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高中语文阅读理解答题技巧
一、解题技巧
1、描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子
说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，
换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该
词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，
再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常
常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；
待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选
自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱
女的性格特征。
2、结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
1 氪课教育（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷
包蛋告诫儿子……“记住， 想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿
子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
3、修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
a. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
b. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起
强化作用等；强调了＋对象＋特性
c. 对比：强调了……突出了……
d. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
e. 反问：强调，加强语气等；
f. 反复：强调了＋加强语气
答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏
子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓
风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。
2 氪课教育神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；
有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给
人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：
a. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，
为下文作辅垫。
b. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
c. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；
言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，
还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选
自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”
的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型:
1.艺术类
3 氪课教育提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋
内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、
色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪
花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛
茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时
候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、
翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动
人事例。
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞
颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情节，分析这样写
的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的
涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪
色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
2.人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
4 氪课教育答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带
着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门
被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边
墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与
空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自 2000 年全国卷《长
城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵
第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话
承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒
怀。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三
步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小
小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的
花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。
5 氪课教育夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随
着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，
在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点
词“母亲的爱花”“安静
古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己
珍惜的记忆。五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个
定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然
后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即
刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确
地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜
蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字
——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三
个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我
看上去不像别的人一样吓她一跳。
6 氪课教育我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主
人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她
从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实
是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一
例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字—
—农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
五、说明文阅读
1.说明方法
1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：
条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体
2.说明语言
1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气
5.反问：态度鲜明，增强语气
3 表达方式
1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明
4、小说阅读
环境描写：1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展
议论文阅读
5、论证方法
7 氪课教育a. 举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对
比论证：全面深刻
句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）
提纲挈领【在最后】
b. 表现手法：从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的
特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现
方式.
例如：表现手法（托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对比衬
托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧
面描写正面描写直接抒情间接抒情等）
六、不同文体的表现手法
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手
法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、
正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、
类比推理等；
小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案
一定要有{文章中的语句}， 因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的
吧。
8 氪课教育第一部分
a. 二种常见叙事线索：物线、情线。
b. 二种语言类型：口语、书面语。
c. 二种论证方式：立论、驳论。
d. 二种说明语言：平实、生动。
e. 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
f. 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
g. 社会环境描写--交代时代背景。
h. 二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
a. 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
b. 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）
情节（开端/发展/高潮/结局）
环境（自然环境/社会环境。）
c. 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格
的阅读技巧。
d. 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
e. 开端交代背景，铺垫下文。
例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客
（短衣帮、长衫主顾）
9 氪课教育来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这
一特殊的人物的出场作下铺垫。
f. 发展刻画人物，反映性格。
例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，
通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂
腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
g. 高潮表现冲突，揭示主题。
例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情
景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，
表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
h. 结局深化主题，留下思考。
例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，
不仅为孔乙己的悲惨命运增
添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
i. 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本
质、推动情节发展。
例 1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，
预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例 2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，
分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
10 氪课教育例 3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地
推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社
会的炎凉。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代
了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作
下了铺垫。
j. 议论文三要素：论点、论据、论证。
k. 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结
论）。
l. 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
m. 语言运用三原则：简明、连贯、得体。
n. 记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）
七、解题模式
1.记叙文阅读规则
a. 景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,
衬托中心意思
b. 运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
c. 运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
d. 运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
e. 反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
11 氪课教育f. 设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
g. 题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
h. 记叙文第一段的作用:
a. 环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
b. 其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展
作铺垫
i. 中间句段的作用:承上启下的过度作用
j. 结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
k. 记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
l. 写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多
角度描写,不受时间和空间的限制
m. 记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
n. 找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
o. 赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方
法,语言特色,修辞);
感情(文章的社会价值,意义,作用等)
议论文阅读
在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，
阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。
这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的
演讲、辩论等都属于这种文体。
12 氪课教育议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文，无论是立论、驳论还是
两者相结合，都有明确的论点。议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。论
点和论据是通过论证组织起来的。那么，怎样阅读议论文呢？
一、找准论点
论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般
只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标
题就是中心论点，如《俭以养德》；有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一
开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；有些文章的中心论点出现在篇末；有
些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；也有些文章对论点的表
述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。
二、分析论据
论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型———事实论据
和道理论据。
事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会
科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、
名言、警句等。
三、明确论证方法
论证方法多种多样，常见的有四种：
①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句
以及人们公认的定理
13 氪课教育公式等来证明论点；
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；
④比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。多数议论文综合运用几
种方法。
四、分析文章的结构议论文的结构
一般是提出问题———分析问题———解决问题(即引论——— 本论——
—结论)。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证
的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言
要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比
较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生
活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内
容，才能有较深理解。
八、高中语文阅读题常见答题方法汇总：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬
念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议
论文、记叙类文章文、小说）
14 氪课教育（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等
表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词
生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情
况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
15 氪课教育不能。因为：
a. 与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
b. 该词与上文是一一对应的关系。
c. 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
a. 记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
b. 说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
c. 议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、
铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、
对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、
对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、
质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这
些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析
作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
16 氪课教育总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细
读标题和注释；2 分析意象；3 品味意境；4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把
握形象特点；2 辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：1 概
括主旨；2 联系背景；3 分清主次；4 全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要
齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
17 氪课教育
