文档内容
第二框 提高防护能力
一、课标引领
法治观念：增强生命安全意识和自我保护能力
课标要求 生命安全与健康教育：提高自我管理能力；尊重和敬畏生命
法治教育：培育和提高自我保护的意识和能力
通过智慧故事，激发学生提高防护能力的积极性
通过“沙滩天使”的故事和拓展活动，知道危险预判能力不是天生
目标
的，通过学习实践提高危险预判能力
导航
通过自救自护训练营和模拟训练，掌握一些避险逃生、自救自护的
方法和技能，提高避险和逃生能力
二、重点难点
1.重点：提高防护能力。
2.难点：自救自护的方法与技能。
【课堂设计】
一、情境导入
多媒体展示智慧小故事：
几个学者与一个老人同船共渡。学者们问老人是否懂得什么是哲学，老人
连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。
这时一个巨浪打来，小船要被掀翻了。老人问：你们会不会游泳啊?学者们
异口同声地说不会。老人叹口气说：那你们就失去了全部的生命。
思考：从守护生命安全的角度，这则小故事带给我们怎样的启迪?
学科网（北京）股份有限公司教师点拨：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事
件等，如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力，就能保
护自己的生命，也能救助他人的生命。我们该如何提高防护能力?带着这一问
题，让我们共同走进本节课的学习。
二、教学建议
活动一：“沙滩天使”的故事
教师谈话：同学们，每年11月5日为“世界海啸日”。海啸，虽然距我们
非常遥远，但海啸带来的破坏性是让人恐惧的，其中，2004年发生的印度洋大
地震，有20多万人在地震及其引发的海啸中死亡，而泰国普吉岛的一个海滩却
没有一人死亡。这一奇迹背后是什么呢?
多媒体展示“沙滩天使”缇丽的故事：
在印度洋大地震发生的时候，10岁的英国小女孩缇丽正在泰国普吉岛的一
个海滩和家人度假。当时，正在海滩上的缇丽看到了很多的泡泡，然后浪就突
然打了过来。她想到了科尔尼老师教给她们的地震和海啸知识，意识到了这里
将要发生海啸。于是，她立即让父母提前发出警报疏散了海滩上的游客，从而
挽救了100多名游客的生命，演绎了一段传奇故事。
学科网（北京）股份有限公司学生思考：
（1）创造这一奇迹的真正秘密是什么?
（2）缇丽的这种能力是天生的吗?我们应如何拥有?
教师点拨：创造这一奇迹的真正秘密是有安全知识和危险预判的能力。危
险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知
著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
拓展活动：考考你的危险预判能力
遇到下列情形，可能会发生：
（1）地下水突然干涸或变咸，河流突然暴涨或暴落，可能会发生：
_ _____________ _。
（2）在山沟内旅游，突遇暴雨听到沙沙声音，可能会发生：
_ ___________ _。
（3）在室内突然闻到煤气味，可能会发生： _ _______________________ _。
学生汇报，教师点拨。
活动小结：提高防护能力，就要提高危险预判能力。
活动二：策划“避险逃生方案”
学科网（北京）股份有限公司学生课前根据分工，结合自己所学的安全知识，通过网络查询、查阅报刊
等途径，完成以下“避险逃生方案”：
情境1：遭遇地震时……
情境2：遭遇火灾时……
情境3：遭遇建筑物坍塌时……
情境4：遭遇 时……
学生以小组为单位，汇报交流，教师及时点拨。
活动小结：提高防护能力，就要提高避险和逃生能力。平时，我们应当积
极参加安全演练活动。在危险来临时，保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全
地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。
活动三：自救自护训练营
教师谈话：守护生命安全，我们不仅要提高避险和逃生能力，学会借助外
力救护自己，也要掌握一些基本的自救自护方法。
多媒体展示以下情境：
情境1：上体育课时，突然扭伤了脚……
情境2：在游泳馆游泳时，突然遇到腿抽筋……
情境3：在下楼梯时，突然有人跌倒……
学科网（北京）股份有限公司情境4：在商场购物时，突遇电梯异动……
情境5：在 时，突遇……
学生交流，教师及时点拨：引导学生归纳自救自护的方法。
拓展训练：“黄金急救”
多媒体展示视频《心肺复苏法》《海姆立克急救法》。
学生借助人体模型或小组互助，按照视频内容进行模拟训练，教师及时指
导、点评。
活动小结：提高防护能力，就要学习防护和急救的知识与技能。在需要紧
急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的
时间。
三、课堂小结
在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福，
甚至会毁灭鲜活的生命。我们不仅要增强安全意识，也要积极参与安全知识学
习，参加安全演练，提高危险预判能力和避险逃生能力，掌握一些防护和急救
的知识，提高守护生命的能力。
【板书设计】
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