的设计理念获得了比赛的特等奖。李想说：“我知道我现在的模型飞 机很小，但我相信，总有一天，我设计的大飞机能飞向蓝天，带着和平的愿望飞向世界。” 适用主题：报国方式的变迁、科技强国、家族的精神传承。 5.国际视野中的中国担当 素材：中国维和部队在非洲执行任务时，有位战士把爷爷的抗战勋章带在身上。他说：“当 年中国受欺负，现在我们要帮别人不被欺负。”当地孩子给他画了幅画：勋章和和平鸽一起飞。这 位战士叫王磊，他的爷爷曾参加过抗日战争，在战斗中失去了一条腿。王磊每次执行任务前，都 会抚摸着爷爷的勋章，想起爷爷说的话：“我们打仗是为了不再打仗。”在非洲，王磊和战友们不 仅维护当地的和平与稳定，还帮助当地修建学校、打水井。有个叫穆萨的非洲小男孩，经常来军 第 138 页 共 181 页学霸的宝藏 营附近看他们训练，王磊就教他说中文，给他讲中国的故事。当穆萨知道勋章的来历后，就画了 那幅画送给王磊，他说：“我也要像中国叔叔一样，保护我的国家。” 适用主题：从受援到援助、大国责任、人类命运共同体。 类文练习 题目1：《外婆家的防空洞》 要求：①以童年回忆为线索；②写出防空洞的今昔变化；③体现“守护”的主题；④不少于 500字。 范文展示 外婆家的防空洞 外婆家后山的防空洞藏在爬山虎里，洞口的石头被磨得光溜溜的。“这是当年村民坐出来的。” 外婆总摸着那些凹痕说，“那时候你太爷爷每天搬块石头守在这里，听见飞机声就敲锣。” 我小时候最爱在洞里玩“打仗游戏”，用树枝当步枪，把外婆的蓝布头巾系在脖子上当红领巾。 防空洞深处有个小坑，外婆说那是藏粮食的地方，“日军扫荡时，全村人就靠这点小米活命”。有 次我把糖果埋进去，想给“太爷爷的战友”留着，结果忘了拿，长出了棵小苗。 去年暑假回家，防空洞变成了“抗战记忆馆”。玻璃柜里摆着太爷爷的铜锣，旁边是我的平板 电脑——里面存着我拍的《防空洞的故事》纪录片。来参观的小朋友们不再玩打仗游戏，他们用 3D笔打印出防空洞模型，在旁边种上了向日葵。 外婆现在总坐在洞口的长椅上，看孩子们给向日葵浇水。“以前守着洞防敌人，现在守着花盼 后生。”她的皱纹里盛着夕阳，像极了防空洞石壁上那些温暖的凹痕——都是时光刻下的守护印记。 整体点评：本文通过防空洞的变迁，巧妙串联起战争记忆与当代生活。亮点在于： 1.具象化守护：用“磨亮的石头”“藏粮的小坑”等细节，将抽象的“守护”转化为可触摸的 场景； 2.代际对比：太爷爷守洞、外婆守花、孩子种花，形成“武力守护—精神守护—希望守护” 的递进； 3.情感自然：没有直接抒情，却通过“糖果发芽”“3D模型”等细节传递出温暖的力量。 题目2：《两棵松树的约定》 第 139 页 共 181 页学霸的宝藏 要求：①运用象征手法；②写出过去与现在的联系；③体现“传承”的主题；④不少于500 字。 范文展示 两棵松树的约定 杨靖宇将军牺牲的地方，现在长着两棵松树。讲解员说，东边那棵是1946年种的，西边这棵 是2016年栽的，像一对隔着时空的伙伴。 去年清明节，我和爸爸来种树时，发现老松树的树干上有个树洞。护林员爷爷说，当年战士 们藏过干粮在里面。我轻轻摸了摸，树皮粗糙得像老茧，阳光透过枝叶洒下来，在地上拼出星星 点点的图案，像极了军帽上的纽扣。 我们新栽的小松树带着塑料保护套，爸爸说这是“现代盔甲”。我把写着“我会守护你”的纸 条塞进树洞里，就像战士们当年藏情报那样。风吹过时，两棵树的叶子沙沙响，好像在说悄悄话。 临走时，我看见有个戴红领巾的大哥哥在给老松树浇水，他的水壶上印着“强国有我”。护林 员爷爷说，每年都有很多孩子来这里种树。原来这就是杨靖宇将军说的“不会动摇的意志”—— 不是永远站着不动，是像松树一样，老的倒下了，新的又长起来。 整体点评：本文以松树为象征载体，构思精巧： 1.象征贴切：松树的坚韧与抗战精神高度契合，两棵树的对比凸显了“接力”主题； 2.细节呼应：树洞藏粮与藏纸条、树皮老茧与军帽纽扣等细节，形成历史与现实的对话； 3.主题深刻：结尾对“不动摇”的新解，展现了少年视角的独特思考，避免了概念化。 题目3：《云端的纪念》 要求：①结合新媒体元素；②写出不同代际的纪念方式；③体现“记忆永存”的主题；④不 少于500字。 范文展示 云端的纪念 爷爷的手机里存着一张黑白照片：1945年，他和战友们举着步枪欢呼。今年清明，我教他用 直播软件给烈士们“献花”。 “这哪有真花实在。”爷爷边说边调整老花镜，手指在屏幕上戳了半天也没点中“菊花”按钮。 我握着他的手一起操作，看见直播间里有好多头像在闪动——有像爷爷这样的老兵，也有和我一 第 140 页 共 181 页学霸的宝藏 样的学生。突然，爷爷指着一个头像说：“这是陈中柱司令的孙子！”屏幕上弹出一行字：“我爷爷 牺牲时，口袋里还揣着给我爸买的糖。”爷爷的眼泪滴在手机上，像给烈士们敬了杯酒。 直播结束后，我把爷爷的故事做成了短视频。画面里，他的老步枪和我的电子表并排放在一 起，背景是不断切换的画面：1941年的战场、1985年的家乡、2025年的学校。配文是爷爷说的 话：“记住不是要恨谁，是要让好日子能一直过下去。” 现在，那条视频有上万个人点赞。有个新疆的小朋友留言说，要把这个故事讲给班里的同学 听；还有位老奶奶发来私信，说照片里的战士有她失踪的哥哥。原来纪念不一定非要去墓地，只 要我们心里记着，英雄们就永远活着——在老照片里，在直播间里，在每个普通的日子里。上周， 爷爷自己学会了发弹幕，在别人的纪念视频下留言：“当年我们守住了阵地，现在看你们的了。” 整体点评：本文将传统纪念方式与新媒体元素巧妙融合，具有鲜明的时代特色。突出亮点如 下： 1.视角新颖独特：通过“直播献花”“制作短视频”等现代行为，展现新时代青少年纪念历史 的创新方式，让“云端纪念”这一概念变得具体可感。 2.细节生动传神：爷爷戳屏幕的笨拙、眼泪滴在手机上的画面、不同网友的互动留言等细节， 既体现了代际差异，又凸显了情感的共通，让读者身临其境。 3.主题挖掘深刻：不仅表达了对先烈的缅怀，更阐释了“记忆永存”的真谛——英雄精神存 在于代代相传的故事里，存在于每个人的行动中，打破了时空的限制。 素材积累 名人名言或经典诗词 1.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 2.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 3.与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝 4.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 5.为中华之崛起而读书。——周恩来 6.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 7.位卑未敢忘忧国。——陆游 8.国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知 第 141 页 共 181 页学霸的宝藏 9.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 10.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来 人物故事 1.杨靖宇：东北抗日联军的主要创建者和领导人之一。1940年，在吉林省濛江县（今靖宇县） 与日军作战时，他孤身一人被围困在冰天雪地中，数日粒米未进。日军劝降，他坚定地说：“我们 中国人都投降了，还有中国吗？”最终壮烈牺牲，年仅35岁。当敌人解剖他的遗体时，发现胃里 只有未能消化的树皮、草根和棉絮，没有一粒粮食。杨靖宇将军用生命诠释了什么是民族气节， 他的精神如同长白山的青松，永远屹立在人民心中。如今，靖宇县的孩子们会在清明节来到他的 塑像前，献上亲手制作的小白花，听老师讲述他的英雄事迹，立志要像他一样热爱祖国。 2.赵一曼：原名李坤泰，四川宜宾人。1935年，她担任东北抗日联军第三军二团政委，在与 日军作战中负伤被俘。在狱中，敌人对她施以各种酷刑，逼她说出部队的秘密，但她始终坚贞不 屈。她在给儿子宁儿的遗书中写道：“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母 亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你，宁儿啊！赶快成人， 来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在 你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”1936年8月2日，赵一曼英勇就 义，年仅31岁。现在，宜宾市的一所小学以她的名字命名，学生们常常开展“给宁儿写回信”的 活动，用稚嫩的笔触表达对英雄母亲的敬意。 3.王二小：河北省涞源县人，是村里的儿童团员。1942年10月25日，日军在“扫荡”时迷 了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小假装听话，却把敌人引进了八路军的埋伏 圈。当敌人发现上当后，用刺刀刺向了年仅13岁的王二小，把他摔死在大石头上。就在这时，八 路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。王二小牺牲后，当地军民把他安葬在村后的山坡上。乡亲 们为他编了一首童谣：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”如今，涞源县建起了王 二小纪念馆，每年都有许多小学生来这里参观，他们会带着自己的红领巾，系在纪念馆的栏杆上， 表达对小英雄的怀念。 4.陈中柱：江苏建湖人，曾任国民革命军鲁苏皖边区游击总指挥部第4纵队司令。1941年6 月，在江苏泰县与日军作战时，他身先士卒，率部与敌人展开激战。战斗中，他不幸被炮弹击中， 身中七弹，壮烈牺牲，年仅39岁。当战士们在清理他的遗体时，发现他的口袋里还揣着给儿子买 的一块糖——那是他在战前特意为儿子准备的。陈中柱牺牲后，他的妻子王志芳冒着生命危险， 第 142 页 共 181 页学霸的宝藏 找回了他的遗体并安葬。现在，建湖县的学生们会在清明节来到陈中柱烈士墓前，献上鲜花，讲 述他的故事，那块没送出去的糖，成了英雄父亲对孩子最深沉的爱与牵挂的象征。 5.陈怀民：江苏镇江人，抗日战争时期的空军飞行员。1938年4月29日，日军出动多架飞 机空袭武汉，陈怀民奉命驾驶战机迎敌。在战斗中，他的飞机被日军击中，机翼着火，随时可能 爆炸。此时，他本可以跳伞逃生，但他看到敌机还在疯狂地轰炸同胞，毅然放弃了求生的机会， 驾驶着熊熊燃烧的战机，猛地撞向了一架日军敌机，与敌人同归于尽，年仅22岁。陈怀民牺牲后， 他的妹妹陈难悲痛万分，她给日军飞行员的母亲写了一封信，表达了对战争的痛恨和对和平的渴 望。如今，武汉的一所航空学校里，摆放着陈怀民烈士的雕像，学生们常常在雕像前驻足，立志 要学好本领，让祖国的天空更加安宁。 6.俞国桥：浙江萧山人，抗日战争时期的地方抗日武装领导人。1945年，他率部在萧山与日 伪军作战，为了夺回被敌人抢走的粮食，他带领战士们奋勇冲锋。在战斗中，他不幸被敌人的子 弹击中，但他仍然坚持指挥战斗，直到把粮食抢回来。最终，俞国桥因伤势过重牺牲，年仅28 岁。当地百姓为了纪念他，编了一首童谣：“俞司令，真英勇，身中七弹不放松，夺回粮食救百姓， 英雄美名传千古。”现在，萧山区的小学生们会把这首童谣唱给弟弟妹妹听，还会用画笔描绘俞国 桥夺回粮食的场景，让英雄的故事代代相传。 7.梁忠法：浙江宁波人，16岁时参加了当地的抗日游击队。在抗日战争中，他跟随部队转战 浙江各地，参加过大小数十次战斗。有一次，在长途奔袭中，他的脚被磨出了很多血泡，但他硬 是咬着牙跟着部队前进，没有掉队。战斗中，他多次负伤，但始终坚持在前线。91岁高龄的梁忠 法，每年都会来到当地的学校，给孩子们讲述当年的战斗故事。他的那支陪伴他走过无数战场的 步枪，现在陈列在当地的纪念馆里，枪托上的磨痕见证了当年的艰苦岁月。每当有小学生来参观， 梁爷爷都会指着枪托上的磨痕说：“当年我们就是靠这股劲，把敌人赶出去的，你们现在也要好好 学习，把祖国建设好。” 8.八女投江：1938年10月，东北抗日联军第5军妇女团的八位女战士，在指导员冷云的带 领下，随部队转战。在与日军的一次战斗中，为了掩护大部队撤退，她们主动吸引敌人的火力， 把敌人引向了相反的方向。当她们弹尽粮绝，退到乌斯浑河边时，面对敌人的包围，她们宁死不 屈，毅然跳入了冰冷的河水之中，全部壮烈牺牲。这八位女战士中，最大的23岁，最小的只有 13岁。她们用生命诠释了什么是巾帼不让须眉。现在，牡丹江市建立了八女投江纪念馆，馆内陈 第 143 页 共 181 页学霸的宝藏 列着她们的事迹资料和遗物。每年都有许多学生来这里参观，她们会在纪念馆前献上自己做的小 纸花，表达对八位女战士的敬意。 9.张自忠：山东临清人，曾任国民革命军第 33集团军总司令。1940年5月，在枣宜会战中， 张自忠亲自率领部队渡过襄河，与日军展开激战。在战斗中，他身先士卒，鼓励战士们奋勇杀敌。 经过数日的激战，部队伤亡惨重，张自忠也多处负伤，但他仍然坚持指挥战斗。他在给部下的信 中写道：“国家到了如此地步，除我等为其死，毫无其他办法。更相信，只要我等能本此决心，我 们国家及我五千年历史之民族，决不致亡于区区三岛倭奴之手。为国家民族死之决心，海不清， 石不烂，决不半点改变。”1940年5月16日，张自忠壮烈牺牲，年仅49岁。现在，临清市的学 生们会在张自忠烈士陵园举行入团、入队仪式，他们会重读张自忠的遗书，感受英雄的爱国情怀。 10.谢晋元：广东蕉岭人，淞沪会战时期的爱国将领。1937年8月，日军进攻上海，谢晋元 率部坚守四行仓库，负责掩护大部队撤退。四行仓库位于苏州河北岸，与公共租界隔河相望，地 理位置十分重要。在敌人的猛烈进攻下，谢晋元带领战士们奋勇抵抗，击退了日军的多次进攻。 他们的英勇事迹感动了上海市民，每天都有市民隔着河给他们送食物和药品。谢晋元在给妻子的 信中写道：“晋元决心殉国，誓不轻易撤退，亦不作片刻偷生之计。在晋元未死之前，必向倭寇索 取相当代价，余一枪一弹，亦必与敌周旋到底。”经过四天四夜的激战，谢晋元率部成功完成了掩 护任务。1941年4月24日，谢晋元被叛徒杀害，年仅37岁。如今，上海的四行仓库抗战纪念馆 成了爱国主义教育基地，学生们在这里通过实物和影像资料，感受当年“八百壮士”的英勇无畏。 经典段落 1.1940年的冬天，长白山深处的雪没到了膝盖，寒风像刀子一样刮在脸上。杨靖宇将军靠在 一棵大树上，身上的单衣早已被冻得硬邦邦。他从怀里掏出一块树皮，用冻得发紫的手掰了一小 块放进嘴里，慢慢咀嚼着。树皮的苦涩味在嘴里蔓延开来，他却好像没感觉到似的，目光坚定地 望着远方。不远处，日军的脚步声越来越近，他握紧了手中的步枪，枪身上的寒霜在微弱的阳光 下闪着光。他知道，自己可能再也看不到春天了，但他相信，总会有那么一天，这里的雪会融化， 会开满鲜花，孩子们会在草地上奔跑、欢笑。想到这里，他的嘴角露出了一丝微笑，然后猛地站 起身，朝着敌人的方向冲了过去。 2.南京的防空洞里，空气潮湿而沉闷，一盏油灯在角落里发出微弱的光芒，照亮了一张张惶 恐而又坚定的脸。太奶奶抱着只有几个月大的爷爷，用自己的身体紧紧护着他，生怕一点寒冷和 惊吓传到孩子身上。洞外，日军的飞机呼啸而过，炸弹的爆炸声震得洞顶的泥土簌簌往下掉。有 第 144 页 共 181 页学霸的宝藏 个年轻的母亲怀里的孩子哭了起来，太奶奶赶紧把自己的乳头塞进孩子嘴里，轻轻拍着他的背。 她自己的孩子，也就是我的爷爷，在她怀里安静地睡着，仿佛不知道外面正发生着可怕的一切。 太奶奶哼着不知名的童谣，声音不大，却像一股暖流，温暖着防空洞里每个人的心。她知道，只 要守住这个洞，守住这些孩子，就守住了希望。 3.1945年8月15日，当日本宣布无条件投降的消息传到小村庄时，正在晒被子的外婆一下 子愣住了，手里的竹竿“哐当”一声掉在了地上。她抬起头，看见村里的人们从四面八方涌到街 上，有的人大声喊着“胜利了”，有的人激动地哭了起来，还有的人把帽子扔向空中。外婆的眼泪 也一下子涌了出来，她想起了在战场上牺牲的丈夫，想起了那些吃不饱穿不暖的日子。她快步跑 回家，把家里所有的被子都抱了出来，晒在院子里的绳子上。阳光暖暖地照在被子上，把被子上 的花纹照得格外清晰，那些带着补丁的地方，在阳光下好像变成了一朵朵盛开的花。外婆站在被 子前，笑着笑着又哭了，她知道，好日子终于要来了。 4.纪念馆的玻璃柜里，静静地躺着一枚抗战勋章。勋章是黄铜做的，表面已经有些氧化，呈 现出一种古朴的暗红色。最引人注目的是勋章边缘的一道深深的刻痕，讲解员说，那是当年战士 用刺刀撬开手榴弹时不小心划到的。我站在玻璃柜前，盯着那道刻痕看了很久，仿佛看到了那个 战士在战场上英勇杀敌的身影。阳光透过窗户照在勋章上，刻痕处反射出一点微弱的光，就像战 士的眼睛在眨动。我仿佛听到了勋章在说话，它说它见证了太多的牺牲和勇敢，见证了太多的泪 水和欢笑。它说它不喜欢躺在冰冷的玻璃柜里，它想回到人们的生活中，想让孩子们知道，今天 的幸福生活是怎么来的。 5.湘西的山坡上，每到春天就会开满映山红，远远望去，像一片红色的海洋。爷爷说，这里 的每一朵映山红，都对应着一个在抗战中牺牲的战士。有一次，我跟着爷爷来到山坡上，他指着 一朵开得最鲜艳的映山红说：“这朵花下面，埋着的是当年的通信兵小李，他牺牲的时候才18岁。” 春风吹过，满山的映山红轻轻摇曳，好像在向我们点头。我蹲下身，仔细看着那些花朵，发现每 一朵花的花瓣上都带着细小的绒毛，就像战士们未脱的稚气。爷爷说，这些花是战士们的鲜血染 红的，它们年复一年地开放，是想告诉我们，他们从未离开。 6.航空烈士纪念馆里，陈怀民烈士的手套被精心地陈列在展柜中。那是一副米黄色的皮质手 套，因为年代久远，颜色已经有些暗淡，指缝处磨出了毛边，露出了里面的线头。讲解员说，这 是陈怀民在升空参加武汉空战之前，特意留给妹妹陈难的。我站在展柜前，想象着陈怀民戴上这 副手套，驾驶着战机冲向敌机的场景。他的手指一定紧紧地握着操纵杆，因为用力而指节发白。 第 145 页 共 181 页学霸的宝藏 手套上的每一个磨损的痕迹，都好像在诉说着他对祖国的热爱和对敌人的痛恨。阳光透过展柜的 玻璃照在手套上，那些磨出的毛边在光线下显得格外清晰，就像英雄未说出口的话语。 7.学校的紫藤萝架下，91岁的抗战老兵梁忠法正给孩子们讲过去的故事。他穿着一件洗得发 白的旧军装，胸前挂着几枚勋章，手里拿着一个军用水壶。水壶是绿色的，表面的漆已经掉了很 多，露出了银白色的铁皮，壶身上还有几个小小的凹痕，那是当年战斗时留下的。有个小女孩好 奇地伸出手，想去摸那个水壶，梁爷爷笑着把水壶递给了她。小女孩小心翼翼地捧着水壶，好像 捧着一件稀世珍宝。梁爷爷指着水壶上的凹痕说：“这是当年一颗子弹擦过留下的，要不是这水壶 挡了一下，我这条命早就没了。”孩子们围在梁爷爷身边，眼睛瞪得大大的，听得入了迷。梁爷爷 拿起水壶，对着阳光照了照，说：“你们看，这水壶虽然旧了，但还能用来喝水。就像我们的国家， 虽然经历了战争的创伤，但只要我们齐心协力，就一定能变得越来越强大。”阳光透过紫藤萝的叶 子，洒在梁爷爷的脸上，也洒在孩子们的笑脸上，温暖而明亮。 8.沈阳九一八历史博物馆的“残历碑”前，总是站满了前来参观的人。石碑的形状像一本翻 开的日历，上面刻着“1931.9.18”这几个醒目的数字，数字的旁边是一个个密密麻麻的弹孔，那 是历史留下的伤痕。有个小男孩拉着妈妈的手，指着石碑上的弹孔问：“妈妈，这些小洞洞是怎么 来的呀？”妈妈蹲下身，轻轻地对他说：“这是当年日本侵略者的炮弹打出来的，它提醒我们，曾 经有一段多么艰苦的岁月。”小男孩似懂非懂地点了点头，然后从口袋里掏出一块干净的手帕，小 心翼翼地擦着石碑上的灰尘。他的动作很轻，好像生怕弄疼了石碑。周围的人看到这一幕，都默 默地注视着他，眼里充满了感动。 9.浙东的老街上，有一面饱经沧桑的墙。墙的下半部分布满了大大小小的弹孔，有的地方还 残留着暗红色的痕迹，那是英雄们的鲜血。现在，墙的上半部分被改造成了一个宣传栏，里面贴 着孩子们画的和平主题的图画。有个扎着马尾辫的小女孩，正站在墙前，给她的小伙伴们讲墙上 的故事。她指着一个较大的弹孔说：“这里曾经躲着一位八路军叔叔，他就是从这里开枪打敌人的。” 小伙伴们听得津津有味，不时发出阵阵惊叹。老街的居民们说，这面墙是他们的“活历史”，他们 要让这面墙一直站在这里，让世世代代的人都记住那段历史。 10.胜利日那天的天安门广场，彩旗飘扬，人声鼎沸。广场上，有白发苍苍的老兵，有朝气蓬 勃的年轻人，还有活泼可爱的孩子。当国旗冉冉升起的时候，所有人都肃然起敬，老兵们举起了 布满皱纹的手，敬了一个标准的军礼；年轻人唱起了雄壮的国歌；孩子们则睁着好奇的眼睛，看 着国旗在阳光下缓缓升起。有个老兵颤巍巍地从口袋里掏出一枚勋章，把它别在胸前，然后拉着 第 146 页 共 181 页学霸的宝藏 身边的一个小男孩，指着国旗说：“孩子，你看，这面国旗是用我们无数战士的鲜血染红的，你一 定要好好爱护它，好好学习，将来为祖国做贡献。”小男孩重重地点了点头，然后举起小手，敬了 一个稚嫩的队礼。那一刻，老兵的勋章和孩子的红领巾在阳光下交相辉映，构成了一幅最美的画 面。 第 147 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 年小升初作文热点素材积累 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 铭记不是为了仇恨，而是为了守护和平 思维导图 第 148 页 共 181 页学霸的宝藏 主题解读 1.铭记：不是打开仇恨的潘多拉魔盒 南京大屠杀纪念馆的墙上，刻着30万个遇难者的名字。每年冬至，都会有人来这里放上一碗 热汤——不是为了唤醒仇恨，而是为了记住：每个名字背后都是一个曾经温暖的家。80年前的战 第 149 页 共 181 页学霸的宝藏 火中，有母亲把最后一块饼干塞进孩子嘴里，有老师用身体护住课本，有战士在战壕里写下“想 回家种庄稼”。这些记忆不是用来滋养仇恨的种子，而是要让我们看见：和平碎了的时候，最痛的 是普通人。 去年，在东京举办的“中日青少年共话历史”活动中，中国女孩陈雨桐展示了奶奶的日记本： 1937年，奶奶的弟弟在轰炸中失踪，扉页上写着“他喜欢吃桂花糕”。日本男孩山田裕太看完后， 拿出自己曾祖父的照片：“他当年是士兵，我为他做的事道歉，但我更想知道，怎么才能不让这样 的事再发生。”两个孩子的对话，道出了铭记的真谛——记住伤痛，是为了看清战争对所有人的伤 害，无论是受害者还是施害者背后的家庭。 2.和平：需要代代相传的守护技能 云南腾冲的国殇墓园里，有块特殊的墓碑：左边刻着中国士兵的名字，右边刻着日本士兵的 名字。守墓人说：“他们都是别人家的儿子。”这种超越仇恨的视角，正是守护和平的起点。和平 不是天上掉下来的礼物，而是需要学习的技能——就像学骑自行车要掌握平衡，守护和平要学会 理解、尊重与合作。 北京某小学的“和平实验室”里，学生们做过一个实验：把“战争组”和“和平组”的积木 分别打乱，“战争组”用武力抢夺积木，最后只剩一堆碎片；“和平组”通过交换积木，搭出了更 高的塔。这个游戏告诉我们：和平不是软弱，而是更高级的智慧。就像当年帮助八路军的日本反 战人士绿川英子说的：“真正的勇气，是敢于放下武器，伸出手。” 3.少年担当：做和平的日常守护者 在浙江的一所中学，有个“和平信箱”：学生们可以给战争中的自己写封信。13岁的林浩在 信中说：“如果我在1941年，我会把防空洞的位置画给难民，而不是向他们扔石头。”这种换位思 考，正是和平教育的核心。当代少年守护和平，不用像先烈那样上战场，而是要在生活中践行： 对不同意见的同学多一份倾听，给需要帮助的人递上一块橡皮，了解不同国家的文化时少一份偏 见。 去年，中日学生合作创作的漫画《樱花与牡丹》出版了：画里，1945年的日本女孩把面包分 给中国孤儿，2025年的中国男孩教日本同学用支付宝。这个故事告诉我们：和平不是宏大的口号， 而是具体的行动。就像南京大屠杀幸存者李秀英说的：“我活着，不是为了记住仇恨，是为了看你 们把和平过成日子。” 第 150 页 共 181 页学霸的宝藏 真题精讲 作文真题 （2025年辽宁沈阳·小升初真题）请以“一件见证和平的物品”为题，写一篇作文。要求： ①结合抗日战争胜利80周年背景；②写出物品背后的故事及和平意义；③体现“铭记历史，守护 和平”的主题；④不少于500字。 审题指导 1.关键词解析：“见证和平的物品”需同时关联战争历史与和平现状（如修复的弹痕花瓶、 跨国友谊的钢笔等）；“故事”要包含战争的伤痛与和平的温暖两个层面；“主题”要求明确：铭记 不是为了恨，而是为了守护现在的和平。 2.隐藏要求：物品需有“转变”过程（如从战争遗物变为和平象征）；需通过少年视角展现 对和平的理解（如用物品开展的和平行动）。 3.易错点：避免只写战争残酷而忽略和平主题；不能出现丑化某一国家人民的内容，要区分 “侵略者”与“普通民众”。 写作思路 1.物品出场：描述物品的特殊之处（如“奶奶的瓷碗缺了个角，缺口处镶着银边——那是日 本工匠补的”），暗示其跨越仇恨的经历。 2.战争记忆：讲述物品在战争中的故事（如瓷碗曾用来给受伤的日本反战人士盛粥），突出 细节（“碗底的裂痕像当时的伤口”）。 3.和平转折：描述物品如何成为和平象征（如1985年，日本工匠修复瓷碗时说：“这缺口要 补得漂亮，才对得起过去”）。 4.当代行动：写“我”用物品开展的和平活动（如带着瓷碗参加国际青少年交流会，讲述它 的故事）。 5.主题升华：点明物品的启示（“最珍贵的不是完美的碗，是补碗的勇气”）。 写作技巧 1.对比手法：用物品在战争与和平时期的不同用途对比（如“当年装过救命药，现在盛着同 学分享的糖果”）。 2.细节象征：物品的特征隐喻和平（如“银边把裂痕变成了星星的形状”）。 第 151 页 共 181 页学霸的宝藏 3.小中见大：通过物品的小故事反映大主题（如一碗粥的分享，展现普通人的善意超越战争）。 避坑指南 1.历史误区：不将日本民众等同于侵略者（如可写“日本反战人士”“普通日本百姓的善良”）。 2.情感偏差：避免过度渲染仇恨（如不说“永远记住他们的罪行”，而说“永远记住和平碎 了有多痛”）。 3.主题割裂：不能只写和平而脱离历史（如描述现在的幸福时，要关联“这是先烈用牺牲换 来的”）。 范文展示 一件见证和平的物品 外婆的红木匣子里，躺着个青花碗。碗口缺了个月牙形的豁口，像被咬过一口的月亮。豁口 处镶着圈细细的银边，阳光照上去，会在墙上投下星星点点的光。 “这缺口是1943年留下的。”外婆用棉布擦着碗，指腹划过银边，“当时你太婆在村口给伤员 熬粥，一颗流弹打在碗沿上。”那天，太婆正给一个戴眼镜的“日本医生”盛粥——后来才知道， 他是反战同盟的成员，偷偷给八路军送药品。流弹飞来时，他把太婆推开，碗摔在石头上缺了口， 他的手臂却被划伤了。 “太婆用灶灰给他止血，把破碗当药罐煮草药。”外婆指着碗底的黑渍，“他临走时说，等战 争结束，一定来补好这只碗。”但这个叫佐藤的医生再也没回来——后来听说他在掩护难民时牺牲 了。太婆把破碗收进匣子，说：“这不是仇人留下的，是朋友用命换来的念想。” 1986年的春天，一个日本老人带着翻译找到村里。他是佐藤的儿子，手里捧着个锦盒，里面 是补碗的银条。“我父亲的日记里写着这只碗。”老人说，“他说中国人的善良，比子弹更有力量。” 那天，村里的银匠和日本老人一起给碗镶了银边。老人说：“银边要和缺口严丝合缝，就像伤痛和 和解能站在一起。” 去年，我带着这只碗参加了“中日少年和平论坛”。当我讲到银边补缺口时，日本女孩美穗突 然站起来，从书包里掏出个便当盒：“这是我爷爷的，他当年是士兵，总说对不起中国人。”便当 盒里装着她做的樱花糕，我们分着吃了，甜得像春天的风。 现在，这只碗放在学校的“和平角”，旁边摆着同学们的作品：有中韩孩子合作的绘画，有写 给叙利亚儿童的明信片。我给碗系了条红丝带，丝带末端挂着张纸条：“记住缺口，更要记住补缺 口的手。” 第 152 页 共 181 页学霸的宝藏 外婆说，她梦见过佐藤医生和太婆坐在院子里，用这只碗分吃一碗桂花粥。月光落在银边上， 像撒了把星星。 整体点评：本文通过“缺口银边碗”的故事，巧妙诠释了“铭记不是为了仇恨”的主题，亮 点突出： 1.物品选得巧：碗的缺口象征战争伤痛，银边代表和平修复，物品本身就是主题的隐喻； 2.故事有层次：从1943年的战时相救，到1986年的跨国补碗，再到2025年的少年分享，展 现了和平的延续性； 3.情感有温度：通过“分吃樱花糕”“梦中共食粥”等细节，传递出超越仇恨的善意，避免了 空洞说教； 4.主题扣得紧：结尾“记住缺口，更要记住补缺口的手”直接点题，升华自然。 主题拓展 1.战争废墟上的和平花园 素材：南京大屠杀遗址旁，有个“紫金草花园”。1939年，日本士兵山口诚太郎把故乡的紫 金草种子撒在这里，后来他的儿子山口裕康每年都来种花。现在，花园里的紫金草一半开在中方 区域，一半开在日方区域，中间没有围栏。有个南京老人说：“以前看到这花就想起鬼子，现在觉 得，花本身没罪，有罪的是战争。”每年清明，中日学生都会一起除草，他们给花园的标语是：“让 仇恨烂在土里，让和平开出花来。” 适用主题：自然与和平、跨国和解、历史伤痕的治愈。 2.跨越国界的儿童书信 素材：1941年，上海女孩周苏菲给日本女孩美惠子写了封信，藏在红十字会的包裹里：“我 家的猫生了三只小猫，你那里有阳光吗？”2024年，上海与大阪的小学生延续了这个传统，通过 “和平信箱”交流。中国男孩王浩在信中画了爷爷当年躲警报的防空洞，现在变成了储藏室；日 本女孩艾米丽回了张漫画：曾祖父的军靴旁，放着她的和平鸽风筝。这些信被编成绘本，书名是 《我们都爱棉花糖》。 适用主题：少年的和平使者、跨文化理解、战争与和平的对比。 3.反战者的勇气勋章 第 153 页 共 181 页学霸的宝藏 素材：东北抗日联军纪念馆里，有枚特殊的铜章，上面刻着“反战”二字。这是1943年， 日本反战人士小林清给八路军送情报时留下的。他在日记里写：“我不是叛徒，是不想再看到母亲 失去儿子。”2025年，小林清的孙女小林光来到中国，把爷爷的日记捐赠给纪念馆。她说：“承认 错误不是羞耻，是避免再犯的勇气。”馆方特意设了“反战者展区”，旁边写着：“敌人是战争，不 是人民。” 适用主题：勇气的多种模样、反战也是爱国、历史的多元视角。 4.和平的日常仪式 素材：云南腾冲有个“和顺镇”，镇上的老人有个习惯：每年8月15日，都要给邻居送一碗 “和解面”。这个传统始于1945年，当时镇上的中国人和释放的日本战俘一起吃面，说：“吃饱了， 好重建房子。”现在，送面的变成了孩子，他们会在面碗里放两颗枣——一颗代表中国，一颗代表 日本。有个孩子说：“老师说，吵架不如一起吃碗热面。” 适用主题：和平的生活化、传统习俗与和平教育、代际传承的善意。 5.武器变工具的魔法 素材：河北某兵工厂旧址，现在是“和平创意园”。工人们把当年生产的步枪零件，改造成 了剪刀、台灯等生活用品。有把“和平剪”特别受欢迎——它的刀刃来自步枪的撞针，握手处刻 着“1945-2025”。设计师说：“我们不是要忘记这是武器，是要让它学会新技能：剪布料，不剪生 命；照光明，不照硝烟。”每年有很多学生来这里，用这些工具做手工，体会“化剑为犁”的含义。 适用主题：创新与和平、战争工具的转化、和平的创造性。 类文练习 题目1：《从炮弹壳到和平鸽》 要求：①以“炮弹壳变和平鸽雕塑”为线索；②写出战争与和平的对比；③体现“化剑为犁” 的和平理念；④不少于500字。 范文展示 从炮弹壳到和平鸽 学校的和平广场上，立着只银色的和平鸽雕塑。老师说，它的翅膀来自80年前的炮弹壳。 第 154 页 共 181 页学霸的宝藏 去年夏天，工地施工时挖出了枚锈蚀的炮弹壳。考古专家说，这是1938年日军轰炸时留下的， 弹身上还能看到模糊的日文编号。“要不要把它熔掉？”工人师傅问校长。校长却摇摇头：“我们 要让它换个模样。” 校长请来了城里的雕塑家。当雕塑家把炮弹壳放进熔炉时，操场上的国旗正好升到顶端。“这 温度，能把仇恨也烧化了。”雕塑家说。我们看着通红的铁水倒进模具，像看着一道伤疤长出新的 皮肤。 雕塑家给我们讲了个故事：1945年，有个士兵把炮弹壳敲成了个小碗，送给了收留他的大娘， 说“以后再也不打炮了，要给您送米”。“现在，我们要让它变成鸽子。”雕塑家的锤子敲在冷却的 铁壳上，叮当声像在唱歌。 鸽子做好那天，来了位白发老人。他摸着鸽子的翅膀，突然哭了：“这上面的纹路，和我当年 拆的炮弹壳一模一样。”老人是位老兵，1944年曾在这所学校的旧址上战斗过。“当时这里炸得连 块完整的砖都没有，”老人说，“没想到现在能站着这么好看的鸽子。” 我们给鸽子系上了红丝带，丝带上挂满了同学们写的和平心愿。我的心愿是：“希望鸽子的影 子能盖住所有炮弹的影子。”校长说，这只鸽子有两个生日：一个是1938年它“出生”的日子， 提醒我们战争有多痛；一个是2025年它“重生”的日子，告诉我们和平有多珍贵。 现在，每天放学都有同学来给鸽子擦灰尘。有次我发现，鸽子的脚下多了只麻雀，正歪着头 看它。阳光落在两只鸟身上，好像它们本来就该站在一起。 整体点评：本文以“炮弹壳变和平鸽”的过程为线索，巧妙展现了“化剑为犁”的理念，亮 点突出： 1.线索独特：将冰冷的炮弹壳转化为象征和平的鸽子，物品的转变过程本身就是主题的生动 体现； 2.细节富有深意：“国旗升到顶端时熔炉点火”“老兵认出炮弹壳纹路”等细节，让历史与现 实产生强烈共鸣，增强了文章的感染力； 3.主题表达形象：通过“鸽子与麻雀共处”的画面，将抽象的和平理念转化为具体的视觉意 象，符合小学生的认知特点。 题目2：《防空洞里的蒲公英》 要求：①以防空洞的今昔变化为线索；②写出战争伤痛与和平美好；③体现“铭记是为了守 护和平”的主题；④不少于500字。 第 155 页 共 181 页学霸的宝藏 范文展示 防空洞里的蒲公英 小区后山的防空洞藏在爬山虎里，洞口的水泥墙布满裂纹，像太婆脸上的皱纹。太婆总说： “1941年的夏天，这里的黑暗能吞掉哭声。” 上周暴雨冲垮了洞口的杂草，我和同学发现洞壁上有模糊的刻字。用手电筒照过去，能看到 “小花别怕”“要活着”的字样。太婆说，这是当年躲警报的人刻的——有个叫小花的女孩，每次 轰炸都吓得发抖，大家就轮流在墙上写字安慰她。“后来小花还是没挺过去，”太婆的声音像被砂 纸磨过，“她妈妈把带来的蒲公英种子撒在了洞口，说‘让风带她去没炸弹的地方’。” 现在的防空洞成了我们的“秘密基地”。我们清理出碎石，在刻字的地方挂了块木牌：“这里 住过怕黑的孩子”。班长提议种蒲公英，我们从花店买来种子，撒在洞口的泥土里。太婆来浇水时， 指着刚冒芽的绿苗说：“你们看，当年的种子真的飞回来了。” 上个月，日本友好学校的师生来访问，我们带他们参观了防空洞。当看到“小花别怕”的刻 字时，日本男孩健太突然鞠躬：“对不起，给你们带来了那么多害怕。”我把一盆蒲公英递给他： “现在它们只害怕没人浇水。”健太的老师拿出相机，拍下洞外的阳光——那天，蒲公英的绒毛正 好飘过洞口，像一群白色的小伞。 现在，我们在防空洞门口立了块石头，两面都刻着字：正面是“1941年，这里有哭声”，背 面是“2025年，这里有笑声”。太婆说，她梦见过小花，穿着白裙子在蒲公英丛里跑，手里拿着 我们挂的木牌。 “记住洞有多黑，才知道阳光有多暖。”这是太婆教我的，现在我也教给了健太。他回国前， 带走了一包蒲公英种子，说要种在他们学校的和平园里。我仿佛看到，明年春天，会有更多白色 的小伞，飞过大海，落在不同的土地上。 整体点评：本文通过防空洞的今昔对比，生动诠释了主题。亮点有三： 1.意象鲜明：蒲公英既是战争中对和平的向往，也是当代和平的使者，贯穿全文，寓意深刻； 2.情感递进：从太婆的伤痛记忆，到少年的和平行动，再到跨国的种子传递，情感从沉重走 向温暖，符合“铭记不是为了仇恨”的内核； 3.细节动人：洞壁刻字、两面石碑等细节，让历史与现实形成对话，增强了文章的感染力。 题目3：《爷爷的警报器与我的和平钟》 第 156 页 共 181 页学霸的宝藏 要求：①以“警报器”和“和平钟”为线索；②写出从战争到和平的变迁；③体现“铭记历 史，守护和平”的主题；④不少于500字。 范文展示 爷爷的警报器与我的和平钟 爷爷的工具箱里，藏着个锈迹斑斑的铁盒子，里面装着个铜制警报器。“1943年，这玩意儿 比命还金贵。”爷爷摩挲着警报器上的裂纹，“一拉响，全村人就往防空洞跑。” 警报器的铜铃上有个小缺口，是当年一颗流弹擦过留下的。爷爷说，有次警报响晚了，日本 飞机的炸弹落在了村头，二爷爷没能跑出来。“那天的警报声，像哭丧。”爷爷的声音低了下去， “后来我就天天守着这玩意儿，宁可多响十次，也不能少响一次。” 去年学校开展“红色信物”展览，我把警报器带去了。同学们围着看时，我突然觉得，这冰 冷的铜铃里，藏着太多人的恐惧。展览结束后，我和几个同学决定做个“和平钟”——用3D打印 技术，打印一个和警报器一样大小的钟，上面刻满和平鸽。 我们在和平钟的底座上，刻了两句话：“左边的警报器，提醒我们战争有多痛；右边的和平钟， 告诉我们和平有多甜。”做好的和平钟，被挂在了学校的紫藤架下。每天放学，我们都会去敲钟， 铃声清脆，不像警报器那样刺耳。 爷爷来学校看和平钟时，拉响了他的警报器。“呜——呜——”的声音让在场的同学都安静下 来。然后，我敲响了和平钟，“叮——叮——”的铃声像流水一样漫过校园。爷爷突然老泪纵横： “当年听警报器，总怕再也见不到第二天的太阳；现在听这钟声，觉得日子真扎实。” 现在，我们有个约定：每年9月18日，先拉响警报器（学校的防空警报），再敲响和平钟， 让全校同学记住那个日子。有次练习时，一年级的小豆丁问：“为什么要先听难听的声音呀？”我 指着警报器上的缺口说：“就像打针会疼，但能让人记住要保护好自己。这警报声就是历史给我们 打的预防针。” 上个月，我们把警报器和和平钟的故事做成了手账，寄给了日本的友好学校。没过多久，收 到了他们的回信，附了张照片：日本同学在自己做的“和平鼓”前合影，鼓面上画着中日两国的 国旗。他们的信里说：“我们的鼓和你们的钟，要一起敲响和平的声音。” 爷爷把那封信和警报器一起放进铁盒子。“你看，”他指着警报器和和平钟的合影，“当年这玩 意儿只能喊‘危险’，现在你们让它学会了说‘和平’。”我摸着和平钟上的和平鸽，突然明白：铭 记不是把自己困在过去的警报声里，是要带着那些声音，敲响更动听的未来。 第 157 页 共 181 页学霸的宝藏 整体点评：本文以“警报器”和“和平钟”为双线索，巧妙展现了从战争到和平的变迁。亮 点在于： •对比鲜明：警报器的刺耳与和平钟的清脆形成听觉对比，象征战争与和平的差异，给读者强 烈的感官冲击； •情感真挚：通过爷爷对警报器的珍视、“我”制作和平钟的行动，展现了两代人对历史的铭 记与对和平的守护，情感自然流露； •主题深刻：以“历史给我们打的预防针”“让警报器学会说和平”等生动表述，深化了“铭 记不是为了仇恨，而是为了守护和平”的主题，易于学生理解。 素材积累 名人名言或经典诗词 1.安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用。——杜甫 2.和平是人类最崇高的理想。——歌德 3.战争的形象，是流血、痛苦和死亡；和平的形象，是微笑、拥抱和生命。——雨果 4.所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。——弗朗索瓦・费奈隆 5.和平不是一厢情愿的事，它需要所有人的努力，就像拼图，少了一块都不行。——甘地 6.和平是人类最伟大的理想之一，它不仅是一种状态，更是一种责任。——爱因斯坦 7.没有正义的和平就是暴虐。——英国谚语 8.我们热爱和平，但我们不害怕战争。——毛泽东 9.和平的阳光洒在每个人身上时，才是最温暖的。——冰心 10.战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。但战争的代价太大了，我们要和平。——老 舍 人物故事 1.约翰・拉贝与南京安全区：1937年南京大屠杀期间，德国商人约翰・拉贝担任南京安全区主 席，用自己的住所和办公室保护了数万名中国平民。他在日记中详细记录了日军的暴行：“12月 17日，日军闯入安全区，抢走了100多名妇女，我们试图阻止，但无济于事。”他将自己的啤酒 和面包分给难民，甚至用纳粹党旗在住所周围划出安全区域。有次日军想冲进安全区抓人，拉贝 张开双臂挡在门口：“这里是国际安全区，你们不能进来！”战后，拉贝的日记被整理出版，成为 第 158 页 共 181 页学霸的宝藏 南京大屠杀的重要证据。他说：“我不是英雄，只是做了一个人该做的事。”拉贝的故事展现了人 道主义的光辉，证明在战争中，善良和正义能够跨越国界。 2.聂将军与日本小姑娘：1940年，八路军将领聂荣臻在百团大战中救出了两名日本小姑娘， 她们的父母是日本士兵，在战斗中死亡。聂荣臻把小姑娘接到指挥部，亲自照顾她们，给她们喂 饭、换药。他说：“孩子是无辜的，她们不应该为战争负责。”后来，他派人把小姑娘送到日军驻 地，并附信说：“中日两国人民本无仇怨，希望我们能化干戈为玉帛。”1980年，当年的小姑娘美 穗子带着家人来中国看望聂荣臻，她说：“聂将军的kindness让我知道，中国人是友好的，和平 是可能的。”美穗子后来成为中日友好使者，多次组织两国青少年交流活动。聂荣臻的义举展现了 中国人民的人道主义精神，为中日友好播下了种子。 3.绿川英子与反战广播：绿川英子是日本进步女性，1937年来到中国，投身反战事业。她在 武汉广播电台用日语向日本士兵广播，揭露日本军国主义的罪行，呼吁他们放下武器。她说：“我 不是日本的叛徒，是战争的叛徒。”1941年，她在重庆遭遇日军轰炸，住所被炸毁，却依然坚持 工作。有次在广播中，她对着话筒哭泣：“日本士兵们，你们的母亲在等你们回家，不要做战争的 牺牲品！”她的广播让很多日本士兵觉醒，有的甚至偷偷投降。1947年，绿川英子因肺结核去世， 年仅35岁。她在遗嘱中说：“希望中日两国人民永远友好，再也不要有战争。”绿川英子用声音传 递反战理念，展现了跨越国界的正义担当。 4.尾山宏与战争赔偿诉讼：尾山宏是日本律师，从1963年开始，他为中国二战受害者代理 战争赔偿诉讼，帮助他们向日本政府索赔。他说：“日本政府必须承认历史，向受害者道歉，这是 和平的基础。”在诉讼过程中，尾山宏受到日本右翼分子的威胁和谩骂，有人说他“抹黑日本军队”， 但他从不退缩。他多次来到中国，看望受害者，收集证据。有次在南京，他对着大屠杀纪念馆的 遇难者名单深深鞠躬：“作为日本人，我向你们道歉。”他的努力虽然没能让日本政府完全赔偿， 但让更多的日本人了解了历史真相。尾山宏说：“我做这些，是为了让我的孩子能生活在一个没有 谎言的国家，一个和平的世界。”他用法律武器推动历史反思，为和平奠定正义基础。 5.东史郎与战争忏悔：东史郎是日本老兵，1937年参加了南京大屠杀。战后，他良心受到谴 责，开始公开自己的战争经历，揭露日军的暴行。他在日记中写道：“我杀了人，抢了东西，我有 罪。我必须说出真相，向中国人民道歉。”1987年，东史郎把自己的日记出版，引起了日本社会 的震动。日本右翼分子对他进行攻击和威胁，但他依然坚持忏悔。他多次来到中国，在南京大屠 第 159 页 共 181 页学霸的宝藏 杀纪念馆前下跪道歉：“我对不起中国人民。”东史郎说：“我忏悔，不是为了得到原谅，是为了不 让历史重演。”他的勇敢忏悔，为日本社会正视历史提供了勇气。 6.马吉牧师与南京影像：约翰・马吉是美国传教士，南京大屠杀期间担任南京安全区国际委 员会委员。他用自己的电影摄影机拍摄了大量日军暴行的影像资料，这些资料成为南京大屠杀的 重要证据。他在日记中写道：“我拍摄这些，不是为了传播仇恨，是为了让世界知道发生了什么， 防止这样的事情再次发生。”马吉还帮助很多中国平民躲避日军的迫害，为他们提供食物和住所。 战后，马吉把自己的影像资料和日记交给了美国耶鲁大学图书馆，让更多的人了解历史真相。他 说：“和平需要真相，没有真相，就没有真正的和平。”马吉用镜头记录历史，为和平保存了珍贵 的记忆。 7.中岛彻与历史反思：中岛彻的父亲中岛今朝吾是南京大屠杀的主犯之一，曾下令“解除军 纪三天”，导致大量平民和战俘被杀害。中岛彻长大后，了解到父亲的罪行，内心充满了愧疚。他 开始研究南京大屠杀的历史，收集证据，向中国人民道歉。1997年，中岛彻来到南京，在大屠杀 纪念馆前献上花圈，说：“我的父亲犯下了不可饶恕的罪行，我作为他的儿子，向中国人民道歉。” 他还在日本成立了“中岛彻和平基金会”，资助中日两国的历史研究和青少年交流活动。中岛彻说： “我不能改变过去，但可以选择未来。我要做的，是让和平的种子在年轻人心中发芽。”他用行动 弥补父辈的过错，展现了正视历史的勇气。 8.费奇与战时救助：费奇是美国传教士，1937年至1941年在南京金陵女子文理学院担任行 政主管。南京大屠杀期间，他和其他国际人士一起建立安全区，保护了成千上万的中国妇女和儿 童。他在日记中记录了日军的暴行：“12月17日，日军闯入安全区，抢走了100多名妇女，我们 试图阻止，但无济于事。”他还偷偷拍摄了很多照片，作为日军罪行的证据。有次，他冒着生命危 险把一名受伤的中国士兵藏在自己的汽车里，送到安全的地方。费奇说：“我不是在帮助中国人， 是在帮助人类，因为战争伤害的是所有的人。”战后，费奇把自己的日记和照片捐给了博物馆，让 更多的人了解南京大屠杀的真相。他的故事展现了国际社会对和平的共同守护。 9.宋庆龄与保卫中国同盟：宋庆龄是伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士， 1938年在香港成立保卫中国同盟，向国际社会宣传中国的抗战，募集医疗物资和资金。她说：“我 们不仅要保卫中国，还要保卫世界和平，因为法西斯是全人类的敌人。”保卫中国同盟向延安和抗 日根据地输送了大量的药品、医疗器械和食品，为抗战胜利做出了重要贡献。宋庆龄还积极推动 第 160 页 共 181 页学霸的宝藏 国际反法西斯统一战线的建立，她说：“和平不是孤立的，是全世界人民共同的事业。”宋庆龄的 努力展现了中国人民的国际视野和对和平的追求。 10.李秀英与和平宣言：李秀英是南京大屠杀幸存者，1937年被日军刺伤37处，肚子里的孩 子也因此流产。但她顽强地活了下来，成为历史的见证者。晚年的李秀英经常去学校给孩子们讲 述那段历史，她说：“我不是要让你们恨日本人，是要让你们知道战争有多可怕，要好好守护现在 的和平。”1998年，日本右翼分子否认南京大屠杀，李秀英勇敢地站出来，在法庭上控诉日军的 罪行。她说：“我活着，就是为了证明历史的真相。”2004年，李秀英去世前留下遗言：“希望世 界上再也没有战争，所有的孩子都能幸福地长大。”李秀英用自己的经历诠释了铭记历史的真正意 义——不是为了仇恨，而是为了珍惜和平。 经典段落 1.1945年的春天，北平的一条胡同里，残雪还没化尽。一户人家的院墙上，有个弹孔像只睁 着的眼睛。女主人王大娘正坐在门槛上，给一个穿着破旧和服的日本小女孩梳头。女孩的父母在 战乱中失散，被王大娘收养。“疼吗？”王大娘轻声问，手里的木梳轻轻划过女孩的头发。女孩摇 摇头，用生硬的中文说：“大娘，像妈妈。”王大娘叹了口气，从怀里掏出块糖塞给她：“等天亮了， 咱们去看迎春花。”不远处，几个中国孩子正围着女孩的旧玩具车，叽叽喳喳地讨论怎么玩。阳光 透过弹孔照进来，在地上投下小小的光斑，像一粒希望的种子。很多年后，女孩成了中日友好协 会的成员，她总说：“北平的春天和日本的春天一样暖，因为都有好心人。” 2.1939年的冬天，重庆的防空洞里，煤油灯的光忽明忽暗。防空洞的石壁上，刻着很多名字， 有的还画着小小的笑脸。中学生陈明和日本侨民的儿子田中坐在角落里，分着一块硬邦邦的馒头。 “我爸爸说，战争结束后，要带我去看长江大桥。”陈明说。田中说：“我妈妈说，要带我们去日 本看樱花。”他们用石头在地上画大桥和樱花，画得歪歪扭扭。突然，外面响起了爆炸声，防空洞 晃了晃，煤油灯灭了。黑暗中，陈明紧紧抓住田中的手：“别怕，会好的。”田中也回握住他：“嗯， 会好的。”后来，他们在石壁上又刻了两个名字，中间画了颗心。现在，那个防空洞成了纪念馆， 石壁上的名字和心还清晰可见，旁边的说明牌上写着：“战争会制造黑暗，但善意能点亮灯火。” 3.1944年的夏天，云南的一座桥边，有个临时医疗站。穿着白大褂的护士们正忙着给伤员包 扎，有中国士兵，也有日本战俘。护士长刘芳正在给一个年轻的日本士兵换药，他的腿被炮弹炸 伤了，疼得脸色发白。“忍一下，很快就好。”刘芳说，语气温柔。日本士兵低声说：“对不起。” 刘芳摇摇头：“你也是受害者。”她从口袋里掏出个苹果，递给他：“吃点东西吧，补充体力。”日 第 161 页 共 181 页学霸的宝藏 本士兵愣住了，接过苹果，眼泪掉了下来。桥边的老槐树上，挂着很多红十字旗，风吹过时，旗 子飘动，像一群白色的鸽子。有个小护士问刘芳：“为什么对他们这么好？”刘芳指着桥对面正在 种地的农民说：“你看，他们和我们一样，都想好好活着。”很多年后，那个日本士兵成了一名医 生，他在回忆录里写：“中国护士的苹果，比任何药物都能治愈心灵。” 4.1941年的秋天，上海的一家面包店里，老板张师傅正在忙碌。店里有个特殊的规定：不管 是中国人还是日本人，只要饿了，都可以来领一个面包。这天，一个日本小女孩站在店门口，眼 巴巴地看着里面的面包。张师傅看到了，拿起一个面包走出去，递给她：“拿着吧，孩子。”小女 孩接过面包，鞠躬说：“谢谢。”张师傅摸了摸她的头：“快回家吧。”旁边有人说：“张师傅，你怎 么还给日本人东西？”张师傅说：“孩子是无辜的，战争不该让他们挨饿。”后来，那个小女孩的 父亲——一名日本反战士兵，偷偷给面包店送来了很多面粉，说：“请用这些面粉，多给孩子们做 些面包。”现在，那家面包店还在，门口挂着块牌子：“和平面包，不分国界。” 5.1945年的8月，哈尔滨的一条街上，人们举着灯笼庆祝抗战胜利。人群中，有个白发苍苍 的老人，手里拿着一张泛黄的照片，照片上是两个年轻人在一棵树下握手，一个是中国人，一个 是日本人。老人是照片中的中国人，他在寻找照片中的日本人。“他叫佐藤，是我的朋友，战争开 始后就失去了联系。”老人对周围的人说。这时，一个日本侨民走过来，看着照片说：“这是我的 父亲，他一直在找您。”老人激动地握住他的手：“太好了，太好了！”两个不同国籍的人，在庆祝 胜利的人群中相拥而泣。灯笼的光映在他们脸上，温暖而明亮。老人说：“我们早就说过，战争结 束后要再喝一杯。”后来，他们一起在当年的树下又拍了张照片，照片里，两个老人的身后，是一 群嬉笑打闹的中日孩子。 6.1938年的春天，武汉的一所小学里，虽然教室的窗户上还贴着防空纸条，但孩子们依然在 上课。老师周敏正在教大家画画，画的主题是“我心中的和平”。有的孩子画了很多笑脸，有的画 了开满花的田野，还有个孩子画了两个手拉手的孩子，一个黄皮肤，一个白皮肤。周敏看着孩子 们的画，眼里含着泪。突然，防空警报响了，孩子们按照平时的训练，有序地躲进防空洞。在防 空洞里，周敏给孩子们讲起了自己的经历：“我小时候，也和你们一样，喜欢画画，但战争让很多 孩子失去了家园。”一个小男孩问：“老师，和平什么时候会来？”周敏指着洞外透进来的一丝光 说：“就像这光一样，总会来的。”现在，那所小学还在，孩子们画的“和平画”被珍藏在学校的 博物馆里，提醒着大家和平的珍贵。 第 162 页 共 181 页学霸的宝藏 7.1943年的冬天，河北的一个村庄里，村民们正忙着准备过年。虽然物资匮乏，但大家还是 想让日子有点年味。村里的李奶奶正在教几个孩子剪窗花，有和平鸽，有红灯笼。其中有个孩子 是日本侨民的女儿，叫美子。李奶奶耐心地教她：“剪的时候要慢慢的，心要静。”美子学得很认 真，不一会儿，就剪出了一只歪歪扭扭的和平鸽。李奶奶笑着说：“真棒，像一只正要飞的鸽子。” 过年那天，村民们邀请了所有的日本侨民一起吃年夜饭，桌子上摆满了饺子和年糕。美子的妈妈 感动地说：“谢谢你们，让我们感受到了家的温暖。”窗外，雪花飘落，村庄一片宁静，仿佛战争 从未发生过。很多年后，美子成了一名剪纸艺术家，她的作品总是有和平鸽和红灯笼，她说：“这 是中国奶奶教我的，是和平的样子。” 8.1940年的夏天，延安的一个窑洞里，灯火通明。一群年轻人正在开会，有中国人，也有来 自日本的反战人士。他们在讨论如何向更多的人宣传反战思想。日本反战人士小林清说：“我们要 让日本人民知道，战争只会带来痛苦。”中国青年王强说：“我们要让全世界知道，中国人民热爱 和平，但也不怕战争。”窑洞外的院子里，有棵石榴树，树上结满了红红的石榴，像一个个小灯笼。 会议结束后，他们一起在石榴树下合影，照片里的人都面带微笑，眼神坚定。小林清在日记里写： “在延安，我看到了和平的希望，这里的人们虽然生活艰苦，但心中充满了对未来的向往。”现在， 那棵石榴树还在，每年都结满果实，像在诉说着当年的故事。 9.1945年的9月，广州的一个码头，有很多日本侨民准备回国。码头上，有很多中国人来送 行，有的送吃的，有的送衣服。一位中国大妈拉着日本侨民田中太太的手说：“路上保重，到了那 边给我们写信。”田中太太流泪说：“谢谢你们这些年的照顾，我们永远不会忘记。”她的女儿英子 抱着一个中国小女孩说：“我会想你的，我们以后还要一起玩。”两个小女孩交换了礼物，英子送 了一个日本娃娃，中国小女孩送了一个布老虎。船开了，人们挥手告别，虽然语言不通，但眼神 里都充满了不舍和祝福。海面上，阳光灿烂，波光粼粼，像撒了一地的金子。很多年后，英子成 了一名翻译，她经常往返于中日两国，促进两国的文化交流，她说：“码头的告别不是结束，是和 平的开始。” 10.1942年的春天，浙江的一座山上，有个小小的寺庙。寺庙里的和尚们不仅收留了中国难 民，也收留了一些日本反战人士。方丈说：“众生平等，战争中的苦难，谁都不该承受。”寺庙的 院子里有口井，无论是中国人还是日本人，都在这里打水、洗菜，和睦相处。有个日本士兵问方 丈：“我们做错了很多事，还能被原谅吗？”方丈指着井里的水说：“你看，水不管是谁来打，都 是一样的清澈。只要真心悔改，就能得到内心的平静。”后来，那些日本反战人士在寺庙里帮忙种 第 163 页 共 181 页学霸的宝藏 地、做饭，和难民们一起劳动。春天来了，院子里的桃花开了，粉嘟嘟的，像一片云霞。有个难 民说：“桃花开了，好日子就不远了。”现在，那座寺庙成了和平寺，每年都有很多中日游客来这 里参观，感受当年的和平氛围。 第 164 页 共 181 页学霸的宝藏 2026 年小升初作文热点素材积累 抗日战争胜利 80 周年热点作文素材 少年强则国强，青春的底色是爱国 思维导图 第 165 页 共 181 页学霸的宝藏 主题解读 1.青春的底色：爱国是最耀眼的色彩 青春是什么颜色？有人说是朝阳的金，有人说是草地的绿，但对于中国少年来说，最厚重的 底色一定是爱国的红。80年前，北平的学生们举着“停止内战，一致抗日”的标语上街游行，他 第 166 页 共 181 页学霸的宝藏 们的青春在呐喊中燃烧；太行山区的少年们给八路军送情报，他们的布鞋磨破了却跑得更快，青 春在烽火中闪光；重庆的孩子们在防空洞里坚持读书，课本被油灯熏黑了依然舍不得放下，青春 在坚守中绽放。 现在的教室里，贴着“为中华之崛起而读书”的标语；运动场上，少年们为了班级荣誉奋力 奔跑；科技节上，孩子们的小发明里藏着“让祖国更强大”的心愿。这些都是爱国的模样。就像 新疆的小学生在书信里写的：“我要好好学习，将来把家乡的棉花种得更好，这也是爱国呀。”爱 国从来不是空泛的口号，它是青春里最实在的行动，是藏在作业本里的认真，是扶起摔倒同学的 善良，是看到国旗升起时眼里的光。 2.少年强：国家未来的密码藏在今天的课堂里 梁启超在《少年中国说》里写：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”80年前， 这句话是救亡图存的呐喊；今天，它是民族复兴的号角。当年，15岁的邹韬奋在杂志上发表文章 抨击时弊，后来成为著名的爱国记者；17岁的钱学森在美国留学时，就立志“学成必归，报效祖 国”。现在，13岁的马皓文发明了“智能节水装置”，获了全国大奖；14岁的藏族女孩次仁曲宗， 带着全村的期望考上内地西藏班，她说：“我要学本事，回去建设家乡。” 在深圳的一所中学，有个“少年强国实验室”，学生们模拟“国家发展规划”：有的小组研究 如何解决沙漠化，有的设计未来的交通系统，有的策划乡村振兴方案。指导老师说：“这些孩子现 在画的蓝图，将来可能就是中国的模样。”少年强，不是指拳头有多硬，而是脑子有多活，肩膀有 多能扛，心里装着多大的世界。就像老英雄张富清说的：“我年轻时打仗，是为了让你们这代少年 能安安稳稳地变强。” 3.接力赛：从烽火少年到当代少年的精神接力 80年前的少年和今天的我们，站在不同的跑道上，却传递着同一根接力棒。当年，王二小把 敌人引进包围圈，用生命换来了部队的安全；现在，有少年在社区做志愿者，帮老人扫码预约疫 苗，用耐心传递温暖。当年，地下党员的孩子们帮着传递秘密信件，用机智守护着情报；现在， 有少年在网上主动抵制谣言，用理性维护着网络清朗。 去年，“跨越时空的回信”活动中，延安的少年给1941年的“小萝卜头”写了封信：“你在狱 中渴望的读书机会，我们每天都在拥有；你画的监狱外的小鸟，现在在我们校园里自由飞翔。我 们会带着你的梦想，好好学习，让祖国变得更强。”这就是精神的接力——爱国的种子，在一代代 少年心中生根发芽，长出不同的模样，却都指向同一个方向：让中国更好。 第 167 页 共 181 页学霸的宝藏 真题精讲 作文真题 （2025年河南洛阳·小升初真题）请以“我的青春接力棒”为题，写一篇作文。要求：①结 合抗日战争胜利80周年背景；②写出“接力”的具体内涵（如精神、行动的传承）；③体现“少 年强则国强”的主题；④不少于500字。 审题指导 1.关键词解析：“青春接力棒”指的是从抗战时期的少年手中接过的精神力量（如勇敢、担 当、爱国），并在当下用自己的方式传递下去；“接力”要求写出“过去”与“现在”的连接（如 祖辈的故事对“我”的影响，“我”的行动如何延续这种精神）。 2.隐藏要求：需选择具体的“接力”载体（如一件物品、一种习惯、一项行动）；要体现“成 长”——从理解接力棒的意义，到付诸行动的过程；避免空泛的抒情，用具体事例展现“少年强”。 3.易错点：不能只写祖辈的故事，忽略“我”的行动；避免将“接力”写成简单的模仿，要 写出新时代的创新（如用科技手段传承爱国精神）；历史细节需准确（如抗战时期的少年组织叫“儿 童团”，而非“少先队”）。 写作思路 1.接力棒的由来：介绍接力棒的象征物（如爷爷的旧钢笔，当年用来写抗日传单），描述其 外形特征（“笔帽上刻着颗五角星，笔尖有个小小的弯，是当年握得太用力压的”）。 2.过去的故事：通过爷爷的讲述，还原钢笔背后的青春故事（如1944年，16岁的爷爷用这 支笔在墙上写标语，被日军追赶仍坚持写完）。 3.现在的行动：写“我”如何用自己的方式传递这种精神（如用这支钢笔写爱国主题的作文， 在社区办“少年讲堂”讲抗战故事，用编程制作“抗战知识小程序”）。 4.接力的意义：描述“我”的行动带来的影响（如同学受到感染加入进来），点明“接力棒” 的新内涵（“爷爷的钢笔写的是救亡图存，我的键盘敲的是强国梦想”）。 5.主题升华：表达对未来的决心（“这根接力棒，我会传给更年轻的少年”），呼应“少年强 则国强”。 写作技巧 第 168 页 共 181 页学霸的宝藏 1.物品串联法：用一件具体物品（如钢笔、红领巾、旧照片）作为接力棒的象征，贯穿全文， 让抽象的精神变得可触可感。 2.对比呼应：将过去的场景与现在的场景对比（如爷爷在油灯下写标语vs我在台灯下编程 序），但突出精神的一致性（如“同样的认真，同样的为了祖国”）。 3.细节刻画：通过动作、神态描写展现情感（如爷爷握笔时颤抖的手，“我”接过钢笔时发 烫的掌心），避免直白的抒情。 4.小中见大：用“我”的小事（如给弟弟讲抗战故事）体现“少年强”的大主题，让读者觉 得真实可信。 避坑指南 1.历史硬伤：不出现与时代不符的内容（如“爷爷用手机发抗日消息”）；准确区分抗战时期 的组织名称（儿童团、少先队的区别）、武器装备等。 2.主题跑偏：不能写成“我的爷爷”或“一件旧物品”，要始终围绕“接力”和“我的行动” 展开。 3.口号化表达：避免“我要努力学习，报效祖国”等空泛句子，改为具体的行动（“我每天 背10个英语单词，想将来向世界讲好中国故事”）。 范文展示 我的青春接力棒 爷爷的樟木盒子里，躺着支褪了色的钢笔。笔杆是暗红色的，笔帽上的五角星被磨得发亮， 笔尖歪歪扭扭的——爷爷说，这是1944年他用刺刀撬开日军仓库时，被卫兵的枪托砸的。 “当时我才16岁，是儿童团的‘小秀才’。”爷爷用粗糙的手指捏着钢笔，像捏着块稀世珍宝， “每天半夜，我就揣着它去村口刷标语。”有次写“打倒日本帝国主义”时，日军巡逻队突然来了。 爷爷蹲在柴草堆里，听着皮鞋声从身边经过，手指还在裤腿上划着没写完的“义”字。“那时候就 想，就算被抓走，这字也得刻在心里。” 去年学校举办“红色信物展”，我把钢笔带去了。当我讲到笔尖的伤痕时，台下的小弟弟突然 举手：“现在不用写标语了，这钢笔还有用吗？”这个问题像颗小石头，在我心里荡起圈圈涟漪。 那天晚上，我用这支钢笔写了篇作文，题目是《如果爷爷有朋友圈》。我想象着爷爷发的“动 态”：1944年3月5日，“今天又刷了三条标语，手冻僵了但心里热”；1945年8月15日，“鬼子 第 169 页 共 181 页学霸的宝藏 投降了！钢笔差点被我咬坏”。作文在市级比赛中得了奖，评委老师说：“你让老故事长出了新翅 膀。” 现在，这支钢笔成了我们“少年宣讲团”的“传家宝”。我们在社区活动室办了个小展览，钢 笔放在最中间，旁边是我做的二维码——扫码就能听爷爷的故事，还能看到我用漫画改编的“儿 童团奇遇记”。上周有个戴红领巾的小姑娘说：“我也要学画画，把太奶奶的故事画出来。” 昨天，我发现钢笔的墨水快用完了，特意去文具店买了瓶红墨水。往笔胆里吸墨水时，红色 的液体顺着歪歪扭扭的笔尖慢慢上升，像条红色的小溪。爷爷说：“这墨水，和当年写标语的红漆 一个颜色。” 我突然明白，爷爷的钢笔写的是“救亡图存”，我的钢笔写的是“强国少年”；爷爷的战场在 村口的墙上，我的战场在作业本的格子里、在宣讲台的话筒前、在电脑的屏幕上。这根接力棒， 从1944年的黑夜传到2025年的阳光下，变的是握笔的手，不变的是笔杆里流淌的热血。 放学路上，我把钢笔别在胸前，红领巾在风里飘。就像爷爷说的：“少年的肩膀，看着嫩，却 能扛起明天。” 整体点评：本文通过“爷爷的钢笔”这一具体载体，生动诠释了“青春接力棒”的内涵，紧 扣“少年强则国强”的主题，亮点突出： 1.线索清晰：以钢笔为线索，串联起1944年爷爷的抗日故事与2025年“我”的传承行动， “接力”的脉络一目了然。 2.细节鲜活：钢笔的五角星、歪笔尖、红墨水等细节，既展现了历史的厚重，又让“接力” 变得真实可感；爷爷捏笔的动作、“我”吸墨水的场景，充满画面感。 3.时代感强：将“写标语”与“发朋友圈”“做二维码”对比，体现了不同时代少年爱国方式 的创新，赋予“接力”新的内涵，避免了简单的模仿。 4.主题深刻：结尾“变的是握笔的手，不变的是笔杆里流淌的热血”，既点题又升华，让“少 年强则国强”的道理自然呈现，而非生硬说教。 主题拓展 1.从“鸡毛信”到“云端信” 素材：河北涞源的儿童团员海娃送鸡毛信的故事家喻户晓——1942年，他把信藏在羊尾巴下， 冒着生命危险送到八路军手里。80年后，涞源县的小学生开展了“云端传信”活动：孩子们用视 第 170 页 共 181 页学霸的宝藏 频、漫画给革命老区的同龄人写信，分享自己的学习生活，也听对方讲红色故事。12岁的李诺在 给延安孩子的视频里说：“海娃用羊尾巴保护信，我们用密码保护隐私，但都是在传递重要的东西。” 活动中，孩子们还合作开发了“红色密码”小程序，把抗战故事编成解谜游戏，让更多人了解历 史。 适用主题：爱国方式的传承与创新、科技与红色文化、新时代的少年担当。 2.田埂上的青春接力 素材：1943年，山西少年王二小为保护乡亲，把日军引向八路军的埋伏圈，牺牲时才13岁。 他的家乡现在有个“二小农场”，由当地学生轮流管理，种的粮食捐给养老院。11岁的农场管理 员张晓雅说：“二小保护乡亲，我们照顾老人，都是爱家乡。”农场的田埂上插着木牌，写着“每 颗麦粒都记得二小的故事”。去年，孩子们用农场收获的小米，和城里孩子搞了场“小米换图书” 活动，换来的书捐给了山区学校。他们说：“二小用生命换和平，我们用劳动换知识。” 适用主题：平凡中的爱国、劳动与成长、家乡情怀的传承。 3.实验室里的强国梦 素材：抗战时期，西南联大的学生在铁皮教室里演算，用算盘计算弹道数据，他们说：“科 学救国，再难也要干。”2025年，深圳中学生科创团队复刻了当年的“铁皮实验室”，用3D打印 还原了老式算盘，再用现代算法对比当年的计算结果。队长陈宇说：“我们发现前辈们的误差只有 0.3%，太了不起了！”团队还开发了“科学报国”公众号，连载从西南联大到当代的科研故事，粉 丝中有很多中小学生。有个留言说：“原来做实验和打鬼子一样，都需要勇气。” 适用主题：科技报国的传承、严谨与创新、青春的科研梦。 4.舞台上的红色传承 素材：1941年，延安的少年剧团用快板、秧歌宣传抗日，《兄妹开荒》等节目鼓舞了无数军 民。现在，中央戏剧学院的学生和延安的孩子合作，把这些老节目改编成音乐剧，加入现代舞和 说唱元素。13岁的延安小演员马莉莉说：“原来爷爷唱的秧歌，能变得这么酷！”改编后的《新兄 妹开荒》在校园巡演时，很多孩子跟着学唱：“手里的镢头要握紧，脚下的土地要种金。”导演说： “红色故事不是老古董，只要找对表达方式，就能住进少年心里。” 适用主题：红色文化的创新传播、艺术与爱国、传统与现代的融合。 5.跨越国界的青春对话 第 171 页 共 181 页学霸的宝藏 素材：1938年，武汉的中学生给前线士兵写慰问信：“哥哥们放心打仗，我们会好好学习。” 2025年，中国学生与韩国、新加坡的同龄人开展“青春对话”活动，通过视频分享各自国家的少 年在战争年代的故事。北京女孩刘悦讲了王二小的故事，韩国男孩金敏浩讲了朝鲜少年崔莹的抗 日事迹，他们发现：“原来每个国家的少年，都在用自己的方式守护家园。”孩子们还合作制作了 “世界少年反战宣言”，用三国文字写着：“我们要书本，不要枪炮；要拥抱，不要仇恨。” 适用主题：爱国与国际视野、少年的和平使命、跨文化理解。 类文练习 题目1：《这抹红，刻在我心里》 要求：①结合抗日战争胜利80周年背景；②写出对“红色精神”的理解；③体现少年的爱 国情怀与责任担当；④不少于500字。 范文展示 这抹红，刻在我心里 爷爷的樟木盒子里，藏着块巴掌大的红绸子。绸子的边缘已经发毛，颜色像褪了色的晚霞， 但每次爷爷打开盒子，我总觉得有团火在里面跳动。 “这是1945年解放咱们县城时，团长亲自系在我胳膊上的。”爷爷的手指划过红绸子上的破 洞，“当时我才16岁，跟着部队冲锋，子弹擦着耳朵飞过去，红绸子被打穿了个洞，我却没觉得 疼。”那天，爷爷和战友们把红旗插上城头时，朝阳正好升起来，红旗上的红和胳膊上的红融在一 起，像把整个县城都染红了。 去年学校组织参观抗战纪念馆，在展柜里，我看到了块和爷爷的红绸子很像的布料。讲解员 说，那是少年交通员用生命保护的情报载体，红绸子裹着的纸条上写着“鬼子动向”。看着展柜里 的红绸子，我突然想起爷爷总说的：“这红不是染的，是咱们的血和汗泡出来的。” 回来后，我学着系红领巾，比以前认真多了。以前总觉得红领巾就是块红布，现在才知道， 它和爷爷的红绸子是一家的——都是用信念染成的。有次值日，我发现国旗角的绳子松了，赶紧 找来胶带固定好。看着国旗在风里飘，红领巾在胸前晃，突然觉得这抹红很重，像压着很多人的 期望。 “爷爷，您的红绸子能借我用用吗？”我想在班级的“红色角”办个展览。爷爷笑着打开盒 子：“早该让它见见太阳了。”展览那天，我给同学们讲了红绸子的故事，讲完后，班长突然站起 第 172 页 共 181 页学霸的宝藏 来：“我们也该有块‘新红绸子’！”大家商量后，决定一起做面“班级红旗”，谁做了爱国的小事 （帮同学讲题、捡起国旗贴纸、分享红色故事），就可以在上面贴颗红星。 现在，那面“班级红旗”已经贴满了红星。爷爷的红绸子被我小心地放回盒子里，但我知道， 它已经不是躺在那里了——它的红，钻进了我的红领巾里，钻进了班级的红旗里，钻进了每次看 到国旗时，心里那阵暖暖的感觉里。 昨天升国旗时，我悄悄摸了摸红领巾。风把国旗吹得哗啦啦响，我好像听见爷爷说：“当年我 们护着红，是为了让你们的心里能长着红。”这抹红，真的刻在我心里了，像颗种子，开始发芽了。 整体点评：本文通过“红绸子”这一意象，巧妙连接了历史与现实，生动展现了少年对爱国 精神的理解。亮点如下： 1.意象鲜明：以“红绸子”为线索，串联起爷爷的战斗经历、纪念馆的展品、红领巾、班级 红旗，让“红”的象征意义层层递进，从具体的物品升华为精神符号。 2.细节动人：红绸子的破洞、爷爷的动作、“我”固定国旗的行为等细节，真实可感，让情感 有了依托，避免了空洞的抒情。 3.主题突出：从了解红绸子的故事，到认真对待红领巾，再到发起班级红旗活动，展现了“红 色精神”在少年身上的传承，体现了“青春的底色是爱国”的主题。 4.语言朴实：用孩子的视角和语言讲述，如“像褪了色的晚霞”“像颗种子开始发芽”，生动 形象，符合小升初学生的表达特点。 题目2：《从“小交通员”到“环保小卫士”》 要求：①对比抗战时期的“小交通员”与当代“环保小卫士”的行动；②体现爱国精神在不 同时代的具体表现；③突出“少年强则国强”的主题；④不少于500字。 范文展示 “小交通员”到“环保小卫士” 太爷爷的回忆录里，夹着张泛黄的黑白照片：12岁的他穿着打补丁的短褂，手里攥着个油纸 包——那是当年给八路军送情报的“秘密武器”。“油纸包能防水，就算掉水里，情报也湿不了。” 太爷爷每次讲起这个，浑浊的眼睛都会发亮。 去年，我们社区成立“环保小卫士”队，我成了首任队长。第一次巡逻时，发现有人往河里 扔垃圾，我急得直跺脚，突然想起太爷爷的话：“保护重要的东西，得想办法。”我们做了个“智 能监测箱”，把摄像头和报警器连起来，有人乱扔垃圾就会发出“请爱护家园”的提示音。 第 173 页 共 181 页学霸的宝藏 “你们这玩意儿，比我的油纸包厉害。”太爷爷来参观时，指着监测箱笑。他说1944年冬天， 为了送一份日军布防图，他在雪地里趴了两个小时，腿冻得失去知觉也不敢动。“那时候护的是国 家的命，现在护的是国家的脸，都重要。” 现在，我们的“环保地图”上已经标记了23个监测点，每个点都插着面小国旗。太爷爷用红 笔在地图上圈出当年他送信经过的路线：“你看，咱们护的都是同一片土地。”上周，有个企业想 往河边排污水，我们带着监测数据去交涉，他们最终整改了设备。太爷爷听说后，把那只旧油纸 包送给我：“装过情报的包，现在能装你们的监测报告，都是保护家国的凭证。” 昨天整理资料时，发现太爷爷回忆录里有句话：“少年人的心，得装着比自己大的事儿。”我 在旁边补了一句：“比如，让家乡的河永远清亮。”阳光透过窗户照在纸页上，两个时代的字迹重 叠在一起，像一颗正在发芽的种子。 整体点评：本文通过“小交通员”与“环保小卫士”的跨时空呼应，展现了爱国精神的时代 延续。亮点在于： 1.对比巧妙：将“送情报”与“护环境”并置，前者守护国家主权，后者守护家园生态，都 体现了少年对“家国”的责任，让“爱国”变得具体可感； 2.细节呼应：油纸包与智能监测箱、雪地潜伏与数据交涉等细节，形成古今对照，凸显了不 同时代少年的智慧与担当； 3.主题深刻：太爷爷“心装大事”的嘱托与“我”的环保行动，诠释了“少年强”的内涵— —无论时代如何变，守护家国的初心不变，成长的力量就在这坚守中传承。 题目3：《课本里的少年与现实中的我们》 要求：①结合课本中抗战少年的故事（如王二小、雨来）；②写出当代少年如何以自己的方 式传承爱国精神；③体现“少年强则国强”的主题；④不少于500字。。 范文展示 课本里的少年与现实中的我们 语文课本第37页，王二小的插图被我摸得发皱。图上的他牵着牛，眼睛望着远方，好像早就 知道自己要走一条危险的路。每次读到“他把敌人领进了八路军的埋伏圈”，我的手指都会在“埋 伏圈”三个字上停留很久。 第 174 页 共 181 页学霸的宝藏 上个月，学校开展“课本里的少年”话剧比赛，我自告奋勇演王二小。排练时，导演让我在 被鬼子刺中时“表现出愤怒”，但我总觉得不对——课本里说他“像棵小松树一样挺直了腰”，那 应该是勇敢，不是愤怒。 为了演好这个角色，我去采访了92岁的赵爷爷。他是当年的儿童团员，说王二小牺牲那天， 全村人都听见了他的喊声：“往这边走！”“不是愤怒，是急着把鬼子引开。”赵爷爷抹着眼泪说， “他心里装着全村的人。” 比赛那天，当“鬼子”的刺刀指向我时，我没有喊，只是望着村子的方向，慢慢倒下。台下 突然响起掌声，有个低年级的同学哭着说：“王二小不能死！”演出结束后，我们成立了“二小服 务队”，每周去社区照顾独居老人。李奶奶说：“你们一来，我就想起当年掩护我们的孩子们。” 现在，我的课本里夹着张话剧门票，背面写着赵爷爷的话：“二小用命护的，就是让你们能安 安稳稳读书。”我知道，我们演王二小，不是要重复他的牺牲，而是要像他一样，心里装着别人， 装着家乡，装着祖国。 上周的作文课上，我写了篇《如果王二小来到今天》：“我要带他去看高铁，告诉他现在的孩 子不用放牛，能安安稳稳上学；我要给他看我们的服务队旗帜，告诉他当年的守护，现在有我们 接力。” 整体点评：本文以课本中的王二小为切入点，将历史记忆与当代行动结合，构思新颖。亮点 突出： 1.情感真挚：从对插图的触摸、对角色的理解，到成立服务队的行动，情感层层递进，展现 了少年对英雄的崇敬与传承的决心； 2.细节动人：被摸皱的课本、赵爷爷的眼泪、低年级同学的哭声等细节，让历史不再遥远， 英雄精神自然融入现实； 3.主题升华：通过“不是要重复牺牲，而是要像他一样心里装着家国”的感悟，赋予“少年 强”以新时代的内涵，体现了对爱国精神的深刻理解。 素材积累 名人名言或经典诗词 1.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉 第 175 页 共 181 页学霸的宝藏 2.恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ——毛泽东《沁园春・长沙》 3.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声 的发声。有一分热，发一分光。——鲁迅《热风》 4.一片丹心图报国，两行清泪为忠家。——于谦 5.我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。——《中国 共产主义青年团团歌》 6.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动 的人，永远谦虚的人。——雷锋 7.一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。——谢觉哉 8.青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 9.君子之为学也，将以成身而备天下国家之用也。——黄宗羲 10.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 人物故事 1.张嘎：战火中的“小侦察员” 1943年，河北白洋淀的13岁少年张嘎，目睹奶奶被日军杀害，毅然参加八路军。他个子小， 却总能钻进敌人据点传递情报。一次，他假装给日军送鸡蛋，把泻药混进蛋里，让据点的鬼子拉 得站不起来，为八路军端掉据点创造了机会。有回战斗中，他的木枪被敌人抢去，气得直哭，老 班长说：“等打胜仗，给你换把真枪。”后来，他用计缴获了敌人的手枪，却把枪交给了队长：“我 还小，先给更需要的同志用。”张嘎的勇敢机灵传遍了根据地，人们都说：“这小子，是块当侦察 兵的好料！”新中国成立后，他成了一名警察，总对孩子们说：“当年我想的不是当英雄，是让村 里的小伙伴能安安稳稳放风筝。” 2.海娃：羊尾巴下的“鸡毛信” 1942年，山西涞源的儿童团员海娃只有12岁，负责给八路军送鸡毛信。那天，他把信藏在 羊尾巴下，赶着羊群往根据地走，半路遇到日军搜查。敌人把羊抢走，还让他带路。海娃假装害 怕，把鬼子引向八路军的埋伏圈。快到目的地时，他故意掉进山沟，让羊群受惊乱跑，趁机大喊： “鬼子来了！”枪声响起时，他忍着腿伤爬起来，把染血的鸡毛信交给了八路军。信里的情报帮助 第 176 页 共 181 页学霸的宝藏 部队歼灭了敌人，海娃却因为失血过多晕了过去。醒来后，他第一句话是：“信送到了吗？”后来， 他的故事被编成歌曲，其中一句“海娃海娃真勇敢，鸡毛信呀送得欢”，成了几代人的记忆。 3.雨来：还乡河上的小英雄 1940年，河北丰润的雨来才12岁，却能在还乡河里游得像条小鱼。日军进村扫荡时，交通 员李大叔藏进了雨来家的缸底。鬼子用糖块和金戒指诱惑雨来，让他说出李大叔的下落，雨来瞪 着眼骂：“我是中国人，死也不当汉奸！”敌人气得用皮带抽他，把他打得满脸是血，他还是咬紧 牙关不说话。最后，鬼子把他拖到河边要枪毙，枪响的瞬间，雨来一头扎进还乡河，凭着高超的 水性游到了对岸——原来他早就算计好，趁敌人不注意钻进了水里。后来，乡亲们都说：“雨来这 小子，骨头比石头还硬！”他的故事被写进课本，那句“我们是中国人，我爱自己的祖国”，成了 无数少年的座右铭。 4.王朴：宁死不屈的“小交通员” 1941年，河北完县的王朴才11岁，是村里儿童团的团长。他经常带着小伙伴们站岗放哨， 给八路军送情报。一天，日军包围了村子，把村民赶到场院里，逼王朴说出八路军的藏粮地点。 日军军官假惺惺地说：“说出粮食在哪，给你糖吃。”王朴把头一扭：“我不吃你们的糖！”敌人又 用刺刀威胁他，他却大声喊：“我们是中国人，决不投降！”日军残忍地杀害了他，村民们含泪说： “这孩子，是为大家死的。”新中国成立后，当地政府为他立了纪念碑，上面刻着：“少年英雄王 朴，用生命诠释了爱国。” 5.王二小：牛背上的“引路人” 1943年，河北平山的王二小才13岁，是个放牛娃。那天，他正在山坡上放牛，看见日军进 山“扫荡”，想偷袭八路军的后方机关。二小心里急：“得把鬼子引开！”他赶着牛，假装害怕地往 八路军的埋伏圈走，鬼子果然跟了上来。当枪声响起时，二小想跑，却被一个鬼子用刺刀挑到了 山坡下。牺牲前，他看见鬼子被歼灭，嘴角露出了笑容。当地老乡说：“二小放的牛，那天晚上都 不回家，围着山坡转，好像在找他。”后来，人们把他的故事编成了歌曲《歌唱二小放牛郎》，歌 里唱：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……” 6.王承书：隐姓埋名的“核物理学家” 1937年，18岁的王承书考上燕京大学，她在日记里写：“国家危难，我辈当学科学以救国。” 抗战时期，她冒着风险翻译国外的物理论文，说：“不能让知识也被鬼子封锁。”1956年，她放弃 美国的优厚待遇回国，后来接到研制原子弹的秘密任务。为了工作，她隐姓埋名30年，连家人都 第 177 页 共 181 页学霸的宝藏 不知道她在做什么。有次儿子问她：“妈妈，你到底在忙什么？”她只能说：“是很重要的事，等 做完了再告诉你。”1971年，中国第一颗原子弹爆炸成功，她却因积劳成疾住进医院。直到1994 年去世前，她才把真相告诉家人。她说：“我这一生，做了件对得起国家的事，值了。” 7.钱学森：五年归国路，十年两弹成 1935年，24岁的钱学森赴美留学，他说：“我学技术，是为了将来报效祖国。”1950年，他 想回国参加建设，却被美国政府扣留，理由是“他一个人能顶五个师”。在被软禁的五年里，他从 没放弃回国的念头，偷偷给祖国写信托人带回：“我日夜盼着能为新中国服务。”1955年，他终于 回到祖国，立刻投身导弹研究。当时条件艰苦，他和同事们在破旧的仓库里工作，用算盘计算数 据。有人问他为什么回来，他说：“外国人能搞的，中国人为什么不能搞？”1960年，中国第一 枚导弹发射成功，1964年，第一颗原子弹爆炸成功。他说：“我姓钱，但我不爱钱，只爱我的祖 国。” 8.邓稼先：死而无憾的“两弹元勋” 1948年，邓稼先赴美留学，1950年就回到祖国。1958年，他接到研制原子弹的任务，对妻 子说：“我要去做一件大事，以后可能很少回家。”此后28年，他隐姓埋名在戈壁滩工作，那里夏 天温度高达40℃，冬天低到-30℃，他和同事们吃着粗面馒头，喝着盐碱水，却干得热火朝天。 1979年，一次核试验中出现意外，他不顾危险冲上前去检查，受到核辐射。1986年，他因癌症晚 期住院，临终前还在说：“不要让人家把我们落得太远。”他去世后，妻子在他的遗物里发现一张 纸条，上面写着：“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。” 9.袁隆平：让所有人远离饥饿的“杂交水稻之父” 1949年，19岁的袁隆平看到农民挨饿的场景，立志要“让所有人都有饭吃”。1960年，他在 稻田里发现一株特殊的水稻，开始研究杂交水稻。当时条件艰苦，他和助手们在田埂上睡觉，用 煤油灯照明，终于在1973年培育出“三系法”杂交水稻。有人说他可以申请专利成为富翁，他却 把技术无偿分享给全世界。他常说：“人就像种子，要做一粒好种子，扎根在祖国的土地上。”90 岁时，他还在稻田里工作，说：“我最大的愿望，是让杂交水稻覆盖全球。”2021年，他去世后， 人们自发来到街头送别，手里捧着稻穗——那是他一生的追求。 10.钟南山：抗疫前线的“逆行者” 1955年，29岁的钟南山从北京医学院毕业，他说：“医生的责任，是守护生命。”2003年非 典疫情中，他说“把重症病人都送到我这里来”，冲在抗疫最前线。2020年新冠疫情暴发，84岁 第 178 页 共 181 页学霸的宝藏 的他再次出征，坐着高铁餐车赶往武汉，说：“武汉是座英雄的城市，一定能挺过去。”在武汉的 日子里，他每天只睡四五个小时，带领团队研究病毒，提出“人传人”的重要判断，为疫情防控 赢得了时间。他说：“我不过是个医生，但我知道，国家需要我的时候，不能退缩。”他的事迹激 励了无数青少年，很多人说：“要像钟爷爷一样，做个对国家有用的人。” 经典段落 1.1942年的秋天，山东沂蒙山区的柿子红了。14岁的儿童团员马小翠挎着篮子，假装去摘柿 子，其实篮子底下藏着给八路军的药方。她的布鞋磨破了，脚底板渗出血，却走得飞快——昨天 夜里，卫生员说有位战士感染了败血症，急需这种草药救命。山路上遇到巡逻的伪军，小翠故意 把篮子里的柿子滚了一地，趁他们抢柿子时，把药方塞进石缝里，还在上面压了块红石头——那 是她和卫生员约定的记号。等伪军走远，她对着石缝说：“叔叔，快点来取呀。”夕阳把她的影子 拉得很长，篮子里剩下的两个柿子，她舍不得吃，想留给伤员。后来卫生员说，那位战士得救了， 小翠摸着被划破的手指笑了，手上的伤口像朵小小的红花。现在，沂蒙山区的孩子们还会去那条 山路摘柿子，老师说：“每颗红柿子，都记得当年那个送药方的小姑娘。” 2.1939年的春天，武汉的防空洞里，13岁的林梅正在教难民们认字。她的课本被炮弹片划破 了，却用针线缝得整整齐齐，每页都写着“中国必胜”。有个小难民问：“梅姐姐，鬼子什么时候 走？”林梅指着洞外透进来的阳光说：“等我们认识的字够多了，就能把鬼子赶跑了。”她每天都 会省下半个窝头，换一张纸给大家抄课文，手指被冻裂了，就用唾沫抹抹继续写。有天防空洞塌 了个角，她第一时间把课本护在怀里，被埋在土里时，还在念叨“人之初，性本善”。后来被救出 来，课本沾满了泥土，她却高兴地说：“字还在呢！”现在，那本修补过的课本放在武汉档案馆， 上面的字迹虽然模糊，却能让人想起那个在黑暗中教书的小姑娘。 3.1941年的夏天，上海的弄堂里，12岁的阿明正往墙上贴传单。传单是他用米汤糊的，这样 鬼子用水泼也不容易掉。他的动作很快，像只灵活的小猴子，贴完就钻进垃圾桶后面的暗巷—— 那是他观察好的逃生路线。有次刚贴到一半，鬼子的巡逻车来了，他来不及跑，就假装在捡垃圾， 眼睁睁看着鬼子把传单撕下来。等巡逻车走远，他掏出藏在鞋底的传单，重新贴上，嘴里还哼着： “撕了再贴，贴了再撕，总有一天贴满全上海。”弄堂里的老奶奶说：“这孩子，眼睛里有股不服 输的劲儿。”现在，上海的少年们会在当年的弄堂里举办“红色故事会”，阿明的故事总被第一个 讲起。 第 179 页 共 181 页学霸的宝藏 4.2.1944年的冬天，东北的雪没到膝盖。15岁的赵小虎是地下党的“小通讯员”，负责给城 里的秘密电台送电池。电池藏在他的棉裤夹层里，冻得他腿发麻，却不敢把手伸进去暖和——怕 被敌人看出破绽。过关卡时，伪军用刺刀挑开他的包袱，发现只有几个冻硬的窝头，骂了句“穷 小子”就放他过去了。小虎心里怦怦跳，摸了摸棉裤里的电池，像揣着两块火炭。到了电台所在 地，他解开棉裤，电池上结着冰碴，他却笑着说：“还热乎呢。”报务员摸着他冻红的腿说：“委屈 你了。”小虎说：“只要能发报，冻成冰棍也值。”现在，东北的纪念馆里放着块老式电池，旁边的 说明牌写着：“当年，这样的电池里藏着少年的热血。” 5.1945年的春天，广东的海边，14岁的渔童阿海正划着小舢板给游击队送情报。他的船很小， 海浪大的时候能把人颠得吐酸水，但他总能准时送到。有次遇到日军的巡逻艇，他把情报塞进掏 空的竹筒，再把竹筒绑在船底，自己则假装在捞鱼。日军用枪指着他问：“看到游击队了吗？”阿 海指着远处的海鸥说：“只看到它们。”等巡逻艇开走，他把竹筒捞上来，情报被海水泡得有点湿， 他却笑了：“还能看清楚。”游击队根据情报，炸毁了日军的军火库，阿海摸着舢板上的补丁说： “你也立了功。”现在，那片海成了旅游景点，导游会指着海面说：“当年有个少年，划着小舢板 守护着这片海。” 6.2023年的秋天，四川大凉山的山坡上，13岁的吉克阿依正用平板电脑给村里的孩子上网课。 她的爷爷是当年的红军通讯员，总说：“以前我们缺吃的，现在你们缺老师，都得想办法解决。” 阿依利用公益组织捐赠的设备，每天放学后教弟弟妹妹们学英语。信号不好时，她就爬到山顶的 大石头上，冷风把头发吹得乱蓬蓬，声音却很响亮：“跟我读，China，中国。”有次下雨，平板电 脑差点进水，她脱下外套裹住设备，自己淋成了落汤鸡。她说：“爷爷当年在雨里送信，我这点算 什么。”现在，她的“山顶课堂”有了名字——“阿依的空中教室”，越来越多的志愿者加入进来， 她说：“要让大凉山的孩子，也能看到山外面的世界。” 7.2024年的夏天，浙江杭州的科技馆里，15岁的王昊正在调试他发明的“红色机器人”。机 器人的“肚子”里装着微型投影仪，能播放抗战故事，还能和人对话。有小朋友问：“机器人，什 么是爱国呀？”王昊悄悄输入指令，机器人眨着眼睛说：“就像王二小保护乡亲，就像你爱护红领 巾。”这个发明的灵感来自他的太爷爷——当年的抗日战士，太爷爷总说：“现在的孩子喜欢新鲜 玩意儿，得用他们能懂的方式讲历史。”为了做机器人，王昊熬了好几个通宵，手指被零件划破了 也不在意。他说：“太爷爷用枪保卫国家，我要用知识让更多人爱国家。”现在，这个机器人成了 第 180 页 共 181 页学霸的宝藏 科技馆的“小明星”，王昊说：“下一步，我要给它装翻译功能，让外国小朋友也能听懂中国的英 雄故事。” 8.2025年的春天，新疆喀什的果园里，12岁的古丽娜和汉族同学李阳一起给果树剪枝。她们 参加了“民族团结小使者”活动，约定要把果园的收成捐给希望工程。古丽娜的爷爷是当年的护 林员，曾冒着风雪给解放军送过草料，他说：“各民族就像树枝，抱在一起才结实。”两个小姑娘 一边干活一边比赛背古诗，古丽娜背“大漠孤烟直”，李阳背“长河落日圆”，笑声惊飞了枝头的 麻雀。有棵果树歪了，她们合力把它扶直，用绳子固定好，古丽娜说：“就像我们互相帮忙。”秋 天，果园丰收了，她们把卖水果的钱寄出去时，在信封上画了两个手拉手的小人，一个戴小花帽， 一个系红领巾。 9.2024年的冬天，北京冬奥会的志愿者队伍里，16岁的张悦正在给外国运动员指路。她的太 奶奶曾在1945年接待过美国援华飞行员，太奶奶说：“当年语言不通，就靠比划也能交朋友。”张 悦为了当好志愿者，提前半年学英语，笔记本上记满了体育术语。有位外国运动员丢了滑雪镜， 急得团团转，张悦带着他找了三个小时，终于在休息室找到了。运动员竖起大拇指说：“中国少年 真棒！”张悦笑着说：“欢迎你来中国，这里的冬天很美。”她知道，自己不仅是在指路，更是在向 世界展示中国少年的样子。活动结束后，她收到了那位运动员寄来的明信片，上面写着：“谢谢你， 让我爱上中国。” 10.2023年的秋天，河南安阳的殷墟博物馆里，14岁的讲解员李诺正在给游客介绍甲骨文。 她的爷爷是考古工作者，常说：“了解过去，才能更爱现在。”李诺利用周末时间背讲解词，把难 懂的古文编成顺口溜：“甲骨文，像图画，刻在龟甲讲故事，记录中华五千年。”有个小朋友问： “这些骨头片有什么用呀？”她指着展柜里的“妇好鸮尊”说：“这是三千年前的酒器，说明我们 的祖先很聪明，我们更要努力，不能输给古人呀。”现在，她成了博物馆的“金牌小讲解员”，她 说：“我要让更多人知道，我们的祖国有多么了不起的历史，我们少年更要为她争光。” 第 181 页 共 181 页