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语文诗歌模板。
诗歌鉴赏答题口诀
1、懂内容、巧翻译、析情感
2、明题型、理思路、美语言
诗歌鉴赏五步分析法
1、翻译 2、定主体 3、标提示 4、找对象 5、连起来
1、翻译:字成词,词成句,不会的猜
2、分析情感
定主体:景、人、物、我
标提示:(情感因素)特定意象、情词、反常修饰、特点
常见意象。
月：1.思乡思亲2.羁旅孤独寂寞3.历史的见证
舟(小舟、轻舟、扁舟):轻松自由随意
海浪:人生的起伏
东风(春风):春天的美好、旷达，欢愉，希望
露(朝露):人生短促生命易逝的感伤
天阴:压抑愁苦寂寞
西风:落寞惆怅衰败游子思归
雪:纯洁美好环境的恶劣
烟雾(烟波):离别后漂泊无依,心情惨
淡,前途渺茫理想落空
鱼:自由惬意
鸿鹄:理想追求志向
猿猴:寝伤凄慘
高山、奔流、雄关、沧海,大江、长风等，豪情壮志
乌鸦:小人俗人。
子规(杜鹇):悲惨凄寝伤归
:处境艰险、家国之思、离愁别绪
沙鸣:飘零伤感
狗、鸡:田园生活闲适
(瘦，疲)马:漂泊、前途无望
(孤、鸿)雁:孤独，思乡，思亲，音信消息
鹰:自由，搏击，事业成功
霜:人生易老，环境恶劣，人生坎坷、挫折
水:哀愁、时光流逝、无可奈何
江水:时光流逝，岁月短暂，绵长愁苦，历史趋势
玉:高洁脱俗
簪缨(冠):官位名望
朝阳:希望朝气活力
夕阳:迟暮的失落，消沉，人生短暂、倍感珍借
驾鸯:夫妻恩爱
浮云:游子漂泊感伤
长城:守边将领的决心
羌笛:征人的悲怆登高、凭栏:相思之情、报国之志和壮难酬的悲愤。
酒：欢悦,得意,失意,意苦。
折柳:惜别怀远、思乡之情。
捣衣(捣练)寒砧,征人离妇、远别故乡的惆怅情绪。
投笔:弃文从武的决心
鸡黍:招待客人的饭菜、热情好客
楼兰:边境之敌
折腰:屈身事人
长亭、南、柳岸:送别地
劳歌、渭城、阳关:送别时唱的歌曲
别的感伤
桑榆:垂暮之年
尺素:书信
青鸾、青鸟;信使
双鲤、鲤鱼、鲤素:书信
五柳:隐者
东篱、采菊:辞官归隐后的围园生活或闲雅的情致
三径:隐士居住的地方
牧童:淡泊,田园生活
吴钩:武器或有勇武豪情
青云:高的地位
青紫:高官显爵
青天:清官
天(天庭):朝廷
西楼、望江楼:送别地或悠悠愁绪
梅雨:悠悠愁绪
燕子:1、春光的美好,惜春。2、爱情的美好,思念情人。3、时事变近,昔盛今、亡国破家的感
慨和悲愤。4、代人传书,幽诉离情之苦。5、羁旅情愁,漂泊流浪之苦
小楼:1、思念的孤寂、凄凉、愁苦之情。
日暮(黄昏)、残照、残月、落花、残叶
秋风(霜风、晓风)秋雨、风絮、浮萍、
羌笛:失落、寝愁、感伤。
朝阳、红花春风、花香柔桑、细草黄
犊:喜悦、赞美
梅、松、、兰等香草:高尚的人格。
菊:隐逸，高洁，脱俗
梅:傲骨，坚强，不屈不挠
松柏:傲岸，坚强的生命力
兰:高洁
竹:气节，积极向上
牡丹:富贵，美好
桃、菊:隐士超凡脱俗的情怀
柳:留的谐音,送别留恋伤感
莲:怜的诸音,爱怜、爱惜绿叶:生命力希望活力
梧桐:凄凉、凄苦、悲伤。
花落:凋零，失意，人生，事业的挫折。
草:生命力强，生生不息，希望，离恨身份地位低
禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)
红豆:爱情、相思、眷恋
梅子成熟:少女借春
丁香,指愁思或情结
芳草:离恨,所思之人、知音、时回
匆匆、人生短暂、惜时感叹。
丁香:愁心或情结
飞蓬、孤蓬,归蓬:孤寂的游子
例题
苍洱临眺
李京
水绕/青山/山绕城，万家/烟树/一川明。
鸟从/云母屏中/过，鱼/在鲛人镜里/行。
翡翠/罘崽/笼海气，旃檀/楼阁/殷秋声。
虎头/妙墨/龙眠手，百帧/生绡/画不成。
【注释】李京，字号山，河间人。元大德五年至云南，曾任乌撒、乌蒙宣慰使。苍洱：大理
苍山、洱海。云母屏：云母镶嵌的画屏。鲛人：鱼尾人身，美人鱼。罘崽：fú sī 屏风。旃
zhān 檀：檀香木。虎头：晋代著名画家顾恺之，小名虎头。龙眠：宋代著名画家李公麟，
号龙眠。生绡：素色丝织物，古人以之作画。
翻译
水绕/青山/山绕城：江水环绕着青山，青山环绕着山城
万家/烟树/一川明：一川江水非常明亮，千家万户隐约出现在烟雾笼罩的树林之中。
鸟从/云母屏中/过：鸟儿像是从云母屏一样的山中飞过。（鸟不可能从云母屏里飞过。）_反
常一定有修辞_比喻
鱼/在鲛人镜里/行：鱼儿在像是鲛人镜一样的湖泊里游动（鱼不可能从鲛人镜里游动）_反
常一定有修辞_比喻
翡翠/罘崽/笼海气：山像屏障一样，把海里的雾气给笼罩。
旃檀/楼阁/殷秋声：檀香四溢的楼阁，回荡着秋风的声音。
虎头/妙墨/龙眠手：即使是顾恺之的妙笔，李公麟的画迹。
百帧/生绡/画不成：画100幅也画不出来。_衬托
分析情感
定主体：景色
題型思路总结
1、翻译題:(意境氛围,画面,诗眼)
2、情感题:要点+解析(要点:原因条件十情感)
3、手法赏析题:用了什么手法,写了什么内容,抒发了什么情感(或有什么好处)
4、炼字题:1、字面意,2、表现意象主体什么特点3、与作者怎样的情感目的相联系
5、形象題:环境特点,人物特点
6、结构题:开头,中间,结尾7、风格题:要点+解析+情感
翻译题。
一、提问方式
1、这首诗描写了怎样的景物?
2、营造了一种怎样的意境氛围?
二、提问变体
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?
2、选取了哪些意象?
3、可以看出是什么季节?理由是什么?
4、某个内容在诗句中是如何现的。
①这是一种最常见的题型。所谓意境氛围,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的
让人产生想像的境界。再利用生动的翻译将其表现出来。
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮
阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时
要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。(季节地点+时间+特点
图)(时间、地点、行为图)
eg. 描绘了一幅衰落残败、宁静沉寂的暮春图景。(2分)莺儿声老,红英落尽,小梅缀枝,堂外细
雨蒙蒙,堂内屏风半掩,余香袅袅,给人衰残沉寂之感(3分)。(其他补充答案,言之成理亦可)
情感题
1、表达了作者怎样的思想感情?
2、抒发了作者怎样的情怀?(心境、情趣)3、表达了作者怎样的志向和抱负?
注意:这首诗是怎样抒发情感的?是手法赏析题
手法题，赏析题。
一、提同方式
这首诗用了怎样的表现手法?或修辞?
二、提问变体
1、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
2、诗人是怎样抒发自已的情感的?有何效
3、请简要赏析某句或某联?或某联好在哪?
4、这首诗的描写(角度)有什么特点?
5、这首诗的某句换成其他句行不行?
常见手法。
修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、设问、反问、对偶、反复
二、描写手法:衬托、烘托、渲染、对比、虛实结合、联想想象
(特点手法)远近、动静、视听、正侧、五官(味触)、特点意象
三、抒情手法:直抒胸臆
借景抒情、寓情于景、融情入境、
情景交融
托物言志,象征
借古讽今,怀声伤今,用典
手法赏析题答题思路:
1、踩准采分点
2、翻译解析(写了什么内容)3、抒发了什么情感或好在哪
eg.结尾三句以景结情。(步骤一)先答手法。
“海棠开后”,是说花落春残,象征芳华易逝:“燕
来时”以燕归反衬行人未归;“黄昏庭院”则将前面两景融合在一个统一的凄凉意境中。(步
骤二)在写翻译。
结句将离思伤感之情巧妙地蕴含到客观景物之中,含蓄悠长,言有尽而意无穷。(步骤三)最后
再写好处。
炼字题
一、设问方式:
这一联中最生动传神的是什么字，为什么?
二、提问变体
1、某字历来为人称道,你认为它好在哪里?或有什么表达效果?
2、某个字能否替换?为什么?
炼字题答题思路
1、解释字面意
2、表现意象主体什么特点
3、抒发了什么情感
eg：“强”有勉强之意。(步骤一)
写出了间人灯下因思乡而想看家书,但又因看家书易勾起内心思乡之情而不忍看的矛盾心
情;(步聚二)
表现了词人对亲人和故乡的深切春恋之情。(步骤三)
(“强”字的解释、分析3分,感情2分)
形象题。
设问类型。
1.本诗刻画了怎样的人物形象
形象题答题思路。
在什么样的背景环境中,表现出怎样特点(情感、品质、愿望、人生态度)的诗人形象。
eg. 诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。(步骤一)
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的
衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。(步骤二)
结构题
提问方式:某句在全诗中的作用是什么?
开头:1、渲染氛围、奠定情感基调。2、交代时间地点等条件。3、总领全诗,为主人公出场做
铺垫。4、与后文形成对比,或乐景村哀情。5、表现某种情感、目的。
中间:1、承上启下2、表现内容或主旨3、为后文的抒情做铺垫。
结尾:1、表现情感目的。2、升华情感。
结构题答题思路
1、踩准采分点
2、翻译内容解析
eg.定了词的情感基调。（步骤一)
春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉
的氛围非但没有解除,反面又被抹上了一层暗灰的暮色。（步骤二。）
风格题。
设问类型：这首诗在语言上有何特色?请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作
者怎样的感情
1、清新淡雅、平淡自然
2、明快浅显、简洁自然
3、委婉含蓄、沉郁顿挫
4、豪放雄壮、旷达苍凉
5、辞藻华丽或多用口语
题型判断练习。（一）
1、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
2、有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么?
3、第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果?请结合诗句简析。
4、尾联中的“深趣”有什么含义?请结合全诗作简要分析。
5、请简要概括诗中诗人的形象特点。
6、诗中写到“谁似田家知此乐”,结合全诗看所乐的内容是什么?请具体回答。
7、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?
手法。作用。炼字。涵义。形象。翻译。翻译加情感。
题型判断训练。（二）
1、从颈联和尾联可看出诗人的思想情感有什么变化。
2、“到家应是,童稚牵衣,笑我华颇”一句,描写了什么样的场景?运用了怎样的手法?请简要分
析。
3、这首词是以什么为线索来写的?表现了词中人物怎样的心情?请简要阐述。(6分)
4、首句中有一个字用得十分传神,找出来并赏析。
5、本诗前两联所写的“黄河”有何特点?请概括并分析
6、这首诗的首联在诗中有何作用?请结合内容分析。
7、这首散曲的结尾三句描绘了一幅什么样的图景?又描绘出一个怎样的游子形象?请分别进
行简要概括。(5分)
8、有人评价这首词,物与我、景与情“融溶亲密”,请结合词意作具体分析。
9、词的上片是如何描写梅花的?请结合诗句简要赏析。
10、“小风疏雨萧萧地,又催下千行泪”一句主要运用了哪种艺术手法
情感。翻译加手法。翻译加情感。炼字。翻译。作用。翻译加形象。翻译加情感。手法。手
法。
