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⾼中语⽂阅读理解答题模板
⽂学作品的表达技巧
⽂学作品的表达技巧⼿法，是指作家运⽤了哪些写作原则、规律和⽅法来塑造⽂学形象和表现作
品的内容的。具体来说，对⽂章的表达技巧的分析主要指：⼀是作家在表达⽅式运⽤上的技巧和⽂体
知识运⽤⽅⾯的技巧，⼆是修辞⼿法的运⽤和其他相关写作⽅⾯的技巧。
⼀、叙述⼈称
a. 第⼀⼈称：叙述亲切⾃然，能⾃由地表达思想感情，给读者以真实⽣动之感。并更能引起读者
情感的共鸣！
b. 第⼆⼈称：增强⽂章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
c. 第三⼈称：能⽐较直接客观地展现丰富多彩的⽣活，不受时间和空间限制，反映现实⽐较灵活
⾃由。（客观实在）
⼆、叙述⽅式
a. 顺叙：能按某⼀顺序(时间或空间)较清楚地进⾏记叙。
b. 倒叙：造成悬念，引⼈⼊胜。
c. 插叙：对主要情节或中⼼事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严
密，内容更加充实丰满。
d. 补叙：对上⽂内容加以补充解释，对下⽂进⾏交代。
e. 平叙：俗称“花开两枝，各表⼀朵”，(指叙述两件或多件同时发⽣的事)使头绪清楚，照应得
体。
三、描写
总体来说，描写有以下⼀些作⽤：①再现⾃然⻛光。②描绘⼈物的外貌及内⼼世界。③交代⼈物
活动的⾃然及社会环境。
a. ⼈物肖像、动作描写、⼼理描写：更好展现⼈物的内⼼世界、性格特征。
b. 景物描写：具体描写⾃然⻛光，营造⼀种⽓氛，烘托⼈物的情感和思想。
c. 环境、场⾯描写：交代⼈物活动的背景，写明事件发⽣的时间和地点，渲染⽓氛，更好地表现
⼈物。d. ⼈物对话描写、⼼理描写、细节描写：刻画⼈物性格，反映⼈物⼼理活动，促进故事情节的发
展。也可描摹⼈物的语态，收到⼀种特殊的效果。
e. 正⾯描写、侧⾯描写：正⾯直接表现⼈物、事物；侧⾯烘托突出⼈物、事物。
四、修辞
a. ⽐喻：化平淡为⽣动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
b. ⽐拟：给物赋予⼈的形态情感（指拟⼈），描写⽣动形象，表意丰富。
3. 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4. 夸张：烘托⽓氛，增强感染⼒，增强联想；创造⽓氛，揭⽰本质，给⼈以启⽰。
5. 对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⾳乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6. 排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽓势；叙事透辟，条分缕析；⻓于抒情。
7. 反复：写景抒情感染⼒强；承上启下，分清层次；多次强调，给⼈以深刻的印象。
8. 对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9. 设问：⾃问⾃答，提出问题，引发读者的思考。
10. 反问：强调语⽓，语⽓强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：开⻔⻅ft、⾸尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深⼊、过度铺垫、设置线
索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料
和中⼼的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有⼒。
记叙⽂常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散⽂构思的线索，⼀
般常⻅的有如下⼏种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明
确不同位置的句⼦在⽂中所起的作⽤：
1、⾸句⸺统领全⽂、提纲挈领、引出下⽂，为后⽂铺垫、埋下伏笔；
2、尾句⸺总结全⽂，深化主题，照应上⽂，前后呼应，⾔有尽⽽意⽆穷，回味深⻓。
3、转承句⸺承上启下，过渡，承接上⽂，引出下⽂；
4、中⼼句⸺点明中⼼、揭⽰主旨；
5、点睛句⸺点明全⽂中⼼，统领全⽂；句⼦含义深刻，耐⼈寻味，读后能给⼈以启迪。
6、情感句⸺抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、⽭盾句⸺从字⾯上看⾃相⽭盾，但作者却寄寓了深刻的⽤意。揭⽰深刻内涵，表达深刻⻅
解。a. 记叙⽂（散⽂）的结构特点
①按时间顺序或事件发⽣、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场⾯的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所⻅所闻所感所思作为⾏⽂线索安排材料。
b. 议论⽂的结构特点
①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。
②按篇章结构分，常⻅的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。
六、表达⽅式⼊⼿分析句意
1、记叙⽂中的议论往往起画⻰点睛、揭⽰记叙⽬的和意义的作⽤；
2、议论⽂中的记叙往往起到例证的作⽤；
3、说明⽂中描写、⽂艺性笔调起到点染作品使之更加⽣动形象的作⽤。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运⽤的写法，使⽂章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，
深受教益，⽂章中的记叙是为议论服务的，⽽议论⼜以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使⽴论
有根有据，具有很强的说服⼒。
七、语⾔
1、语⾔是否准确、简练、⽣动、形象；
2、具有怎样独特的语⾔⻛格（幽默、⾟辣、平实、⾃然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运⽤了什么独特的修辞⼿法（⽐喻、拟⼈、排⽐、夸张、通感等）。
⼋、表现⼿法
1、象征，借助某⼀具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利⽤象征物与被象征物
之间的某⼀特点（内容）得到含蓄⽽形象的表现，增强⽂章的表现⼒，象征⼿法的“托义于物”也就
是“借此⾔彼”，主旨含⽽不露，隐⽽不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的⼈物或事物进⾏描写，⽽是对其背景、与之相关的⼈或事物加以
描绘，使其形象突出，这种写法除了利⽤反差对⽐使主要形象更加鲜明外，还会使⽂章曲折含蓄，独
具⻛格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物⾔志，作者在对事物的进⾏描绘的过程中，⾮常巧妙地寄托作者个⼈的情感和理念，把⾃
⼰的感情融⼊到事物中，来表达⾃⼰的内⼼情感，含蓄、哲理和暗⽰性，使读者在欣赏中获得独特的
美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从⽽更鲜明的刻画⼈物的性格，凸现事物、
景物的特点，更集中地揭⽰题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，⽣动的烘托作⽤，相得益彰。
8、以⼩⻅⼤，由平凡细微的事情反映重⼤的主题，突出表现中⼼，更有震撼⼒。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对⼈物的外形、⾏为、⼼理、语⾔或事件、环境、景物等作多
⽅⾯的挥洒铺陈，集中描写，突出⼈或事物的本质特点，⽤以加深主题的⼀种表现⼿法。衬托是指不
直接地对主要的⼈物或事物进⾏描写，⽽是对其背景，与之相关的⼈或事物加以描绘，使其形象突
出。这种写法除了利⽤反差对⽐使主要形象更加鲜明外，还会使⽂章曲折含蓄，独具⻛格。⽐较⼀
下，我们就可以发现⼆者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与
之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作⽤。⼆者也有相交叉的地⽅，那就是作者有时⽤渲染
的⽅法意在起到烘托的作⽤；对⽤来衬托的其他事物也可以⽤渲染的⼿法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由⼀事物想到另⼀事物的⼼理过程，所谓想象，就是在原有感性
形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在⼀起使⽤，可以使⽂章内容更为丰富，形象更丰
满、⽣动，增添⽂章的艺术表现⼒。
九、议论⽂论证⽅法
1、⽐喻论证，其作⽤是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深⼊浅出，容易被
⼈接受。
2、类⽐论证，通过讲故事、打⽐⽅的办法将相类似的两件事进⾏⽐较，从⽽由此及彼，⾃然地得
出新结论的论证⽅法。它以浅寓深，以近⽐远，形象鲜明，有很强的说服⼒。
3、举例论证，⽤确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服⼒。
4、对⽐论证，运⽤正反两⽅⾯的事例或道理进⾏对⽐，在对⽐中证明论点，鲜明的对⽐，正确错
误分明，是⾮曲直明确，给⼈印象深刻。
5、引⽤论证，具有权威性，论证有⼒。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从⽽证明论点的正确性、合理性，
精彩深刻。
⼗、答题技巧提醒
1、⾼考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织⽂字准确的表述。表述可采⽤三段式：技巧、
内容、效果。也就是运⽤了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。2、多⻆度：条分缕析。有些⽂段所显⽰的表达技巧不只⼀个，所起的作⽤（效果）也不是⼀两句
话就能说尽的，⽽且⾼考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个⻆度出
发，条分缕析，答得更全⾯更详尽⼀些。特别是在答赋分较⾼的概括性题⽬时，⼀定要设
①②③等序号回答，这样清晰明⽩，显⽰了答题的深度和⼴度，也让阅卷⽼师⼀⽬了然。
3、术语使⽤注意事项：
⼀要熟记⼀些使⽤频率较⾼的表达技巧的名称，如动静相衬、以⼩⻅⼤、虚实结合、欲扬先抑、
托物⾔志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对⽐、象征、反衬等等；
⼆要了解⼀些常⽤技巧的作⽤，⽐如⽐喻的作⽤是化平淡为⽣动，化深奥为浅显，化抽象为具
体；排⽐的作⽤是节奏鲜明，增强⽓势，便于抒情；第⼀⼈称真实，第⼆⼈称亲切，第三⼈称客观；
三要了解⼀些常⽤程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有
深化了主题，点明了题旨等等
⽂章的结构
（⼀）问题型：提出问题⸺分析问题⸺解决问题
这类⽂章的基本模式是：⽂章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会⽣活、⽂
化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产⽣的根源从⽽得到解决
问题的办法。
（⼆）议论型：提出论点⸺列举论据⸺得出结论
这类⽂章的基本模式是：在⽂章开始，作者列出⾃⼰的观点，接下来⽤所掌握的论据对此观点加
以论证，最后得出结论。
（三）⽴论型：提出观点⸺表⽰赞同⸺论证观点
驳论型：提出观点⸺发表异议⸺驳斥观点⸺建⽴观点⸺论证观点
这类⽂章的基本模式是：在⽂章开始提出⼀种时下⽐较流⾏的观点或者现象，接着作者阐述⾃⼰
对此现象或者观点的看法。在阐述⾃⼰看法的同时，作者会表明⾃⼰的态度，或赞成或反对。如果作
者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出⾃⼰的观点，并给出充分论
据证明。
（四）因果型：结果⁄现象⸺原因⁄成因
这类⽂章的基本模式是：⽂章⼤多以⼀种现象或者⼀种结果开篇，然后进⼀步探讨导致这种现象或
结果的原因或成因。
⼀般通⽤参考答案：
点：答题要点（写法、内容、结构）⾯：与要点有关的⽂章内容
书：书写序：答题有条理
做好以上四点，就是满分阅读。不吹⽜，我现代⽂阅读和诗歌鉴赏极少扣分。
做⽂⾔技巧：⼀般第⼀道都是选词解不对的，不⽤看题直接选意思与平常的⼀样的准对。其他就
是积累了。⽩话看⼀两遍后，尽量⽤原话往⽂中所讲的中⼼回答，如果实在不会就答上主旨⼤意，会
酌情给分的！
⼀、解题技巧
⼀、描绘类
提问⽅式：某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？或：⽂章的某个句⼦说成另⼀个句⼦好不
好？为什么？
答题模式：不⾏。因为该词⽣动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不
好的效果。或：不⾏，因为该词⽐另⼀词的感情更强烈（或该词⽐另⼀词更切合对象的性格特征）。
答题⽰例：ft间林密，泉隐其中，有时，泉⽔在林⽊疏朗处闪过亮亮的⼀泓，再向前寻，已不可
得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱⼥。每⻅我伸⼿欲揽其
近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡⽽不顾，她却⼜悄悄跑近，偎我腰间。好⼀个
调⽪的孩⼦！（节选⾃谢⼤光《⿍湖ft听泉》）
问：“好⼀个调⽪的孩⼦”，为什么不说成“真是可爱的孩⼦”？
答：因为“好⼀个”⽐“真是”感情更强烈，“调⽪”⽐“可爱”更切合爱⼥的性格特征。
⼆、结构类
提问⽅式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为
（1）与⼈们认识事物的规律（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）不⼀致
（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题⽰例：“记住：想占便宜的⼈，往往占不到便宜！”⽗亲指着碗⾥的荷包蛋告诫⼉⼦……
“记住，想占便宜的⼈，可能要吃亏！”⽗亲指着蛋教训⼉⼦说……“不想占便宜的⼈，⽣活也不会
让他吃亏！”⽗亲意味深⻓的对⼉⼦说。（节选⾃《荷包蛋》）
问：⽂中的“告诫”“教训”“意味深⻓”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为⽂中这三个词语是递进关系，表达了⽗亲对⼉⼦的关爱之情。三、修辞类
提问⽅式：这句话运⽤了什么修辞⽅法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞⼿法
＋修辞本⾝的作⽤＋结合句⼦语境
a. ⽐喻、拟⼈：⽣动形象地写出了＋对象＋特性。
b. 排⽐：有⽓势，加强语⽓，⼀⽓呵成；层层铺开，逐步扩⼤，对点明主旨起强化作⽤等；强调
了＋对象＋特性
c. 对⽐：强调了……突出了……
d. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
e. 反问：强调，加强语⽓等；
f. 反复：强调了＋加强语⽓
答题⽰例：两千多年前的这个关于知⾳的传说，已经深深地珍藏在⽆数华夏⼦孙的⼼坎⾥，有时
发出细微的声响，让⼈们欣慰地咀嚼和回味；有时却⼜像飓⻛似地咆哮，催促⼈们赶快付诸⾏动。神
往和渴求充满了崇⾼友谊的知⾳，是⼀种多么纯洁⽽神圣的情操。
问：怎样理解这⼀段中“有时发出细微的声响，让⼈们欣慰地咀嚼和回味；有时却⼜像飓⻛似地
咆哮，催促⼈们赶快付诸⾏动”的表达作⽤？
答：此处运⽤了⽐喻、⽐拟的修辞⼿法，形象⽣动地表达了知⾳的传说带给⼈们的美感和鞭策作
⽤。
⼆、有关布局谋篇的题型:
提问⽅式：某句（段）话在⽂中有什么作⽤？答题模式：
a. ⽂⾸：开篇点题；照应题⽬；总领全⽂；渲染⽓氛，埋下伏笔；设置悬念，为下⽂作辅垫。
b. ⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；呼应前⽂。
c. ⽂末：点明中⼼；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画⻰点睛；⾔有尽⽽意⽆穷。
答题⽰例：我怕我⽗亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，⼀步⼀步逼近，还不敢躲，绷紧了肌
⾁等着，于是⼀巴掌扇过来，于是脑袋嗡的⼀声……（节选⾃韩⽻《⽗⼦之间的怯意》）
问：请简析第⼀⾃然段（即上⽂）在作品中的作⽤。
答：（1）为下⽂写⽗亲对“我”的爱作反衬；（2）为⽂末写⽗亲对“我”的怯意作铺垫；（3）
照应了“⽗
⼦之间的怯意”这个题⽬。三、有关表现⼿法的题型:
1.艺术类
提问⽅式：⽂章这样写有什么好处、效果、作⽤？答题模式：使⽤的⽅法＋内容＋效果（或作
⽤）
答题⽰例：这⼀代⼜⼀代炎⻩⼦孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、⾊彩和内涵，不可
⼀概⽽论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中⻜溅的浪花。⺠族向⼼⼒的凝聚，并不取决于地
理距离的远近。我们第⼀代的华侨，含⾟茹苦，寄籍外洋，⽣⼉育⼥，却世代翘⾸神州，不忘桑梓之
情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。⾹港蕞尔⼀岛，从普通居⺠到各业主王、绅⼠爵
⼠、翰苑名流，对⼤陆踊跃捐助，表⽰休戚相关、⻛⾬同⾈的情谊，是近在眼前的动⼈事例。
问：本⽂第四段（即上⽂）写了⼀代⼜⼀代炎⻩⼦孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之
情，
慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作⽤和好处。
答：把乡⼟情结提⾼到⺠族凝聚⼒的⾼度来认识，丰富并深化了乡⼟情结的涵义。具体说明了乡
⼟情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）⽽褪⾊。既照应了开头，也使本⽂的主题得到
深化。
2.⼈称类
提问⽅式：使⽤这种⼈称写的好处是什么？或：为什么要改变⼈称？
答题模式：第⼀⼈称：亲切、⾃然、真实，适于⼼理描写；第⼆⼈称：便于感情交流，进⾏抒
情，
还能起拟⼈化的作⽤；第三⼈称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题⽰例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。⼏多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在⽉夜
中归来了。⼏多寒霜冻硬的⼸弦，射出了断喉的利箭。蓟⻔被踏平，燕台被摧垮，呼啸着⻛声的宝
剑，掀翻了太液秋波。由是⼈们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指⻓城)不再是嵚奇。它变得可笑，
仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在⻛沙剥蚀下，它过早地衰⽼了。
所以我说，你是⼀个⽂化愚钝的标志，⻓城！（节选⾃2000年全国卷《⻓城》）
问：这篇散⽂中，⑴作者主要⽤第⼆⼈称写⻓城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改⽤第
三⼈称“它”，原因是什么？
答：⑴将⻓城拟⼈化：A.便于与⻓城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是⼈们发现”
⽽来，写的是“⼈们”的感受，⽽不是作者直接向⻓城抒怀。
有关归纳内容要点的题型:提问⽅式：请概括某⼀段（或全⽂）的内容要点。
答题模式：分三步⾛，第⼀步划分本段的层次，第⼆步提取要点词语，第三步整合答案。
答题⽰例：⺟亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在⽯⻔乡间，前后有两个⼩⼩的院⼦，于是，也
种了不少杂七杂⼋的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前⼀坐，桂花送来淡淡的
清⾹，觉得⾃⼰好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在⼿⼼⾥，所
有⻘春的记忆都会随着它的⾹⽓出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，⽽是所有逝去的时光，
在每⼀朵花后⾯，都有着我珍惜的记忆。（节选⾃席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是⼀层，后两句是⼀层。再提取每层的要点词“⺟亲的爱花”
“安静
古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受⺟亲的爱花的影响（2）花让⾃⼰变得安静古雅（3）花⾥有⾃⼰珍惜的记忆。五、有
关鉴赏⼈物形象的题型:
提问⽅式：请简要分析⽂中的主⼈公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先⽤⼀句话从整体上对该⼈物作出⼀个定性分析，然后再从
⼏个⽅⾯作定量分析；也可以先从⼏个⽅⾯作定量分析，然后再⽤⼀句话作定性式的总括。
答题⽰例：⼥主⼈很快发现了我的反常⾏为，她嗅到了屋⼦⾥的油烟味。即刻提出了质疑。那时
我正站在厨房⾥陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声⾳中的微⼩差异了，有⼀个
不叫我就会⼼事重重。⼥主⼈说，傻⽠蛋，有吸油烟机不⽤，你有神经病啊？我刚给她⼲活时，她对
我的称呼是四个字⸺⽂学⻘年。这四个字⽤她地道的北京话发出来，显得⽆⽐的恶毒。雇⽤我三个⽉
后，她叫我的就是这三个字⸺傻⽠蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的⼈⼀样吓她
⼀跳。
我⽰意她⼩声⼀点，低声说，烟囱⾥有⼀窝⼩⿇雀，他们是我的兄弟。⼥主⼈上上下下地看了我
⼀遍（好像我是个什么怪物），扭⾝⾛出了厨房，在⻔⼝她从⽛缝⾥挤出了两个字⸺农⺠。我喜欢这
个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农⺠。我认为做个农⺠并不可耻。（节选
⾃安勇《烟囱⾥的兄弟》）
问：⽂中的“⼥主⼈”是个怎样的⼈物形象？请⽤⼀句话加以概括，并举⼀例说明。
答：是⼀个鄙视进城打⼯农⺠的城⾥⼈形象。如：从⽛缝⾥挤出了两个字⸺农⺠。（或⽆⽐的恶
毒地将“我”称为“⽂学⻘年”“傻⽠蛋”等）
说明⽂阅读⼀.说明⽅法
1.举例⼦：具体形象2.打⽐⽅：⽣动形象3.作⽐较：突出强调4.分类别：条理清晰5.列数字：具
体准确6.下定义：科学准确7.引⽤：更具体
⼆.说明语⾔
1准确性2平实和⽣动
记叙⽂阅读⼀.修辞⽅法
1.⽐喻：⽣动形象2.拟⼈：形象⽣动3.夸张：突出特征4.排⽐：加强语⽓5.反问：态度鲜明，增
强语⽓
三.表达⽅式
1.记叙2.议论3.抒情4.描写5.说明
四、⼩说阅读
环境描写：1.渲染⽓氛2.烘托情感3.表现任务性格或主题4.推动情节发展议论⽂阅读
五、论证⽅法
a. 举例论证：具体有⼒2.道理论证：具有权威性3.⽐喻论证：⽣动形象4.对⽐论证：全⾯深刻
句⼦作⽤是：（1）总领全⽂【在开头】（2）承上启下（3）引出下⽂（4）提纲挈领【在最后】
b. 表现⼿法从⼴义上来讲也就是作者在⾏⽂措辞和表达思想感情时所使⽤的特殊的语句组织⽅
式．分析⼀篇作品，具体地可以由点到⾯地来抓它的特殊表现⽅式.
例如：表现⼿法（托物⾔志写景抒情叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙对⽐衬托卒章显志象征⽤典
想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚实结合侧⾯描写正⾯描写直接抒情间接抒情等）
【不同⽂体的表现⼿法】
抒情散⽂的表现⼿法丰富多彩，借景抒情、托物⾔志、抑扬结合、象征等⼿法；
记叙⽂的写作⼿法如⾸尾照应、画⻰点睛、巧⽤修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论
⽂写作⼿法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对⽐、类⽐推理等；
⼩说的描写⼿法、烘托⼿法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
话的含义：就是联系上下⽂，解释这句话。
注意：⽆论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案⼀定要有{⽂章中的语
句}，因为答案就在⽂章中，⾃⼰编的总赶不上作者说的吧。
第⼀部分a. ⼆种常⻅叙事线索：物线、情线。
b. ⼆种语⾔类型：⼝语、书⾯语。
c. ⼆种论证⽅式：⽴论、驳论。
d. ⼆种说明语⾔：平实、⽣动。
e. ⼆种说明⽂类型：事理说明⽂、事物说明⽂。
f. ⼆种环境描写：⾃然环境描写--烘托⼈物⼼情，渲染⽓氛。
g. 社会环境描写--交代时代背景。
h. ⼆种论据形式：事实论据、道理论据。
第⼆部分
1.三种⼈称：第⼀⼈称、第⼆⼈称、第三⼈称。
a. 三种感情⾊彩：褒义、贬义、中性。
b. ⼩说三要素：⼈物（根据能否表现⼩说主题思想确定主要⼈物）情节（开端/发展/⾼潮/结局）
环境（⾃然环境/社会环境。）
c. ⼈物主要掌握通过适当的描写⽅法、⻆度刻画⼈物形象，反映⼈物思想性格的阅读技巧。
d. 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析⼩说情节的⽅法、技巧。
e. 开端交代背景，铺垫下⽂。
例：《孔⼄⼰》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同⾝份、地位的酒客（短⾐帮、⻓衫主
顾）
来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对⽴的社会背景，为下⽂孔⼄⼰这⼀特殊的⼈物的出场
作下铺垫。
f. 发展刻画⼈物，反映性格。
例：《孔⼄⼰》发展部分叙写孔⼄⼰第⼀次到咸亨酒店喝酒遭⼈耻笑的情景，通过刻画孔⼄⼰的
肖像、神态、动作、语⾔等，揭⽰其贫困潦倒、⾃欺欺⼈、迂腐可笑、死要⾯⼦、好逸恶劳的思想性
格。
g. ⾼潮表现冲突，揭⽰主题。
例：《孔⼄⼰》⾼潮部分叙写孔⼄⼰最后⼀次到咸亨酒店喝酒遭⼈耻笑的情景，通过侧⾯反映丁
举⼈的横⾏霸道、⼼横⼿辣和正⾯描写孔⼄⼰的⾝残⽓微，表现其悲惨遭遇，从⽽深刻的揭露了封建
科举制度的罪恶。
h. 结局深化主题，留下思考。
例：《孔⼄⼰》结局部分以“⼤约”、“确实”这样⼀组意味深⻓的词句，不仅为孔⼄⼰的悲惨
命运增
添了悲剧意味，还给读者留下了⽆穷的思考。i. 环境主要理解⾃然环境和社会环境的作⽤。
⾃然环境描写⾃然景观，渲染⽓氛、衬托情感、预⽰⼈物命运、揭⽰社会本质、推动情节发展。
例1：《孔⼄⼰》⾼潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的⽓氛，预⽰着孔⼄⼰即将死亡
的悲惨结局。
例2：《我的叔叔于勒》⾼潮和结局部分通过描写两处对⽐鲜明海上景象，分别衬托出⼈物欢快和
失落、沮丧的⼼情。
例3：《在烈⽇和暴⾬下》全⽂极⼒描写烈⽇、狂⻛暴⾬，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表
现了拉⻋⼈⽜⻢不如的悲惨命运，更深刻地揭⽰了当时社会的炎凉。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭⽰社会本质，铺垫下⽂内容。
例：《孔⼄⼰》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对⽴、贫
富悬殊的社会现实，为下⽂孔⼄⼰这⼀特殊的⼈物的出场作下了铺垫。
j. 议论⽂三要素：论点、论据、论证。
k. 议论⽂结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
l. 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
m. 语⾔运⽤三原则：简明、连贯、得体。
n. 记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙⼀种）
解题模式记叙⽂阅读
记叙⽂阅读规则
a. 景物描写的作⽤:渲染⽓氛,烘托⼈物⼼情,推动情节发展,表现⼈物的品质,衬托中⼼意思
b. 运⽤描写⽅法的作⽤:表现⼈物性格,反映作品主题
c. 运⽤⽐喻拟⼈等修辞的作⽤:运⽤了……的修辞,⽣动形象地写出了……
d. 运⽤排⽐的作⽤:增强语⾔启⽰,⽣动形象地写出了……
e. 反问句的作⽤:加强语⽓,引起下⽂,承上启下
f. 设问句的作⽤:引起读者的注意和思考,引出下⽂,承上启下
g. 题⽬的作⽤:概括内容;揭⽰主题;提⽰线索
h. 记叙⽂第⼀段的作⽤:
a. 环境描写:点明故事发⽣的地点,环境,引出下⽂,为下⽂情节发展作铺垫
b. 其他:开篇点题,奠定全⽂的感情基调;总领全⽂或引起下⽂,为下⽂情节发展作铺垫
i. 中间句段的作⽤:承上启下的过度作⽤j. 结尾议论性句⼦的作⽤:总结全⽂,照应开头,点明中⼼,深化主题
k. 记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
l. 写作⼈称的好处:第⼀⼈称,真实可信;第⼆⼈称,亲切⾃然;第三⼈称,可以多⻆度描写,不受时间和
空间的限制
m. 记叙线索的形式:实物;⼈物;思想感情变化;时间;地点变换;中⼼事件
n. 找线索的⽅法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
o. 赏析句段从三⽅⾯考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作⽅法,语⾔特⾊,修辞);
感情(⽂章的社会价值,意义,作⽤等)
议论⽂阅读
在现实⽣活中，我们常常需要对⼈、事、物或某些现象表明态度，发表意⻅，阐述观点，这就是
议论。以议论为主要表达⽅式的⽂章就叫议论⽂，也叫论说⽂。这种⽂体有较⾼的实⽤价值，报纸杂
志中的社论、评论、杂感等，还有⽣活中的演讲、辩论等都属于这种⽂体。
议论⽂有论点、论据、论证三个要素。⼀篇议论⽂，⽆论是⽴论、驳论还是两者相结合，都有明
确的论点。议论⽂的论据包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么，
怎样阅读议论⽂呢？
⼀、找准论点论点是作者对议论的问题所持的⻅解和主张，是议论⽂的灵魂。议论⽂⼀般只有⼀
个中⼼论点，有的议论⽂还围绕中⼼论点提出⼏个分论点。有些⽂章，标题就是中⼼论点，如《俭以
养德》；有的⽂章开头就提出论点，如《谈⻣⽓》⼀开头就提出了“我们中国⼈是有⻣⽓的”；有些
⽂章的中⼼论点出现在篇末；有些⽂章则是在论述过程中提出中⼼论点，如《想和做》；也有些⽂章
对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。
⼆、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常⽤的论据有两种类型⸻事实论据和道理论
据。
事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：指经过⼈们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理
论，也包括⾃然科学的原理、定律、公式及⼴为流传的谚语、名⾔、警句等。
三、明确论证⽅法论证⽅法多种多样，常⻅的有四种：
①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
②道理论证：⽤⻢列主义经典著作中的精辟⻅解、古今中外名⼈的名⾔警句以及⼈们公认的定理
公式等来证明论点；
③对⽐论证：拿正反两⽅⾯的论点或论据做对⽐，在对⽐中证明论点；
④⽐喻论证：⽤⼈们熟知的事物做⽐喻来证明论点。多数议论⽂综合运⽤⼏种⽅法。四、分析⽂章的结构议论⽂的结构⼀般是提出问题⸻分析问题⸻解决问题(即引论⸻本
论⸻结论)。要理清⽂章的思路：看开头提出了什么问题，是从⼏个⽅⾯分析论证的，其中着重论述
的是哪个⽅⾯，再进⼀步研究这么安排的道理。
五、分析议论⽂的语⾔要注意理解富有概括⼒的关键性词语。议论⽂的语⾔往往概括性强，利⽤
⽐较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要⽣活节俭，以此来培
养品德。它内涵丰富，警策动⼈，只有联系作品背景和全⽂内容，才能有较深理解。
⾼中语⽂阅读题常⻅答题⽅法汇总：
（⼀）某句话在⽂中的作⽤：
1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（散⽂），埋下伏笔（记叙类⽂章），设置悬念（⼩说，但上海不
会考），为下⽂作辅垫；总领下⽂；
2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；
3、⽂末：点明中⼼（散⽂）；深化主题（记叙类⽂章⽂章）；照应开头（议论⽂、记叙类⽂章
⽂、⼩说）
（⼆）修辞⼿法的作⽤：
（1）它本⾝的作⽤；（2）结合句⼦语境。
1、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；
答题格式：⽣动形象地写出了＋对象＋特性。2、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；答题格
式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语⽓等；
4、对⽐：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语⽓
（三）句⼦含义的解答：
这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。答题时，
把它们所指的对象揭⽰出来，再疏通句⼦，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？
动词：不⾏。因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。因为该词⽣动形象地描写
了……
副词（如都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限
制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为：
a. 与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致。
b. 该词与上⽂是⼀⼀对应的关系。c. 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
a. 记叙类⽂章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么⼈做什么事。
格式：（时间＋地点）＋⼈＋事。
b. 说明类⽂章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
c. 议论类⽂章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：⽤什么论证⽅法证明了（论证了）＋论点
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现⼿法诸如⽤典、烘托、渲染、铺陈、⽐兴、托物
寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对⽐⼿法、讽喻⼿法、象征法、双关
法等等。诗中常⽤的修辞⽅法有夸张、排⽐、对偶、⽐喻、借代、⽐拟、设问、反问、反复等。分析
诗歌语⾔常⽤的术语有：准确、⽣动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、
含蓄、质朴、⾃然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。⾸先要弄清这些表达技巧的
特点和作⽤，再结合具体诗歌进⾏仔细体味、辨析。
⾄于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现
实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第⼀步，把握诗词内容，可以从以下⼏⽅⾯
⼊⼿：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第⼆步，弄清技巧：1把握形象特
点；2辨析表达技巧；3说明表达作⽤。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主
次；4全⾯评价。
答题时，要特别注意以下⼏点：⼀是紧扣要求，不可泛泛⽽谈；⼆是要点要⻬全，要多⻆度思
考；三是推敲⽤语，⼒求⽤语准确、简明、规范。
附：易混术语区分
（⼀）“⽅式、⼿法”的区分艺术⼿法，⼜叫表达技巧，包括：
①表达⽅式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现⼿法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实⼊虚、虚实结合、运⽤
典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物⾔志、借古讽今、化动为静、动静结合、以
⼩⻅⼤、开⻔⻅ft。
③修辞：⽐喻、借代、夸张、对偶、对⽐、⽐拟、排⽐、设问、反问、引⽤、反语、反复。
（⼆）“情”、“志”的区别
在诗歌⾥，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，⼀般都是通过景物描写表达
出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，⼀般都是通过对物的描写表达出来
的。例如，宋⼈杨万⾥“⼩荷才露尖尖⻆，早有蜻蜓⽴上头”抒发了作者热爱⽣活及对新事物的喜爱
之情，元⼈王冕《墨梅》“不要⼈夸颜⾊好，只留清⽓满乾坤。”是以冰清⽟洁的梅花反映⾃⼰不愿
同流合污的品质，属于⾔志。（三）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗⼈把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表
